Introducción

En este corte temático, nos introduciremos al lenguaje propio de la Física, en este sentido
entenderemos la precisión de frases como “vas de prisa” o “hace calor”, frases que
utilizamos en nuestra vida cotidiana. Y es precisamente cuando nos permitimos referirlas a
la magnitud que describe al fenómeno físico, cuando aclaramos que es lo queremos decir
con este tipo de comentarios. Al hacerlo, implícitamente comparamos lo que observamos
con un proceso ya conocido, entonces medimos y es ahí cuando las unidades asociadas a
las magnitudes físicas toman relevancia en el conocimiento de nuestro entorno.

Sistemas Físicos

De manera general un sistema es un conjunto de elementos (que pueden ser tangibles o

no) y que se interrelacionan. Un sistema físico está constituido por una combinación de
cuerpos u objetos que forman un todo, interrelacionados y que se encuentran delimitados
por una frontera.

Ejemplos son: El sistema solar, sistema de transporte, una computadora, un circuito

eléctrico, el sistema respiratorio, digestivo, el cuerpo humano, etc. Los elementos de un
sistema físico son aquellas partes que componen o constituyen el sistema.

Figura 1. Circuito eléctrico, en este ejemplo los elementos son: los focos, los cables, el interruptor, la pila

Tipos de variables.

La utilidad de un sistema físico es muy importante ya que nos permite observar, estudiar,
investigar y de ser posible, manipular las distintas variables involucradas en el mismo,

Guía de estudio: Física I

experimentando con él, de tal manera que podemos analizar un fenómeno y explicarlo
cuando se tiene la oportunidad de describirlo y cuantificarlo al obtener valores respecto a
las magnitudes de las variables involucradas.

Las variables se pueden clasificar en:

• Variables cualitativas: Reciben este nombre aquellas variables cuyos elementos

de variación tienen un carácter cualitativo no susceptible de medición numérica, por
ejemplo: el sexo (sólo hay dos clases: hombre o mujer).
• Variables cuantitativas: Son aquellas en que las características o propiedades
pueden presentarse en diversos grados o intensidad y tienen un carácter numérico
o cuantitativo, como, por ejemplo: nivel de ingresos, deserción escolar, la calificación
de algún estudiante.
• Variable independiente: Variables que el investigador manipula y/o mide para ver
los efectos que produce sobre otra variable. Ejemplo: La temperatura de cocción de
un alimento, sí se manipula esta variable afectará al tiempo de cocción el cual podrá
ser menor o mayor. En este ejemplo la variable independiente es la temperatura.
• Variable dependiente: Variables cuyos valores van a depender de los valores de
la o las variables independientes. En este caso un ejemplo sería el tiempo de
cocción del alimento, ya que el tiempo depende de la temperatura.

El tiempo de cocción depende de la

temperatura. Por tanto, el tiempo es la
variable dependiente. Y la temperatura que
sí podemos manipular (aumentando la
intensidad de la flama o disminuyéndola) es
la variable independiente

Figura 2. La cocina… ¡Un lugar de variables!

Relaciones de proporcionalidad

Los científicos al estudiar los fenómenos que se producen en la naturaleza, comprueban

que, en ellos, generalmente hay dos o más magnitudes relacionadas entre sí. Esto significa
que al variar una de las magnitudes, la otra también cambia. Por ejemplo, al aumentar el
peso suspendido en un resorte, su longitud aumenta; otro ejemplo es la relación entre la
velocidad de un auto y el tiempo que realiza al recorrer una distancia conocida, cuando la
velocidad aumenta, el tiempo disminuye. Cuando una magnitud varía en relación a otra,
decimos que es una función de la otra.

Guía de estudio: Física I

 Figura 3. La longitud del resorte es función del peso Figura 4. El tiempo en que el auto hace en recorrer una
distancia es función de su velocidad

Proporción directa

Cuando dos magnitudes están relacionadas, sí una aumenta, la otra también aumenta; si
se duplica, el valor de una de ellas, la otra también se duplica, al triplicar la primera, la
segunda también queda multiplicada por tres y así sucesivamente, pero siempre guardando
la misma proporción. Siempre que esto sucede, decimos que existe entre ambas
magnitudes una proporción directa. Sus características son:

• La gráfica es una línea recta que pasa por el origen de coordenadas.

Figura 5. Gráfica que muestra una proporción directa

• Función de la forma: 𝑦 = 𝑘 ∙ 𝑥
• La constante de proporcionalidad, es el valor que relaciona las dos cantidades
𝑦
(k) y lo puedes calcular con la siguiente fórmula: 𝑘 =
𝑥

Proporción inversa

Otra relación que se da muy a menudo cuando se relacionan dos magnitudes en un

experimento, es la proporción inversa. Esta consiste en que cuando una magnitud aumenta,
la otra disminuye en un mismo factor; y si una de las variables disminuye, la otra aumenta
en un mismo factor. “A más… menos y a menos… más”. Sus características son:

• La gráfica es una curva llamada hipérbola, probablemente el ejemplo más común

de proporción inversa es la ley de Boyle, donde la mayor presión ejercida sobre un
gas resulta en un menor volumen.

Guía de estudio: Física I

 Figura 6. Gráfica que muestra una proporción inversa

k
• Función de la forma: y =
x
• La constante de proporcionalidad (k) se calcula: 𝑘 = 𝑥 ∙ 𝑦

Sistema de unidades

La física es la ciencia que se encarga, entre otras cosas, de los atributos medibles de los
cuerpos. En esta ciencia denominamos magnitud física a cualquier característica de los
cuerpos que es posible medir. Asimismo, en el estudio de los fenómenos naturales, los
científicos necesitan realizar mediciones de las magnitudes que están relacionadas con
dichos fenómenos. Antes de abordar el tema de magnitudes físicas y sus unidades, es muy
importante que sepas como como surgió el Sistema Internacional de Unidades el cual es el
sistema actualmente utilizado en todo el mundo. Empecemos con un poco de historia.

Cuando el hombre primitivo tuvo la necesidad de encontrar referencias que le permitieran

hablar de lapsos menores a los transcurridos entre la salida del Sol o de la Luna, observó
que la sombra proyectada por una roca se desplazaba por el suelo a medida que el tiempo
pasaba.

Figura 7. Reloj de sol del siglo I d.C. localizado en Baelo Caludia

Se le ocurrió entonces colocar una piedra en lugares en los cuales se realizará alguna
actividad especial, o bien, retornaría a su caverna para comer cuando la sombra de la roca
llegará hasta donde había colocado la piedra. Gracias al desplazamiento de la sombra de
la roca proyectada por el Sol, el hombre tuvo su primer reloj para medir el tiempo. También
trataba de comparar el peso de dos objetos para saber cuál era mayor al colocar uno en

Guía de estudio: Física I

cada mano. Pero un buen día, alguien tuvo la idea de poner en equilibrio una tabla con una
roca en medio y colocar dos objetos en ambos extremos de la tabla, así el objeto que más
bajara era el de mayor peso. Se había inventado la primera y burda balanza.

Figura 8. Balanza egipcia

Para medir la longitud, el hombre recurría a medidas tomadas de su propio cuerpo. Los
egipcios usaban la brazada, cuya longitud equivalía a las dimensiones de un hombre con
los brazos extendidos. Los ingleses usaban como patrón la longitud del pie de su rey. Los
romanos usaban el paso y la milla equivalente a mil pasos. Para ellos un paso era igual a
dos pasos de los actuales, pues cada uno era doble, ya que cada pie daba un avance.

Figura 9. En la antigüedad las medidas de diferentes longitudes

se basaban en las proporciones del cuerpo

También se utilizaron otras partes del cuerpo humano; el codo era la distancia desde el
codo hasta el extremo del dedo medio; el palmo o la cuarta era la distancia entre el extremo
del dedo pulgar y el meñique al estar abierta la mano. La elección de la unidad de medida
de longitud se convirtió en una cuestión de prestigio, pues era inconcebible que una nación
utilizara la medida de alguna parte del cuerpo del soberano de otro país. Por tanto, cada
vez se crearon más unidades diferentes, y cada país poderoso tenía sus propias medidas.
Es fácil imaginar el desconcierto reinante en esos tiempos para el comercio entre los
pueblos.

Cuando Roma se integra en un imperio y conquista muchos territorios (siglo II a. C. al siglo

IV d. C.) trata de poner orden a la diversidad de unidades y establece la libra como unidad
de peso y el pie como unidad de longitud; para ello, modela un cuerpo representativo del
peso de una libra patrón y una barra de bronce que muestre la longitud equivalente al pie.
Por primera vez existía una misma forma de pesar y de medir longitudes. Cuando se dio la

Guía de estudio: Física I

decadencia del Imperio Romano y el poder político y económico que ejercía quedó en
ruinas, nuevamente surgió la anarquía en las unidades de medida, la cual duró todo el
periodo de la Edad Media (siglo V al siglo XV d. C.). Fue hasta 1790 cuando la Asamblea
Constituyente de Francia, por medio de la Academia de Ciencias de París, extendió una
invitación a los países para enviar a sus hombres de ciencia con el objeto de unificar los
sistemas de pesas y medidas, y adoptar uno solo para todo el mundo.

