“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR 2024

I BIMESTRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):

1.3. Grado y sección: 6°

1.4. Duración: Del 08 de abril al 10 de M

ayo del 2024

1.5. Áreas: Comunicación y Matemática

2. JUSTIFICACIÓN

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque territorial, a fin que los y las
estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el 6° grado. En el aula, se inicia con la identificación del nivel real de aprendizaje de los
y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas en el aula. Además, con la
referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes. El refuerzo escolar es un proceso pedagógico
planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias
relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de competencias para
seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de la autoestima la cual implica
reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el
desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.
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3.BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.

● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.

● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.

● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.

● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.

● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.

● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.

● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.

● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.

● R.M. N º 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación de servicios educativos en las Instituciones y programas educativos de la Educación básica para el año
escolar 2023”
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU “Disposiciones sobre la estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para los estudiantes de niveles de Educación Primaria y secundaria
de educación básica Regular, Movilización nacional para el progreso d ellos aprendizajes”
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.

● Decreto Supremo N° 013- 2022 “Lineamientos para la promoción del bienestar socio emocional”

● MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año
2024”https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu

4.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como, fortalecer su
dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo Escolar se han considerado las
siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
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 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

5. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR 2024

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula aplicó la
evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes,
para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los resultados de la
evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada contemplando la
diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos. Promoviendo que desarrollen un
aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan identificar liderazgos, y se promuevan los
intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de
aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores necesidades de aprendizaje y particularidades .Además, organiza
los momentos en los que se brinda una atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor
atención en cuanto a la enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la
estudiante logre los niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o quien haga sus veces, convoca
a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el desarrollo de la estrategia de Refuerzo
Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como sus horarios. Además, genera
compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al protocolo establecido.

Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de Refuerzo
Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y materiales, tales
como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a las
competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje identificadas
en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al aspecto socioemocional, que
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permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender según lo contemplado en el protocolo. La
estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa, que se realiza durante el desarrollo de las
actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que generan evidencias en las que se observa el nivel de
desarrollo de las competencias. Esto permite identificar los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos
de aprendizaje y enseñanza, para la mejora continua.

Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del aprendizaje de los
y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como las necesidades identificadas
en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo Escolar, incluye acciones de desarrollo
socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los avances en
relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes que necesitan
continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la evaluación de salida serán parte
de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la Institución Educativa. Para las IIEE
pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro
sistema que se propondrá en el protocolo.

6. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

4 10 3.4 20 6.8
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE.
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COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS
Total % Total % Total %
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU

LENGUA MATERNA. 4 10 3.4 20 6.8

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

7.IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES 2024

Nivel N° APELLIDOS Y NOMBRES

01 BERNAL INGA, ANDERSON DANIEL

02 CARBAJAL BADAJOS, ABEL MARCELO

03 CHAMPI LAURENTE, GISEL MAJU

04 CORPUS LLANTOY, DANIELA ESTHER

Inicio

05 ISMINIO CAPCHA, JEAN CARLOS

06 LEDESMA DE LA CRUZ, STEPHANIE CELESTE

07 LLANA MANTARI, THIAGO D' ALESSANDRO

08 MAGARIÑO CLEMENTE, SHIRLEY

09 NEYRA PARIPANCA, CALEB URIEL

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10 NUÑEZ CHUÑOCA, DANNA CAMILA

