UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PROGRAMA

ASIGNATURA o UNIDAD CURRICULAR Temas de Filosofía y Lógica en Psicología

CARRERA Psicología

PLAN DE ESTUDIO 2012

AÑO LECTIVO 2024

SITUACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIO

AÑO Primer año

ÁREA CURRICULAR Formación General y Complementaria

EJE CURRICULAR Área Filosófica

CORRELATIVAS

CARÁCTER Obligatoria

CURSADO Cuatrimestral (1er. y 2do. cuatrimestre)

RÉGIMEN Promocional (Promoción directa)

CARGA HORARIA TOTAL 60 hs. (Cuatrimestrales)

HORAS DE FORMACIÓN TEÓRICA 60 hs

HORAS DE FORMACIÓN PRÁCTICA _________________

1.- PERSONAL DOCENTE

Profesor a cargo: Prof. Adjunto: Dr. Rafael Krasnogor, JTP Prof. Julieta Teitelbaum, Auxiliares Docentes
Graduados: Prof. Dra. María Elvira Mónaco, Prof. Gonzalo Rodríguez
2.- FUNDAMENTACIÓN Y APORTE AL PERFIL DEL EGRESADO

La filosofía de manera explícita o implícita atraviesa transversalmente todos los saberes, puesto que todos suponen
una concepción del hombre y su relación con el mundo, criterios para juzgar lo verdadero y lo falso, un modo de
considerar y valorar el conocimiento, posturas éticas, etc. La formación filosófica permite que todos esos supuestos
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puedan ser ubicados y aclarados contribuyendo así a un mejor posicionamiento para una correcta justificación o
fundamentación de esos saberes.
Por otro lado, la reflexión filosófica conduce al sano ejercicio de la crítica; a la responsabilidad intelectual que
supone el sostenimiento de las ideas propias; la habilidad para descubrir las diferentes expresiones del dogmatismo;
la aceptación del pluralismo en lo político, religioso, social; la visión global de los distintos momentos históricos
de las ideas y de las concepciones de mundo. Todo esto muestra la importancia de la Filosofía para la formación
profesional cualquiera ella sea, pero, en el caso que nos ocupa, es decir para la formación de los futuros Psicólogos,
adquiere otro carácter puesto que introducirse en el discurso filosófico significa avizorar la génesis misma de las
teorías psicológicas que van a constituir el patrimonio intangible de sus prácticas profesionales futuras.
El programa que aquí proponemos no está pensado desde la falsa concepción de la filosofía como “madre de las
ciencias” y, por lo tanto, de la Psicología, sino desde el convencimiento de que el deseo de conocer los misterios
de la psique humana es muy antiguo y cuando no fue, o no pudo, ser explicitado desde fundamentos
epistemológicos propios, apareció enmascarado, confundido o apenas enunciado en las producciones de grandes
filósofos desde la más profunda antigüedad griega. En el transcurso de la tradición filosófica se fueron tratando y
proponiendo temas que, de alguna manera, y ya leídos o interpretados desde otra perspectiva, cimentaron,
paralelamente, la tradición de las ciencias psicológicas, temas o problemáticas acerca del conocimiento; el alma,
los dualismos alma-cuerpo, mente-cerebro; el sujeto, la relación sujeto / objeto; la relación del hombre
con el mundo, la angustia, el absurdo de la existencia frente a la muerte, etc., constituyen algunos
ejemplos.
Tampoco pensamos en un programa que dé cuenta de un paralelismo entre tal propuesta filosófica y tal
teoría psicológica, primero porque tal paralelismo no existe y, segundo, porque caeríamos en
reduccionismos (de la Psicología o de la Filosofía) que no favorecen el libre pensar.
El propósito del programa es trazar un panorama general del pensamiento filosófico (la cosmovisión) en
la antigüedad, el medioevo, la modernidad y lo contemporáneo, acompañado con lecturas breves de textos
filosóficos clásicos, de cada época, en los que se destaca la concepción antropológica. Este tramo del
programa se justifica en que es de gran importancia que los estudiantes puedan reconocer la
transformación o evolución de las ideas filosóficas a lo largo de la historia, para ubicar así mejor los
distintos períodos por los que las ciencias en general, y la Psicología en especial, han atravesado, lo que
les permitirá una mayor comprensión de los obstáculos epistemológicos, los intereses, las urgencias
sociales o políticas que frenaron o auspiciaron el desarrollo de teorías, la propuestas de ideas, el invento
de tecnologías y métodos, la preferencia de algunos temas y el abandono de otros, etc.