Sistema Métrico Decimal

El primer sistema de unidades bien definido que hubo en el mundo fue el Sistema Métrico
Decimal, implantado en 1795 como resultado de la Convención Mundial de Ciencia
celebrada en París, Francia; este sistema tiene una división decimal y sus unidades
fundamentales son: el metro, el kilogramo-peso y el litro. Además, para definir las unidades
fundamentales utiliza datos de carácter general, como las dimensiones de la Tierra y la
densidad del agua.

TED - Ed (2016). Por qué el sistema métrico importa – Matt

Anticole (Video). https://www.youtube.com/watch?v=7bUVjJWA6Vw

Sistema Internacional de Unidades

En virtud de que en el mundo científico se buscaba uniformidad en un solo sistema de

unidades que resultara práctico, claro y acorde con los avances de la ciencia, en 1960
científicos y técnicos de todo el mundo se reunieron en Ginebra, Suiza, y acordaron adoptar
el llamado: Sistema Internacional de Unidades (SI). Este sistema se basa en el llamado
MKS, cuyas iniciales corresponden a metro, kilogramo y segundo.

El empleo del SI como único sistema que el hombre utilice a nivel científico y comercial en
todo el mundo representa no sólo el avance de la ciencia, sino también la posibilidad de
emplear un lenguaje específico para expresar cada magnitud física en una unidad de
medida basada en definiciones precisas respecto a fenómenos y situaciones naturales. Con
el uso del SI ya no interpretaremos longitudes en pies, millas, yardas, pulgadas, millas
marinas, millas terrestres o leguas, pues con el metro y los prefijos que más adelante
veremos, podemos expresar cualquier longitud por pequeña o grande que sea.

Lo mismo sucede para la masa, en la cual en lugar de onzas, libras y toneladas sólo
emplearemos al kilogramo con sus múltiplos y submúltiplos, cuyos prefijos son los mismos
del metro y de las diferentes unidades de medida. Esperemos que, en poco tiempo, con el
progreso de la ciencia y de la humanidad, el único sistema utilizado por sus múltiples
ventajas sea el Sistema Internacional de Unidades.

Magnitudes fundamentales y derivadas

Reciben el nombre de magnitudes fundamentales aquellas que no se definen en función de

otras magnitudes físicas y, por tanto, sirven de base para obtener las demás magnitudes

Guía de estudio: Física I

utilizadas en la Física y que reciben el nombre de magnitudes derivadas. Así pues, las
magnitudes derivadas resultan de multiplicar o dividir entre sí las magnitudes
fundamentales.

Por ejemplo: al multiplicar la magnitud fundamental longitud por sí misma nos da como
resultado longitud al cuadrado (LL = L2) equivalente a la magnitud derivada llamada área o
superficie. Al multiplicar longitud por longitud por longitud obtenemos longitud al cubo (LLL
= L3), la cual corresponde a una magnitud derivada que es el volumen. Si dividimos la
longitud entre el tiempo, obtenemos la magnitud derivada llamada velocidad (L/T = m/s =V).
Lo mismo sucede con la aceleración, fuerza, trabajo y energía, presión, potencia, densidad,
etc., que reciben el nombre de magnitudes derivadas porque se obtienen a partir de las
fundamentales.

En el Sistema Internacional existen siete magnitudes fundamentales: longitud, masa,

tiempo, temperatura, intensidad de corriente eléctrica, intensidad luminosa y cantidad de
sustancia.

Magnitud física Unidad Símbolo

Longitud Metro m
Masa Kilogramo kg
Tiempo Segundo s
Intensidad de corriente Ampere A
eléctrica
Temperatura Kelvin K
Intensidad luminosa Candela cd
Cantidad de sustancia Mol mol
Tabla 1. Magnitudes fundamentales del SI

Conviene introducir otros conceptos que ayudaran a la mejor comprensión del uso de los
sistemas de unidades:

• Medir, es comparar una magnitud con otra similar que sirva de referencia para
averiguar cuantas veces la contiene.

• Unidad, es una cantidad que se adopta como patrón para hacer la comparación a
través de ella.

• Magnitud, que es todo aquello que puede ser medido. Por ejemplo, la longitud de
un objeto o cuerpo físico (ya sea largo, ancho, alto, profundidad, espesor), la masa,
el tiempo, el área, etc.

Además de las unidades fundamentales, existen otras que las llamamos unidades
derivadas que permiten medir otras magnitudes físicas cuya definición se da como una
combinación de las unidades fundamentales. Las unidades derivadas que se definen en el
SI de unidades son:

Guía de estudio: Física I

Magnitud Nombre de la unidad Símbolo

Área metro cuadrado m2

Aceleración metro sobre segundo m/s2

cuadrado
Volumen metro cúbico m3

Densidad kilogramo sobre metro Kg/m3

cúbico
Velocidad metro sobre segundo m/s

Resistencia ohms W
eléctrica
Fuerza newton N

Frecuencia hertz Hz

Energía joules J

Potencia watts W

Presión pascal Pa

Diferencia de volts V
potencial
Carga eléctrica coulomb C

Flujo magnético weber Wb

Capacitancia faradio F

Inductancia henry H

Tabla 2. Magnitudes derivadas del SI

Scienza Educacion (2020). Magnitudes Físicas |

Fundamentales y derivadas | Escalares y vectoriales (Video).
https://www.youtube.com/watch?v=qFOTQ7yMtzk

Guía de estudio: Física I

Conversión de unidades

En la solución de problemas de física, con frecuencia las magnitudes de las cantidades

físicas están expresadas en diferentes unidades. Por ejemplo, si en un problema la masa
de un objeto está expresada en gramos y la queremos sumar con otra enunciada en
kilogramos, efectuar la operación requiere que ambas magnitudes estén manifestadas en
gramos o kilogramos, es decir, en las mismas unidades.

Matemáticamente se necesita efectuar lo que se llama conversión de unidades. Para

realizar esta operación se aplica el método del factor unitario, el cual explicaremos con los
siguientes ejemplos: Primero debemos de conocer las equivalencias entre las diferentes
unidades, esta tabla les será de mucha utilidad.

MateFacil (2016). Cómo convertir g/cm^3 a kg/m^3 (unidades

de densidad) (Video). https://www.youtube.com/watch?v=vWLotwNtjrY

Ejemplos:

1.- En el supermercado venden paquetes de fresas congeladas de 2 libras (lb), si deseamos

saber cuánto son 2 lb en gramos, realizamos lo siguiente:
• De la tabla de equivalencias identificamos la equivalencia que nos ayudarán a
convertir, en este caso: 1 lb=454 gr
• Realizar una conversión de una magnitud fundamental se hace fácilmente
planteando una regla de tres que contenga el factor de equivalencia y la cantidad a
convertir. ¡Observa!
1 𝑙𝑏 − 454 𝑔𝑟
2 𝑙𝑏 − 𝑥
• Al resolver esta operación tenemos que:

(2)(454) 908
𝑥= = = 908
(1) 1
Por lo tanto 2 lb equivalen a 908 grs.

2.- El área de un cartel de publicidad es de 800 cm2. Expresa esta magnitud en m2.
• Primero hay que tener a la mano el factor de equivalencia:
1 𝑚 = 100 𝑐𝑚
Por lo tanto: (1 𝑚)2 = (100 𝑐𝑚)2
1 𝑚2 = 10000 𝑐𝑚2
• Ahora se establece la regla de tres como en el ejemplo anterior:

1 𝑚2 − 10000 𝑐𝑚2
𝑥 − 800 𝑐𝑚2

Guía de estudio: Física I

 • Al resolver la ecuación tenemos:

(800)(1) 800
𝑥= = = 0.08
(10000) 10000

• El resultado es que 800 cm2 equivalen a 0.08 m2.

3.- Un automóvil se dirige hacia el norte, con una velocidad de 90 km/h, expresa esta
velocidad en m/s.
• Cuando se tiene que hacer la transformación de unidades compuesta o derivadas
como lo es la velocidad ampliamos la visión anterior y entonces los factores de
equivalencia se van colocando de manera consecutiva. La idea es ir transformando
parte por parte las unidades involucradas. ¡Observa!

90𝑘𝑚 1000𝑚 1ℎ 90000

( )( )= = 25
ℎ 1 𝑘𝑚 3600 𝑠 3600

• Lo que significa que 90 Km/hr es igual que 25 m/s

• Es importante colocar las unidades de tal manera que éstas se puedan eliminar, por
ejemplo, la equivalencia de 1 km=1000 m la colocamos con el km abajo para que
las unidades se pudieran eliminar. Lo mismo pasa con las unidades de horas.

