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PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA ARTE Y CULTURA - I.E. “SAN FRANCISCO”- 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHURCAMPA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN “FRANCISCO” LUGAR PAUCARBAMBA
ÁREA ARTE Y CULTURA CICLO VI
HORAS SEMANAL 03 GRADO PRIMERO SECCIÓN A
PROFESOR DE ÁREA JANET ROCÍO LLACSA MERCADO
COORDINADOR PEDAGÓGICO JANET ROCÍO LLACSA MERCADO
DIRECTOR MG. FLORES MAMANI ALEX GAMALIEL
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función
formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA QUE QUEREMOS”
se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos
cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan, y Nadie se quede atrás; y la rendición de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el
área de Arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el
desarrollar un equilibro afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que con lleva a la transformación de la cultural
en su contexto.
Creemos que la Escuela Pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como
centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institución Educativa,
hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROPUESTA PARA EL 2022.

Según los resultados de la evaluación diagnostica realizada al inicio del año académico 2022 en la I.E “SAN FRANCISCO” , del distrito de Paucarbamba ,Provincia Churcampa
,Región Huancavelica, se ha encontrado debilidades en toda las áreas y grados, específicamente en la lecto escritura , reflejándose un alto porcentaje en el nivel de inicio en
toda las competencias .siendo una problemática principal que repercute a toda las áreas y tomando en consideración que la lecto escritura es considerada como un instrumento
fundamental para los avances del aprendizaje de nuestros estudiantes.

Teniendo en cuenta esta situación los docentes analizamos, reflexionamos y llegamos a determinar que se debe tomar acciones frente a esta problemática, la cual nos conlleva
a planificar y ejecutar nuestro trabajo pedagógico buscando técnicas y estrategias pertinentes para superar dichos resultados obtenidos en la evaluación diagnostica.

Ante ello nos planteamos las siguientes interrogantes.

¿Cómo fomentamos los hábitos de lectura en los estudiantes y la comunidad educativa?

¿De qué manera fortaleceremos sus habilidades en la lecto escritura??
¿Qué técnicas emplearemos para superar la lecto escritura en nuestros estudiantes?
IV. RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA Y METAS AL 2022

EVALUACION DIAGNOSTICA-2022 NIVEL DE LOGRO PARA EL 2022

COMPETENCIAS
Cantidad de
AD A B C AD A B C
estudiantes Matriculados
ARTE Y CULTURA
que dieron la 2022
evaluación
N % N % N % N % N % N % N % N %

APRECIA DE MANERA
5.08 94.91 1.69 6.77 91.52
CRÍTICA MANIFESTACIONES 59 0 0% 3 56 0 0% 67 1 4 54 0 0%
ARTÍSTICO CULTURALES.
% % % % %

CREA PROYECTOS DESDE

6.77 93.22 3.38 8.47 88.13
LOS LENGUAJES 59 0 % 4 55 0 0% 67 2 5 52 0 0%
ARTÍSTICOS.
% % % % %

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CAPACIDAES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

