Plano Didactico de Noviembre 2° Ab

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ZONA ESCOLAR 011
ESCUELA: GRUPO DE LA AMISTAD
C.C.T. 21DPR0931U
CICLO ESOLAR: 2023 - 2024
PLANO DIDACTICO
APRENDIZAJE SERVICIO
Nombre del proyecto: Soy como mi familia
Escenario: Aula
Propósito: Comprenderá la importancia de respetar las capacidades, los valores, las cualidades y las diferencias de las
personas con las que convives, sin importar su identidad de género. Para ello, participará con tus compañeras y
compañeros en el montaje de un Tendedero de la diversidad familiar.
Temática: Que los alumnos aprendan a respetarse en sus diferencias ideológicas, religiosas y de familia
Campo o campos De lo humano a lo comunitario
formativos:
Ejes articuladores:
Contenido: Educación integral en sexualidad
PDA: Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral, social, cultural u otros),
para reconocer aquellas que inciden en la construcción de la identidad de género.
FECHA DE INICIO: 1 de noviembre FECHA DE TÉRMINO: 15 de noviembre
Producto final: Tendedero de la diversidad familiar
Etapa 1. Punto de partida

Actividades Tiempo Recursos Evaluación
Comenten que entienden por diversidad familiar Sesion1 Libro de texto Aula pág. Guia de observación
Escuchen la canción de barnie “mi familia es especial” 219
Comentar de manera grupal cómo podrían hacer un
Tendedero de la diversidad familiar. Para ello, contestar
las preguntas de la página 219 de su libro de Proyectos
de aula.
En asamblea comenten y escriban el concepto de
diversidad en su cuaderno
Etapa 2. Lo que sé y lo que quiero saber
Comentar con los alumnos que las personas que Libro Proyectos de Aula Lista de cotejo
conforman una familia están unidas por su parentesco Libro de nuestros Saberes
y se da de dos maneras: por consanguinidad y por una Sesión 2 Libreta
relación establecida legal y socialmente.
En asamblea lean la página 195 de su libro Nuestros
saberes.
Indicar que recorten y peguen en su cuaderno los tipos
de familia de la ilustración entregada para crear un Sesión 3
esquema. Anotar como título “Tipos de familia”.
Pedir que decidan el lugar en el cual colocarán el
tendedero.
Con apoyo de su maestra elaboren la actividad 1 de la Sesión 4

página 215, compartan en asamblea los tesoros de sus
familias
En comunidad de aula compartan los tesoros que se
asemejan entre familias
Solicitar que consigan el material de la página 220 de su

libro de Proyectos de aula.
Etapa 3. Organicemos las actividades
Invitar a los alumnos comenten las actividades y gustos Sesión 5 Materiales de la Pág. 220 Guia de observación
que han heredado de su familia. de su libro proyectos de
Después, explicar que un árbol genealógico es un Aula.
dibujo que semeja un árbol y muestra el parentesco de
una familia. Observar el ejemplo de la página 221 y
comentar que harán de tarea la actividad 3 que ahí
aparece.
Etapa 4. Creatividad en marcha
En pequeñas comunidades observen la página 223 del Libro proyectos de Aula. Lista de cotejo
libro de Proyectos de aula y escuchar la explicación de Sesión 6 libro múltiples lenguajes
su maestra o maestro. cuaderno
En comunidad de aula, lean las palabras del documento

entregado e identifiquen y clasifiquen en cualidades y
valores. En la actividad 9 de la página 224 de su libro de
texto. Escriban en su cuaderno con el titulo “cualidades
y valores”
Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido

Comenzar solicitando que busquen la página 124 y 125 Sesión 7 Rubrica
de su libro Múltiples lenguajes y escriban a qué se
refiere cada una de las imágenes.
Solicitar que expongan el árbol genealógico que
elaboraron en clase pasada, así como el cuento. Sesión 8
Elegir el lugar adecuado para colocar el tendedero.
Mencionar que para el cierre de esta aventura van a
elegir qué producto colocar en el “Tendedero de la
diversidad familiar”
Solicitar que expliquen el por qué lo eligieron. Sesión 9
Concluir comentando las dos preguntas de la página
225 de su libro de texto.
AJUSTES RAZONABLES
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

Nombre del proyecto: Lo que nos gusta y nos disgusta
Escenario: Aula
Propósito: Elaborarás un texto donde describirás quién eres a partir del reconocimiento de las características
que te igualan o te hacen diferente de tus compañeras y compañeros de clase.
Temática: Evitar la discriminación por gustos o rasgos físicos
Campo formativo: Lenguajes
Ejes articuladores:
Contenido: Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
PDA: Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno
natural y social. Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral
y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
FECHA DE INICIO: 1 de noviembre FECHA DE TÉRMINO: 15 de noviembre

Producto final: Texto en el que van a describirse a partir del reconocimiento de sus características.
Fase 1. Planeación. Momento 1 Identificación

Comenzar la clase preguntando cuál es su mascota o Sesión 1 libro de Múltiples Guia de observación
animal favorito. Después, solicitar que busquen la lectura lenguajes
de la página 158 de su libro de Múltiples lenguajes y lo cuaderno
lean de manera coral.
Indicar que identifiquen algunos de los animales
mencionados por sus compañeros y pedir que comenten el
texto de manera grupal.
Momento 2. Recuperación
Escribir los nombres de los animales del texto y buscarlos Cuaderno Guia de observación
en la sopa de letras. Sesión 2 Sopa de letras de
Previamente preparar tiras de papel de colores para que animales
escriban frases cortas acerca de lo que han recopilado Tiras de papel de colores
sobre lo que les gusta y disgusta.
Momento 3. Planificación
Realizar la actividad 6 de la página 54 del libro Proyecto de Sesión 3 Libro Proyecto de aula. Guia de observación
aula.
Cuaderno
Escriban en su cuaderno. frases como las de la página 55
de su libro de texto. Ejemplos de frases:
• Me parezo a ________ porque me gusta ________
• A mi compañero _________ le desagrada comer
________ como a mí.
• A mi compañera ___________ y a mí nos gustan
las ______________.
• A todos nos encantan _____________.
• Me parezco a ___________ porque nos disgusta
___________
Fase 2. Acción. Momento 4. Acercamiento
Explicamos que nuestros gustos y disgustos van Sesión 4 Cuaderno Lista de cotejo
relacionados con sensaciones y sentimientos. Por ejemplo: Libro proyectos de aula
cuando pruebas el sabor de tu helado favorito expresas
alegría y cuando pruebas un vaso con leche agria la
sensación es de asco.
Realizar la actividad 8 de la página 56 de su libro de texto.
Momento 5. Comprensión y producción

Lean en comunidad las frases mostradas y coloreen las Sesión 5 Cuaderno Lista de cotejo
sensaciones que experimentan Libro de proyectos de
Contestar en tu cuaderno las dos preguntas de la página 56 Aula
de su libro, comentar en plenaria
Momento 6. Reconocimiento
Mediante el juego de la papa caliente, pida a algunos Sesión 6 Cuaderno Rubrica
alumnos que describan de manera oral sus características
Posteriormente realizaran en su cuaderno una
presentación de ellos mismos el cual incluye datos
personales, cosas que les gustan y disgustan y
características que comparten con quienes convive.
Momento 7. Concreción
Solicitar que revisen su escrito, anotando la información de Sesión 7 Libro de proyectos de Lista de cotejo
la página 57 del libro Aula
Momento 8. Integración
Reunidos en pequeñas comunidades intercambien sus Sesión 8 Cuadernos Guia de observación
escritos para leer la información que contiene. Recortes
Una vez concluida su revisión, indicar que incluyan colores Cartulina
en su escrito, así como dibujos o recortes, pasarlo a media Plumones
cartulina para su difusión en la asamblea
Momento 9. Difusión
Por turnos cada compañero o compañera va a seleccionar Sesión 9 Lista de cotejo
uno de los textos y lo leerá ante el grupo.
Escuchar con atención para identificar qué les gusta a
todos
Momento 10. Consideraciones
Mencionar que en este proyecto identificaron sus gustos, Sesión 10 Cuadernos Guia de observación
así como aquellos que tienen en común con sus Cartulina
compañeros. Aprendieron a respetar las diferencias. Colores
Explicar que también pusieron en práctica algunos valores Plumones
como el respeto, solidaridad y tolerancia. Diccionario
Momento 11. Avances

Escriban en su cuaderno los acuerdos establecidos como Sesión 10 Cuaderno Guia de observación
comunidad para el desarrollo de este proyecto, así como
los valores aplicados
AJUSTES RAZONABLES
OBSERVACIONES

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Etapa 1. Punto de partida

Con apoyo de su maestra elaboren la actividad 1 de la Sesión 4

Solicitar que consigan el material de la página 220 de su

En comunidad de aula, lean las palabras del documento

Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

FECHA DE INICIO: 1 de noviembre FECHA DE TÉRMINO: 15 de noviembre

Fase 1. Planeación. Momento 1 Identificación

Momento 5. Comprensión y producción

Momento 11. Avances

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