Tabla 3. Equivalencias de unidades sistema internacional y sistema inglés

Guía de estudio: Física I

Notación Científica

En física como en otras áreas de la ciencia, se utiliza la notación científica para expresar
cantidades muy grandes o muy pequeñas. Por ejemplo, cuando el operador de una
máquina mide el grosor de una delgada hoja de metal puede obtener una lectura de 0.00021
in. De forma similar, un ingeniero puede hallar que el área de una pista de aeropuerto es
de 130000 m2. Es conveniente que podamos expresar estos números como 2.1 X 10-4 in y
1.3 X 105 m2, respectivamente. Se usan potencias de 10 para señalar la posición del punto
decimal sin tener que manejar un gran número de ceros al realizar cada uno de los cálculos.
El sistema para expresar cualquier cantidad como un número entre 1 y 10 multiplicado por
una potencia entera de base 10 se llama notación científica.

Considera los múltiplos de 10 siguientes y algunos ejemplos de su utilización en la notación

científica:

Para escribir en notación científica un número mayor que 1 debe determinar el número de
veces que es preciso mover el punto decimal a la izquierda para obtener la notación
abreviada.

Veamos algunos ejemplos:

Cualquier número decimal menor que 1 puede escribirse como un número entre 1 y 10
multiplicado por una potencia negativa de base 10. En este caso, el exponente negativo
representa el número de veces que se mueve el punto decimal a la derecha. Este exponente
siempre es igual al número de ceros que se encuentran entre el punto decimal y el primer
dígito, más uno. Los siguientes son algunos ejemplos:

Guía de estudio: Física I

 Daniel Carreón (2018). NOTACIÓN CIENTÍFICA Súper Fácil -
Para principiantes - Notación Desarrollada Súper fácil. (Video).
https://www.youtube.com/watch?v=fYBFpz3ly28

Prefijos en el SI

¿Qué son los prefijos del Sistema Internacional?

Un prefijo es una palabra que se antepone a otra y le cambia el significado. ¡En física estas
palabras se colocan antes de cualquier unidad y le cambian el tamaño! Esto significa que
puede hacer más grande o pequeña cualquier unidad del sistema internacional. Entonces
cada prefijo representa un número y este multiplica o divide la unidad en tantas partes.

¿Cuáles son los prefijos del SI?

Son todos los que aparecen en esta tabla, los prefijos que representan cantidades grandes
se les puede llamar múltiplos y a los prefijos que representan cantidades pequeñas se les
llama submúltiplos.

Tabla 4. Prefijos del Sistema Internacional

Guía de estudio: Física I

¿Tiene todo esto algo que ver con la notación científica?

Sí, mucho. Debido a que cada prefijo representa un número y cada prefijo crece en el
número de ceros en relación con el prefijo anterior y es más cómodo representar cada
prefijo por su valor en notación científica, por ejemplo, kilo vale mil, pero es más fácil decir
que kilo vale 1X103.

Respecto a lo que debes aprender, la primera cosa importante es que entiendas que son,
para qué sirven y cómo funcionan los prefijos. La segunda cosa importante es que aprendas
a cambiar de un prefijo a otro o a nombrar una cantidad muy grande o pequeña con el uso
de un prefijo.

Para practicar los prefijos, veremos la utilidad de éstos en otras áreas de las ciencias como
son la microbiología, astronomía y química entre otros para que puedas observar la
importancia de la Física como una ciencia interdisciplinaria.

Ejemplos:

1.- El ébola es un virus proveniente del murciélago, este virus causa una fiebre hemorrágica
y se detectó por primera vez en África.

Figura 10. Microfotografía del Ébola

Vamos a convertir estas cantidades a su forma desarrollada para saber las medidas.
Observa:
Longitud: 800 nm = 800 X10-9 m = 0.000000800 m
Diámetro: 80 nm = 80 X10-9 m = 0.000000080 m

Longitud de la cápside helicoidal: 5 nm = 5 X10-9 m = 0.000000005 m

Paso 1. El valor del prefijo, en este caso nano, el cual se representa por la letra “n” lo
sustituimos por su valor en notación científica.
Paso 2. El valor de la notación científica lo escribimos en notación desarrollada.
Paso 3. Observa como el valor de la unidad, en este caso metros (m) permanece igual.

Guía de estudio: Física I

2.- Alfa Centauri es el sistema estelar más cercano al Sol. Se encuentra a unos
41300000000000000 m. Utiliza un prefijo para nombrar esta distancia tan grande.

41300000000000000 m = 41.3X1015 m = 41.3 Pm

Paso 1. Primero, convertimos esta cantidad en notación científica, por lo que obtenemos
413X1014.
Paso 2. A este prefijo le corresponde a la notación de X1014, y si observas bien, en la tabla
no hay ningún prefijo con ese valor o notación por lo que debemos convertir a otra notación
que si exista en la tabla de prefijos, por lo que le correspondería 41.3𝑥1015.
Paso 3. Buscamos en la tabla el prefijo que le corresponde al valor 𝑥1015, el cual es Peta,
así que en lugar de escribir la notación científica lo sustituimos por el símbolo de dicho
prefijo, consistente en una P mayúscula.

Por tanto, la distancia de la Galaxia Alfa Centauri al Sol es de 41.3 Pm (cuarenta y uno
punto tres Petametros).

Magnitudes Escalares y Vectoriales

Como ya habíamos visto en el tema anterior, que las magnitudes se clasifican en

fundamentales y derivadas. Pero existe otra clasificación la cual describe a las magnitudes
escalares como aquellas magnitudes que quedan completamente definidas cuando
especificamos su valor numérico y su unidad de medida. Por ejemplo, para decir que
engordamos mucho durante la pandemia y aumentamos 5 kg más, al decir 5 kg se entiende
perfectamente que estamos hablando de la magnitud masa lo cual nos queda claro. En
cambio, las magnitudes vectoriales son aquellas que aparte de contar con un valor
numérico y una unidad poseen estrictamente una dirección y sentido. Por ejemplo, un auto
lleva una velocidad de 80 km/h con dirección al norte, el tren tuvo un desplazamiento de 2
km con dirección al sur, o que Juan empujó una caja con una fuerza de 2 N a la derecha.
Todos esos ejemplos son de magnitudes vectoriales.

Así, por ejemplo, la masa es una magnitud

fundamental pero también es una escalar al
igual que la temperatura y la longitud. El
volumen es una magnitud derivada pero
también es una magnitud escalar.

Figura 11. Ejemplos de magnitudes escalares

Guía de estudio: Física I

En cambio, las magnitudes como Peso o fuerza, desplazamiento, velocidad, campo
magnético, aceleración son ejemplos de magnitudes vectoriales puesto que es necesario
especificar la dirección y el sentido.

Las magnitudes vectoriales se representan por medio de flechas. De esta manera la

longitud de la flecha representa la magnitud de la cantidad y la cabeza de la flecha indica
la dirección de esa magnitud. Se dice que la flecha es un vector, es decir, un segmento de
recta dirigido hacia alguna dirección en particular.

Figura 12. Elementos de un vector

Sin embargo, cuando especificamos la

dirección, es decir, 80 km/h hacia el sur
entonces se trata de la velocidad, la cual es
una magnitud vectorial.
Figura 13. La velocidad es una magnitud vectorial

La intensidad del campo eléctrico y el

campo magnético también son magnitudes
vectoriales ya que poseen dirección y
sentido.

Figura 14. Configuración del campo eléctrico producido

por dos cargas de diferente signo

Guía de estudio: Física I

 Cpech Canal Oficial (2019). Vectores y Escalares (Video).
https://www.youtube.com/watch?v=Lh5uitTS66Y

Suma de Vectores

Método de las componentes

La componente de un vector se define como su valor efectivo en una dirección dada. Por
ejemplo, la componente 𝑥 de un desplazamiento es el desplazamiento paralelo al eje 𝑥
producido por el mismo desplazamiento.

Un vector en dos dimensiones puede resolverse o descomponerse en dos vectores

componentes que actúan a lo largo de dos direcciones mutuamente perpendiculares. En la
figura 16 se muestran los componentes del vector 𝑅̅, y sus componentes vectoriales 𝑥 y 𝑦,
cuyas magnitudes vectoriales son:

̅𝑅̅𝑥= 𝑅̅∙ cos 𝜃 𝑦 ̅𝑅̅𝑦= 𝑅̅∙ sen 𝜃

Figura 15. Componentes de un vector

Para sumar los vectores, debemos realizar los siguientes pasos:

1. Cada vector se separa en sus componentes en las direcciones 𝑥 y 𝑦, tomando las
componentes en dirección negativa como negativas.

2. La componente 𝑥 de las resultantes 𝑅⃗→ se denota por 𝑅𝑥 y es igual a la suma

algebraica de todas las componentes 𝑥.

3. La componente 𝑦 de la resultante se calcula de la misma manera.

4. Conocidas las componentes, se puede conocer la magnitud de la resultante con la

siguiente ecuación.

