UNIDAD N°2 de Matemática

“OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES”

Colegio Alfred Nobel
Año: 5to
Docentes: Canziani Andrea
Queizan Noelia

CONTENIDOS Indicadores de avance Situaciones de enseñanza

Concepto Modos de conocer

Multiplicación y división

Series proporcionales, Resolver problemas que Resuelven situaciones

organizaciones impliquen relaciones multiplicativas con series Clase 1 – Clase 2
rectangulares, repartos y Estrategias de resolución de
proporcionales proporcionales y organizaciones
particiones multiplicaciones. Propiedades
vinculando el valor de la rectangulares. de la multiplicación.
unidad o estableciendo
la relación de dobles, Establecen relaciones de Clase 3
cuádruples, etc. con la proporcionalidad conociendo el Resolver problemas con
multiplicación. valor de la unidad. diferentes sentidos de la
multiplicación: Organización
Establecer relaciones Establecen relaciones de rectangular
proporcionales entre dos proporcionalidad sin conocer el
valor de la unidad y Clase 4
magnitudes, apoyándose
estableciendo relaciones de Repaso de lo visto
en multiplicaciones y
divisiones. dobles, mitades, triples, tercios,
Clase 5
cuartos, etc. entre las variables. Resolver problemas con
Resolver problemas diferentes sentidos de la
vinculados con Resuelven problemas de reparto
multiplicación: Combinatoria
y particiones poniendo en juego
organizaciones
a la división como la operación
rectangulares utilizando Clase 6
más económica para resolver.
cálculos de Resuelven problemas de
reparto y particiones
multiplicación.
poniendo en juego a la
división como la operación
Resolver problemas que
más económica para resolver
impliquen situaciones de
reparto y particiones,
Clase 7
apelando a la división
como operación Interpretan y resuelven
pertinente en su problemas cuya incógnita
resolución. apunta a analizar el resto de
una división.

DIVISIÓN

Resolver problemas que Interpretan y resuelven Clase 8 , 9 ,10

Resolver y analizar problemas
implican analizar el problemas cuya incógnita apunta
Situaciones de iteración y con distintos sentidos de la
análisis del cociente y resto de una división. a analizar el resto de una multiplicación y la división:
del resto. división. Series proporcionales
Reflexionar sobre el
funcionamiento de la Argumentan las relaciones que
división. se juegan dentro de la división y
 su funcionamiento.

Cálculos mentales de Poner en juego el Tienen disponible un repertorio Clase 11

multiplicaciones y repertorio memorizado memorizado de cálculo para
divisiones. Repaso de lo visto
y las propiedades de las utilizar en distintas situaciones.
operaciones.
Establecen relaciones entre la
Analizar la relación entre descomposición de los
las propiedades de las números involucrados en el
operaciones y el sistema cálculo para obtener el
de numeración. resultado de una multiplicación
o división.
Determinación de la Resolver problemas Resuelven situaciones que
cantidad de elementos
que involucran implican la combinación de
que resultan de
combinar distintas combinar elementos dos o tres colecciones
colecciones. de dos o tres diferentes relacionando las
colecciones combinaciones posibles con
diferentes. la multiplicación.

Resolver problemas Resuelven situaciones en las

en los que hay que que hay que variar o
variar o permutar permutar elementos de una
elementos de una misma colección
misma colección.

Analizar las
estrategias gráficas
utilizadas y
establecer relaciones
entre estas y la
multiplicación.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Clase 1
Resolviendo problemas

¡PARA RESOLVER MEJOR!

Para resolver un problema recuerda que es necesario:
Leer bien el enunciado.
Averiguar lo que no se comprende el enunciado.
Identificar la pregunta y los datos dados.
Buscar la manera de relacionar los datos para encontrar la respuesta.
 1) Analicen las estrategias que utilizaron los chicos. Decidan si son correctas o no lo son. Expliquen cómo se
dieron cuenta.
ALDANA ALICIA
120 X 50= 12 X 10 X 5 X 10 800 X 35 = 800 X 5 X 7

60 X 100 = 6.000 4.000 X 7 = 28.000

2) Utiliza las estrategias de la actividad anterior para resolver estas multiplicaciones:

A ) 2.500 x 8 = b) 904 x 200=

C) 120 x 16 = d) 420 x 35=

Resuelve:
3) El dueño de una panadería encargó 14 bolsas de harina a $1.520 cada una. ¿ Cuánto dinero necesita
para pagar el total del encargo?
4) Jorge cargó en su camión 62 cajones llenos con verduras de 128 kg cada uno ¿Cuántos kilos cargó en el
camión?

Clase 2
¿Qué propiedades cumple la multiplicación?

Antes de comenzar, recordemos las partes de la multiplicación:

23 x 20 = 460 Producto

Factores
La multiplicación cumple con tres propiedades , estas son :

Conmutativa: Puedo cambiar el orden de los factores, sin que altere el producto. Ejemplo: 2 x 5 x 4 = 40
5 x 4 x 2 = 40

Asociativa: Puedo juntar como mejor me convenga los factores para resolver más rápido el cálculo. Por
ejemplo : 8 x 3 x 5 = 120. Para resolver este cálculo puedo hacer primero (8x 5) x 3 =
40 x 3 = 120
Puedo, como en la propiedad conmutativa cambiar de lugar y asociar los factores como me sea más
conveniente.
Esta propiedad también nos permite analizar los casos en las clases anterior. Por ejemplo para resolver
20 x 24 = Podemos hacer el cálculo más sencillo descomponiendo uno de los factores. En este caso
podemos descomponer el 24 en 6 x 4 y el cálculo quedaría de esta manera: 20 x 6 x 4. Primero puedo
resolver
(20 x 6) x 4=

120 x 4 = 480

Distributiva: Para hallar por ejemplo el resultado de 98 x 3 puedo descomponer uno de los factores como
una suma, es decir, puedo pensar el 98 como ( 90 + 8) y hacer (90 x 3) + (8 x 3) =

270 + 24 = 294

También puedo pensar el 98 como una resta ( 100 – 2 ) X 3= Y resuelvo (100 x 3 ) – ( 2 x 3) =

300 - 6= 294

1) Utiliza las propiedades para resolver los siguientes cálculos:

a) 320 x 22 =
b) 432 x 12=
c) 515 x 32 =
d) 761 x 18 =
2) Dobles, triples, mitades…
Resuelvan teniendo en cuenta la información dada:
34 x 100 = 3.400 115 x 10 = 1.150 52 x 1.000 = 52.000
34 x 50 = 115 x 5 = 52 x 500 =
34 x 150 = 115 x 20 = 52 x 1.500 =

3 ) Resuelvan los siguientes cálculos sin hacer las cuentas, sabiendo que 150 x 6 = 900
a) 150 x 12 = d) 300 x 6 =
b) 150 x 24 = e) 300 x 12=
c) 150 x 3 = f) 1.500 x 60 =

Clase 3
Organización rectangular

1) Observen y respondan: Los alumnos de quinto grado realizaron el siguiente diagrama para ubicar sillas
para una exposición sobre alimentación saludable, cada cuadradito representa una silla.

Para no contar uno por uno, sumo los que hay en una fila más lo que hay en cada columna 7 + 5= 12. Y
como hay dos, sumo 12 + 12 = 24.

León, en cambio, piensa que hay más de 24 y dice que para calcular el total, no hay que sumar, hay que
multiplicar el número de filas por el número de columnas. 7 x 5 = 35 . Y como don dos 35 x 2 = 70.

a) ¿Cuál de los dos chicos tiene razón?

2) En el patio de mi casa van a instalar un piso y necesitamos comprar baldosas, mira el esquema y calcula
cuántas baldosas debemos comprar.

a) ¿Cuál es el cálculo que permite averiguar el número de baldosas?

b) Si cada Baldosa cuesta $ 25, ¿Cuánto dinero necesito para comprarlas?

c) A demás del dinero de las baldosas, tengo $ 2.360 de materiales y $ 1.500 de mano de obra. ¿Cuánto me
sale instalar el piso en total?