11 RIOJAS RAFAEL, GAEL ANDRÉ

12 RIVERA FALCON, KIARA MERCEDES

13 ROJAS PARCO, ALEXIS RICHARD

14 TTUPA CCORAHUA, MAYELIN THALIA

15 UCHUYPOMA PANTOJA, ANDRIEL JHULIÑO

16 VALLADARES BAZAN, MEYLIN VERENIS

17 VILLANUEVA CARHUAPOMA, ADRIANO

18 YGNACIO CISNEROS, ALEX MARTIN

19 TAIPE MUÑOZ, ISAAC RUDYAR

20 MEDRANO HUAMAN, KENNY MATHIAS

21 CONDORI GONZALES, ABRIL KEYS YASÚ

22 CASTRO ARTEZANO, THIAGO MATEO

23 GUTIERREZ RAMOS, YAJUMI ANY

24 HUAYLLAS QUISPE, NEYMAR DANY

25 LEON GAVILAN, JHONN RONALDO

26 MAYHUA BARZOLA, GAEL JARED

27 OSCCO BERNARDO, CRISTOBAL VALENTIN

28 RICALDI AGUILAR, SAMUEL ANDRES

29 PACOTAIPE CHIPANA, ABIGAIL JAASIEL

30 PAZ FELIX, NAYLU JULIE STEFANIE

31 QUILCA BARRETO, AZUMI RUFINA

Logrado

32 QUISPE CONDOR, NICOL ESPERANZA

33 RIOS PALOMINO, ARIANA VALERIA

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34 SIERRA CABREJOS, DAFNE YULIET

8.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL I BIMESTRE -UNIDAD 2

ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

SEMANA 1 Seguimos patrones Resuelve - Traduce datos y 6° GRADO - Identifica la Ficha resuelta
MATEMÁTICA numéricos problemas de condiciones a - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas regularidad de los por los
regularidad, expresiones representaciones, su comprensión del datos y los estudiantes
equivalencia y algebraicas. término general de un patrón. expresa en un
cambio - Comunica su patrón aditivo o
comprensión sobre Elabora afirmaciones sobre los términos no multiplicativo en
las relaciones inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre las figuras.
algebraicas. cuando modifica cantidades que intervienen en
- Representa la
- Usa estrategias y los miembros de una desigualdad.
regla de formación
procedimientos numérica de los
para encontrar patrones
equivalencias y presentes en las
reglas generales. figuras.
Argumenta
- Explica la regla de
afirmaciones sobre
formación de un
relaciones de cambio
patrón aditivo o
y equivalencia.
multiplicativo.

SEMANA 1 Leemos para Lee diversos -Obtiene -Anticipa de qué Ficha resuelta
COMUNICACIÓN comprender e tipos de textos información del 6°GRADO tratará la historia a por los
identificar escritos en su texto escrito. -Identifica información relevante del texto partir de la imagen. estudiantes
nuestras lengua materna. -Infiere e con algunos elementos complejos y vocabulario
emociones interpreta variado. -Infiere las causas
información del -Deduce relaciones de semejanzas y de las diferentes
texto. diferencias, causa-efecto, problema-solución. emociones de los
- Reflexiona y evalúa -Deduce información a partir de la estructura personajes en la
la forma, el del texto, como subtítulos, títulos, etc. historia.
contenido y el -Explica el tema y el propósito del texto.
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contexto del texto. -Opina sobre el contenido del texto y justifica -Infiere las
su posición. relaciones de causa-
-Explica la utilidad de los elementos normativos efecto,
básicos de la lengua que favorecen la semejanzadiferencia
comprensión. y problemasolución
de las diferentes
emociones en los
personajes de la
historia.
SEMANA 2 Representamos Resuelve -Traduce cantidades Expresa cantidades Ficha resuelta
MATEMÁTICA cantidades de problemas de a expresiones 6°GRADO hasta números de por los
diversas formas cantidad numéricas. -Establece relaciones entre datos y acciones de cinco cifras. estudiantes
-Comunica su dividir una o más unidades en partes iguales y Representa
comprensión sobre las transforma en expresiones numéricas . cantidades de cuatro
los números y las -Expresa con diversas representaciones y cifras usando el
operaciones. lenguaje numérico (números, signos y material base diez.
-Usa estrategias y expresiones verbales) su comprensión de: Representa la
procedimientos de -El valor posicional de un dígito en números de UNIDAD DE
estimación y cálculo. hasta seis cifras y decimales hasta el MILLAR como una
-Argumenta centésimo, así como las unidades del sistema de nueva unidad.
afirmaciones sobre numeración decimal.
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
SEMANA 2 Leemos una Lee diversos -Obtiene 6°GRADO Ubica información Ficha resuelta
COMUNICACIÓN historia de tipos de textos información del -Identifica información relevante del texto explícita en diversas por los
solidaridad y de escritos en su texto escrito. con algunos elementos complejos y vocabulario partes del texto estudiantes
variado. "Antushca y el
agradecimiento lengua materna. -Infiere e
-Deduce relaciones de semejanzas y misterio del auqui".
interpreta
diferencias, causa-efecto, problema-solución. Selecciona la
información del información del
-Deduce información a partir de la estructura
texto. del texto, como subtítulos, títulos, etc. texto de otras
- Reflexiona y -Explica el tema y el propósito del texto. partes semejantes
evalúa la forma, el -Opina sobre el contenido del texto y justifica (frases o imágenes)
contenido y el su posición. para responder
contexto del -Explica la utilidad de los elementos normativos preguntas.
texto. básicos de la lengua que favorecen la Deduja las
comprensión. características de
los personajes de la
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