𝑅 = √𝑅2 + 𝑅2
𝑥 𝑦

Guía de estudio: Física I

 5. El ángulo que forma la resultante con el eje 𝑥 se puede calcular con la relación.

𝑅𝑦 𝑅𝑦
tan 𝜃 = → 𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 ( )
𝑅𝑥 𝑅𝑥

Por ejemplo:
Por el método analítico o de las componentes, hallar el vector resultante y el ángulo que
forma con la horizontal en la siguiente suma de vectores.

Para llevar un orden y organización de los vectores y sus componentes en x y y te

sugerimos realizar la siguiente tabla:

Vectores Componente en 𝑥 Componente en 𝑦

𝐹𝑐𝑜𝑠 𝜃 𝐹 𝑠𝑒𝑛 𝜃
F1 30 cos 30º = 25.98 𝑁 30 𝑠𝑒𝑛 30º = 15 𝑁

F2 38 cos 0º = 38 𝑁 38 𝑠𝑒𝑛 0º = 0 𝑁

∑ 𝐹𝑥 = 63 . 98 𝑁 ∑ 𝐹𝑦 = 15 𝑁

Ahora calculamos la resultante de la suma de los vectores con la siguiente ecuación:

2 2
𝐹𝑅 = √ ∑ 𝐹𝑥 + ∑ 𝐹𝑦

Sustituyendo valores:
𝐹𝑅 = √(63.98)2 + (15)2 = √4318.44

𝐹𝑅 = 65.71 𝑁

El ángulo del vector resultante lo calculamos con la siguiente relación:

∑ 𝐹𝑦
𝜃 = 𝑡𝑎𝑛 −1 ( )
∑ 𝐹𝑥

Sustituyendo valores en la función anterior:

Guía de estudio: Física I

 15 𝑁
𝜃 = 𝑡𝑎𝑛 −1 ( ) = 13.19°
63.98 𝑁

Observaciones:
• Debes tomar en cuenta el signo de los ejes del cuadrante en el cual se encuentre el
vector, es decir, si un vector se encuentra en el cuarto cuadrante, la componente
horizontal y la componente vertical, ambas serían negativas.
• En el ejemplo anteriormente hecho, si observas bien el vector F 2 no tiene
componente vertical, pues está totalmente sobre el eje horizontal positivo, por lo que
es más sencillo, colocar el valor de cero directamente.
• Cuando un vector está totalmente sobre uno de los ejes, en el ejemplo anterior F2
está sobre el eje x positivo, el valor de su componente será tan sólo el valor del
vector, de esta manera también es más sencillo colocar los valores.

Guía de estudio: Física I

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.1

Una señora compra tela especial para fabricar cortinas, el precio que pagará dependerá de
los metros que compre. Por un metro de tela paga $90, si compra 2 metros paga $180, si
aumenta a 3 metros el precio se triplica, y así sucesivamente.
Instrucciones. Completa la siguiente tabla con los metros de tela y el precio que deberá
pagar:

Tela (m) Precio $

1 90
2

Realiza una gráfica con los valores obtenidos.

Precio $

Tela (m)

a. ¿Cuál es la variable independiente?

b. ¿Cuál es la variable dependiente?

Guía de estudio: Física I

c. ¿Al duplicar los metros de tela, se duplica el precio?

d. De acuerdo con la gráfica obtenida ¿qué tipo de relación hay entre la longitud
de la tela y el precio?

e. ¿Cómo se obtiene la constante de proporcionalidad?

f. ¿Cuál es el valor de la constante de proporcionalidad?

Guía de estudio: Física I

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.2
En un laboratorio se realizó un experimento a temperatura ambiente, en el cual se ejercieron
diferentes presiones sobre el pistón de un cilindro que contenía cierto gas, del cual se
obtuvieron los siguientes datos:

Presión ejercida (atm) Volumen del gas en (litros)

0.60 20.5
0.804 15.3
1.00 12.3
1.22 10.09
1.41 8.75

Realiza la gráfica y de acuerdo con ésta ¿qué tipo de proporcionalidad existe en el

experimento?
Presión (atm)

Volumen (L)

¿Cuál es el valor de la constante de proporcionalidad?

Guía de estudio: Física I

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.3
Instrucciones. Para tener un resumen esquemático de lo que has aprendido con respecto
a magnitudes físicas y unidades, completa el siguiente mapa conceptual. Colocando en
cada uno de los espacios en blanco el concepto o término correcto.

Guía de estudio: Física I

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.4

Instrucciones. Identifica en los siguientes casos, el nombre de la magnitud física en la

primera columna y en la segunda identifica si corresponde a una magnitud fundamental o
derivada.

Ejemplo Magnitud Fundamental o

física Derivada
Claudia trota diariamente 2 km Longitud Fundamental
Compré un refresco bien frío de 600 ml
En las noticias del estado del tiempo dijeron que
vamos a estar a 25°C a medio día
María engordó en estas vacaciones, la báscula
señala que subió 5 libras más
El auto que chocó en el periférico venía a 130
km/h
Juan compra tornillos de ¼ de pulgada
Por un cable pasan 2 A
Paco jala una caja de 10 N
Carmina va al Gimnasio y quema 200 cal por
día
Samuel compra 1.5 kg de tortillas en el mercado
diariamente
Ayer me desperté a las 7:30 am, llegué tarde a
la escuela
Don Pedro quiere vender un terreno de 150 m2
El frío extremo en el cual la energía cinética de
las moléculas es cero, es de -273.15°C
Una empresa ofrece instalar paneles solares de
350 W
La radiación electromagnética con una longitud
de onda entre 380 nm y 760 nm es detectada por
el ojo humano y se percibe como luz visible.
Las ondas de radio viajan a 300 GHz

Guía de estudio: Física I

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.5

Instrucciones. Relaciona la magnitud con su unidad o unidades, colocando dentro del

paréntesis la letra según corresponda.

Magnitudes Unidades

( ) Capacidad o Volumen a. Coulombs (C)

( ) Energía/trabajo b. m2

( ) Fuerza/Peso c. J/kg-K, cal/g°C

( ) Presión d. Rad/s

( ) Potencia e. Grados y radianes

( ) Frecuencia f. m3, l, ml, cm3

( ) Aceleración g. Ohms ( )

( ) Flujo magnético h. Pa, psi, bar, torr, mmHg

( ) Densidad i. volts

( ) Capacidad calorífica específica j. Joules (J)

( ) Velocidad angular k. Pa-s

( ) Frecuencia l. Hertz, ciclos/s

( ) Carga eléctrica m. m/s, km/hr

( ) Resistencia eléctrica n. Watts, hp

( ) Diferencia de potencial o voltaje o. Newton (N), ergios

( ) Viscosidad p. m/s2

( ) Velocidad lineal q. webers (Wb) o V-s

( ) Área o superficie r. Tesla

( ) Conductividad térmica s. Kg/m3, g/cm3

Guía de estudio: Física I

Introducción

Todo el Universo se encuentra en constante movimiento. Los cuerpos presentan

movimientos rápidos, lentos, periódicos y azarosos. La Tierra describe un movimiento de
rotación girando sobre su propio eje, al mismo tiempo describe un movimiento de traslación
alrededor del Sol. La Luna gira alrededor de la Tierra; los electrones alrededor del núcleo
atómico. Así, a nuestro alrededor siempre observaremos algo en movimiento: niños
corriendo y saltando, nubes desplazándose por el cielo, pájaros volando, árboles
balanceándose a uno y otro lado por el fuerte viento. Todo es movimiento.

Conceptos Básicos

Movimiento
La forma más simple de movimiento en el universo es la que experimenta un objeto cuando
cambia su posición en el espacio respecto a otro en el transcurso del tiempo. A este cambio
de posición se le conoce como movimiento mecánico. La rama de la física clásica que
estudia el movimiento de los objetos es la mecánica, la cual se subdivide en cinemática y
dinámica.

La cinemática estudia la descripción del movimiento de los cuerpos sin atender las causas
que lo producen. Por otro lado, la dinámica estudia las causas que originan el movimiento
de los cuerpos.

Distancia recorrida y desplazamiento

La distancia recorrida es una magnitud

escalar que describe la longitud recorrida
por un móvil, la cual está determinada por
la trayectoria que describe dicho móvil sin
importar en qué dirección lo hizo. El
desplazamiento de un móvil es una
magnitud vectorial que describe el cambio
de posición que experimenta un objeto.
Gráficamente se representa mediante el
segmento de recta que une a su posición
inicial con su posición final.
Fig. 16. Diferencia entre desplazamiento y trayectoria

Guía de estudio: Física I

Rapidez y Velocidad

La velocidad y la rapidez generalmente se usan como sinónimos de forma equivocada. La

rapidez promedio o rapidez media (𝑣) se define como la distancia total que recorre un objeto
(d) dividido entre el tiempo que tarda en recorrerla (t). Su unidad en el SI es el 𝑚 y la fórmula
𝑠
para expresarla es:

𝑑
𝑣=
𝑡
Ejemplo 1
Si un avión recorre 600 Km en 2 h, calcula su rapidez media.
Solución:
𝑑 600 𝑘𝑚
𝑣̅ = = = 300
𝑡 2 ℎ𝑟

Ejemplo 2
Ernesto camina 80 m hacia el Norte y luego 90 m hacia el Sur. Si el tiempo total del recorrido
fue de 2 minutos, calcula la rapidez media de la persona en metros por segundo.
Solución:
𝑑 80 + 90 170 𝑚
𝑣̅ = = = = 1.416
𝑡 120 120 𝑠

La cantidad física que describe tanto la rapidez como la dirección del movimiento de un
objeto es la velocidad; por esta razón, y a diferencia de la rapidez, la velocidad es una
cantidad vectorial. Por lo tanto, se define la velocidad media (𝑣→) como el desplazamiento
(𝑑→) realizado por un móvil dividido entre el tiempo (t) que tarda en efectuarlo.

