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PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1° grado de secundaria APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………....SECCIÓN: …………
ESTIMADA ESTUDIANTE:
Te damos la bienvenida a la Institución y al primer grado del Nivel
Secundaria. Este es un nuevo reto en tu vida de formación básica. Queremos comprometerte juntamente con tu familia a desarrollar un trabajo esforzado y perseverante a lo largo de todo el año.
I) COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
1) Una estudiante mostró los resultados de su indagación a sus compañeras, tal como se observa en la imagen:
La planta del macetero 1
permaneció en un espacio con escasa presencia de luz a diferencia de la planta del 2 1 macetero 2.
¿Cuál es el problema de indagación?
a) ¿Cuál es el efecto del calor en el crecimiento de los vegetales? b) ¿Cuál es el efecto de la luz en el crecimiento de los vegetales? c) ¿Cuál es el efecto del agua en el crecimiento los vegetales? d) ¿Cuál es el efecto del tamaño de las plantas en cada macetero?
2) En la pregunta anterior (N° 1), ¿cuál es la variable independiente?
a) Longitud de las plantas. b) Variación del tipo de vegetales. c) Cantidad de calor. d) Variación de la cantidad de la luz.
3) Pedro desea comprobar la siguiente hipótesis:
“A mayor altura, menor punto de ebullición”
¿Qué materiales debe considerar para realizar su experimento, en 3 ciudades
diferentes de nuestro país? a) Una cinta métrica, un barómetro y un vaso. b) Un termómetro, un reloj y una balanza. c) Un termómetro, una fuente de calor, un recipiente con agua. d) Un reloj, una fuente de calor y una balanza. 4) Las estudiantes de 1° grado de secundaria están realizando un experimento para comprobar la variación de la temperatura corporal promedio, según el tipo de actividad física, durante 20 minutos. Los resultados obtenidos, por los equipos de trabajo, se registran en las siguientes tablas. ¿Cuál de los datos registrados, evidencian que las estudiantes realizaron correctamente el experimento?
Actividad Temperatura Actividad Temperatura física corporal (°C) b) física corporal (°C) Meditar 32 a) Meditar 30 Abdominales 34 Abdominales 40 Correr 36 Correr 50
5) Ana, Carolina y Andrea han realizado una indagación para comprobar las propiedades de los gases y han llegado a la siguiente conclusión:
a) Los gases adoptan la forma del recipiente que los contiene.
b) Todos los gases tienen la propiedad de elasticidad. c) Los gases tienen mayor densidad que los sólidos. d) Todos los gases son incoloros.
6) Casi todas las familias tienen en casa un jardín o maceteros con plantas, esta es una buena práctica, pero se ha observado una dificultad: riegan las plantas por inundación y así mucha del agua se desperdicia. Además, sus recibos de agua son altos, lo que afecta a la economía familiar.
¿Cuál sería el problema que podríamos delimitar a partir del texto?
a) Jardín o maceteros con plantas b) sus recibos de agua son altos, lo que afecta a la economía familiar. c) La contaminación del agua. d) Riegan las plantas por inundación y así mucha del agua se desperdicia. e) las mangueras son muy viejas. II) COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
7) La maestra Paulina, presenta a las estudiantes el título de la nueva unidad del
bimestre y menciona: “En esta unidad aprenderemos sobre las funciones vitales” luego pregunta ¿Cuáles son las funciones vitales de todos los seres vivos? Si tú sabes la respuesta correcta, ¿qué mencionarías?
a) Relación, alimentación y crecimiento.
b) Nutrición, relación y reproducción. c) Relación, fotosíntesis y reproducción. d) Relación, desplazamiento y reproducción.
8) La directora de un colegio observa a una estudiante de secundaria, arrancando las
hojas de una planta y le dice: “No arranques las hojas de las plantas, ya que de estas obtenemos el oxígeno que necesitamos”. ¿Qué función de los vegetales está haciendo mención la directora?
a) La absorción. b) La respiración. c) La fotosíntesis. d) El transporte.
9) Ana María, escucha a dos estudiantes teniendo la siguiente conversación:
No es cierto, Las plantas se se alimentan alimentan de agua. de abono.
¿Cuál de los dos estudiantes está en lo correcto?
a) La niña, porque si los vegetales no reciben agua, se mueren.
b) El niño, por eso con frecuencia se deben abonan los vegetales. c) Ambos estudiantes, ya que las plantas necesitan agua y abono para vivir. d) Ninguno, porque las plantas elaboran sus alimentos durante la fotosíntesis. 10) Las estudiantes están observando una imagen sobre la célula, pero tienen duda si la muestra pertenece a una célula vegetal o a una célula animal.
¿Cuál de las siguientes expresiones es correcta?
a) Es una célula vegetal porque tiene varias mitocondrias. b) Es una célula vegetal porque se observa una pared celular. c) Es una célula animal porque tiene cloroplastos. d) Es una célula animal porque no es de color verde.
11) La maestra Carmela muestra un video a las estudiantes sobre los animales en un ecosistema. En una de las imágenes se observa a un conjunto de caballos pastando en una extensa área verde. La docente hace una pausa y pregunta, ¿qué nos representa este conjunto de animales de la misma especie?
a) La biósfera. b) Una comunidad. c) Es ecosistema. d) Una población.
III) COMPETENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
12) Un diario local publica una noticia sobre la desmedida e incontrolada tala de árboles madereros en la selva peruana. Emilia, se asombra de lo acontecido y piensa…
¿Cuál de las expresiones reflejan una evaluación responsable e informada sobre la
tala indiscriminada de los árboles?
a) De continuar esta situación, tendremos que comprar madera en el extranjero.
b) Si esto continúa, se incrementará el calentamiento global. c) Me gustaría vivir cerca del bosque para participar de la tala de árboles. d) En un año crecerán más árboles de los que han talado.
13) Unos niños están cazando mariposas en un parque de tu
comunidad y señalan que quieren disecarlas para un insectario. ¿Qué les recomendarías?
a) Agregar unas gotas de formol para conservar en mejores
condiciones a las mariposas. b) Elaborar un cazador de mariposas más grande para atraparlas con mayor facilidad. c) Dejar de cazar mariposas porque generarán un desequilibrio en el ecosistema. d) Dejar de cazar mariposas porque es mejor disecar otros insectos que mantienen sus colores por más tiempo. 14) En la comunidad, los pobladores no segregan (separan o clasifican) sus residuos sólidos. Ante este escenario, las estudiantes del 1° grado han decidido elaborar contenedores de residuos sólidos, para clasificarlos y venderlos. ¿Cuál es la alternativa de solución tecnológica? a) Los estudiantes que elaboraron los contenedores. b) Los residuos sólidos que se colectan. c) Los contenedores elaborados de llantas. d) Las bolsas negras colocadas en los contenedores.
15) En el biohuerto escolar se ha detectado la presencia de insectos que comen las hojas de los vegetales, tal como se muestra en la imagen. Ante esta situación se ha previsto dar una solución. ¿Con cuál de los siguientes enunciados debería estar relacionado el plan del diseño de la solución?
a) Comprar un insecticida en aerosol porque son de bajo costo y muy
efectivos. b) Elaborar un insecticida de rocoto y rociarlas en las plantas afectadas. c) Dejar de sembrar plantas en el biohuerto porque siempre van a ser afectadas por los insectos. d) Dejar que los insectos ataquen a las plantas porque tienen derecho a la vida.
16) Tres adolescentes van a preparar jabón de manos para donar a las instituciones educativas infantiles de su comunidad. ¿Qué deberán considerar en el diseño de su solución tecnológica? a) El tiempo, presupuesto y medidas de seguridad. b) Identificar el problema que se ha presentado. c) Las ventajas y desventajas de usar el jabón de manos. d) Los logros y dificultades que han tenido.
17) María es una estudiante, un día disponiendo la basura llamó su atención los cambios que experimentan los diversos residuos sólidos y la cantidad que se producen diariamente en su hogar. También recordó, que ha visto lugares donde grandes cantidades de basura se deja en botaderos al aire libre y en otros casos se deposita en los rellenos sanitarios. Ella se pregunta sobre el origen de esos residuos y reflexiona sobre la cantidad de recursos que consume. Ante esta situación María se plantea cuales serian los pasoso para confeccionar su alternativa de solución (ordena el orden a seguir)
.….. Diseña la alternativa de solución tecnológica.
.….. Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica. .….. Determina una alternativa de solución tecnológica. .….. Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica.