3) Resuelvan estos problemas e indiquen los cálculos que hicieron:

a) María recorre 12 Km por día para ir a su trabajo y hacer ejercicio. Trabaja 165 días en el año ¿Cúantos
kilómetros recorre en el año realizando el mismo camino?
b) Una máquina llena 30 botellitas de agua mineral por minuto. ¿Cuántas puede llenar si funciona durante
tres horas sin interrupción?

Clase 4
Practicamos lo visto
Resolvemos
1) Para la presentación del viernes, el centro de Convenciones Por la salud
convenciones por la salud vendió 120 entradas a un jardín, Presenta:
240 a la escuela primaria y 90 al público en general.
Vida Sana
a) ¿Cuál fue la recaudación de esa función? ¿ Podes escribir Entrada $ 25
un cálculo que te permita encontrar la respuesta aplicando
la propiedad distributiva?

b) En el centro de convenciones Hay 19 filas con 24 butacas en cada una. ¿ Cuántas butacas hay
disponibles?
¿ Cuántos asientos quedaron libres en esa presentación?
Escribe los cálculos que justifiquen tu respuesta.

2) Resuelve mentalmente sabiendo que 36 x 8 = 288

a) 8 x 36 = b) 36 x 800 = d) 288 : 8 =
b) 360 x 8= c) 360 x 80 = f) 288 : 36 =

3 ) José es nutricionista trabajo 45 horas esta semana, por cada hora de trabajo le pagan $360 ¿ Cuánto
dinero obtuvo José esta semana? Resuelve el cálculo utilizando las propiedades de la multiplicación.

4) Damián y su tía están jugando a la batalla naval. Este es el tablero, ¿Cuántos casilleros tiene? Escribe el
cálculo que te permite resolverlo 

5) calcula mentalmente

25 x 10= 25x 100= 25x 1.000= 25.000: 10=

25 x 20= 25 x 200= 25x 2.000= 25.000: 100=
25x 30= 25 x 300= 25 x 3.000= 25.000: 1000=
Clase 5

Muchas opciones

Propósito: Sentido de la multiplicación combinatoria

El docente lee con los alumnos el problema y les da tiempo para pensar en distintas estrategias para
organizar la información sin dejar de incluir todas las opciones. Luego, la docente, analizará junto con los
alumnos las diferentes opciones de resolución, sin incluir todavía el cálculo de multiplicación.

Leemos la siguiente situación problemática ( se puede leer junto con ellos en zoom, explicr en video o
ambos)

1) Rodrigo se acercó al bufett del colegio para comprarse un sándwich. Le ofrecen de pan blanco o pan
negro; de jamón o de queso, ¿Cuántos sándwiches distintos puede pedir?

Para resolver problemas de este tipo, en los cuales debemos combinar elementos, podemos utilizar un
diagrama arbolar. Por ejemplo, para resolver el problema de Rodrigo podemos organizar los datos de la
siguiente manera:

Queso

Pan blanco Jamón

Sándwich
Pan negro Queso

Jamón

Mediante el análisis del diagrama de árbol, podemos observar que Rodrigo tiene cuatro diferentes
opciones para pedir su sándwich. Pueden ser:
a) De pan blanco con queso B) De pan blanco con jamón c) De pan negro con queso D) De pan negro con
jamón.

2) Resuelve los siguientes problemas utilizando la estrategia del diagrama de árbol.

Una escuela está organizando una cena para festejar sus 50 años. Tiene que decidir el menú, considerando
que consiste en una entrada, un plato principal y un postre. ¿Cuántas opciones tiene?

ENTRADA PLATO PRINCIPAL POSTRE

Empanadas Pollo Flan
Matambre Asado Helado
Pasta
3) En una confitería, ofrecen diferentes opciones para el desayuno y cada cliente puede
combinarlas como quiere. Cada desayuno incluye: Una infusión – un jugo – un menú- ¿Cuántos
desayunos diferentes se pueden pedir?

