M4P1

PERIODO 1
1. ¿Qué números de 4 cifras observa

en la imagen? ¿Cómo se leen?
2. ¿Puede comprar 1 kg de aguacate
con un billete de 2000?
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1. Preguntas imagen inicio

2. Preguntas imagen inicio
8
Diagnóstico
Marque con la alternativa correcta.
1. ¿Cuál es la cifra que corresponde al orden de
las UM en el número 4238?
2.
3.
4.
2. ¿Cómo se lee el número 6031?
Seis mil treinta y uno.
Seis mil trescientos uno.
Seiscientos treinta y uno.
3. Observe la imagen del billete.

¿Cuántas monedas de 500 equivalen al

billete anterior?
5.
10.
15.
Cuido mi alimentación
l ¿Cuáles frutas me gusta comer regularmente?
l ¿Pruebo las verduras antes de decidir si me gustan
o no?
9
La centena de millar
Para mejorar el parque de la comunidad, una municipalidad

compró azulejos. Observe la imagen y averigüe cuántos
azulejos compraron.
10 000
10 000 10 000
10 000 10 000
10 000 10 000 10 000
10 000
10 000
Anote el resultado de la multiplicación.

10 000 x 10 =
Coloque el resultado anterior en la caja de valores. Para multiplicar un

número natural por 10,
se agrega un cero a la
CM DM UM C D U derecha del número.
Por ejemplo,
50 x 10 = 500.

Un grupo de 100 000 unidades se llama centena de
millar (CM). El número 100 000 se lee cien mil.
CM DM UM C D U
10 DM 1 0 0 0 0 0
100 UM 1 0 0 0 0 0
1 CM 1000 C 1 0 0 0 0 0 U: Unidad
D: Decena
10 000 D 1 0 0 0 0 0 C: Centena
100 000 U 1 0 0 0 0 0 UM: Unidad de millar
DM: Decena de millar
1 Recordar. Complete cada igualdad.
a. 1 CM = UM b. 1 CM = DM
10
Números
2 Recordar. Coloree las expresiones que equivalen a 1 CM.
100 000 D 100 000 U 10 DM 1000 C
100 U 10 000 DM 10 000 D 100 UM
3 Comprender. Complete las igualdades.

●● Siga el ejemplo.
a. 7 CM = 700 000 U d. 3 CM = U
b. 8 CM = U e. 4 CM = U
c. 5 CM = U f. 2 CM = U
4 Aplicar. Una tienda puso a la venta 100 cajas con 1000 unidades de clips cada
una. ¿Cuántas centenas de millar de clips están a la venta en total?
5 Aplicar. Una fábrica usa 5 CM de naranjas y 4 CM de

mandarinas cada año para hacer jugos. ¿Cuántas frutas
usan en total cada año?
6 Analizar. En un juego de azar hay fichas azules y rojas. Las fichas azules tienen
un puntaje de 7000 C, y las rojas, de 80 DM. ¿Cuál es el color de las fichas con
mayor puntuación?
11
Números hasta 999 999
Marianela vio que el precio de una consola de

videojuegos como la de la imagen es 225 310
y quiere contárselo a su papá. ¿Cómo debe
decirle el precio correctamente?
Anote la cantidad de cifras que tiene

el precio visto por Marianela.
Coloque el precio en la caja de valores. Luego, anote en cada recuadro la escritura en

letras del número de tres cifras señalado en cada caso.
CM DM UM C D U
mil
Los números de 6 cifrasTodos los derechos reservados - Prohibida su reproducción

se componen de centenas de millar, de-
cenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades.
En un número, el valor
Los números de 6 cifras se leen de izquierda a derecha: posicional de una cifra
●● Primero se lee el número formado por las 3 primeras cifras, corresponde a su valor
seguido de la palabra mil. según el orden en que
●● Por último, se lee el número formado por las 3 últimas cifras. se ubica.
Por ejemplo, en 506 784,

El número 734 219 se lee “setecientos treinta y cuatro mil el 6 ocupa el orden de
doscientos diecinueve”. las UM, por lo que el
valor posicional de 6
Los números se pueden descomponer como la suma de los es 6000.
valores posicionales de sus cifras. Por ejemplo:
700 000 + 30 000 + 4000 + 200 + 10 + 9
734 219 7 x 100 000 + 3 x 10 000 + 4 x 1000 + 2 x 100 + 1 x 10 + 9
7 CM + 3 DM + 4 UM + 2 C + 1 D + 9 U
12
Números
1 Comprender. Complete la siguiente tabla.
Número Escritura en letras
511 427
Trescientos mil ochocientos veinte
205 160
Setecientos siete mil cuatrocientos ochenta y ocho
921 696
Cien mil setenta y cinco
2 Comprender. Forme 3 números de 6 cifras usando todos los números de las fichas.
a. b. c.

3 Comprender. Anote en la caja de valores los números que formó en la actividad 2.
Luego, escriba cada número con letras en la línea.
CM DM UM C D U
4 Comprender. Escriba con cifras y letras el número descrito en cada caso.

a. Cifras:
Tiene 6 cifras. Está formado por 3 CM,
1 C y sus otras cifras son iguales a 0. Letras:
b. Tiene 6 cifras. Está formado por 5 CM, Cifras:

2 UM, 7 D y sus otras cifras son iguales a 1. Letras:
13
5 Comprender. Coloree los globos de la derecha
según el color de la estrella correspondiente. 340 208 430 820
●● Sobra un globo.
304 280
403 802
3 CM + 4 DM + 2 C + 8 U
400 000 + 30 000 + 800 + 20
Trescientos cuatro mil doscientos ochenta
6 Comprender. Asocie las tres representaciones de un mismo número con una línea.
4 CM + 2 C + 1 U Cuatrocientos mil doscientos uno

210 400
2 CM + 1 DM + 4 C 400 201 Cuatrocientos dos mil diez
4 CM + 2 UM + 1 D 402 010 Doscientos mil ciento cuarenta
200 140
2 CM + 1 C + 4 D Doscientos diez mil cuatrocientos
201 040
4 CM + 2 DM + 1 U Doscientos un mil cuarenta
420 001
2 CM + 1 UM + 4 D Cuatrocientos veinte mil uno
7 Comprender. Encierre en cada caso las cifras que cumplen con la condición dada.
Las cifras La cifra Las cifras La cifra 7

cuyo valor 9 se halla cuyo valor se ubica
es 600 000 en la UM es 800 en las DM
437 648 799 839 563 804 583 375
691 001 497 648 937 508 673 415
560 003 509 316 800 037 607 929
629 482 815 945 809 892 975 476
14
Números
8 Comprender. Complete el crucinúmero con el número de 6 cifras que corresponde.

a. 7 x 100 000 + 1 x 10 000 + 5 x
100 + 4 e
b. 4 U + 8 DM + 5 UM + f
3 D + 9 C + 1 CM
c. 6 CM + 2 UM + 8 C +
5 DM + 2 D + 9 U a
d. Setecientos tres mil
quinientos sesenta y cuatro
b
e. 5 CM + 8 D + 4 U + 3 C g h
f. Trescientos cuarenta y
un mil trescientos seis c
g. 2 x 100 000 + 5 x 1000 +

1 x 100 + 3 d
h. 2 CM + 5 D + 1 C + 7 DM + 4 UM

9 Analizar. Encuentre cuál es el número de 6 cifras descrito en cada acertijo.
a. Tiene tres centenas de millar y de izquierda a derecha sus cifras son números
consecutivos.
b. Tres de sus cifras son iguales a 2 con valores posicionales 200, 20 000 y
200 000. Todas sus cifras suman 6.
c. Las cifras de las centenas de millar y las unidades de millar son iguales a 9, y
al sumar todas sus cifras da como resultado 18.
d. Tiene seis centenas, dos unidades de millar y las cifras restantes son iguales.
Sus cifras iguales suman 4.
15
Relación de orden
Según el Proyecto Estado la Nación, el área de Costa

Rica sembrada de productos agrícolas en 2016 fue de
480 138 hectáreas. En 2017, esa área correspondió
a 461 752 hectáreas. ¿En cuál de los dos años hubo
una mayor área sembrada de productos agrícolas?
Coloque las dos cantidades en las cajas de valores.
Año 2016 Año 2017

CM DM UM C D U CM DM UM C D U
Complete los recuadros de abajo con las cifras de las CM y de las DM, respectivamente.
Anote >, < o = según corresponda.
Centenas de millar Decenas de millar
Dé una respuesta alTodos los derechos

problema, reservados
escogiendo - Prohibida
la cantidad su reproducción
mayor.
Para establecer una relación de orden entre 2 números de 6 cifras,

se comparan las cifras que ocupan la misma posición, de izquier-
da a derecha, hasta encontrar una cifra mayor o menor que otra.
Por ejemplo, a continuación se comparan 397 241 y 395 241:
3 9 7 2 4 1 3 9 5 2 4 1
1.o 3=3
2.o 9=9
3.o 7>5
Por lo tanto, 397 241 es mayor que 395 241.
16
Números
1 Comprender. Escriba >, < o = entre cada par de números, según corresponda.
a. 153 624 271 683
b. 587 634 565 345
c. 412 732 412 732

< se lee “menor que”.
d. 334 225 334 522 > se lee “mayor que”.
= se lee “igual a”.
e. 305 324 305 420 Si dos números tienen

las mismas cifras y estas
f. 782 343 792 341 se ubican en los mismos
órdenes, se dice que los
dos números son iguales.
g. 682 941 682 921
h. 653 321 642 534
i. 394 895 394 895
j. 171 855 117 855