𝑑→
𝑣→ =
𝑡

Ejemplo 3
Un auto recorre 8 km hacia el Oeste y luego 15 km hacia el Norte. Si el tiempo total de su
recorrido fue de 0.5 h, determina:

a) La rapidez promedio.
Solución:
𝑑 8 𝑘𝑚 + 15 𝑘𝑚 23 𝑘𝑚 𝑘𝑚
𝑣= = = = 46
𝑡 0.5 ℎ𝑟 0.5 ℎ𝑟 ℎ𝑟

b) La velocidad media.
Solución:

Guía de estudio: Física I

 de la figura tenemos que:
𝑑→2 = (15 𝑘𝑚)2 + (8 𝑘𝑚)2

𝑑→ = 17 𝑘𝑚

Luego:

𝑑
𝑣̅ =
𝑡

17 𝑘𝑚
𝑣̅ =
0.5 ℎ

𝑘𝑚
𝑣̅ = 34
ℎ

determinemos a continuación la dirección de la velocidad:

15
𝑡𝑎𝑛 𝜃 =
8
15
𝜃=
8
𝜃 = 62° 𝑎𝑙 𝑁𝑜𝑟𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 𝑂𝑒𝑠𝑡𝑒.

Aceleración

En nuestra vida cotidiana observamos distintos cuerpos en movimiento. La mayoría de ellos

no se mueve a velocidad constante, pues ésta varía, ya sea aumentando o disminuyendo
su magnitud o cambiando de dirección. Por ejemplo, un autobús de pasajeros en un día de
tránsito pesado aumenta y disminuye constantemente la magnitud de su velocidad. Un auto
de carreras aumenta la magnitud de su velocidad cuando la pista tiene un tramo recto; sin
embargo, al acercarse a una curva disminuye la magnitud de su velocidad y luego la vuelve
a aumentar.

Guía de estudio: Física I

Siempre que un cuerpo tiene un cambio en la magnitud de su velocidad, ya sea positivo,
cuando la velocidad final es mayor que la inicial, o bien, un cambio negativo, cuando la
velocidad final es menor que la inicial; o cuando cambia su dirección decimos que ha tenido
una aceleración. Cuando la aceleración es negativa, es común decir que existe una
desaceleración. Así pues, la aceleración será positiva si el cambio en la velocidad también
es positivo, y será negativa si el cambio en la velocidad es negativo.

La aceleración es una magnitud vectorial, ya que requiere que se especifique su dirección

y sentido para quedar definida. En conclusión: la aceleración representa el cambio en la
velocidad de un cuerpo en un tiempo determinado. Se calcula de la siguiente manera:

∆𝑣
𝑎=
𝑡
𝑣 − 𝑣0
𝑎=
𝑡
𝑚
Dónde: a = Magnitud de la aceleración del móvil ( 2)
𝑠

𝑚
v = Magnitud de la velocidad final del móvil ( )
𝑠

𝑚
v0 = Magnitud de la velocidad inicial del móvil ( )
𝑠

t = Tiempo en que se produce el cambio de velocidad (s)

Cuando el móvil parte del reposo, su velocidad inicial es igual a cero (𝑣0 = 0), por lo que la
aceleración es igual a:
𝑣
𝑎=
𝑡

Aceleración media

De la misma manera como sucede con las velocidades de un móvil que no son constantes,
sino que varían durante su movimiento, la aceleración también puede estar variando, toda
vez que no siempre es constante. Por tanto, cuando un móvil varía su velocidad es
conveniente determinar la magnitud de su aceleración media, conociendo la magnitud de
su cambio de velocidad y el tiempo en realizar dicho cambio:

∆𝑣
𝑎̅ =
∆𝑡
𝑣 − 𝑣0
𝑎̅ =
𝑡 − 𝑡0

Guía de estudio: Física I

 Física en acción (2020). CINEMÁTICA Conceptos básicos (Video).
https://www.youtube.com/watch?v=PP1orhr_MCA

Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)

Cuando un móvil sigue una trayectoria recta en la cual realiza desplazamientos iguales en
tiempos iguales se dice que efectúa un movimiento rectilíneo uniforme. Supongamos que
en 1 segundo un móvil se desplaza 2 metros; al transcurrir 2 segundos, se habrá
desplazado 4 metros, al transcurrir 3 segundos, se habrá desplazado 6 metros y así
sucesivamente; en este caso se observa que la velocidad permanece constante, ya que,
por cada incremento en el tiempo de 1 segundo, tendrá un incremento de 2 metros en su
desplazamiento. Por tanto, podemos escribir la fórmula de velocidad en función de los
cambios en su desplazamiento respecto al cambio en el tiempo de la siguiente forma:

∆𝑑→
𝑣→ =
∆𝑡

⃗𝑑⃗⃗⃗→ ⃗⃗⃗⃗→
2 − 𝑑1
𝑣→ =
𝑡2 − 𝑡1

Siempre que se trate del movimiento de un móvil en línea recta, recorriendo

∆𝑑→
desplazamientos iguales en tiempos iguales, la relación será un valor constante.
∆𝑡

Ejemplo 4
Un auto se desplaza a una velocidad uniforme de 20 m/s. Calcula la distancia que recorre
en 5 minutos.
Solución:
Dado que la velocidad es constante, tenemos:

Distancia = Desplazamiento
Rapidez media = Velocidad media

𝑑
𝑣=
𝑡
Despejando:
𝑑 = 𝑣𝑡

Dónde: 5 min = 300 s

Luego:

Guía de estudio: Física I

 𝑚
𝑑 = (20 ) (300 𝑠) = 6000 𝑚
𝑠

Interpretación de gráficas de Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)

Otra forma de describir el movimiento es por medio de gráficas:

Grafica de posición vs tiempo

Supongamos que un auto se mueve a una velocidad constante de 20 m/s durante 8
segundos. la siguiente tabla muestra la posición del auto al final de cada segundo:

Tiempo en 0 1 2 3 4 5 6 7 8
segundos

Posición en 0 20 40 60 80 100 120 140 160

metros

la siguiente figura ilustra la posición contra tiempo del auto:

La gráfica que se obtuvo es una línea recta no paralela a ninguno de los ejes t o d. Veamos
a continuación cómo determinar la velocidad, cuando es constante, a partir de la gráfica de
posición contra tiempo.

En matemáticas, a la tangente trigonométrica de una recta en el plano cartesiano se le llama

pendiente y se denota por la literal m. La pendiente (m) de una recta es el cambio vertical
o elevación (∆𝒚) dividido entre el cambio horizontal o avance (∆𝒙) entre dos puntos
cualesquiera que pertenezcan a la recta.

si en nuestro ejemplo consideramos los puntos (3,60) y (7,140), entonces:

140 𝑚 − 60 𝑚
𝑚=
7𝑠−3𝑠

∆𝑑
observa que 𝑚 = ; es decir, es igual a la velocidad media del objeto:
∆𝑥

Guía de estudio: Física I

 80 𝑚 𝑚
𝑚= = 20
4𝑠 𝑠

si elegimos otros: cualesquiera, por ejemplo, (2,40) y (8,160), tenemos que:

160 𝑚 − 40 𝑚
𝑚=
8𝑠−2𝑠
120 𝑚 𝑚
𝑚= = 20
6𝑠 𝑠

¡Obtuvimos el mismo resultado! y así será siempre si elegimos otros puntos; lo que nos
permite concluir que el valor de la pendiente es constante. Sin la gráfica de posición contra
tiempo es una recta no paralela a ninguno de los ejes coordenados, el movimiento del objeto
es rectilíneo uniforme y la magnitud de la velocidad es igual al valor numérico de la
pendiente de la recta.

La dirección de la velocidad determina el signo de la pendiente. Una pendiente positiva

indica que el objeto en cuestión se mueve en dirección positiva, mientras que una pendiente
negativa indica que el objeto se desplaza con velocidad uniforme, pero en dirección
negativa.

La siguiente figura ilustra la gráfica de posición contra tiempo que se mueve a una velocidad
constante de 6 m/s en la dirección negativa del movimiento.

La siguiente figura ilustra la gráfica de posición contra tiempo de un objeto que se localiza
a 20 m del origen del sistema de coordenadas y permanece en esa posición durante 4 s.