APRECIA DE MANERA  Describe de qué manera los elementos, principios y  . Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales cuando reconoce
CRÍTICA MANIFESTACIONES códigos de una manifestación artístico – cultural son en estas las funciones comunicativas de los elementos y códigos de los lenguajes
ARTÍSTICO CULTURALES. utilizados para comunicar mensajes, ideas y de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes
 Percibe manifestaciones artístico sentimientos. reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas
– culturales.  Compara diversos estilos, modos de producción o según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian.
 Contextualiza manifestaciones tecnologías asociadas a las manifestaciones artístico  Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y
artístico culturales. – culturales de diversos lugares y épocas que observa tecnológicos en las manifestaciones artístico – culturales contemporáneas y
 Reflexiona creativa y o experimenta para identificar sus transformaciones. compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de
críticamente sobre  Explica el significado de una manifestación artístico – contextos sociales, culturales e históricos.
manifestaciones artístico – culturales de diversos lugares y épocas que observa o  Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la
culturales. experimenta para identificar sus transformaciones. intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre
los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que las observan
o experimentan.
CREA PROYECTOS DESDE  Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de  Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos
LOS LENGUAJES los lenguajes artísticos para potenciar sus intenciones lenguajes artísticos para lograr sus propósitos comunicativos y expresivos.
ARTÍSTICOS. comunicativas o expresivas. Ensaya las posibilidades  Experimenta con medios convencionales y no convencionales, materiales y
 Explora y experimenta los expresivas de los medios, las técnicas y las técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo
lenguajes artísticos. tecnologías, y practica con aquellos que no le son inicial de un estilo personal.
 Aplica procesos creativos. familiares, con el fin de aplicarlos en sus creaciones.  Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él
 Evalúa y comunica sus procesos  Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto mismo y para la comunidad.
 y proyectos. artístico con un propósito específico (por ejemplo, para
resolver un problema de violencia de género).
Obtiene, selecciona y usa información que le es
significativa de diversos referentes artístico –
culturales, o de otros tipos. Aplica técnicas y medios
para comunicar de manera efectiva el mensaje o idea.
 Registra las diversas fuentes de información que ha
usado para generar ideas, así como las imágenes y
documentos que ilustran el proceso de desarrollo de
su proyecto artístico. Asume diversos roles en la
presentación de sus proyectos y participa de algunas
estrategias de difusión para convocar al público al que
se dirige.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR IB IIB IIIB IVB
AS 1 2 3 4 5 6 7 8
Se desenvuelve  Personaliza entornos -Organiza aplicaciones y materiales Se desenvuelve en los entornos
en entornos virtuales digitales según su utilidad y propósitos virtuales cuando integra distintas
virtuales  Gestiona información variados en un entorno virtual actividades, actitudes y
generados por la del entorno virtual determinado, como televisión, conocimientos de diversos contextos X X X X X X X X
TIC.  Interactúa en computadora personal, dispositivo socioculturales en su entorno virtual
entornos virtuales. personal. Crea materiales digitales
móvil, aula virtual.
 Crea objetos (presentaciones, videos,
- Elabora animaciones, videos y
virtuales en diversos documentos, diseños, entre otros)
material interactivo en distintos
formatos que responde a necesidades
formatos con creatividad e iniciativa, concretas de acuerdo sus procesos
con aplicaciones de modelado y cognitivos y la manifestación de su
multimedia. individualidad.
Gestiona su  Define metas de -Determina metas de aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera
aprendizaje de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, autónoma al darse cuenta lo que
manera autónoma  Organiza acciones conocimientos, estilos de aprendizaje, debe aprender al distinguir lo sencillo
estratégicas para habilidades, limitaciones personales, y o complejo de una tarea, y por ende X X X X X X X X
alcanzar sus metas actitudes para el logro de la tarea define metas personales
de aprendizaje. formulándose preguntas de manera respaldándose en sus
 Monitorea y ajusta reflexiva. potencialidades. Comprende que
su desempeño -Organiza un conjunto de estrategias y debe organizarse lo más
durante el proceso acciones en función del tiempo y de los específicamente posible y que lo
de aprendizaje recursos del que dispone, para Io cual planteado incluya las mejores
establece un orden y una prioridad estrategias, procedimientos, recursos
que le permitan realizar una tarea
para alcanzar las metas de
basado en sus experiencias.
aprendizaje. Explica los resultados
 obtenidos de acuerdo con sus Monitorea de manera permanente
posibilidades y en función de su sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas
pertinencia para el logro de las
al evaluar el proceso de realización
metas de aprendizaje. de la tarea y realiza ajustes
-Explica los resultados obtenidos considerando los aportes de otros
de acuerdo con sus habilidades y grupos de trabajo mostrando
en función de su pertenencia para disposición a los posibles cambios.
el logro de las metas de
aprendizaje.

VII. CALENDARIZACIÓN:

BIMESTRE I Y II I III SEMANA II IV Y V III VI SEMANA IV VII Y VIII

SEMANA BIMESTR DE BIMESTRE SEMANA BIMESTRE DE BIMESTRE SEMANA
DE ATENCIÓN GESTIÓN DE GESTIÓN DE
EXPERIEN
GESTIÓN SOCIOEMOCIONA L GESTIÓN GESTIÓN
CIA N° 0 Y
ESTUDIANTE Y
EVALUACION N° 1
DIAGNOSTICA
DURACIÓN Del 01 de Del 14 de marzo al 28 Del 29 de Del 16 de Del 23 de Del 25 de Del 8 de Del 10 de Del 17 de Del 19 de
marzo al 11 de marzo marzo al 13 mayo al 20 mayo al 22 de Julio al 5 de agosto al 7 de octubre al octubre al 16 diciembre al
de marzo de mayo de mayo julio agosto octubre 14 de de diciembre 30 de
octubre diciembre
SEMANAS 2 semanas 2 semanas 7 semanas 1 semana 9 semanas 2 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 2 semana

HORAS Vacaciones 10 horas pedagógicas 35 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones
EFECTIVAS estudiantes pedagógica estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes
s

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS ENFOQUES:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE ASUMEN IB IIB IIIB IVB
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Enfoque de derechos  Libertad y Disposiciones a elegir de manera voluntaria y responsable la propia X
responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad.
2. Enfoque inclusivo o  Confianza en las Disposiciones a depositar expectativas en una persona creyendo X
de atención a la personas sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
diversidad cualquier circunstancia.
3. Enfoque intercultural  Diálogo intercultural. Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante X
el diálogo y respeto mutuo.
 4. Enfoque igualdad de  Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, X
género. evitando el reforzamiento de estereotipos.
5. Enfoque ambiental.  Respeto a toda forma de Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida X
vida. sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
6. Enfoque orientación al  solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones X
bien común. comprometidas o difíciles.