2 Comprender. Ordene los números dados según se indica.
a.
Forma ascendente
Ascendente. De menor
a mayor.
724 569 732 520 712 456 798 760
Descendente. De mayor
a menor.
b.
Forma descendente
259 485 169 785 253 258 169 875
17
3 Comprender. Coloree con amarillo las expresiones menores que 300 000 para guiar
al mono hasta los bananos.
1 CM + 7 C 2 CM + 8 UM + 7 C 5 CM + 5 UM
6 CM + 1 C + 9 U 1 CM + 5 D 2 CM + 9 DM + 8 C
5 CM + 6 UM 5 CM + 8 UM 3 CM
4 Comprender. Ordene en forma ascendente las siguientes cantidades: 600 109,

508 000, 506 000 y 609 100.
< < <
5 Aplicar. Escriba un número mayor y un número menor, usando las mismas cifras del
número dado.
125 369 469 368 263 581
Mayor: Mayor: Mayor:
Menor: Menor: Menor:

6 Aplicar. Anote en cada caso el número que cumple lo indicado.

a. El mayor número de 6 cifras diferentes.
b. El menor número de 6 cifras iguales.
Jaime Adriana Marcos
7 Aplicar. Los candidatos a la alcaldía de un cantón obtu-

124 979 189 967 187 967
vieron las cantidades de votos que muestra la imagen. votos votos votos
a. Ordene de mayor a menor los nombres de los candidatos, según la cantidad

de votos.
b. ¿Quién ganó las elecciones?
18
Números
8 Aplicar. Tres ciclistas compararon las distancias recorridas por cada uno durante una
semana de entrenamiento. ¿Quién recorrió la mayor distancia? ¿Quién la menor?
Nicolás José Mario
165 320 m 156 800 m 165 150 m
9 Aplicar. María sabe que la provincia más poblada de Costa Rica es San José. Sin
embargo, quiere conocer, entre las provincias restantes, cuáles tienen la menor y la
mayor población, respectivamente. ¿Cuál debe ser la respuesta de María, según la
información de la derecha?
Habitantes por provincia

Provincia Habitantes
Cartago 490 929
Alajuela 848 146
Heredia 433 677
Todos los derechos reservados - Prohibida su Puntarenas

reproducción 410 929
Guanacaste 326 953
Limón 386 862
Fuente: Instituto Nacional de
Estadística y Censos (INEC), 2011
10 Analizar. Laura y Carlos escriben en la pizarra un número de 6 cifras cada uno y

Julián debe elegir el número mayor. Si el número que escribió Laura fue 3 D + 3 U +
4 UM + 8 C + 8 CM y el que escribió Carlos, 4 U + 6 UM + 9 CM + 2 D + 7 C, ¿cuál
número escogió Julián?
19
Números pares e impares
María tiene botellas de vidrio para el reciclaje: 4 son verdes

y 5 son azules. Si para empacarlas ella forma parejas de En un reparto o división
botellas del mismo color, entonces, ¿cuántas parejas puede el resultado se denomina
formar de cada color? ¿Sobran botellas de algún color? cociente, mientras que
a la cantidad de objetos
●● Para saber la cantidad de parejas que se obtienen
que sobran se les llama
con las botellas verdes, se resuelve 4 ÷ 2: residuo. Por ejemplo:
8÷2=4
El cociente es 4 y el resi-
duo es 0.
Se obtienen 2 parejas de botellas de forma exacta.
●● Para saber la cantidad de parejas que se obtienen

con las botellas azules, se efectúa 5 ÷ 2:
Se obtienen 2 parejas, y sobra 1 botella.
Las botellas verdes se pueden agrupar en 2 parejas y

no sobran; mientras que las botellas azules se pueden
agrupar en 2 parejas y sobra una.
Un número es par si se puede dividir entre 2 en forma equitativa.

La cifra de las unidades de un número par es 0, 2, 4, 6 u 8.
Por ejemplo, 34 es par.
Equitativa. Distribución
que se hace en partes
Los números que no son pares se llaman impares. La cifra de
iguales sin que sobren
las unidades de un número impar es 1, 3, 5, 7 o 9. Por ejemplo, elementos (residuo cero).
27 es impar.
20
Números
1 Comprender. Observe lo que dicen las hormigas. Luego, pinte según el color de
cada hormiga.
Me como las
Me como las hojas hojas con
con números pares. 25 números impares.
672
73 0
205
14
80
8
06 14
67
59
14
32
5
30
32
18
1
2 Aplicar. Conteste las siguientes preguntas. Justifique su respuesta con un ejemplo.

a. Si a un número par se le resta 1, ¿el resultado es par o impar?
b. Todos
Si un número los derechos
impar reservados
se multiplica - Prohibida
por 2, su reproducción
¿el resultado es par o impar?
3 Analizar. Indique el número que se puede formar con base en la descripción dada en
cada caso.
a. El mayor número impar de 6 cifras que se forma con los dígitos 7, 1, 0, 8, 5 y 2.
b. El menor número par de 5 cifras, en el que todos sus dígitos son números
pares distintos.
c. El mayor número par de 4 cifras pares diferentes, en el que sus dígitos suman 12.
21
Múltiplos de un número
Lucas llegó al banco una hora después de la apertura.

En la fila había 7 personas incluyéndolo a él. Si cada hora
que pasa llegan 7 personas más, entonces, ¿cuántas per-
sonas se habrán presentado al pasar 2, 3, 4 y 5 horas?
Complete la siguiente tabla.
Horas que pasan Cantidad de personas
2 Rózsa Péter
(1905-1977)
3
Matemática, docente e
4
investigadora húngara. Fue
5 pionera en el estudio de
las funciones recursivas,
las cuales se aplican en la
computación. Escribió un
Un múltiplo de un número es el resultado de multiplicar ese libro llamado Jugando con el
número por otro. Por Todos
ejemplo, como 8reservados
los derechos x 9 = 72,- Prohibida infinito, cuyo propósito era
entoncessu reproducción
72 es múltiplo de 8 y también de 9. acercar a toda clase de per-
sonas a las matemáticas.
Esta obra aún hoy es muy
Los resultados de multiplicar todos los números por 8 son los valorada. En 1952 fue la
múltiplos de 8. Algunos son 0, 8, 16, 24, 32, 40 y 48. primera mujer en obtener un
doctorado en Matemáticas
en su país natal.
1 Comprender. Complete las siguientes oraciones.
a. Como 8 x 7 = 56, entonces es múltiplo de y de .

b. Como 9 x 6 = 54, entonces es múltiplo de y de .
c. Como 4 x 11 = 44, entonces es múltiplo de y de .
d. Como 10 x 2 = 20, entonces es múltiplo de y de .
e. Como 3 x 9 = 27, entonces es múltiplo de y de .
f. Como 5 x 8 = 40, entonces es múltiplo de y de .
22
Números
2 Comprender. Complete las siguientes rectas numéricas con los múltiplos del número
del primer recuadro. Use los resultados de las multiplicaciones. Guíese con el ejemplo.
0 2
2 2x0 2x1 2x2 2x3 2x4 2x5 2x6
6 6x0 6x1 6x2 6x3 6x4 6x5 6x6
7 7x0 7x1 7x2 7x3 7x4 7x5 7x6
3 Comprender. Con base en la actividad anterior, realice lo siguiente:
a. Identifique el número que es múltiplo de 2, 6 y 7.

b. En los múltiplos de 2, ¿cuáles son los dígitos de las unidades? ¿Esas cifras
son pares o impares?
c. Escriba una conclusión sobre lo efectuado en la parte b.

4 Comprender. Coloree los números que son múltiplos de 2.
368 087 275 946 147 050 13 583 24 552
5 Comprender. Realice las siguientes actividades.
a. Anote dentro de los óvalos los primeros 7 múltiplos de 5. Luego, subraye la

cifra de las unidades de cada múltiplo.
b. Observe las cifras subrayadas y escriba una conclusión sobre los múltiplos de 5.
23
6 Comprender. Coloree los zapatos que tienen múltiplos de 5.
350 2019 69 205 9240 558 45
7 Comprender. Anote los primeros 8 múltiplos de 3 que son de 2 cifras.
8 Comprender. Realice lo siguiente con base en la actividad anterior.

a. Sume las 2 cifras de cada número que anotó.
b. Anote de qué número son múltiplos esos resultados.
c. Escriba una conclusión sobre los múltiplos de 3.