Infusión jugo Menú

Té Naranja Huevos revueltos

Café Manzana Tostado de jamón y queso

Porción de torta

SE les deja resolver a los chicos y en una próxima intervención, mediante el análisis de los diagramas de árbol
que hayan hecho, podemos presentar a la multiplicación como forma para resolver ese tipo de problemas.

Clase 6

Resolver situaciones usando la división

La división es una operación que sirve para resolver diferentes situaciones, por ejemplo situaciones de
reparto, de partición y de iteración.
Cuando se resuelven situaciones con la división, a veces la respuesta es el cociente, pero a veces hay que
considerar el resto para llegar a una respuesta correcta.

¿ Qué se cumple en toda división entera?

¡Para recordar! Partes de una división

dividendo 34 4 divisor
resto 2 8 cociente

 El resto siempre es menor que el divisor.

 Si el resto es 0 la división es exacta.
 El divisor nunca puede ser 0, porque no se puede dividir por 0.
 Si queremos comprobar el resultado de la división podemos realizar el siguiente cálculo:
 Divisor x cociente + resto = Dividendo Con nuestro ejemplo sería: 4 X 8 + 2 = 34 ¡ Se cumple siempre!

Lean atentamente y respondan

1) a) Al dividir un número por 25, se obtiene de cociente 12 y resto 3 ¿ De qué número se trata?

b) Al dividir un número por 15 , se obtiene cociente 9 y resto 5 ¿ De qué número se trata?

C) Al dividir un número por 32 se obtiene cociente 15 y resto 7 ¿ De qué número se trata?

2) Piensen y marquen con una x las respuestas correctas.

Milagros dividió 36 por un número y obtuvo 4 como cociente. ¿Cuál o cuáles de los siguientes números
completan correctamente la cuenta?

a) Divisor 8 resto 4 c) divisor 7 resto 8 e) Divisor 4 resto 20

b) Divisor 5 resto 16 d) divisor 9 resto 0

3) Lean con atención y respondan:

A) Para una obra de teatro se tienen 330 sillas. Si las colocan en filas de 15 sillas en cada una, ¿Cuántas filas
pueden armar?

B) En un evento se vendieron rifas a $ 10 cada una. Si recaudaron $ 860 ¿Cuántas rifas se vendieron?

C) Clara está contando de 11 en 11 en forma descendente ( para atrás) desde el número 999. ¿ Cuál será el
último número natural que diga?

Clase 7
Análisis del resto
Lee con atención y responde:

1) Mariela es florista y recibió un paquete con 140 flores. Armó ramos de media docena y se llevó a su casa
las flores que le sobraron.
a) ¿Cuántos ramos pudo armar?
b) ¿Cuántas flores se llevó a su casa?

2) Micaela le dio 13 galletitas a cada uno de sus compañeros y se quedó con 3. ¿Cuántas galletitas tenía?
Escribí una cuenta de división que relacione los datos y tu respuesta anterior.

3) En el club del barrio organizaron un viaje para hacer alpinismo en Mendoza. Tienen confirmados 156
pasajeros y van a contratar combis con 25 asientos cada una ¿Cuántas combis hay que contratar para
llevar a todos los pasajeros?

4) Para responder a las preguntas planteadas en los problemas anteriores ¿ Qué dato tuviste que tener en
cuenta?

5) Para seguir practicando lo que ya vimos, resuelve la siguiente situación problemática:

Mariano tiene que armar una guarda con triángulos, cuadrados y círculos. Las figuras pueden ser grandes o
pequeñas. Y también pueden ser de diferentes colores: rojas, azules, amarillas o verdes. ¿Cuántas guardas
de tamaños, colores y formas distintas puede armar?

Clase 8
Proporcionalidad

Festejos para el día del estudiante

1) La mamá de Ernesto se ofreció para preparar bizcochuelos. Estos son los ingredientes que necesita:
 Bizcochuelo Ingredientes:
 4 huevos
 140 gramos de azúcar
 15o gramos de harina

Responde:
a) ¿Cuántos huevos necesita para preparar un bizcochuelo? ¿Y para preparar dos?

b) ¿ Cuántos gramos de azúcar necesitaría para preparar2, 3,5, 6 y 10 bizcochuelos?