Guía de estudio: Física I

Con base en la gráfica anterior podemos inducir lo siguiente: el hecho de que la gráfica de
posición contra tiempo sea una recta paralela al eje te significa que el objeto está en reposo
en el intervalo de tiempo que se indica en dicha gráfica. En nuestro ejemplo, el objeto
permanece en reposo en el intervalo desde cero hasta 4 segundos.

Ejemplo 5
La siguiente tabla muestra la posición de un deportista que corre desde el punto A hasta el
punto C, luego se regresa desde C hasta el punto B.

t (s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
x (m) 0 5 10 15 20 25 30 35 40 40 40 40 35 30 25 20

Con base en la información, contesta las siguientes preguntas.

i) Traza la gráfica de posición contra tiempo del deportista.

Solución:

ii) Determina la velocidad del deportista en el intervalo de 0 a 8 s.

Solución:
De acuerdo con los pares ordenados (0,0) y (8,40), tenemos:

40 𝑚 − 0 𝑚 𝑚
𝑚= =5
8 𝑠−0 𝑠 𝑠

Guía de estudio: Física I

 iii) ¿En qué intervalo de tiempo el deportista está en reposo?
Solución:
En el intervalo de 8 a 11 segundos, la pendiente de la recta es cero y, por ende, su velocidad
también. En este intervalo, el deportista está en reposo.

iv) ¿Cuál es la velocidad del deportista en el intervalo de 11 a 15 segundos?

Solución:
De acuerdo con los pares ordenados (11,40) y (15,20), tenemos que:

20 𝑚 − 40 𝑚 𝑚
𝑚= = −5
15 𝑠 − 11 𝑠 𝑠

El signo negativo nos indica que el movimiento del deportista es en sentido contrario al
original; es decir, se mueve en una dirección considerada negativa de acuerdo con nuestro
sistema de referencia.

v) ¿Cuál es la velocidad media en el intervalo de 0 a 15 segundos?

Solución:

𝑑2 − 𝑑1 20 𝑚 − 0 𝑚 20 𝑚 𝑚
𝑣= = = = 1.3
𝑡2 − 𝑡1 15 𝑠 − 0 𝑠 15 𝑠 𝑠

b) Gráfica de velocidad vs tiempo

Siguiendo con el ejemplo anterior, sabemos que la velocidad del deportista en el intervalo
de 0 a 8 segundos es de 5 m/s. Como esta velocidad es constante en dicho intervalo, la
gráfica de velocidad contra tiempo es una recta paralela al eje t como ilustra la siguiente
figura.

Observa que el área de la región sombreada es igual al desplazamiento del objeto. En

general, el área bajo la curva en la gráfica de velocidad contra tiempo es igual al
desplazamiento.

En el intervalo de 8 a 11 Segundos el deportista se encuentra en reposo; por consiguiente,

la gráfica de velocidad contra tiempo en dicho intervalo es un segmento de recta que
coincide con el eje t de 0 a 11 segundos, como se observa en la siguiente figura.

Guía de estudio: Física I

En el intervalo de 11 a 15 segundos, la velocidad es de -5 m/s; por consiguiente, la gráfica
de V vs t es un segmento de recta paralelo al eje t, como ilustra la siguiente figura.

Observa que la distancia que recorre el deportista en el intervalo de 11 a 15 segundos es

igual al área de la región sombreada.

Scienza Educación (2020). Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)

| Características, gráficas, análisis y fórmulas (Video).
https://www.youtube.com/watch?v=r5EVrOi210M

Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA)

Se tiene un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado cuando la magnitud de la

velocidad experimenta cambios iguales en cada unidad de tiempo. En este movimiento la
magnitud de la aceleración permanece constante al transcurrir el tiempo. Por ejemplo, si un
automóvil al viajar en línea recta lleva una velocidad cuya magnitud es de 2 m/s al primer
segundo, una velocidad de 4 m/s al siguiente segundo y una velocidad de 6 m/s al tercer
segundo, se dice que la magnitud de su velocidad cambia 2/s cada segundo, de donde su
aceleración es constante en los tres segundos y cura magnitud es de 2 m/s2.

Ejemplo 6
La velocidad de un automóvil cambia uniformemente de 8 m/s a 2 m/s en 6 segundos.
Calcula su aceleración.

Solución:

Guía de estudio: Física I

 𝑚 𝑚 𝑚
20 −8 12 𝑚
𝑣 − 𝑣0 𝑠 𝑠 = 𝑠
𝑎= = = 2
𝑡 6𝑠 6𝑠 𝑠

Fórmulas cinemáticas para el MRUA

Para calcular las magnitudes de los desplazamientos y las velocidades finales, tenemos
varias ecuaciones resultantes de deducciones de las ecuaciones del MRUA que se usan
dependiendo de las situaciones en las que se presente en movimiento, es decir, si hay o no
velocidad inicial, además de los datos conocidos.

Las siguientes fórmulas resumen las ecuaciones utilizadas cuando el movimiento es

uniformemente acelerado:

Ecuaciones para Ecuaciones para Ecuaciones para Ecuaciones para

calcular calcular calcular la velocidad calcular velocidad final
desplazamiento desplazamiento de final de un móvil que parte
un móvil que parte del reposo (vo = 0)
del reposo (vo = 0)

𝑎𝑡2 𝑎𝑡2 𝑣 = 𝑣0 + 𝑎𝑡 𝑣 = 𝑎𝑡
𝑑 = 𝑣0 𝑡 + 𝑑=
2 2
𝑣2 = 𝑣02 + 2𝑎𝑑 𝑣2 = 2𝑎𝑑
𝑣2 − 𝑣02 𝑣2
𝑑= 𝑑=
2𝑎 2𝑎
𝑣0 + 𝑣 𝑣
𝑑=( )𝑡 𝑑 = ( )𝑡
2 2

Ejemplo 7
Un automóvil que parte del reposo acelera uniformemente a razón de 4 m/s 2 durante 8 s.
Calcula la velocidad del auto a los 8 segundos.

Solución:
para calcular velocidad final tenemos que:

𝑣 = 𝑣0 + 𝑎𝑡

debido a que v0 = 0, entonces:

𝑣 = 𝑎𝑡
𝑚
𝑣 = (4 ) (8 𝑠)
𝑠2
𝑚
𝑣 = 32
𝑠

Guía de estudio: Física I

Ejemplo 8
Un avión cambia su velocidad uniformemente de 83 m/s a 136 m/s en 5 s. Calcula la
distancia que avanza durante ese tiempo.

Solución:
𝑣0 + 𝑣
𝑑=( )𝑡
2
𝑚 𝑚
83 + 137
𝑑=( 𝑠 𝑠 ) (5 𝑠)
2

𝑚
220
𝑑=( 𝑠 ) (5 𝑠)
2

𝑚
𝑑 = (110 ) (5 𝑠)
𝑠

𝑑 = 550 𝑚

Ejemplo 9
Un helicóptero que arranca desde el reposo despega después de recorrer 1400 m a lo largo
de una pista recta. Si su velocidad de despegue fue de 90 m/s, determina su aceleración.

Solución:
dado que v0 = 0, entonces:

𝑣2 = 2𝑎𝑑

despejando a la aceleración tenemos:

𝑣2
𝑎=
2𝑑
𝑚 2
(90 𝑠 )
𝑎=
2(1400 𝑚)
𝑚2
(8100)
𝑎= 𝑠
2800 𝑚
𝑚
𝑎 = 2.9 2
𝑠

Guía de estudio: Física I

Ejemplo 10
Un tráiler que arranca del reposo mantiene una aceleración constante de 0.2 m/s2. ¿Cuánto
tiempo tarda en recorrer 80 m?

Solución
dado que v0 = 0, tenemos:
𝑎𝑡2
𝑑=
2
despejando t:
2𝑑
𝑡=√
𝑎

2(80 𝑚)
𝑡=√ 𝑚
0.2
𝑠2

160 𝑚
𝑡=√ 𝑚
0.2
𝑠2

𝑡 = √800 𝑠2

𝑡 = 28.3 𝑠

Interpretación de las gráficas de MRUA

Los objetos que presenten un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado,

gráficamente se comportarán de la misma manera. En la siguiente tabla se muestran datos
sobre el movimiento de un objeto.

Tiemp Desplazamiento Velocidad Aceleración

o (s) (m) instantánea instantánea
(m/s) (m/s2)
0 0 0 0
1 1 2 2
2 4 4 2
3 9 6 2
4 16 8 2
5 25 10 2

Gráfica desplazamiento vs tiempo

Se describe un movimiento acelerado en el que el móvil recorre distancias cada vez
mayores en intervalos iguales.

Guía de estudio: Física I

Gráfica velocidad vs tiempo
La línea recta ascendente indica que la velocidad aumenta en forma constante en el tiempo.
El área bajo la curva representa la distancia recorrida por el móvil en el intervalo de tiempo.
La pendiente corresponde a la aceleración.

Gráfica aceleración vs tiempo

Línea horizontal recta debido a que la aceleración es constante y en este caso positiva
porque el móvil está acelerando. El área bajo la curva representa el cambio de velocidad
del móvil.

Guía de estudio: Física I

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.1
Instrucciones:
Lee con atención los siguientes ejercicios y contesta lo que se te solicita en cada caso.

1. ( ) Rama de la física que estudia el movimiento mecánico de los cuerpos.

a) Acústica
b) Óptica
c) Mecánica
d) Electromagnetismo
e) Termodinámica

2. ( ) Estudia la descripción del movimiento de los cuerpos sin atender las

causas que lo producen o lo modifican.
a) Dinámica
b) Estática
c) Acústica
d) Cinemática
e) Termodinámica

3. ( ) Cantidad escalar que representa la longitud de la trayectoria que describe

un objeto en movimiento.
a) Tiempo
b) Desplazamiento
c) Distancia
d) Rapidez
e) Velocidad

4. Cantidad vectorial que representa el cambio de posición de un móvil. Su

representación gráfica es un segmento de recta dirigido que une la posición inicial
con sentido hacia la posición final.
a) Distancia
b) Velocidad
c) Aceleración
d) Desplazamiento
e) Rapidez

5. Se define como el desplazamiento dividido entre el intervalo de tiempo durante el

cual el desplazamiento se lleva a cabo.
a) Rapidez media
b) Aceleración
c) Velocidad media
d) Potencia
e) Trabajo

6. Se define como el cambio de velocidad que experimenta un objeto dividido entre el

intervalo de tiempo requerido para el cambio.
a) Rapidez media
b) Velocidad media
c) Distancia
d) Desplazamiento
Aceleración media

Guía de estudio: Física I

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.2

Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios

𝒌𝒎
1. La rapidez de un móvil es de 𝟖𝟎 , transfórmala a 𝒎.
𝒉 𝒔

𝒎𝒊
2. En una carretera en E.U., un anuncio advierte que la máxima velocidad es de 𝟗𝟎 ,
𝒉
expresa este valor en el sistema internacional (SI).

3. Un corredor completa una vuelta alrededor de una pista de 200 m en 15 segundos,

determina la rapidez promedio del corredor.

4. Jorge sale de su casa hacia el supermercado que dista 400 m, tardando 5 min en
llegar, después se dirige al colegio a una distancia de 1500 m tardando 20 minutos
en llegar al mismo, ¿cuál es su velocidad en cada recorrido? ¿cuál es su velocidad
promedio?

5. Paty va del punto A al B que distan entre sí 400 m con una rapidez constante de 4
m/s en línea recta, luego se dirige al punto C a una distancia del punto B de 600 m
con una rapidez constante de 5 m/s, ¿qué tiempo tarda en cada recorrido? ¿cuál es
la rapidez media de Paty?

Guía de estudio: Física I

 6. Roberto camina 100 hacia el norte y luego 350 m hacia el oeste, tardando 5 minutos
en total en hacer todo el recorrido, calcula su rapidez media en m/s.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.3

Instrucciones: Lee con atención el siguiente ejercicio y resuelve lo que se solicita en

cada caso.
𝒎
1. Un auto se mueve con una velocidad constante de 𝟐𝟓 durante 10 segundos.
𝒔
a) Completa la tabla de la posición del auto en cada segundo.
Tiempo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(seg.)
Posición
(m)

b) Dibuja la gráfica tiempo vs posición del auto.

c) ¿Qué significado tiene la pendiente de la gráfica?

Guía de estudio: Física I

 d) ¿Qué tipo de movimiento es?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.4

Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios de MRUA.

1. La velocidad de un móvil cambia de 80 km/h a 100 km/h en 5 segundos. Determina

la aceleración del móvil en el SI.

2. Un objeto arte del reposo con una aceleración de 6 m/s2 durante 10 segundo.
Calcula:
a) La velocidad a los 10 segundos.
b) La distancia recorrida en ese lapso de tiempo.

3. Un auto que arranca desde el reposo recorre 1500 m en 8 segundos, calcula:

a) La aceleración que obtiene el auto.
b) La velocidad a los 8 segundos de iniciado el movimiento.

4. Un autobús con una velocidad de 80 km/h aplica los frenos para detenerse, tardando
6 segundos en quedar en alto total.
a) ¿Cuál fue el valor de la aceleración?
b) Determina la distancia que necesitó para detenerse.

Guía de estudio: Física I

Introducción

¿Por qué se mueven los objetos? ¿Cuál es la causa del movimiento? El movimiento de los
objetos ha sido causa de estudio desde hace muchos siglos, prácticamente desde que el
ser humano empezó a observar el cielo y comenzó a registrar el movimiento de los cuerpos
celestes que veía, por ejemplo, el filósofo Aristóteles (384 – 322 a.C.) suponía que la Tierra
permanecía quieta y además que estaba ubicada en el centro del universo. De acuerdo con
lo que observaba, alrededor de la Tierra se encontraban la Luna, el Sol, los planetas y muy
lejos las estrellas. Para él esto representaba el orden natural de las cosas, señalaba
además que todos los seres vivos estaban compuestos de 4 elementos –tierra, agua, aire
y fuego- y que, combinados en diferentes proporciones, sin embargo, no estaba realmente
considerando las causas que originaban el movimiento.

En este bloque se abordará de nuevo el concepto de movimiento, pero ahora desde la

perspectiva de los conceptos básicos que nos permitirán entender las causas que originan
el movimiento, esta parte de la Física se le conoce como Dinámica y los principios de esta
área de conocimiento fueron propuestos por Isaac Newton mediante tres leyes que llevan
su nombre.

¿Cómo una fuerza aplicada modifica el movimiento de un cuerpo?

Estudiar el movimiento es un asunto relativamente sencillo, pero como todo, es necesario

empezar con las ideas básicas y elementales. Recordemos que la definición de movimiento
es el cambio de posición a lo largo de una unidad de tiempo, tal como se estableció en el
corte anterior. Ahora vale la pena preguntarnos que produce ese cambio de posición.

Es aquí cuando introducimos el concepto de fuerza, desde el punto de vista de la Física, el

concepto de fuerza se aplica para medir la interacción, el nombre que se le da a la fuerza
depende del sistema físico que estemos estudiando, por ejemplo: si medimos la interacción
entre dos cargas eléctricas, entonces le llamamos fuerza eléctrica, si medimos la
interacción entre el Sol y la Tierra, le llamamos fuerza gravitacional, etc. Dos de los efectos
producidos por la aplicación de una fuerza que se pueden medir son: uno cambiar las
dimensiones y la forma de un cuerpo (interacción mecánica) y dos, cambiar el movimiento
de un cuerpo.

El segundo de los efectos producidos por una fuerza se describe mediante el siguiente el
siguiente enunciado:

“Un cuerpo permanece en estado de reposo o de movimiento rectilíneo uniforme, a

menos que una fuerza externa no equilibrada actúe sobre él”

Guía de estudio: Física I

Este enunciado se le conoce como la Primera ley del movimiento o Primera Ley de Newton.
A esta ley se le llama también como la Ley de la Inercia, Newton llamó inercia a la propiedad
que poseen los cuerpos que permite mantenerlos en un constante estado de movimiento o
de reposo. Se debe tomar en cuenta que toda la materia tiene inercia y esta propiedad se
puede medir a través de la masa del cuerpo.

Otra cosa que también se debe considerar al estudiar el movimiento, es que no hay
interacción mecánica (fuerza aplicada) si no se implican dos cuerpos, es decir, si un martillo
golpea un clavo, el martillo ejerce una fuerza de acción sobre el clavo. Sin embargo, el clavo
“reacciona” y empuja el martillo hacia atrás. La experiencia nos dice que en todos los casos
de interacción mecánica debe de haber una fuerza de acción y una fuerza de reacción.
Además, se ha comprobado que la fuerza de reacción es igual en magnitud a la fuerza de
acción, pero en direcciones opuestas. Este principio se enuncia en la tercera Ley de
Newton.

“Para cada acción debe haber una reacción igual y opuesta”

Esto significa que no puede existir una sola fuerza aislada, y que las fuerzas de acción y
reacción al interactuar no se cancelan entre sí, ya que se aplican en cuerpos diferentes. Por
lo tanto, las fuerzas de reacción producen o crean a las fuerzas de reacción. Al sumar
ambas fuerzas vamos a encontrar una fuerza resultante, esta es la responsable de generar
el movimiento. El concepto de fuerza resultante fue definido como una fuerza única que
tiene un efecto igual al de un sistema de fuerzas actuando sobre un cuerpo.

Si la fuerza resultante es cero se dice que el cuerpo se encuentra en equilibrio dinámico,

entonces de acuerdo con la primera Ley de Newton el cuerpo permanece en reposo o en
movimiento a velocidad constante. Y también nos dice que si sobre el objeto se aplica una
fuerza resultante distinta de cero entonces se modificará el estado de movimiento
generando un movimiento uniformemente acelerado. La aceleración producida es
directamente proporcional a la fuerza aplicada, esto quiere decir, que la relación entre
fuerza y aceleración es siempre una constante.