9 Comprender. Escriba una cifra diferente a las dadas en la caja de valores, para
formar números que sean múltiplos de 3.
1 0 8 9 4 5 4 6 3 2
10 Comprender. Anote 4 múltiplos de 7 que sean mayores que 100.
11 Comprender. Anote 4 múltiplos de 9 que estén entre 300 y 400.
24
Números
12 Comprender. Anote 4 múltiplos de 6 que estén entre 500 y 600.
13 Analizar. Lea las pistas y encierre el número que cumple con las condiciones dadas
en cada caso.
Pista: El número no es múltiplo de 3, Pista: El número es múltiplo de 9 y

pero sí de 2. de 5 a la vez.
14 Analizar. En cada caso, determine un número que cumpla con la descripción indicada.
a. Es un número de 3 cifras que es múltiplo de 5 y 9 a la vez y sus cifras suma-
das dan como resultado 9.
b. Es un número de 3 cifras que es múltiplo de 5 y 2 simultáneamente y sus

cifras sumadas dan como resultado 8.
c. Es un número de 4 cifras que es múltiplo de 3 y 5 a la vez y sus cifras suma-

das dan como resultado 18.
d. Es un número de 4 cifras que es múltiplo de 2, 3 y 5 simultáneamente y sus

cifras sumadas dan como resultado 6.
25
Algoritmo de la división
Manuel y su hijo venden

sombreros. Empacan un
pedido de 34 unidades
en 4 cajas de manera
que en todas las cajas
quede la misma cantidad
de sombreros. ¿Cuántos
sombreros deben
poner en cada caja? Términos de la división
¿Quedarán sombreros sin
empacar?, ¿cuántos? Dividendo Divisor
Divida 32 entre 4. 34 4
– 32 8
Anote cuántos sombreros quedaron 2
sueltos, luego de empacar 32.
Residuo Cociente
El algoritmo de la división consiste en seguir una serie de pasos

para resolver la operación.
Pasos para resolver una división
Paso 1. Separe las cifras necesarias División 156 ÷ 11

para dividirlas entre 11. En este
caso, divida 15 ÷ 11 así obtie-
1 5’ 6 1 1
ne 1 en el cociente y residuo 4. 1 x 11 – 1 1 1
4
Paso 2. Baje la cifra siguiente (6) y divi- 1 5 6 1 1

da 46 ÷ 11 así obtiene 4 en el –1 1 1 4
cociente y residuo 2. 4 6
4 x 11 –4 4
2
26
Números
Paso 3. Finalice la división al obtener un residuo 1 5 6 1 1
menor que el divisor. Si el residuo es 0, la –1 1 1 4
división es exacta o equitativa; si no, es 4 6
inexacta o no equitativa. –4 4
Como 2 es menor que 11, finaliza la división. 2
La división es la operación inversa de la multiplicación. Para

una división exacta se cumple que:
630 ÷ 15 = 42 42 x 15 = 630
Uno de los matemáticos
En general, el resultado de una división se comprueba a través árabes más destacados
de la siguiente fórmula: de la antigüedad fue Al-
Khowarizmi. Él creó un sis-
tema de numeración al que
Dividendo = cociente x divisor + residuo se le conoció como algoris-
mi y es de donde proviene
la palabra “algoritmo”.
Por ejemplo, en la división 156 ÷ 11 el cociente es 14 y el
residuo es 2, por lo tanto 156 = 14 x 11 + 2.
1 Comprender. Realice las siguientes divisiones. Luego, marque con aquellas que
son equitativas. Todos los derechos reservados - Prohibida su reproducción
a. 689 ÷ 9 c. 1395 ÷ 87
b. 495 ÷ 3 d. 4740 ÷ 15
2 Comprender. Complete las siguientes oraciones.
a. Como 596 = 9 x 65 + 11, entonces en la división 596 ÷ 65 el cociente es
y el residuo es .
b. Como 1523 = 507 x 3 + 2, entonces en la división 1523 ÷ 3 el cociente es
y el residuo es .
27
3 Comprender. Relacione con flechas cada división con su cociente y su residuo.
●● Considere que los residuos se pueden utilizar una vez, dos veces o ninguna vez.
DIVISIÓN COCIENTE RESIDUO
115 ÷ 14 14 3
126 ÷ 9 28 1
761 ÷ 36 8 5
477 ÷ 17 12 0
549 ÷ 32 21 7
768 ÷ 63 17 12
4 Comprender. Complete la tabla con el dividendo.
DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE RESIDUO

3 66 0 Dividendo = cociente x
divisor + residuo
5 106 4
41 11 28
24 22 4
39 60 0
75 81 0
5 Aplicar. Halle el valor del factor identificado con un ♣ en cada multiplicación.

a. 17 x ♣ = 306 306 ÷ 17 = 18 ♣= 18
b. 43 x ♣ = 817 ♣=
c. 29 x ♣ = 899 ♣=
d. 53 x ♣ = 1219 ♣=
28
Números
6 Aplicar. Marque con la división desarrollada correctamente. Justifique su respuesta

mediante la comprobación.
a. 14 6 6 b. 40 9 12
–12 2 3 –3 6 3 4
2 6 4 9
–2 4 –4 8
2 1
7 Aplicar. Determine una división a partir de los datos dados.
a. Cociente: 13 c. Divisor: 7
Residuo: 5 Cociente: 127
b. Dividendo: 720 d. Divisor: 25

Cociente: 30 Residuo: 17
8 Aplicar. Plantee una división que resuelva cada situación dada.
Liliana tiene 24 lápices y desea agruparlos en

a.
6 cajas. ¿Cuántos lápices caben en cada caja?
Eduardo reparte 360 chocolates entre sus 12 com-

b.
pañeros. ¿Cuántos chocolates le dio a cada uno?
¿Cuántas veces cabe un trozo de tela de 50 cm

c. de largo en una tabla de 250 cm de largo, si am-
bas tienen el mismo ancho?
29
9 Aplicar. El papá de Karla ha preparado 108 piñas de tamales. Si cada día vende
9 piñas, ¿en cuántos días las vende todas?
10 Aplicar. Caridad pagó 1785 por la compra de 7 lechugas y 2055 por 3 kg de

tomate. ¿Cuál es el precio de cada lechuga y de cada kilogramo de tomate?
11 Aplicar. Daniela recibe una donación de 114 libros de cuentos,

que reparte equitativamente entre sus compañeros, incluyéndose
ella. Si en el aula de Daniela hay 8 varones y 11 mujeres,
entonces, ¿cuántos libros le tocaron a cada estudiante?
12 Aplicar. Sandra quiere comprar 768 m de cuerda y quiere obtener pedazos de 15 m

de longitud cada uno para realizar una actividad deportiva. ¿Cuántos pedazos podrá
obtener? ¿Le sobrará cuerda?, ¿qué cantidad?
13 Aplicar. A Nuria le gusta pasear en bicicleta. Ayer, dio 9 vueltas a un circuito y en

total recorrió 6345 metros. ¿Cuál es la longitud, en metros, del circuito?
30
Números
14 Aplicar. Leonel tiene 2750 y Adriana 1950. Juntaron su dinero para comprar
unas manzanas. Si cada manzana cuesta 315, ¿cuántas compraron?, ¿cuánto
dinero les sobró?
15 Analizar. En una fábrica se envasan 4672 frascos de mermelada en cajas iguales. Si

no deben sobrar ni faltar frascos, ¿de qué color serán las cajas
que se usarán?, ¿cuántas cajas necesitarán?
16 Analizar. Don Carlos es un aficionado a la lectura y por día lee 25 páginas.

Actualmente inicia un libro de 345 páginas. Si dispone solo de 12 días para terminar
la lectura, ¿podrá hacerlo?, ¿cuántas páginas adicionales deberá leer el día 12 si
desea terminar el libro?
17 Analizar. Esteban y Valeria dividen 1632 entre 12 y obtienen que el cociente es 136;
sin embargo, Esteban dice que el residuo es 0, mientras que Valeria dice que es 12.
¿Cuál de los dos tiene la razón? Compruebe los resultados.
31
Triángulos
A Laura le gusta dibujar flores. En su cuaderno, dibujó la flor

que se observa a la derecha con los pétalos amarillos. ¿Qué
forma tienen esos pétalos?, ¿cuáles características tiene cada
una de esas formas?
Cada uno de los pétalos de la flor es un triángulo.
Coloree el círculo con la cantidad de elementos de cada tipo

que tienen los pétalos representados por Laura.
Cantidad de vértices: 5 4 3
Cantidad de lados: 5 4 3
Cantidad de ángulos: 5 4 3
Un triángulo es un polígono de 3 lados que tiene los siguientes

elementos:
vértice La altura forma
un ángulo recto Con una escuadra, se
altura
con el lado que se puede trazar la altura de
considera base. un triángulo si se coloca
sobre la base y el vértice
opuesto a esa base.
lado
base ángulo interno
1 Recordar. Mencione tres características de los triángulos.
32
Geometría
2 Comprender. Escriba el nombre de las partes señaladas en cada triángulo.
3 Comprender. Realice las siguientes actividades.
a. Dibuje un triángulo grande en el recuadro.

●● Use una regla.
b. Repinte dos lados con verde.

c. Repinte el tercer lado con rojo.
d. Dibuje un sobre cada vértice.
e. Señale cada ángulo interno con .
f. Dibuje la altura sobre el lado rojo.
●● Use una escuadra.
4 Analizar. Roberto trazó diferentes triángulos y los identificó como A, B y C. En los

triángulos A y B trazó tres alturas con color rojo; sin embargo, en el triángulo C no
pudo lograrlo. Formule una estrategia para trazar las alturas en el triángulo C. Luego,
redacte una conclusión al respecto.
33
Triángulos según las medidas de sus lados
A Luis le dieron seis triángulos y la maestra le solicitó que hiciera parejas entre ellos.
Si Luis los agrupó como se observa abajo, ¿qué característica de los triángulos utilizó
para elaborar los grupos? ¿Puede describir la característica de cada grupo?
4 cm 5 cm
5c
5c
2 cm
m
m
4c
7c
4c
m
m
2 cm
5 cm
cm
3 cm
2c
cm
cm
m
2
cm
2 cm
3
3 cm
Luis agrupó los triángulos de acuerdo con la medida de sus lados.
En el grupo 1, los triángulos se caracterizan por tener tres lados de igual medida.
En el grupo 2, los triángulos se caracterizan por tener dos lados de igual medida.
En el grupo 3, los triángulos se caracterizan por tener lados de diferente medida.
Según las medidas de sus lados, los triángulos se clasifican en:
●● Triángulo equilátero:
m
1c
1c
Sus tres lados

m
son congruentes. Dos o más lados son

1 cm congruentes si tienen
●● Triángulo isósceles: igual medida.
cm
4
Dos de sus lados son 4

cm
congruentes y el tercero
mide distinto. 5 cm
Triángulo escaleno:
cm
●●
3c
Sus tres lados tienen 6

m
diferente medida.
5 cm
34
Geometría
1 Recordar. Escriba el nombre de los tres tipos de triángulos de acuerdo con las medi-
das de sus lados.
a. b. c.
2 Comprender. Clasifique cada triángulo de acuerdo con la medida de sus lados.
a. c. e.
19 cm 18
cm
cm
24
18 cm
cm
17
c
24
m
cm
15
18
cm
21 cm
b. d. f.
cm
15
cm
11
23
7 cm
17 cm
cm
23
cm
15 - Prohibida su reproducción
Todos los derechos reservados
cm
23 cm 6 cm
3 Aplicar. Mida con regla los lados del triángulo y anote cuánto miden. Luego, escriba
cómo se clasifica el triángulo de acuerdo con la medida de sus lados.
Al medir un segmento
con una regla, se ubica
un extremo en el 0 y
en el otro se ubica la
medida respectiva.
Clasificación del triángulo
35
4 Aplicar. Mida los lados de los siguientes triángulos. Anote la medida junto a cada lado.
5 Aplicar. Calque los triángulos anteriores en una hoja blanca y siga las indicaciones.
a. Píntelos del mismo color de los triángulos del libro.
b. Recórtelos y péguelos en la siguiente tabla según corresponda.
Todos los derechos reservadosde

Clasificación - Prohibida su reproducción
triángulos
Equilátero Isósceles Escaleno
36
Geometría
6 Aplicar. Siga las instrucciones para construir en el recuadro un triángulo equilátero

con regla y compás, cuyos lados midan 3 cm.
a. Trace, a partir del punto M, un segmento ME de 3 cm de longitud.

b. Tome con el compás la medida del segmento ME trazado.
c. Coloque el compás sobre el punto M y dibuje media cir-
cunferencia con la medida tomada en el paso anterior.
d. Coloque el compás sobre el punto E y trace otra
media circunferencia.
e. Coloque el punto S donde se cruzan las medias
circunferencias.
f. Trace un segmento que una los puntos M y S y otro que una los puntos E y S.
7 Aplicar. Héctor dibujó un triángulo cuyas medidas son (6 x 3) cm, (36 ÷ 2) cm y

18 cm, mientras que Elena dibujó un triángulo cuyas medidas son (72 ÷ 4) cm,
(2 x 10) cm y 18 cm. ¿Quién de los dos dibujó un triángulo equilátero?
8 Aplicar. Pedro diseñó una cerca triangular con lados que miden 3 m,
1 m y 2 m, para sembrar plantas de frijol. Ana diseñó otra cerca
cuyas medidas son iguales a sumar 8 m, 4 m y 9 m a las medidas
anteriores, respectivamente. ¿Qué tipo de triángulo diseñó Ana?
37
Triángulos según las medidas de sus ángulos
Observe los triángulos. ¿Cuál es la medida de cada uno

de sus ángulos? ¿Cuáles diferencias y similitudes existen El transportador se debe
entre los triángulos? colocar de manera que
uno de los lados del
ángulo coincida con la
medida 0o y el otro indique
la medida del ángulo.
Mida cada uno de los ángulos con transportador y anote

las medidas dentro de cada figura.
La diferencia consiste en que el triángulo verde tiene un

ángulo , mientras que el triángulo morado tiene
un ángulo .
La similitud consiste en que el triángulo verde y el triángulo

morado tienen dos pares de ángulos cada uno.
Según las medidas de sus ángulos, los triángulos se clasifican en:
Un ángulo agudo mide

●● Triángulo acutángulo: 73o más de 0o y menos
Sus tres ángulos de 90o.
internos son agudos. Un ángulo recto mide
64o 43o
90o. Se marca formando
un pequeño cuadrado.
Un ángulo obtuso mide
●● Triángulo rectángulo: 75o más de 90o y menos
Tiene un ángulo de 180o.
interno recto.
15o
●● Triángulo 150o
obtusángulo: Tiene un
ángulo interno obtuso. 20o 10o
38
Geometría
1 Recordar. Escriba el nombre de los tres tipos de triángulos de acuerdo con las medidas
de sus ángulos.
a. b. c.
2 Comprender. Clasifique cada triángulo de acuerdo con la medida de sus ángulos.
a. c. e.
69o 28o 55o

50o
102o
40o 71o
70o 55o
b. d. f.
33o
72o
33o
57o
54o 54o
105o 42o
3 Comprender. Escriba en cada círculo V si es verdadero o F si es falso. Corrija las

afirmaciones falsas.
Un triángulo es obtusángulo si uno de los ángulos mide 97o.
Un triángulo es acutángulo si sus ángulos miden 15o, 65o y 100o.
Un triángulo obtusángulo tiene más de un ángulo obtuso.
Un triángulo rectángulo posee más de un ángulo de 90o.
Un triángulo acutángulo posee solo ángulos internos agudos.
39
4 Comprender. Responda las siguientes adivinanzas.
a. Adivina adivinador, si un triángulo tiene un ángulo

que mide 107o, ¿cómo se clasifica?
b. Adivina adivinador, ¿qué nombre recibe un triángulo

en el que todos los ángulos miden menos de 90o?
5 Aplicar. Mida con el transportador cada uno de los ángulos de los triángulos y anote
las medidas. Luego, pinte los triángulos de acuerdo con su clasificación.
Acutángulo Rectángulo Obtusángulo
6 Aplicar. Siga las instrucciones para dibujar un triángulo obtusángulo cuyos ángulos
midan 105o, 45o y 30o.
a. Trace un lado del triángulo.
b. Coloque el Todos
transportador en reservados
los derechos uno de los- Prohibida
extremossudel lado, marque el ángulo
reproducción
que mide 105o y trace un segmento.
c. Coloque el transportador en el otro extremo del primer lado, marque el ángulo
que mide 45o, trace un segmento y forme el triángulo.
d. Compruebe que el tercer ángulo mide 30o.
40
Geometría
7 Aplicar. Siga las instrucciones para dibujar dos triángulos con ángulos congruentes
pero de diferente tamaño.
a. Trace en el primer recuadro un segmento de 3 cm.
b. Dibuje dos ángulos de 60o siguiendo los pasos indicados en el ejercicio 6.
c. Mida, con el transportador, la medida del tercer ángulo.
d. Mida, con la regla, los tres lados del triángulo.
e. Repita los pasos para dibujar, en el segundo recuadro, un triángulo en el que el
lado mida 2 cm y dos ángulos midan 60o.
Triángulo de lado de 3 cm Triángulo de lado de 2 cm
f. Anote una conclusión sobre la medida de los ángulos de un triángulo equilátero.
8 Aplicar. José dibujó un los

Todos triángulo enreservados
derechos el cual dos- Prohibida
de los ángulos internos miden 29o y 61o
su reproducción
y el tercer ángulo mide la suma de los otros dos. ¿Qué tipo de triángulo dibujó José?
9 Aplicar. La maestra le dio a Lucrecia un triángulo en que el ángulo menor mide 20o, el
mayor mide seis veces la medida del menor y el otro ángulo mide el doble del ángulo
menor. ¿Cuánto miden los otros dos ángulos? ¿Qué tipo de triángulo tiene Lucrecia?
41
Repase los temas estudiados con ayuda de los siguientes resúmenes.
lados
Un triángulo es un polígono de tres
ele me nto s:
llama que tiene los siguientes
Un grupo de 100 000 unidades se
centena de millar (CM). El número Vér tice
100 000 se lee “cien mil”. Altura
Lado
Los números de 6 cifras

se componen de Ángulo interno
centenas de millar (CM) Base
, decenas de millar
(DM), unidades de milla
r (UM), centenas
(C), decenas (D) y unida
des (U). Se leen
de izquierda a derecha
:
● Primero se lee el núme
ro formado
por las 3 primeras cifras
, seguido
de la palabra mil.
● Por último, se lee el nú Según las medidas de sus lados, los
mero for-
mado por las 3 últimas triángulos se clasifican en:
cifras.
El número 734 219 se ● Triángulo equilátero: Sus tres lados
lee “setecien-
tos treinta y cuatro mi son congruentes.
l doscientos
diecinueve”. ● Triángulo isósceles: Dos de sus
lados su
Todos los derechos reservados - Prohibida son congruentes y el tercero
reproducción
mide distinto.
● Triángulo escaleno: Sus tres lados
tienen diferente medida.
Un número es par si se puede dividir Según las medidas de sus ángulos, los
entre 2 en forma equitativa. La cifra de triángulos se clasifican en:
las unidades de un número par es 0, 2,
● Triángulo acutángulo: Sus tres ángulos
4, 6 u 8. Por ejemplo, 34 es par.
internos son agudos.
● Triángulo rectángulo: Tiene un ángulo
Los números que no son pares se lla-
interno recto.
man impares. La cifra de las unidades
● Triángulo obtusángulo: Tiene un ángulo
de un número impar es 1, 3, 5, 7 o 9.
interno obtuso.
Por ejemplo, 27 es impar.
●● ¿Cuál tema de los estudiados me gustó más? ¿Cuáles actividades me parecieron

más entretenidas?
●● ¿Me quedaron dudas sobre algún tema? ¿Se lo comuniqué a mi docente para que me
las aclarara?
42
Conteo de figuras
Observe la figura y determine la cantidad de triángulos que hay.
Se escribe una letra en cada región de la figura y se cuentan los

triángulos que se forman.
Triángulos que se forman Cantidad de triángulos
ab ab 2
De 1 región
cd cd ayb
ab ab ab 3
De 2 regiones
cd cd cd ac, bd y ab
De 3 regiones No hay triángulos de tres regiones 0
ab 1
De 4 regiones
cd abcd
Hay en total: 2 + 3 + 0 + 1 = 6 triángulos.