Para responder a la pregunta b podemos ordenar los datos del problema en una tabla como la siguiente y
completar los datos que faltan:
Bizcochuelo 1 2 3 5 6 10

Azúcar (en 140 grs 280 grs 420 grs 700 grs 840 grs 1.400 grs
gramos)

Para conocer la cantidad de azúcar para preparar dos bizcochuelos, podemos calcularlo multiplicando 140 (
lo que se usa para preparar uno) por 2 , es decir el doble. ( 140 x 2 = 280).

Para conocer, por ejemplo, cuánta azúcar se necesita para preparar 3 bizcochuelos podemos multiplicar
140 x 3 = 420. También podemos sumar la cantidad que usamos para preparar un bizcochuelo a la cantidad
que necesitamos para preparar dos. 140 + 280 = 420.

Para calcular la cantidad de azúcar que se necesita para preparar 6 bizcochuelos podemos hacer tres
procedimientos distintos:
Multiplicar 140 x 6 = 840
Podemos sumar las cantidades de lo que precisamos para hacer 1, 2 y 3 bizcochuelos 140 + 280 + 420 =
840
O también podemos calcular el doble de lo que precisamos para hacer 3 bizcochuelos, porque 6 es doble
de 3. Entonces 420 x 2 = 840.

2) Explica con tus palabras cómo podemos hacer para calcular cuánta azúcar necesitamos para hacer 10
bizcochuelos.

3) La tía de Tomás se ofreció para preparar limonada. Para preparar cada jarra utiliza 2 limones, 80 gramos
de azúcar un 1 litro de agua.

¿Cuántos gramos de azúcar utiliza por cada jarra? ¿Cuántos gramos de azúcar precisa si quiere
preparar2,3,4,5,6,7,8 y 10 jarras de limonada?

Completa la tabla con los datos y calcula para averiguarlo.

1 2 3 4 5 6 7 8 10
Cantidad
de jarras
 Azúcar
por jarra

Responde ¿ Qué estrategia utilizaste para calcular la cantidad de azúcar para 7 jarras de limonada?

¡Para recordar!
Dos cantidades son directamente proporcionales si cada vez que multiplicamos o dividimos
una de las cantidades por un número, la otra cantidad se multiplica o se divide por el
mismo número.

Clase 9
Proporcionalidad inversa

Reflexionemos sobre este problema:

El padre de Carla se dispuso a preparar jugo de naranja para el cumpleaños de su hija. Preparó 60 litros de
jugo y quiere envasarlos en recipientes de diferentes tamaños.
a) ¿Cuántos recipientes necesita si quiere colocar en cada uno 5 litros de jugo? ¿Y si quiere colocar 10
litros? ¿ Y 12 litros?

b) Si quisiera utilizar solo 4 recipientes iguales ¿Qué capacidad deberían tener?

Al igual que la situación de la clase anterior, nos va a ser útil colocar los datos del problema en una tabla:

Jugo por 60 litros 5 litros 10 litros 12 litros 15 litros

recipiente ( Lts)
Recipientes 1 12 6 5 4

En este caso al aumentar la cantidad de jugo por recipiente, disminuye la cantidad de recipientes. Por eso.
Si multiplicamos por 4 la cantidad de recipientes, dividimos por 4 la cantidad de litros de jugo. Y si
multiplicamos
por 5 la cantidad de recipientes, dividimos por 5 la cantidad de litros de jugo.
De esta manera si aumentamos por 4 la cantidad de recipientes, dividimos por cuatro la cantidad de jugo:
60 : 4 = 15
Por ejemplo para calcular cuántos recipientes de 5 litros necesito para contenes 60 litros de jugo realizo
una división:
60 : 5 = 12.

¡Para recordar!
Dos cantidades son inversamente proporcionales si cada vez que multiplicamos una de las cantidades
por un número, la otra cantidad se divide por el mismo número. Del mismo modo, si dividimos una de
las cantidades por un número, la otra se multiplica por el mismo número.
2) Resuelve Marco y sus primos están pensando en hacer un video para el cumpleaños de Carla. La
persona encargada de hacerlo les cobra $ 350. Pensaron repartir el gasto entre varios. Completen la tabla
con lo que le toca pagar a cada uno, según sean 5. 7 o 10 personas.