𝐹
= cte
𝑎

Esta constante es una medida de la eficacia de la fuerza para producir la aceleración,

Newton definió que esta constante corresponde a una propiedad del cuerpo llamada masa,
por lo que se puede establecer:

𝐹
=𝑚
𝑎

Bajo esta definición se define a un newton como la unidad de fuerza, y se describe como:

“La fuerza de un newton (1 N) es la fuerza que se le imparte a una masa de un

kilogramo a una aceleración de 1 m/s”

De lo descrito anteriormente, es posible ahora establecer la segunda Ley de Newton para

el movimiento:

Guía de estudio: Física I

“Siempre que una fuerza no equilibrada actúa sobre un cuerpo, en la dirección de la
fuerza se produce una aceleración, esta es directamente proporcional a la fuerza e
inversamente proporcional a la masa del cuerpo”

La definición anterior también se representa mediante la siguiente ecuación:

𝑭=𝒎∗𝒂

CuriosaMente (2018). ¿Cómo funcionan las Leyes de Newton?

(Video). Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=86ZNmoAdlNg

Por ejemplo:
¿Qué aceleración le impartirá una fuerza de 20 N a un cuerpo de 12 Kg?

Solución: Sólo actúa una fuerza, por lo tanto,

𝐹 = 𝑚 ∗ 𝑎, despejando a tenemos:
𝐹 20 𝑁
= 𝑎, al sustituir los valores tenemos: 𝑎 = = 1.66 𝑚/𝑠2
𝑚 12 𝐾𝑔

Ejemplo 2:
¿Cuál es la masa de un cuerpo si una fuerza de 60 N le imparte una aceleración de 4 m/s2?

Solución: A partir de la segunda Ley de Newton.

𝐹 60
𝑚= , al sustituir los valores tenemos: 𝑚 = = 15 𝐾𝑔
𝑎 4

Scienza Educación (2020). Leyes de Newton (ejercicios) (Video).

Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=-JhPbiPrWF4

Otro aspecto interesante se plantea cuando decimos que un objeto tiene energía, esto
significaría que dicho objeto es capaz de aplicar una fuerza sobre otro objeto realizando
sobre él un trabajo. Desde el punto de vista de la Física, realizar un trabajo significa que se
ha proporcionado una cantidad de energía o, dicho de otro modo, realizar trabajo es igual
a un proceso de transferencia de energía. En mecánica nos vamos a interesar en dos tipos
de energía:

Energía Cinética: que es la energía que tiene un cuerpo en virtud de su movimiento,

Guía de estudio: Física I

 y

Energía Potencial: que es la energía que tiene un cuerpo en virtud de su posición

relativa o condición.

Matemáticamente la manera de expresar lo expuesto anteriormente es a través de las

siguientes ecuaciones:

Energía Cinética = K = 𝟏 m v2
𝟐
dónde:
m = la masa del objeto medido en kilogramos (kg)
v = es la velocidad del objeto medida en metros sobre segundo (m/s)

además:

Energía Potencial = P = m g h
dónde:
m = masa del objeto (kg)
g = constante gravitacional (9.8 m/s2)
h = es la altura a la que se encuentre el objeto medido en metros (m)

En ambos casos la energía se mide en joule (J) y la suma de ellas es lo que conocemos
como energía mecánica.

Cienciatlán (2019). Energía Mecánica (Video). Tomado de

https://www.youtube.com/watch?v=vUH4EJMslXw

Ejemplo 3:
Calcula la energía cinética de un automóvil que tiene una masa de 4500 Kg y que se mueve
con una velocidad de 2.3 m/s.

Solución:
1
𝑘= 𝑚𝑣2 = (0.5) (4500) (2.3) = 5175 J
2

Ejemplo 4:
Un carburador de 350 gramos se mantiene a 250 mm sobre un banco de trabajo que está
a 110 cm del suelo. Calcula su energía potencial con respecto a la parte superior del banco
y con respecto al piso.

a) Solución: La altura h del carburador sobre el banco es de 250 mm (o 0.250 m) y la masa

del mismo es de 350 gramos (o o.350 kg), por lo tanto:

P = m g h = (0.350) (9.8) (0.250) = 0.8575 J

Guía de estudio: Física I

b) Solución: La altura con respecto al piso sería 1.250 m, los otros valores son los mismos,
entonces:

P = m g h = (0.350) (9.8) (1.250) = 4.2875 J

Scienza Educación (2020). Energía cinética y potencial –

ejercicios (Video). Tomado de https://www.youtube.com/watch?v=jDjrV0eg43k

Un fenómeno asociado a las energías mecánicas es que con frecuencia hay un intercambio
entre ellas, por ejemplo, si una masa m se eleva hasta una altura h adquiere una energía
potencial debido a su posición, si ahora se le deja caer, a medida que cae su movimiento
se ve acelerado por efecto de la gravedad adquiriendo una energía potencial, sin embargo,
hay que considerar que la cantidad de energía que tenía al inicio del movimiento es toda la
energía que dicha masa dispone. En otras palabras, la energía potencial se va
transformando en energía cinética.

Este hecho establece entonces que la energía total de un cuerpo es igual a la suma de sus
energías cinética y potencial y dicha suma siempre es una constante:

Energía Total = Energía Cinética + Energía Potencial = constante

Dicho de otra manera, significa que la energía mecánica se conserva, de este modo se
establece el principio de la conservación de la energía mecánica:

“En ausencia de fuerzas que disipen a la energía, la suma de las energías cinéticas
y potenciales es una constante, siempre que no se añada otra energía al sistema”

Este principio es útil cuando se analiza el movimiento de un cuerpo o sistema al considerar

las condiciones iniciales y finales de dicho movimiento, es decir: Energía Cinética inicial +
Energía Potencial inicial = Energía Cinética final + Energía Potencial final.

Ki + Pi = Kf + Pf

Academia Internet (2017). Principio de Conservación de la

Energía Mecánica (Video). Tomado de
https://www.youtube.com/watch?v=TIWtDKkHmOw

Guía de estudio: Física I

Ejemplo 5:
Un carro de montaña rusa se suelta desde el reposo a una altura de 30 metros, ¿con que
velocidad llega a la parte más baja, localizada a 5 metros de altura? Considera que la
fricción es despreciable.

Solución:
Se escribe la ecuación correspondiente a la conservación de la energía mecánica y se
analiza la situación mecánica descrita en el problema:
1 1
𝑚𝑔ℎ + 𝑚𝑣2 = 𝑚𝑔ℎ + 𝑚𝑣2
𝑖 𝑖 𝑓 𝑓
2 2

el segundo término del lado izquierdo de la ecuación es cero porque el carro parte del
reposo lo que quiere decir que su velocidad inicial es cero, por lo tanto, la ecuación se
reescribe de la siguiente manera:

𝑚𝑔ℎ = 𝑚𝑔ℎ + 1 𝑚𝑣2

𝑖 𝑓 𝑓
2

finalmente, al despejar la velocidad final tenemos:

𝑣𝑓 = √2𝑔(ℎ𝑖 − ℎ𝑓)

en este caso, el resultado solo depende de la aceleración gravitacional y de la diferencia de

alturas, por lo tanto:
𝑚
𝑣𝑓 = √2(9.8)(30 − 5) = 22.1359
𝑠

Guía de estudio: Física I

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Instrucciones. Lee con atención los siguientes ejercicios y contesta lo que se te
solicita en cada caso.

1. A un objeto de 30 kg que se mueve libremente se le aplica una fuerza de 50 N,

calcula la aceleración que adquiere el objeto.

2. Determina la fuerza que se le aplica a un cuerpo de 45 kg de masa si se acelera a

2.5 m/s2.

3. Un gato se encuentra en lo alto de una cornisa a 3 m de altura, si el gato pesa 400

g, calcula su energía potencial.

4. Una grúa levanta una caja de 50 kg de masa con una velocidad de 1.5 m/s, calcula
la energía cinética que desarrolla la caja.

5. Un clavadista se deja caer desde el trampolín de 10 m, si la masa del clavadista es

de 80 kg, ¿cuál es su velocidad justo en el instante de entrar al agua?

Guía de estudio: Física I

6. ¿Cuál es la fuerza horizontal para jalar una caja de 1 kg con una aceleración de 2
m/s2?

7. Una persona de 1.80 m de altura levanta un balón de basquetbol hasta su cabeza,

si este balón tiene una masa de 450 g, determina:
a) La energía potencial del balón en el punto más alto.
b) La fuerza con que levantó el balón, si consideramos la aceleración de la
gravedad.

8. Un niño está dentro de un carrito, si la masa total es de 50 kg, y es empujado con

una fuerza de 60 N, partiendo del reposo y despreciando la fricción, calcula la
aceleración que adquieren ambos.

Guía de estudio: Física I