1. ¿Cuántos triángulos hay?
4.
8.
10.
12.
43
2. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
4.
5.
8.
9.
3. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
4.
5.
8.
9.
44
2.
3.
4.
5.
5.
6.
12.
14.
45
Selección única
Lea cada enunciado y marque la alternativa correcta.
1. Una expresión equivalente a 1 CM es

A) 10 D.
B) 10 C.
C) 10 UM.
D) 10 DM.
2. La descomposición 6 CM + 9 DM + 2 C + 3 D + 3 U corresponde al número

A) 69 233.
B) 692 033.
C) 609 233.
D) 690 233.
3. Un número mayor que 466 360 es

A) 466 301.
B) 466 321.
C) 466 358.
D) 466 368.
4. Un número par corresponde a

A) 129 258.
B) 266 133.
C) 270 009.
D) 533 583. Todos los derechos reservados - Prohibida su reproducción
5. Un múltiplo de 9 es
A) 0.
B) 33.
C) 37.
D) 86.
6. En todo triángulo, el segmento que forma un ángulo recto con la base se llama
A) lado.
B) base.
C) altura.
D) ángulo interno.
7. El triángulo cuyos 3 ángulos internos miden más de 0o y menos de 90o se clasifica,

según las medidas de sus ángulos, como
A) cuadrado.
B) rectángulo.
C) acutángulo.
D) obtusángulo.
46
8. Si los 3 lados de un triángulo miden 13 cm, 9 cm y 11 cm respectivamente, ¿cómo
se clasifica según las medidas de sus lados?
A) escaleno.
B) isósceles.
C) equilátero.
D) rectángulo.
Respuesta corta
Complete las igualdades.

9. 5 CM = C 11. 8 CM = U
10. 3 CM = UM 12. 2 CM = D
Escriba cada número con letras.

13. 981 409:
14. 700 390:
Desarrollo
Resuelva los siguientes problemas.
15. Los alumnos de 4.o grado reciclaron latas para contribuir con el ambiente.
Entre todos reunieron 672 latas. Si cada uno llevó la misma cantidad y
son 24 compañeros,
Todos¿cuántas latas
los derechos llevó cada
reservados alumno?
- Prohibida su reproducción
16. El director de la escuela quiere comprar pizzas para celebrar el Día del Niño. Si una
pizza grande trae 12 pedazos, ¿cuántas pizzas grandes se deben comprar si se quie-
ren repartir 253 pedazos? ¿Cuántos pedazos sobran?
47
Metro cuadrado, múltiplos y submúltiplos
Jorge comprará zacate para el jardín de su Largo: 12 m

casa. Él sabe que el jardín mide 9 m de
ancho y 12 m de largo y hace una figura
como la de la derecha para calcular cuánto
zacate debe comprar. ¿Cuál es la superficie
Ancho: 9 m
que debe cubrir?
Coloree la figura hecha por Jorge. Ob-

serve que el lado de cada cuadrado
representa 1 m.
Cada cuadrado del diagrama representa

un metro cuadrado (1 m2). Anote cuántos
metros cuadrados tiene el jardín.
1m 1 m2
1m
El área es la medida de una superficie. La unidad base de área es el metro cuadrado (m2).
1 m2 es el área de un cuadrado en el que cada lado mide 1 m.
Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado
Los submúltiplos del metro cuadrado

se usan para expresar áreas pequeñas,
como la superficie de una hoja.
km2
kilómetro cuadrado hm2
Submúltiplos del m2
hectómetro cuadrado dam2
decámetro cuadrado m2
metro cuadrado dm2
Múltiplos del m2 decímetro cuadrado cm2
centímetro cuadrado mm2
milímetro cuadrado
Los múltiplos del metro cuadrado se
usan para expresar áreas grandes,
como la extensión de un país.
48
Medidas
1 Recordar. Escriba el nombre de tres múltiplos del metro cuadrado.
a. b. c.
2 Recordar. Escriba el nombre de tres submúltiplos del metro cuadrado.
a. b. c.
3 Recordar. Ayude a cada animalito a llegar junto a su mamá brincando de rectángulo

en rectángulo. Coloree cada rectángulo según la clave de color.
Múltiplos del metro cuadrado Submúltiplos del metro cuadrado
3 km2 1 m2 87 mm2
73 dam2 500 hm2 100 cm2
50 cm2 7 dm2 89 km2
4 Comprender. Escriba una diferencia entre los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado.
5 Comprender. Relacione cada caso con la unidad de medida correspondiente.
Expresar el área de la
m2
provincia de Guanacaste.
Indicar el área que cubre

cm2
el techo del aula.
Expresar el área de la
cubierta del cuaderno km2
de Matemática.
49
6 Comprender. Pinte la medida más adecuada para cada superficie.
a. La extensión de un
5 m2 5 cm2 5 km2
parque nacional.
b. Una de las piezas del piso

1 cm2 1 km2 1 m2
de un aula.
c. La extensión de todo el
80 km2 80 m2 80 cm2
piso del comedor escolar.
d. El plástico empleado para

1000 km2 1000 m2 1000 cm2
forrar un cuaderno.
7 Comprender. Identifique la medida del ancho y del largo en cada uno de los rectángulos.
Luego, calcule su área.
●● Considere que cada cuadrado corresponde a 1 m2.
a.
Largo En un rectángulo se llama

ancho a cada uno de los
lados de menor medida,
Ancho
y largo a cada uno de los
lados de mayor medida.
Área Además, los lados opuestos
son congruentes.
b. largo: 4 cm
ancho: 2 cm
2 cm
4 cm
El área (A) de un rectángulo es

Largo
A = largo x ancho
A=4x8
Ancho A = 8 cm2
Área
50
Medidas
8 Comprender. Identifique la medida de la base y la altura en cada uno de los triángulos.

Luego, calcule su área.
●● Considere que cada cuadrado corresponde a 1 cm2.
a.
El área de un triángulo
es la mitad del área de
un rectángulo.
altura: 4 cm
Base
Altura base: 6 cm
A = (base x altura) ÷ 2
Área
A = (6 x 4) ÷ 2 = 12
b.
Base Todos los derechos reservados - Prohibida su reproducción
Altura
Área
9 Analizar. Los papás de Fabiola pintarán una de las

paredes de su cuarto que tiene forma rectangular
con 2 m de alto y 3 m de largo. ¿Cuántos metros
cuadrados de pared van a pintar?
51
Conversión de unidades de área
El piso de un campo ferial de 1 dam

2400 m2 debe cubrirse con
baldosas cuadradas de 1 dam2.
¿Cuántas baldosas se necesitan?
Halle el área de cada baldosa
1 dam
en metros cuadrados, según
el diagrama dado.
Calcule el cociente entre el

1 m2
área del campo ferial y el área
de una baldosa.
Para convertir de una unidad de área a otra, se multiplica o se divide de la siguiente manera:
x 100 Al bajar de una unidad a

2
kmTodos otra se multiplica por 100.
x 100 - Prohibida su reproducción
los derechos reservados
hm 2
÷ 100 x 100
dam2
÷ 100 x 100
m 2
x 100
÷ 100
dm2 x 100
÷ 100 2
cm
÷ 100
Al subir de una unidad a mm2
otra se divide entre 100. ÷ 100
Para convertir 600 cm2 a dm2, se divide una vez entre 100:
600 ÷ 100 = 6 600 cm2 = 6 dm2
Para convertir 9 hm2 a m2, se multiplica 2 veces por 100:
9 x 100 = 900 900 x 100 = 90 000 9 hm2 = 90 000 m2
52
Medidas
1 Recordar. Coloree la operación que debe efectuarse para cada conversión.
a. 700 mm2 a cm2
Multiplicar por 100 Dividir entre 100
b. 54 hm2 a dam2
c. 54 m2 a dm2
d. 2500 dm2 a m2
e. 124 km2 a hm2

2 Comprender. Complete las siguientes igualdades.
a. 1 hm2 = m2
b. 900 mm2 = cm2
El resultado de multiplicar
c. 84 hm2 = dam2
un número por 100 se
d. 600 cm2 = dm2 obtiene agregando 2 ceros.
Por ejemplo,
e. 2 dam2 = m2 73 x 100 = 7300.
f. 700 hm2 = km2 El resultado de dividir

un número terminado
g. 60 m2 = dm2 en ceros entre 100 se
obtiene eliminando
h. 1200 cm2 = dm2 2 ceros. Por ejemplo,
28 000 ÷ 100 = 280.
i. 500 m2 = dam2
j. 41 km2 = hm2
k. 130 000 dm2 = dam2
53
3 Comprender. Encierre en un óvalo dos expresiones equivalentes para cada caso.
a. 70 hm2 700 000 m2 7000 dm2 7000 dam2
b. 400 000 dm2 40 000 m2 40 dam2 4000 m2
c. 500 m2 5 dam2 500 000 cm2 50 000 dm2
d. 520 000 mm2 5200 cm2 52 dm2 52 m2
e. 90 km2 9000 m2 9000 hm2 900 000 dam2
4 Comprender. Ordene las siguientes medidas de mayor a menor.

