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Programación Anual 2º

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MINISTERIO DE EDUCACION Institución Educativa “BILINGÜE”- JEC

Dirección Regional de Educación San Martín Awajún - Rioja


UGEL - RIOJA

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,


y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE INGLES


2º GRADO - 2024
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Región : SAN MARTIN


1.2 UGEL : RIOJA
1.3 IES : BILINGÜE-AWAJUN
1.4 Nivel : SECUNDARIA
1.5 Modalidad : EBR
1.6 Código Modular : 0603399
1.8 Ciclo : VII
1.9 Horas semanales : 2 HORAS
1.10 Nro. estudiantes : 2º C “27”- 2º D “29”
1.11 Docente : RUTH TSAMACH CABRERA

II. CARACTERIZACIÓN:

2.1 Del área:


2.2 De los aprendizajes:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS SEGÚN NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA ESTANDAR AL QUE SE PRETENDE LLEGAR (Nivel VI) ESTANDAR CON EL QUE LLEGA EL ESTUDIANTE
 Obtiene Se comunica oralmente mediante diversos tipos de NIVEL
información de textos textos en inglés. Interpreta la intención del
orales. interlocutor. Se expresa adecuando el texto a
SE COMUNICA
ORALMENTE EN  Infiere e situaciones comunicativas formales e informales con
INGLES COMO interpreta información pronunciación y entonación inteligible; organiza y
LENGUA de textos orales. desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona
EXTRANJERA  Adecúa, organiza haciendo uso de recursos cohesivos, vocabulario
y desarrolla las ideas de especializado y construcciones gramaticales variadas y
forma coherente y pertinentes. Utiliza recursos no verbales y
cohesionada. paraverbales para enfatizar el mensaje. Reflexiona y
 Utiliza recursos evalúa sobre lo escuchado justificando su posición de
no verbales y acuerdo con sus conocimientos del tema y al
paraverbales de forma contexto. En un intercambio, participa de forma activa
estratégica. y pertinente acerca de temas variados y evalúa las
 Interactúa ideas de los otros para contra argumentar cuando se
estratégicamente con requiera.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el contexto
del texto oral.
 Obtiene Lee diversos tipos de texto en inglés con estructuras NIVEL ….
información del texto complejas y vocabulario variado y especializado.
LEE DIVERSOS
escrito. Integra información ambigua o contrapuesta ubicada
TIPOS DE TEXTOS
EN INGLES COMO  Infiere e en distintas partes del texto. Interpreta el texto para
LENGUA interpreta información construir su sentido global a partir de información
EXTRANJERA del texto escrito. relevante y complementaria. Reflexiona sobre las
 Reflexiona y formas y el contenido del texto asumiendo una
evalúa la forma, el posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos
contenido y el contexto textuales, así como el efecto del texto a partir de su
del texto escrito. conocimiento y del contexto socio cultural en el que
fue escrito.
 Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos en inglés de forma NIVEL ….
situación comunicativa. reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
registro a partir de su experiencia previa, fuentes de
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS información variada y de su contexto sociocultural.
EN INGLES COMO Organiza y desarrolla Organiza y desarrolla sus ideas en forma lógica sobre
LENGUA las ideas de forma un tema central evitando digresiones, contradicciones
EXTRANJERA coherente y y repeticiones. Relaciona sus ideas a través del uso de
cohesionada. diversos recursos cohesivos con vocabulario variado y
preciso a la temática tratada y construcciones
 Utiliza convenciones gramaticales variadas. Utiliza recursos ortográficos
del lenguaje escrito de que permiten claridad y variedad en sus textos.
forma pertinente. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos
 Reflexiona y evalúa la del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que
forma, el contenido y el escribe en inglés.
contexto del texto
escrito.

2.3 De la caracterización del estudiante y de su contexto.


2.3.1 Sobre su entorno:

2.3.1 Sobre sus aprendizajes y habilidades sociales:

2.3.3 Sobre sus contextos:

III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y DE LOS PROPÓSITOS

BIMESTRE BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV


EdA EdED EdA1 EdA2 EdA3 EdA4 EdA5 EdA6
SITUACIÓN
DE
CONTEXTO

TÍTULO

DURACIÓN

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO VINCULACIÓN CON LOS
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE ESTANDARES NO
EdED EdA1 EdA2 EdA3 EdA4 EdA5 EdA6 LOGRADOS SEGÚN
DIAGNÓSTICO SIN
PERDER DE VISTA EL
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE ÁREA ESTANDAR ESTABLECIDO
PARA EL CICLO

 Obtiene información
de textos orales.
 Infiere e interpreta
SE
información de textos
COMUNICA orales.
ORALMENTE  Adecúa, organiza y
EN INGLES
desarrolla las ideas de
COMO
LENGUA forma coherente y
EXTRANJER cohesionada.
A  Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
oral.
 Obtiene información
del texto escrito.
LEE
 Infiere e interpreta
DIVERSOS
TIPOS DE información del texto
TEXTOS EN escrito.
LENGUA  Reflexiona y evalúa la
MATERNA forma, el contenido y
AWAJUN
el contexto del texto
escrito.

 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
ESCRIBE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN
LA LENGUA
Organiza y desarrolla las
MATERNA
AWAJÚN ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
el contexto del texto
escrito.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA


AUTÓNOMA.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENOQUE DE DERECHOS

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA


DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VINCULACIÓN CON COMPETENCIAS DE


OTRAS ÁREAS
IV. PROPUESTA DE CAMPO TEMÁTICO

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE OBSERVACIONES

V. DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS


4.1 Para el docente:
- Programa curricular de secundaria
- Currículo nacional de educación
- Guía del docente (Teacher´s Guide)
- Guía docente EDO (Teacher´s Book)
- Guía para uso del sistema EDO (Teacher Management System (TMS)
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Cuaderno de trabajo con respuestas (Workbook Answer Key)

4.2 Para el estudiante:


- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
- Cuaderno de trabajo (Workbook)
- Diccionario
- Papel Bond
- Temperas
- Papelotes
VI. DETERMINACIÓN DE LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Awajun,01 abril de 2024.

______________________________
Prof.Ruth Tsamach Cabrera
Docente de Lengua Originaria

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