Personas 1 5 7 10

Dinero por persona $ 350

3) Practicamos lo aprendido
Completen las siguientes tablas que corresponden a magnitudes directamente proporcionales:

Cinta ( en 1 metro 2 3 6 9 10 12
metros)
Precio 5 pesos
( en $)

Libros 1 2 3 4 9 10 20

Páginas 150

Clase 10
La constante de proporcionalidad
1) Resolvemos:
Si para preparar 4 tartas se necesitan 480 gramos de harina. ¿Cuánta harina se necesita para preparar 8
tartas?
¿ Y para preparar una tarta? Completen la tabla:

Tartas 1 2 3 4 6 8
Harina 480

¡Te doy una ayuda!

Para resolver este problema, es necesario encontrar la constante de proporcionalidad, es decir, en este
caso, cuánta harina se necesita para preparar una tarta.
Si para preparar 4 tartas se necesitan 480 gramos de harina, para calcular la cantidad necesaria para
calcular una tarta, se puede hacer 480 : 4 = 120. Para terminar de completar la tabla, utiliza las estrategias
adquiridas en las clases anteriores 

2) Encuentra la Constante de proporcionalidad y completa las tablas:

a) Calcula la cantidad de manzana que se necesita para preparar dulce.

Dulce 1 2 3 5 9 10 15
( en kilos)
Manzanas 36

b) Calcula el precio de los alfajores

 Alfajores 1 2 3 6 9 20 200
Precio en $ $ 48

3) Guillermo quiere colocar 144 alfajores en cajas ¿ Cuántas cajas de alfajores llenará si coloca 8 alfajores
por caja?
¿Y si coloca 12, 18 o 6 alfajores por caja?
Alfajores 8 12 18 6 4 144 72
por caja

18
Cajas

Te doy una ayuda : Para encontrar la cantidad de cajas hay que dividir en cada caso, el total de alfajores
por la cantidad de alfajores por caja. Ejemplo: 144 : 8 = 18. Es decir se necesitan 18 cajas de 8 alfajores
cada una para guardar los 144.
En este caso, las cantidades que se relacionan cumplen estas condiciones: Si se duplica la cantidad de
alfajores por caja, se divide por 2 la cantidad de cajas, si se triplica la cantidad de alfajores por caja, se
divide por 3 la cantidad de cajas, y así sucesivamente. Las cantidades entonces, se relacional de manera
inversamente proporcional. El número total de alfajores en este caso (144) se llama constante de
proporcionalidad inversa.

Resuelve la siguiente situación :

4) Un auto recorre cierta distancia a 80 km/h en cuatro horas

Velocidad 80 40 160 20
( Km/h)
Duración del 4
viaje ( horas)

¿ Cúal es la constante de proporcionalidad inversa?

Clase 11
Para volver a pasar por los temas vistos

Leo y resuelvo:
1) En una fábrica de lápices se produjeron hoy 1.000 lápices negros. Los lápices se comercializan en cajas
de 12. ¿Cuántas cajas armaron hoy? ¿ Quedaron lápices sin guardar?
2) Delia cortó toda la cinta que tenía para hacer moños. Si cortó 20 tiras de 45 cm cada una ¿ De cuantos
cm era la cinta que cortó?

3) Si están parados en el número 188 de la recta numérica y dan saltos hacia atrás de 6 en 6 ¿Cuál es el
último número natural al que llegan?

4) Daniel atiende la biblioteca del barrio y recibió libros que colocó en 35 estantes de 120 libros cada uno,
¿Cuántos libros recibió?

5) En la plaza del barrio se presenta un circo itinerante e hicieron la siguiente distribución de asientos en la
parte central de la plaza ( cada cuadradito representa un asiento) : ¿Cuántos espectadores podrán disfrutar
del circo sentados?

6) Completa las siguientes cuentas:

120 409 9 98 4
0 10 9 25 8 15