●● Conviértalas a metros cuadrados.
30 000 dm2 60 hm2 8000 m2 500 dam2

5 Aplicar. Conteste las preguntas de abajo con base en la información siguiente.
Marco compró papel para envolver varios

regalos. La cantidad total de papel que
utilizará es 150 dm2. En la librería, solo
había las tres presentaciones que se
muestran abajo. Marco compró el que
rinde más.
Rinde Rinde Rinde

30 dm2 6500 cm2 900 000 mm2
a. ¿Cuál de los tres papeles compró Marco?
b. ¿Cuántos papeles compró?
54
Medidas
6 Aplicar. Calcule la medida que falta en cada caso.

●● Exprese las respuestas en la unidad que prefiera.
a. 600 hm2 + = 80 km2
b. 2 dm2 ÷ 5 cm2 – + 1000 mm2 = 20 cm2
c. 60 dam2 + + 5700 m2 = 357 dam2
7 Aplicar. La casa de Rodrigo cubre un área de 173 m2. En ella la sala ocupa
6000 dm2, el baño 900 dm2, la cocina 50 m2 y el resto el dormitorio. ¿Cuántos
metros cuadrados ocupa el dormitorio de la casa de Rodrigo?
8 Analizar. Claudio desea colocar piso cerámico en el comedor de su casa, que ocupa
un área de 4500 dm2. Si cada caja de piso cerámico cubre 5 m2, ¿cuántas cajas
debe comprar Claudio?
9 Analizar. El patio de una escuela va a ser pintado de verde y

la fachada va a ser pintada de amarillo. Cada litro de pintura
alcanza para pintar 10 m2, y las superficies del patio y la
fachada se muestran en la imagen. ¿Cuántos litros de pintura
deben comprarse de cada color?
Fachada: 90 m2
Patio: 24 000 dm2
55
La moneda
Marco compró verduras en la feria del agricultor y pagó con

los billetes y las monedas de la derecha. Si gastó 16 510,
¿cuánto le sobró?
Encierre en un círculo las operaciones que haría en cada caso.
●● Calcular el dinero con el que pagó Marco.
+ –
●● Calcular el vuelto que recibirá Marco.
+ –
Calcule mentalmente las operaciones que se necesitan para cada caso y anote el resultado.
●● Cantidad de dinero con el que pagó Marco.
●● Cantidad de dinero que le sobró a Marco.

Los billetes y las monedas que circulan en Costa Rica son:
Billetes Monedas
56
Medidas
1 Comprender. Escriba cuánto dinero hay en cada agrupación.
a. b.
Billetes Billetes
Monedas Monedas
Total Total
2 Todosen
Comprender. Calcule losel
derechos reservados
recuadro cuánto -dinero
Prohibida su reproducción
tiene cada niño. Luego, encierre
al que tiene más.
a. b.
Tengo dos billetes de 5000, Tengo tres billetes de
uno de 20 000 y 10 000, uno de 2000
tres monedas de 500. y diez monedas de 25.
57
3 Comprender. Tache los billetes y las monedas necesarios para pagar 27 275 en
forma exacta (sin que sobre dinero).
4 Aplicar. Escriba otra cantidad de billetes y monedas con las que podría pagar de
manera exacta 27 275.
5 Aplicar. Fabio pagó en forma exacta una cena con un billete de 5000 y 3 monedas
de 100. ¿Cuánto le costó la cena?
6 Aplicar. La mensualidad del servicio de Internet y cable de Miguel es 57 375.

Si él tiene un billete de 50 000 y 4 billetes de 1000, ¿cuánto dinero le falta
para pagar la mensualidad?
58
Medidas
7 Aplicar. Si Mónica tiene 3 billetes de 5000 y 3 billetes de 2000, ¿puede comprar

un libro que cuesta 18 000? ¿Cuánto dinero le falta o le sobra?
8 Aplicar. Lorena desayunó una empanada y café en una soda por 3435. Si pagó con
un billete de 10 000, ¿cuánto recibió de vuelto?
9 Aplicar. Don Felipe pagó su factura de electricidad por un monto de 23 735. Si

entregó un billete de 20 000, un billete de 2000 y 5 monedas de 500, ¿qué
combinación de monedas pudo recibir de cambio?

10 Aplicar. Marta ahorró 17 monedas de 500, 6 billetes de 2000 y 2 billetes de
10 000. ¿Puede comprar una entrada para un concierto de 45 500?, ¿cuánto le
falta o le sobra?
11 Aplicar. Eder compró 2 cajas de cereal a 1250 cada una y 3 latas de leche a 975
cada una. ¿Cuánto pagó en total? Además, si canceló con un billete de 10 000,
¿qué combinación de monedas y billetes pudo recibir de vuelto?
59
Sucesiones y patrones
Martín practica ciclismo. Si empieza el martes con

45 minutos y se propone practicar 3 minutos más cada
día, ¿cuántos minutos practicará el sábado?
Anote cuántos minutos Martín practica ciclismo cada día.
Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
45
+3 +3 +3 +3
Escriba la cantidad de minutos que Martín practica ciclismo el sábado.
Los números 45, 48, 51, 54, 57 forman una sucesión numérica.
El patrón de esta sucesión es sumar 3 al número anterior.
Una sucesión tambiénTodos los ser

puede derechos reservadossi
no numérica, - Prohibida su reproducción
se utilizan Patrón. Modelo que sirve
figuras. Por ejemplo: de muestra para formar
una sucesión.
El patrón en el caso anterior consiste en rotar la figura cada

90o en sentido horario.
1 Comprender. Complete la sucesión. Luego, anote el patrón correspondiente.
7800 7600
Patrón:
60
Relaciones y álgebra
2 Comprender. Complete la siguiente sucesión duplicando el número y restándole 5

al resultado.
21
3 Comprender. Dibuje la figura que sigue en la sucesión.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
4 Comprender. Complete cada sucesión según los patrones dados.
a. Restar 5
100
b. Triplicar
c. Mitad del anterior
448
d. Cuadriplicar y sumar 7
e. Sumar 8 y restar 3
202
61
5 Comprender. Complete cada sucesión con los números que hacen falta. Luego,
escriba el patrón en cada caso. Tome en cuenta que cada patrón consta de más de
una operación.
a. 1 3 7 15
Patrón:
b. 2 3 5 17
Patrón:
c. 2 4 10 82
Patrón:
d. 0 2 6 30

Patrón:
6 Comprender. Pedro y Diego hicieron construcciones

con tapas de botellas, formando una sucesión,
como se muestra en la imagen adjunta.
Figura 1 Figura 2
a. ¿Cuál es el patrón de formación de las tapas?
b. Si a Pedro y a Diego se les terminaron las

tapas, ¿cuántas tapas deben recoger para
formar la quinta figura?
Figura 3 Figura 4
62
Relaciones y álgebra
7 Aplicar. Óscar se ha propuesto duplicar la cantidad de avioncitos de papel que hace

cada día, durante una semana. Si el lunes hizo 7, entonces ¿cuántos avioncitos hará
el jueves? ¿Y el viernes?
8 Aplicar. El domingo Linda tenía 250 en su alcancía. Cada día, a partir del lunes,
depositó lo que le sobraba del dinero que le dan sus papás. Si le dan 1350 diarios
pero gasta 875 cada día en el transporte escolar, ¿cuánto dinero tendrá en la
alcancía el miércoles? ¿Y el viernes?
9 Aplicar. Erick tiene una venta de frutas. En julio vendió

11 cajas de manzanas y en agosto 19. Si durante cada
mes vendió el equivalente a la suma de los dos meses
anteriores, ¿cuántas cajas con manzanas vendió en
setiembre? ¿Y en diciembre? Complete la tabla y
responda las preguntas.
Mes N.o de cajas

Julio 11
Agosto 19
Leonardo de Pisa
Setiembre (1170-1250)
Octubre Matemático italiano, más

Noviembre conocido como Fibonacci.
Propuso una sucesión que
Diciembre lleva su nombre, la cual
comienza con los números
0 y 1, y a partir de estos
cada término es la suma
de los dos anteriores:
0, 1, 1, 2, 3…
63
Interpretación de gráficas
Un futbolista registró, en la gráfica de la Entrenamiento semanal de un futbolista

derecha, la cantidad de horas que entrena
por día durante una semana. ¿Qué día 5
Número de horas
entrenó más horas y cuál menos? 4
Encierre con azul el punto más alto de 3

la gráfica y anote a qué día y a cuántas 2
horas corresponde ese punto. 1
Día 0
es
Vi s
Sá s
Do o
go
ne
te
e
ne
in
ol
ev
ba
ar
Lu
er
m
rc
Ju
M
ié
Número de horas
M
Encierre con verde el punto más bajo de la gráfica y anote a qué día y a cuántas horas
corresponde ese punto.
Día Número de horas
Los datos estadísticos se pueden organizar en cuadros de