lectura. Lo logré. Lo
estoy intentando.
Reflexiona sobre la
sequía y las formas
de prevenir daños
por su causa.

ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

SEMANA 3 Descomponemos Resuelve problemas -Traduce cantidades -Expresa de Ficha resuelta
MATEMÁTICA números naturales de cantidad a expresiones 6°GRADO diferentes formas por los
numéricas. -Establece relaciones entre datos y una o más un número por estudiantes
-Comunica su acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir descomposición.
comprensión sobre cantidades, y las transforma en expresiones -Utiliza las
los números y las numéricas. equivalencias entre
operaciones. -Establece relaciones entre datos y acciones de unidades para
-Usa estrategias y dividir una o más unidades en partes iguales y descomponer un
procedimientos de las transforma en expresiones numéricas . número.
estimación y cálculo. -Expresa con diversas representaciones y
-Argumenta lenguaje numérico (números, signos y
afirmaciones sobre expresiones verbales) su comprensión de:
las relaciones El valor posicional de un dígito en números de
numéricas y las hasta seis cifras.
operaciones.

SEMANA 3 Practicamos con Escribe diversos - Adecúa el texto 6TO GRADO Escribe los sinónimos Ficha resuelta
COMUNICACIÓN los sinónimos tipos de textos en de las palabras
a la situación - Escribe diversos tipos de textos, por los
su lengua materna. presentadas.
comunicativa. adecuándose al destinatario, tipo textual y a estudiantes
algunas características del género discursivo
- Organiza y Emplea palabras
de acuerdo al propósito comunicativo,
desarrolla las sinónimas de manera
distinguiendo el registro formal e informal,
ideas de forma considerando el formato y soporte, e coherente.
coherente y incorporando un vocabulario pertinente que
cohesionada. incluye sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de
acuerdo al propósito comunicativo ampliando la
información de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
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estableciendo relaciones lógicas (en especial, de

consecuencia y contraste) a través de algunos
referentes y conectores, utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (coma y punto
seguido y aparte) que contribuyen al sentido de
su texto.
SEMANA 4 Aproximamos Resuelve -Traduce cantidades 6°GRADO - Identifica el valor Ficha resuelta
MATEMÁTICA números problemas de a expresiones -Establece relaciones entre datos y acciones de posicional de los por los
cantidad numéricas. dividir una o más unidades en partes iguales y estudiantes
números.
-Comunica su las transforma en expresiones numéricas .
comprensión sobre -Expresa con diversas representaciones y - Reconoce la
los números y las lenguaje numérico (números, signos y posición más
operaciones. expresiones verbales) su comprensión de: cercana al número
-Usa estrategias y -El valor posicional de un dígito en números de establecido.
procedimientos de hasta seis cifras y decimales hasta el Aproxima números
estimación y cálculo. centésimo, así como las unidades del sistema de naturales según las
-Argumenta numeración decimal. estrategias
afirmaciones sobre aplicadas
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
SEMANA 4 Leemos Lee diversos -Obtiene 6°GRADO -Anticipa de qué Ficha resuelta
COMUNICACIÓN Pagado con un tipos de textos información del -Identifica información relevante del texto tratará la historia a por los
vaso de leche escritos en su texto escrito. con algunos elementos complejos y vocabulario partir de la imagen. estudiantes
variado.
lengua materna. -Infiere e
-Deduce relaciones de semejanzas y -Infiere las causas
interpreta
diferencias, causa-efecto, problema-solución. de las diferentes
información del emociones de los
-Deduce información a partir de la estructura
texto. del texto, como subtítulos, títulos, etc. personajes en la
- Reflexiona y -Explica el tema y el propósito del texto. historia.
evalúa la forma, el -Opina sobre el contenido del texto y justifica
contenido y el su posición. -Infiere las
contexto del -Explica la utilidad de los elementos normativos relaciones de causa-
texto. básicos de la lengua que favorecen la efecto,
comprensión. semejanzadiferencia
y problema solución
de las diferentes
emociones en los
personajes de la
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

historia.

ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

SEMANA 5 Nos divertimos Resuelve - Modela objetos 6TO GRADO -Identifica las Ficha resuelta
MATEMÁTICA con los polígonos y problemas de con formas -Describe la comprensión del prisma, triángulo, características de por los
sólidos forma, geométricas y sus cuadrilátero y círculo a partir de reconocer los cuerpos estudiantes
geométricos elementos, y líneas paralelas y geométricos.
movimiento y transformaciones.
perpendiculares. Así mismo describe
localización. - Comunica su
posiciones de objetos en el plano usando
comprensión -Representa de
puntos cardinales y de referencia, los
sobre las formas forma gráfica
representa en croquis. También representa de
simbólica y explica
y relaciones diversas formas, giros en cuartos y medias
cómo construyo los
geométricas. vueltas, traslación, y dos o más ampliaciones de
cuerpos
- Usa estrategias y una figura plana en el plano cartesiano. Todo
geométricos.
procedimientos ello lo hace usando lenguaje geométrico.
para orientarse
en el espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
SEMANA 5 Leemos cuéntale Lee diversos -Obtiene  Predice de qué Ficha resuelta
COMUNICACIÓN todo a mamá tipos de información del tratará el texto a por los
textos texto escrito. 6°GRADO partir del análisis estudiantes
escritos en su -Infiere e -Identifica información relevante del texto de títulos e
con algunos elementos complejos y imágenes.
lengua interpreta
vocabulario variado.  Identifica el tema,
materna información del
-Deduce relaciones de semejanzas y propósito y
texto.
diferencias, causa-efecto, problema-solución. características del
- Reflexiona y texto.
-Deduce información a partir de la estructura
evalúa la forma, el del texto, como subtítulos, títulos, etc. Reflexiona sobre la
contenido y el -Explica el tema y el propósito del texto. importancia de
contexto del texto. -Opina sobre el contenido del texto y justifica mantener la
su posición. comunicación y el
-Explica la utilidad de los elementos
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normativos básicos de la lengua que favorecen diálogo con mamá.

la comprensión.

9.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

actividad? se utilizarán en estas
actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a las

necesidades de los estudiantes. • Fichas impresas
• Material base diez (cubitos,
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la comprensión de
las nociones que se han considerado para cada actividad. barras y placas)
• Billetes de 10 y 100 soles, y
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus estudiantes .
monedas de 1 sol
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el • Fichas de trabajo adicionales si
material base diez, los billetes, las monedas, etc.
se cree conveniente , lápiz y
• Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una melodía cuaderno
suave y agradable.

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.

• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar
oportunamente con empatía y asertividad.

• Luego, comunica el propósito de cada actividad.

• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la comprensión y
resolución de ésta.

• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van comentando, a
modo de “normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.

10.CONSIDERACIONES FINALES

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS

• Genera un espacio para dialogar sobre la tarea desarrollada. Pregunta a tus estudiantes cómo se están sintiendo.

• Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:

- ¿Qué aprendieron?

- ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?

- ¿Cómo pueden utilizar lo aprendido en la vida diaria?

11.RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

 Cuadernillos de Trabajo del estudiante 2024
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
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 Marcadores

12.FUENTES DE CONSULTA
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
CNEB http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
RM 747 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el
año 2024
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu

13.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

ANEXOS

RVM N° 587 – 2023 MINEDU

https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
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RVM N° 474 – 2022 MINEDU

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Únicos contactos:
III CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/ozda78
Miss Wendy III CICLO 998591174
Miss Yessenia IV CICLO 933623393

IV CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/682t82

Miss Jezabel V CICLO 978387435

V CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/9unnc4

https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA