ESCUELA NORMAL BILINGÜE INTERCULTURAL

K’ICHE’ TIJOB’AL UTUX MAYAB’ “OXLAJUJ TZ’I’”.

NOMBRE:
Eynis Adeli Tiu Pérez.

CATEDRÁTICO:
Ana lucía Reynoso Chic.

CURSO:
Didáctica Del Segundo Idioma L2.

GRADO:
Sexto magisterio infantil.

AÑO:
2024-04-17
 INTRODUCCIÓN

A continuación daremos a conocer los siguientes temas que trataran

sobre la importancia de conocer o practicar un segundo idioma tanto
como en el nivel académico y en el nivel laboral. Nos da a conocer los
beneficios de adquirir un segundo idioma, y como podemos utilizarlo
en la vida diaria como también las oportunidades que tendremos al
practicar un segundo idioma, no solo de trata de hablar dos idiomas si
no que también uno pude aprender dos o más idiomas.
 Forma en que se adquiere el lenguaje en su segundo idioma.
La adquisición de un segundo idioma, o la adquisición secuencial de idiomas, es el
aprendizaje de un segundo idioma una vez se ha completado la adquisición básica
del primero. Esto sucede con frecuencia cuando el niño que habla un idioma que
no sea inglés asiste a la escuela por primera vez. A los niños les resulta más fácil,
pero cualquier persona puede aprender una segunda lengua a cualquier edad.
¡Simplemente se necesita muchísima práctica!

Muchos factores entran en juego al decidir el mejor método para la enseñanza del
segundo idioma, incluyendo:

 El idioma que se hable en el hogar.

 Oportunidades de practicar el segundo idioma.
 El nivel de motivación del estudiante.
 El motivo por el que es necesario el segundo idioma (p. ej., para poder
aprender en la escuela, para hablar con un amigo, o para el trabajo).

Se puede presentar el segundo idioma de distintas maneras:

 Según el ambiente (p. ej., sólo inglés en la escuela y sólo español en el

hogar).
 Según el tema (p. ej., sólo francés durante las comidas y español durante
las actividades escolares o del trabajo).
 Según el hablante (p. ej., la mamá habla sólo alemán y el papá habla sólo
ruso).

La habilidad de la persona de utilizar el segundo idioma dependerá de la habilidad

de la familia de hablar más de un idioma. Es importante que los padres y las
personas al cuidado del niño puedan presentar un sólido modelo de lenguaje. Si la
persona no puede usar el idioma correctamente, no debe enseñarlo.

Perfeccionar el habla del segundo idioma a través de la práctica y la

perseverancia.

Requiere esfuerzo, persistencia y paciencia. Pero, si concentras tus energías de

forma inteligente y haces algunos cambios en tus hábitos, puedes aprovechar el
tiempo de clase para perfeccionar el idioma mucho más rápido.

Estos son nuestros consejos, cuya eficacia está demostrada, para optimizar tu
aprendizaje en el aula:
Ahora bien, no estamos diciendo que tengas que ser ese estudiante, el que
interrumpe, habla sin parar, y toma el control de la lección. Eso es no ser generoso
con el tiempo de tus compañeros. Sin embargo, si te niegas a interactuar, no vas a
hacer ningún favor a tu aprendizaje. Recuerda que el profesor está ahí para
ayudarte: si tienes preguntas, dudas o consultas, ¡habla! Articular el problema en
voz alta (sobre todo en una lengua extranjera) es una excelente práctica oral en sí
misma y a menudo te ayuda a ver la solución antes de que te la den. Cuando
aprendemos un nuevo idioma, no mejoramos consumiéndonos en nuestras dudas,
sino resolviéndolas. Y, ¿quién sabe? Tal vez alguien más de la clase tenga la
misma pregunta y se beneficie también de la respuesta del profesor.

SÉ CONSTANTE

Ya se sabe lo que pasa. Te apuntas a clases de chino mandarín, turco, español o

francés con el entusiasmo de un niño el primer día de las vacaciones de verano.
Las dos primeras clases son geniales, pero después pasan «cosas». El trabajo se
hace duro. Los amigos vienen de visita. No oyes la alarma y te quedas dormido. Y,
al final, tu reluciente nuevo objetivo de aprender un nuevo idioma se llena de
polvo. Muchos estudiantes empiezan deseosos de aprender y, después de un par
de clases, desaparecen de la faz de la tierra. El asunto es que, aunque uno piensa
que no va a ser de esos, la mayoría de los estudiantes no llegan al final de los
estudios.

Interrelación en el lenguaje y el desarrollo humano.

El lenguaje está en constante interacción con procesos neuronales, por lo que

juega un papel central en el cerebro humano: desde cómo se procesa el color
hasta cómo se valora un juicio moral o un acto mental que permite diferenciar
entre lo correcto o incorrecto. (2014) determinan que las funciones cerebrales
superiores, tales como el lenguaje, son un sistema funcional que depende del
trabajo integrado de todo un grupo de zonas corticales y subcorticales, cada una
de las cuales aporta su propia contribución al resultado final.

El lenguaje influye en la cognición social, las palabras como herramientas

sociales: lenguaje, socialidad y fundamento interno en conceptos abstractos son
herramientas para dar forma al estado interno de nuestras mentes/cerebros. Lo
anterior es consistente con el papel de los eventos y las memorias episódicas en
el procesamiento de los conceptos abstractos, enlazando con la importancia de la
cognición social compuesta por palabras como herramientas sociales que
presentan un conjunto rico de mecanismos, hipótesis y predicciones que serán
investigadas y refinadas en los próximos años, y avanzarán en nuestra
comprensión de los conceptos abstractos.

En ese sentido, a finales de la década de los ochenta surge el concepto activismo,

combinación de arte y activismo. Es un nuevo lenguaje educativo que viene a ser
un instrumento del desarrollo humano dentro de una sociedad cambiante y
transformadora. Por consiguiente, se trata de un fenómeno de protesta de forma
creativa.

En el mismo orden de ideas, el lenguaje en la comunicación científica requiere del

conocimiento en el área en que se necesite ser contextualizado, poniendo
atención a las diferencias culturales, la transparencia y reproducibilidad de la
investigación, siempre bajo la consideración de comunicar los nuevos hallazgos.
Recientemente, surge el concepto de ciudad en un lenguaje de derechos,
concepto que permite abrir nuevas líneas de investigación para explorar derechos
civiles, políticos y sociales ampliamente aceptados y expresados en un lenguaje
de derechos, como salud, educación, memoria o la identidad.

Funciones del lenguaje.

La función principal del lenguaje humano es comunicar. La comunicación

humana, sin embargo, opera de maneras distintas según el tipo de mensaje que
queramos trasmitir o el tipo de comunicación que busquemos sostener con uno o
varios interlocutores.

1. Función apelativa o conativa

La función apelativa o conativa sucede cuando el emisor emite un mensaje del

cual espera una respuesta, acción o reacción de parte de su receptor. Puede
tratarse de una pregunta o una orden. Podemos reconocerla en nuestra vida
cotidiana, así como en la publicidad o la propaganda política.

Por ejemplo:

 Vota verde.
 ¿Hiciste la comida?
 Dime.
2. Función referencial, representativa o informativa

Es aquella donde el emisor elabora mensajes relacionados con su entorno o con

objetos externos al acto comunicativo. Es el tipo de función característica de los
contextos informativos, o de los discursos científicos o divulgativos, enfocados en
transmitir conocimiento.

Por ejemplo:

 El teléfono no sirve.
 Otra vez llueve.
 El fuego es producto de una combustión.

3. Función emotiva, expresiva o sintomática

La función emotiva, expresiva o sintomática está enfocada en transmitir los

sentimientos, emociones, estados de ánimo o deseos del interlocutor.

Por ejemplo:

 ¡Qué bien me siento hoy!

 Te quiero.
 Estoy muy decepcionado..

4. Función poética o estética

El lenguaje en su función poética es utilizado con fines estéticos, es decir, con

especial atención al cuidado de la forma en sí y utilizando figuras retóricas. Es el
tipo de función característico de los textos literarios. Un poema, una novela o un
trabalenguas son buenos ejemplos.

Por ejemplo:

 Un refrán popular: "El que parte y reparte se queda con la mejor parte".
 Una hipérbole: "El hombre era alto y tan flaco que parecía siempre de perfil"
(Mario Vargas Llosa, La guerra del fin del mundo).
 Un cuento: "La candente mañana de febrero en que Beatriz Viterbo murió,
después de una imperiosa agonía que no se rebajó un solo instante ni al
sentimentalismo ni al miedo, noté que las carteleras de fierro de la Plaza
Constitución habían renovado no sé qué aviso de cigarrillos rubios; el hecho
me dolió, pues comprendí que el incesante y vasto universo ya se apartaba
de ella y que ese cambio era el primero de una serie infinita" (Jorge Luis
Borges, El Aleph).
5. Función fática o de contacto

La función fática, también llamada de contacto, es la que está enfocada en validar

el canal comunicativo entre dos interlocutores. Esta función sirve para iniciar,
mantener o finalizar una conversación.