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En segundo lugar, incursionaremos someramente en temas de Lógica por un antiguo, pero no por ello
perimido convencimiento, de que la Lógica es una propedéutica de todo proceso de conocimiento y un
instrumento invalorable a la hora de comprender y/o elaborar fundamentos y teoría científicas.
En tercer lugar, abordaremos el tema del sujeto, especialmente el sujeto moderno, para, luego, y en un
último momento, hacer la críticas que ese sujeto mereció ya en los tiempos contemporáneos, crítica que
desemboca de manera necesaria en la importancias de las Ciencias Psicológicas y el Psicoanálisis en el
complejo mundo de fines del siglo XIX a los comienzos del siglo XXI; importancia que hacen que,
cualquier interpretación, descripción o conocimiento del hombre y el mundo hoy compromete dichos
saberes.
3.- OBJETIVOS
Se espera que los estudiantes adquieran las siguientes competencias:

a- Competencias Cognitivas:
Pensamiento crítico: comprensión e interpretación de la realidad en diálogo permanente con el marco
teórico propuesto.
b- Competencias Lingüísticas:

● Comprensión lectora: realizar anticipaciones, recuperar información explícita e implícita, establecer

relaciones, realizar inferencias, identificar conceptos, etc.
● Producción de textos: Escritura autónoma, fundamentada y consistente de textos

C- Competencias Técnico Instrumentales

Comprensión, manejo y uso crítico de los contenidos

d) Éticas-axiológicas-deontológicas
Desarrollo de una actitud intelectual honesta y responsable

e) De relaciones interpersonales
Trabajar con otros: escucha atenta y respetuosa de las ideas de los demás, construcción colectiva y
colaborativa del conocimiento.
f) De actuación, inserción e intervención laboral
Relacionar y aplicar los conceptos trabajados en la realidad social
G) De autonomía y creatividad.
Problematización de los contenidos trabajados
Discusión y producción de ideas,
Elaboración de aportes personales,

4.- CONTENIDOS MÍNIMOS

Problemas, conceptos y orientaciones fundamentales en filosofía

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Cosmovisión y filosofía Griega
Cosmovisión y filosofía medieval
Cosmovisión y filosofía moderna
Cosmovisión y filosofía contemporánea
Concepciones antropológicas y su importancia para la Psicología. El sujeto moderno, el giro lingüístico.
Caracterización de la lógica. Objeto. Términos, proposiciones y razonamientos. Validez, forma lógica.

5.- CONTENIDOS CURRICULARES BÁSICOS

Problemas, concepciones y orientaciones fundamentales de la filosofía
Concepciones acerca del hombre y su importancia para la Psicología
Principales desarrollos en el pensamiento filosófico
Aportes de la filosofía a la construcción de teorías psicológicas

6.- CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS Y BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD 1
La filosofía y el deseo de saber: Sus inicios y modalidades en el pensamiento griego. La cultura griega
según la mirada de Nietzsche. Aproximación a “El Banquete” de Platón.
Imagen del mundo en la Edad Media. Comparación con la Antigüedad.
Bibliografía
Barale Griselda (2011) “Lo apolíneo y lo dionisíaco.”(Apunte de cátedra)
Platón: Diálogos. El Banquete (1997) Ed. Greddos, E. Trías (2013) El artista y la ciudad. Barcelona,
Ed. Anagrama
G. Reale y D. Antiseri, Historia del pensamiento filosófico y científico. Tomo I
R. Guardini (2020) El fin de los tiempos modernos. (Cap. I, II y III) Ed Sur
S. Critchley (2022) La tragedia, los griegos y nosotros. Ed Oceáno

UNIDAD 2
El deseo de conocer. Del Renacimiento a la Modernidad
Del paradigma renacentista al paradigma moderno. El hombre en el Renacimiento como hacedor de su
propio destino. Aspectos generales de la filosofía moderna. El problema del conocimiento. Idea de
ciencia, idea de hombre. Racionalismo: el cogito cartesiano. Empirismo: Hume las percepciones y el
sujeto como una haz de percepciones. Criticismo kantiano: la revolución copernicana en el tema del
conocimiento.
Bibliografía
Griselda Barale y Susana Maidana (2009) Manual de Filosofía (Cap. 2 El Problema del conocimiento)
Ed Humanitas
Luis Villoro El pensamiento Moderno Cap I “La Pérdida del centro”, Cap 8 “Características de la
modernidad”
M.M. Risco y M.D. Marcos, “Aspectos generales del pensamiento moderno” (Apunte de cátedra)
R. Descartes (1998) , Meditaciones Metafísicas. (Meditaciones I, II y III) . Ed Porrúa
A. Carpio (2003): Principios de Filosofía. Una Introducción a su problemática. Cap. VIII “El
Racionalismo. Descartes”. Ed Glauco
A. Olabuenaga: Hume. Abstract. Ed Humanitas
S. Maidana (Comp) Los Problemas de la filosofía. Una introducción a la razón moderna. Cap 3: La
propuesta Gnoseológica de Kant
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UNIDAD 3
Tensiones del sujeto contemporáneo
La crisis de la modernidad. Hacia una nueva figura del mundo.
El giro lingüístico. La crítica al sujeto moderno desde una aproximación al pensamiento de
Nietzsche, Marx y Freud.
Aproximaciones al pensamiento de Heidegger: Serenidad.
El autor y el sujeto en clave Foucaultiana
El sujeto en la postura existencialista de Sartre: Proyecto, Libertad y Responsabilidad
Bibliografía
Luis Villoro (2010) El pensamiento Moderno Cap. 9: “Crisis de la modernidad”. Ed Fondo de Cultura
L. Piossek Prebish, El filósofo topo. Nietzsche y el lenguaje, “Actualidad de un inactual”, Lenguaje y
pensamiento”. Facultad de Filosofía y Letras, UNT
F. Nietzsche, Sobre verdad y mentira en sentido extramoral en Revista “Discurso y Realidad”,
Volúmen II. N°2
Heidegger: Serenidad , disponible en https://apuntesfilosoficos.cl/textos/Heidegger%20-
%20Serenidad.pdf
A. Carpio (2003) Principios de Filosofía. Cap: Heidegger. Ed Glauco
M. Foucault, Qué es un Autor, disponible en
http://23118.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/musicoterapia/informacion_adicional/311_escuela
s_psicologicas/docs/Foucault_Que_autor.pdf
Freud, S. Una dificultad del Psicoanálisis. Tomo XVII. Ed. Amorrortu.
J. P Sartre: “El existencialismo es un humanismo”. Ed Sur
Krasnogor y Rodríguez (2023) Lacan y los filósofos

UNIDAD 4.
La Lógica: Aspectos generales. Enunciados y razonamientos. Verdad y Validez. Falacias.
Bibliografía
Griselda Barale y Susana Mediana (2009) Manual de Filosofía (Cap 4 y 7) Ed Humanitas
Irving Copi (2010) Introducción a la Lógica. (Cap 3 Falacias No Formales) Ed Eudeba
Durante, Vicente José No-Sí, Estoy de Acuerdo (Módulo 5 Argumentaciones Falaces en el Lenguaje
Ordinario. Módulo 6 La Argumentación de Cada Día) Ed. Kapelusz, Buenos Aires, 1999

7.- METODOLOGÍA
La metodología que se sustenta en esta materia aspira a la construcción de espacios áulicos que
promuevan el ejercicio crítico y reflexivo. Para eso se considera fundamental el diálogo constante entre
la teoría y la práctica, la apropiación de textos filosóficos y la discusión de ideas.
Lejos de buscar la repetición mecánica y acrítica de posturas filosóficas, se intenta que los estudiantes
comprendan, resignifiquen y se formulen preguntas a partir de los textos. La lectura es mediada,
acompañada por los docentes, interrumpida, comentada.
También se considera fundamental la producción autónoma de textos breves que reflejen claridad
conceptual, argumentación coherente de ideas, aportes personales.
8.- DESCRIPCIÓN ANALÍTICA DE LAS ACTIVIDADES TEÓRICAS
Las actividades teóricas incluyen la presentación de los diversos contenidos a partir de la exposición dialogada de
ideas. Se realiza el encuadre conceptual de las cosmovisiones y posiciones filosóficas trabajadas en la materia a
partir de una referencia al contexto socio histórico a partir del cual surgieron determinadas ideas en vínculo con la
realidad actual..
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9.- DESCRIPCIÓN ANALÍTICA DE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS
Las actividades prácticas asumen la modalidad de Taller, instancia privilegiada para la participación activa, el
trabajo con otros, la producción colectiva y colaborativa. La lectura mediada y comentada de los textos, la
problematización de las ideas son algunas de las herramientas centrales.
10.- SISTEMA DE EVALUACIÓN
Tipo de Evaluación: individual y escrita
Cantidad de Parciales: 2 (dos). Se pueden recuperar los dos parciales
Materia Promocional
11.- REQUISITOS PARA REGULARIZAR Y/O PROMOCIONAR
En el marco de la Res. 220-6-2002:
Son requisitos para alcanzar la promoción:
.-Clases Prácticas: asistencia mínima 75 %.
Trabajos Prácticos: aprobación del 100 % de los establecidos por la cátedra.
Se puede recuperar hasta el 50 %.
Pruebas parciales de evaluación: aprobación del 100 %, con una nota minima de 6 (seis) puntos en cada
una. Si el alumno obtuviese una nota inferior a esta, puede recuperar hasta un 50 % de los mismos. El
PROMEDIO MINIMO para obtener la promoción es de (seis) puntos.
En caso de no alcanzar la promoción, se establecen según la Resolución 220-6-2022 los siguientes
Requisitos para regularizar la materia:
- Clases Prácticas: asistencia mínima 75%
- Clases Teóricas: No son obligatorias
- Trabajos Prácticos: Aprobación del 75% de los establecidos por la cátedra, se podrá recuperar el
50%.
-Parciales: aprobación de dos parciales con una nota mínima de 4 (cuatro). Podrán recuperar la
totalidad de los mismos.

12.- REQUISITOS PARA RENDIR EN CONDICIÓN DE LIBRE

La asignatura sí puede rendirse en condición de libre. En el exámen final se considerará todos los
contenidos establecidos en el Programa
13.- CONTACTO / AULA VIRTUAL / REDES SOCIALES
El canal de comunicación fundamental se realiza a través del aula virtual
http://psicovirtualunt.ferozo.net/login/index.php