Todos
frecuencia o en gráficas comolos la
derechos reservados
de arriba, que es- una
gráfica
lineal, donde cada punto representa un dato y las líneas que Un cuadro de frecuencias
presenta en la columna
los unen representan la variación de los datos.
izquierda la variable
estudiada y los posibles
Asimismo, a partir de una gráfica se puede generar un cuadro valores que toma. En la
de frecuencias como el adjunto. columna derecha indica
la frecuencia o cantidad
Entrenamiento semanal de un futbolista de veces que aparece
cada valor de la variable.
Números de horas Cantidad de días (frecuencia) Se recomienda poner un
título que explique de
1 1 qué trata el experimento
o investigación.
2 3
3 2
4 1
Para interpretar un cuadro de frecuencias o una gráfica, se ob-

servan sus elementos y se obtienen conclusiones al respecto.
64
Estadística y probabilidad
1 Comprender. Conteste según el pictograma y la siguiente información.
Los estudiantes de 4.o grado hicieron un concurso de

reciclaje de botellas plásticas en su escuela. El siguiente
pictograma muestra el número de botellas que recogió
cada sección.
Un pictograma es una
Curso Número de botellas forma gráfica de
representar datos
Sección 4-1 estadísticos. En un
: 50 botellas pictograma, un dibujo
Sección 4-2 o ícono representa una
cantidad determinada.
Sección 4-3
a. ¿Cuántas botellas recogió la sección 4-1?
b. ¿Cuál de las tres secciones recogió mayor cantidad de botellas?
c. ¿Cuántas botellas más fueron recogidas por la sección 4-2 que por la 4-3?
d. ¿Cuántas botellas recolectaron en total las tres secciones?
2 Comprender. Complete la tabla a partir de la gráfica.
Altura, en centímetros, de un perro san bernardo

Altura de un perro san bernardo
Edad (meses) Altura (cm) 70
60
2 50
Altura
40
3 30
20
4
10
5 0
2 3 4 5
Edad (meses)
65
3 Comprender. Responda con base en las gráficas.
Cantidad de aplicaciones Cantidad de aplicaciones

descargadas por Tomás descargadas por Alma
Cantidad de aplicaciones
Cantidad de aplicaciones
18 18
16 16
14 14
12 12
10 10
8 8
6 6
4 4
2 2
0 0
2014 2015 2016 2017 2018 2014 2015 2016 2017 2018
Año Año
a. ¿Cuántas aplicaciones descargó Tomás en 2014?
b. ¿Cuántas aplicaciones descargó Alma en 2014?
c. ¿Quién descargó más aplicaciones en 2014: Tomás o Alma?
d. ¿En cuáles Todos

años los derechos
Tomás reservados
y Alma - Prohibida
descargaron su reproducción
la mayor cantidad de aplicaciones?
e. ¿En qué años Alma descargó más aplicaciones que Tomás?
f. ¿Cuántas aplicaciones descargó en total Tomás en los últimos tres años?
g. ¿Cuántas aplicaciones más que Alma descargó Tomás en 2018?
h. ¿Cuántas aplicaciones más que Tomás descargó Alma en 2017?
i. ¿Cuántas aplicaciones descargó cada uno en total durante los cinco años?
66
4 Comprender. Conteste con base en la gráfica de barras.

Latas recolectadas en una escuela, por nivel, para una campaña de reciclaje
600
Cantidad de latas 500
400
300
200
100
0
1.o 2.o 3.o 4.o 5.o 6.o
Niveles
a. ¿Cuántas latas recolectaron los niños de 4.o?
b. ¿Cuál nivel reunió la mayor cantidad de latas? ¿Cuántas?
c. ¿Cuántas latas recogieron en total los niños de segundo ciclo (4.o, 5.o y 6.o)?
d. ¿Cuántas latas recolectaron en total en la escuela?
5 Aplicar. Resuma la siguiente información en una gráfica de barras.
Para una actividad de inte- Votos por película

gración, en una sección de
Número de estudiantes
4.o grado los estudiantes vota- 7

ron por la película que querían 6
ver. La película Star Wars VIII 5
obtuvo 3 votos, mientras que 4
Vengadores: Juego final obtuvo 3
cuatro votos más. Por otro 2
lado, Frozen fue votada por 1
Marco, Julio, Ana, Ernesto y 0
Gabriela. Finalmente, la pelí- Star Wars Vengadores: Frozen Zootopia
cula Zootopia obtuvo la misma VIII Juego final
cantidad de votos que Frozen. Película
67
Recolección de datos
El profesor de Educación Física hizo una lista de la cantidad total de estudiantes

que llegaron al entrenamiento de fútbol el viernes. También elaboró un listado donde
anotó por cuántos minutos realizaron los ejercicios de estiramiento. ¿Qué técnicas
pudo usar el profesor para recolectar estos datos?
Encierre el nombre de la técnica que cree que usó el profesor para establecer la cantidad
de niños que llegaron al entrenamiento de fútbol.
Conteo Medición
Anote cuál puede ser un instrumento que usó el profesor de Educación Física para saber
Todos los
cuántos minutos empleó derechos
cada reservados
niño en - Prohibida
los ejercicios su reproducción
de estiramiento.
La técnica aplicada por el profesor para determinar los minutos que demoró cada niño
en los ejercicios de estiramiento fue la medición.
Dos técnicas para recolectar datos cuantitativos son el conteo

y la medición.
Los datos cuantitativos
En el conteo se cuenta para obtener los datos, y en la medición, son aquellos que se
se mide. expresan a través de
cantidades numéricas.
En la medición se emplean diversos instrumentos, como una Por ejemplo, la altura del
cinta métrica, una regla, un reloj, entre otros. cerro Chirripó se expresa
como 3820 m, entonces
En los procesos de recolección de datos pueden producirse es un dato cuantitativo.
fuentes de error, causadas por el instrumento de medición
utilizado o el proceso de conteo.
68
1 Comprender. Averigüe cuántos lápices de color tienen 10 de sus compañeros.

Organice los datos en los cuadros de frecuencias. Luego, conteste.
Nombre Cantidad de lápices Nombre Cantidad de lápices
a. ¿Qué técnica empleó para recolectar los datos?
b. ¿Qué tipo de error se pudo propiciar?
2 Comprender. Escriba cuántos centímetros mide cada lápiz de color rojo de los
10 compañeros Todos
que consideró
los derechosen la actividad
reservados 1. su reproducción
- Prohibida
Nombre Longitud del lápiz Nombre Longitud del lápiz
a. ¿Qué técnica empleó para recolectar los datos?
b. ¿Qué tipo de error se pudo propiciar?
69
3 Comprender. Anote la técnica más adecuada para recolectar datos en cada caso.
a. ¿Cuánto pesa, en kilogramos, cada estudiante de

4.o grado de su escuela?
b. ¿Cuántos borradores tiene cada uno de
sus compañeros?
c. ¿Cuántas puertas hay en su escuela?
d. ¿Cuánto mide el largo de la mesa de su casa?
e. ¿Cuál es la altura del armario de su aula?
f. ¿Cuántas personas ingresan a un hospital en

una hora?
g. ¿Cuántas mascotas tiene cada uno de
sus compañeros?
4 Comprender. Comente qué fuentes de error pueden surgir en cada una de las
situaciones planteadas a continuación.
a. Estatura, en centímetros, de un grupo de estudiantes.

Nombre Estatura
Berta 130 cm
Julieta 132 cm
Sebastián 99 cm
Andrea 131 cm
Dania 124 cm
b. Cantidad de bolas en un polideportivo.
Tipo de bola Cantidad

Golf 20
Tenis 27
Fútbol 23
70
5 Comprender. Coloree la técnica de recolección de datos utilizada en cada caso.
a. Jugos adquiridos en la soda
80
70
Cantidad de jugos 60 Medición
50
40 Conteo
30
20
10
0
Naranja Pera Mango Manzana
b. Tiempo de entrenamiento de Jorge
120
105
Tiempo en minutos
Medición
90
75
60 Conteo
45Todos los derechos reservados - Prohibida su reproducción
30
15
0
1 2 3 4 5
Días
6 Aplicar. Olivia contó las tarjetas de su

colección y las agrupó según estas
categorías: pokemones, superhéroes,
deportistas y emoticones. Los resultados
obtenidos fueron 415 de pokemones,
369 de superhéroes, 315 de deportistas y
192 de emoticones. Organice los datos en
un cuadro de frecuencias y anote cuál técnica
de recolección de datos empleó Olivia.
71
Repase los temas estudiados con ayuda de los siguientes resúmenes.
Conversión de km2
x 100
x 100
unidades de área hm2
x 100
÷ 100
Para convertir de una unidad dam2
÷ 100 x 100
de área a otra, se multiplica m2 x 100
o se divide como se indica ÷ 100
dm2 x 100
en el esquema. ÷ 100
cm2
÷ 100
mm2
÷ 100
Recolección de datos
Dos técnicas para recolectar datos
cuanti- El área es la medida de una superficie.
tativos son el conteo y la medición
. La unidad base de área es el metro
En el conteo se cuenta para obtene
r los cuadrado (m2). 1 m2 es el área de un
datos, y en la medición, se mide.
cuadrado en el que cada lado mide 1 m.
En la medición se emplean diverso Múltiplos del m2:
s instru-
mentos, como una cinta métrica,
una regla, Kilómetro cuadrado: km2.
●
un reloj, entre otros. ● Hectómetro cuadrado: hm2.
● Decámetro cuadrado: dam2.
En los procesos de recole
Todos
cciólos derechos
n de datos reservados - Submúltiplos
del m2:
pueden producirse fuentes de erro
r, causa-
das por el instrumento de medici ● Decímetro cuadrado: dm2.
ón utiliza-
do o el proceso de conteo. ● Centímetro cuadrado: cm2.
● Milímetro cuadrado: mm2.
as
Interpretación de gráfic S u c e s io n e s y p a
tr o n e s
eden organizar
Los datos estadísticos se pu Los números 30
, 35, 40, 45… fo
en gráficas.
en cuadros de frecuencia o sucesión numéric
a.
rman una
de frecuencias
Para interpretar un cuadro
sus elementos
o una gráfica, se observan El patrón de esta
sucesión es sum
al respecto.
y se obtienen conclusiones número anterior. ar 5 al
●● ¿Cuál de los temas me pareció más difícil de comprender? ¿Qué hice para reforzar
ese contenido?
●● ¿Cuáles actividades resolví con más facilidad y cuáles se me dificultaron más?
72
Secuencias gráficas
Elija la figura que sigue en la secuencia.
...
A B C D
●● Observe que la parte coloreada de

verde gira hacia la izquierda (en sentido
contrario a las agujas del reloj) y el ...
círculo anaranjado gira hacia la derecha
(en sentido de las agujas del reloj).
●● Por lo tanto la figura que sigue es la D.
1. ¿Qué figura sigue en la secuencia?
73
2. ¿Cuál es la figura que sigue?
3. ¿Qué figura sigue?
74
4. ¿Cuál es la figura que sigue?
Observe la secuencia gráfica y dibuje las dos figuras que siguen.

5.
6.
7.
75
Selección única
Lea cada enunciado y marque la alternativa correcta.
1. La operación que se efectúa para convertir 900 dam2 a m2 es

A) dividir entre 10.
B) dividir entre 100.
C) multiplicar por 10.
D) multiplicar por 100.
2. Una medida equivalente a 400 hm2 corresponde a

A) 4 km2.
B) 4 dam2.
C) 40 km2.
D) 40 dam2.
3. Observe los siguientes billetes y monedas.
¿Cuánto dinero representan?

A) 21 585.
B) 21 625. Todos los derechos reservados - Prohibida su reproducción
C) 21 675.
D) 21 700.
4. La técnica para recolectar datos que consiste en contar se llama

A) conteo.
B) gráfica.
C) medición.
D) fuente de error.
Respuesta corta
Escriba el nombre de los múltiplos del metro cuadrado.
5. 6. 7.
Escriba el nombre de los submúltiplos del metro cuadrado.
8. 9. 10.
76
Complete cada sucesión según el patrón.
11. Triplicar
12. Sumar 20
13. Duplicar y
sumar 5
Conteste las preguntas en el espacio asignado con base en la información

del pictograma.
14. ¿Cuál fue el equipo que anotó

menos goles en el campeonato?
Goles anotados en un campeonato
4.o grado
15. ¿Cuántos goles más anotó
4.o grado que 6.o grado? 5.o grado
6.o grado
16. ¿Cuántos goles se anotaron en
el campeonato?
= 3 goles
Desarrollo
Resuelva los siguientes problemas.
17. Sonia compró 6 dm2 de plástico adhesivo para forrar sus cuadernos. Si utiliza
40 cm2 por cada cuaderno, ¿cuántos cuadernos puede forrar?
18. Adrián tenía 3 monedas de 25, 7 de 100 y 4 billetes de 5000, compró un pantalón
y le sobraron 5225. ¿Con cuántos billetes y monedas de cada denominación pagó?
77
MI RETO
¿Puedo solicitar
un préstamo?
Un préstamo es un acuerdo entre

dos personas. Una que necesita un
recurso y se lo solicita a otra que
lo tiene. Quien lo solicita adquiere
el compromiso de devolverlo en el
tiempo establecido entre ambas par-
tes. En la escuela se hacen y reciben
préstamos; por ejemplo, cuando se
presta un material a otro estudiante
o se solicita un libro en la biblioteca.
Lea el reto y realice las actividades.
1 Forme un grupo de cuatro.

Habilidades a. Escojan un nombre para el equipo.
b. Establezcan con su docente un cronograma de las activida-
Resolución
des que reservados
Todos los derechos van a realizar.
- Prohibida su reproducción
de problemas
Comunicación
Colaboración
Manejo de
información
Uso de tecnologías
digitales
Responsabilidad
personal y social 2 Dibujen tres objetos que ustedes prestan o han pedido prestados.
78
3 Comenten qué pasaría si al prestar un objeto se lo devuelven
dañado o roto. ¿Cómo se sentirían?; ¿le volverían a prestar algo
a la misma persona?; ¿por qué? Cuando un banco u
otra entidad presta
4 Mencionen qué préstamos pueden recibir en la escuela, qué dinero, quien lo
deben hacer para que se los den, qué compromisos adquieren y recibe debe de-
por qué los piden. volver la cantidad
a. Comenten qué sucedería si no devuelven el objeto en el otorgada y pagar
tiempo acordado. una cantidad adi-
b. Expresen qué pasaría si lo dañan. cional, a eso se
le llama interés.
5 Consulten a sus padres o busquen información sobre los présta-
mos bancarios, qué se necesita para solicitar uno y para qué se
utilizan. Anoten dos ejemplos de esos préstamos.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
Acceda a santillana.
cr/79A/M4 e infór-
6 Elaboren una propuesta para crear una entidad que otorgue mese sobre el dinero.
préstamos a los integrantes de la comunidad educativa; por
ejemplo, de sombrillas o paraguas.
a. Diseñen una propuesta que considere:
¿Qué requisitos deben cumplir las personas a las

que se les brinda el préstamo?
Visite santillana.
¿Qué normas y plazos deben cumplir? cr/79B/M4 y co-
¿Qué sanciones se aplicarían en caso de no cum- nozca un ejemplo
plir con las condiciones o los plazos establecidos? de empresa infantil.
b. Presenten su propuesta a la clase.

c. Escojan entre las propuestas de los equipos la que consi-
deran realizable y digan por qué.
79

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PERIODO 1

1. ¿Qué números de 4 cifras observa

Todos los derechos reservados - Prohibida su reproducción

1. Preguntas imagen inicio

2. ¿Cómo se lee el número 6031?

Seis mil treinta y uno.

Seis mil trescientos uno.

Seiscientos treinta y uno.

3. Observe la imagen del billete.

¿Cuántas monedas de 500 equivalen al

Para mejorar el parque de la comunidad, una municipalidad

Anote el resultado de la multiplicación.

Coloque el resultado anterior en la caja de valores. Para multiplicar un

Todos los derechos reservados - Prohibida su reproducción

1 Recordar. Complete cada igualdad.

2 Recordar. Coloree las expresiones que equivalen a 1 CM.

100 000 D 100 000 U 10 DM 1000 C

100 U 10 000 DM 10 000 D 100 UM

3 Comprender. Complete las igualdades.

Todos los derechos reservados - Prohibida su reproducción

5 Aplicar. Una fábrica usa 5 CM de naranjas y 4 CM de

Marianela vio que el precio de una consola de

Anote la cantidad de cifras que tiene

Coloque el precio en la caja de valores. Luego, anote en cada recuadro la escritura en

Los números de 6 cifrasTodos los derechos reservados - Prohibida su reproducción

Por ejemplo, en 506 784,

700 000 + 30 000 + 4000 + 200 + 10 + 9

734 219 7 x 100 000 + 3 x 10 000 + 4 x 1000 + 2 x 100 + 1 x 10 + 9

1 Comprender. Complete la siguiente tabla.

Número Escritura en letras

Trescientos mil ochocientos veinte

Setecientos siete mil cuatrocientos ochenta y ocho

Cien mil setenta y cinco

Todos los derechos reservados - Prohibida su reproducción

4 Comprender. Escriba con cifras y letras el número descrito en cada caso.

b. Tiene 6 cifras. Está formado por 5 CM, Cifras:

4 CM + 2 C + 1 U Cuatrocientos mil doscientos uno

2 CM + 1 DM + 4 C 400 201 Cuatrocientos dos mil diez

4 CM + 2 UM + 1 D 402 010 Doscientos mil ciento cuarenta

Las cifras La cifra Las cifras La cifra 7

437 648 799 839 563 804 583 375

691 001 497 648 937 508 673 415

560 003 509 316 800 037 607 929

629 482 815 945 809 892 975 476

8 Comprender. Complete el crucinúmero con el número de 6 cifras que corresponde.

g. 2 x 100 000 + 5 x 1000 +

Todos los derechos reservados - Prohibida su reproducción

Según el Proyecto Estado la Nación, el área de Costa

Año 2016 Año 2017

Centenas de millar Decenas de millar

Dé una respuesta alTodos los derechos

Para establecer una relación de orden entre 2 números de 6 cifras,

Por lo tanto, 397 241 es mayor que 395 241.

a. 153 624 271 683

b. 587 634 565 345

c. 412 732 412 732

e. 305 324 305 420 Si dos números tienen

h. 653 321 642 534

i. 394 895 394 895

j. 171 855 117 855