7. Enfoque búsqueda de  Tolerancia y solidaridad. Disposiciones para adaptarse a los cambios, modificando si fuera X X
la excelencia. necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetos
cuando surgen dificultades, información no conocidas o situaciones
nuevas.

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPRERIENCIAS DE APRENDIZAJE.

N° SITUACIÓN (Eje) TITULO DE LA EXPERIENCIA DE Numero de DURACIÓN FECHAS EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE experiencia de APRENDIZAJE
aprendizaje o IB IIB IIB IVB
proyectos
1 Convivencia Nuestras tradiciones un legado para N° 0 4 Semanas Del 14 de marzo al 08 de
socioemocional nuestro país. abril.
2 Creatividad cultura y Fortalecemos nuestros conocimientos N° 1 5 semanas Del 11 abril al 13 de mayo
recreación en su vida mediante la obra pictórica
cotidiana

3 Cuidado de la salud y Plasmando mi entorno inmediato N° 2 4 semanas Del 23 de mayo al 17 de

desarrollo de la resiliencia junio
4 Convivencia y buen uso N° 3 Del 20 de junio al 22 de
de los recursos en el 5 semanas julio.
Conociendo el modelado escultórico
entorno del hogar y la
comunidad
5 Ejercicio ciudadano para N° 4 PROYECTO Del 8 de agosto al 02 de
la reducción de riesgos, El club de la lectura san franciscana 4 semanas setiembre.
manejo de conflictos
6 Creatividad cultura y N° 5 PROYECTO 5 semanas Del 5 de setiembre al 07 de
Recopilando las costumbres y
recreación en su vida octubre
tradiciones de nuestra comunidad.
cotidiana
7 Creo arte y valoro las diferentes N° 6 4 semanas Del 17 octubre al 11 de
Bienestar emocional
técnicas artísticas. noviembre.
8 Creatividad cultura y N° 7 5 semanas Del 14 de noviembre al 16
El material de desecho como medio de
recreación en su vida de diciembre
expresión plástica.
cotidiana.
 X. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
X.1. Para el docente.
 Computadora, Tablet o celular.
 Internet, Biblioteca Virtual
 Registro auxiliar, Instrumentos de evaluación.
X.2. Para el estudiante.
• Computadora, Tablet o celular
• Carpeta del estudiante, cuaderno de trabajo
• Cartulinas, pinceles.
• Pigmentos, papel de desecho, arcilla, yeso
XI. EVALUACIÓN. Cada Experiencia de aprendizaje se evaluará, teniendo en cuenta los desempeños por competencia, considerados en la programación curricular. Durante el desarrollo
de las Experiencia de aprendizaje y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a aquellos estudiantes que requieren
reforzamiento o nivelación. Se aplica una evaluación diagnóstica tipo ECE. Para sacar información de la situación real del desarrollo de las (dos, tres o cuatro) competencias y
reajustar la programación curricular.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular sus procesos de
aprendizaje. Se realiza mediante instrumentos de evaluación.
- Comprender la competencia por evaluar.
- Analizar el estándar de aprendizaje de acuerdo al ciclo.
- Seleccionar o diseñar situaciones significativas.
- Establecer criterios de evaluación para cada experiencia de aprendizaje.
- Comunicar a los estudiantes, el propósito de la experiencia de aprendizaje.
- Comunicar a los estudiantes ¿en qué serán evaluados? y, ¿cuáles son los criterios de evaluación?
- Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.
 Evaluación para el Aprendizaje:
- Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.
- autoevaluación de aprendizaje y registro anecdotario.
 Evaluación del Aprendizaje: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (experiencia de aprendizaje, bimestre, anual) y
permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes. Se realiza mediante los siguientes instrumentos de evaluación.
 Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
 La técnica del interrogatorio como el debate, la elaboración de ensayos, Trabajo de laboratorio.
 La observación sistemática con guías de observación, lista de cotejo, rúbricas, guía de exposiciones, guía trabajo grupal.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento.

XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

XII.1. Para el docente.
 El mundo del arte, Ed. Océano
 Educación por el arte, Ed. Amauta. Mirtha Paredes Salazar.
 Arte y Creatividad, Félix Huamán.
 Internet
 CNEB
XII.2. Para el estudiante.
 Información brindada por el docente

Paucarbamba, marzo del 2022

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Lic. Janet Rocío Llacsa Mercado Mg. Alex G. Flores Mamani
Docente: Arte y Cultura Director