Por ejemplo:

 Te oigo, sí.
 Claro.
 De acuerdo.
 Hasta luego.

6. Función metalingüística

La función metalingüística es la que empleamos para referirnos a la propia lengua.

Dicho de otro modo, es la función del lenguaje que se activa cuando usamos el
lenguaje para hablar del propio lenguaje. Esto puede ocurrir cuando nos explican
gramática o el significado de una palabra.

Por ejemplo:

 La palabra ‘función es un sustantivo femenino.

 Esto es una oración.
 "Veo" es la forma de primera persona de singular del verbo "ver".
 "Filosofía" significa 'amor por el conocimiento'.
 e quieres decir con eso de que no puedes

Expresión oral

La expresión oral es una destreza lingüística que se usa para elaborar un discurso
hablado. Requiere el dominio de la dicción, el léxico y la pronunciación. Se trata
del instrumento con el que cuenta el ser humano para expresar sus ideas y
pensamientos a otras personas. Por ejemplo: una conferencia, un debate o un
diálogo.

Es la transmisión de información entre dos o más individuos a través del habla y

del código contemplado en un idioma. Generalmente se contrapone a la
comunicación escrita, en la cual la información se halla inscripta en algún soporte
material para resistir al paso del tiempo.

La comunicación oral es probablemente la forma más temprana de intercambio de

información de nuestra especie, que tuvo su origen en la invención misma del
lenguaje verbal.
Su elemento fundamental es el habla, que consiste en el empleo de nuestro
aparato fonador (y parte del respiratorio) para producir una cadena de sonidos
articulados en distintos puntos del recorrido del aire hacia afuera, a través de la
participación de distintas partes de nuestra anatomía: la lengua, los labios, los
dientes, etc.

Sin embargo, el habla no podría existir sin su contrapartida, la lengua o idioma, en

la que están contenidos los códigos mentales necesarios para convertir una
cadena articulada de sonidos en signos lingüísticos, o sea, en información
reconocible. Así, juntas, lengua y habla, componen una enunciación o acto de
habla, o sea, la materialización de una porción de información codificada de
acuerdo a las normas del idioma.

Muchos filósofos e historiadores concuerdan en que la gran capacidad de

comunicación oral de nuestra especie fue un factor determinante en su éxito
biológico y en el inicio de nuestra civilización, ya que nos permite alcanzar niveles
de organización más vastos, complejos y profundos que cualquier otra especie
conocida. Además, permite la transferencia y conservación de la información de
manera muy eficaz, de una generación a otra.

Destrezas de escuchar

Algunas de las habilidades más buscadas por las empresas están relacionadas
con la gestión del tiempo, hablar en público y saber comunicar, así como la
capacidad de líder un proyecto o equipo. Sin embargo, una de las claves del éxito
en el trabajo y en el mundo de los negocios es saber estar atento a las señales
para saber aprovechar la oportunidad que se nos presenta o afrontar un problema
antes de que éste transforme la situación empresarial en insostenible.

Aprender a escuchar, implica muchas más cosas que simplemente oír las voces
que nos rodean. Implica estar abierto a recibir críticas, opiniones contrarias a las
de uno mismo, a asumir que –a lo mejor- no se es experto en un tema. En
definitiva, saber escuchar es un proceso de humildad que nos configura en la
figura de un líder. Pero ¿qué beneficios nos reporta la escucha? INC ha destacado
en un artículo los cinco tangibles inmediatos que conlleva escuchar bien en el
trabajo.

1. La confianza mutua. La escucha genera respeto y confianza entre el

hablante y el oyente. Los empleados de forma natural responderán mejor a
los gerentes que piensan que están escuchando con atención a sus
necesidades.
2. Productividad. Los problemas se resuelven más rápido si la gente se anima
a explicar los problemas y tienen la libertad de aportar soluciones en voz
alta, antes de que se les diga qué hacer.
3. Favorece la calma. El escuchar atento ayuda a ambas partes a mantener la
calma cuando se trata de una crisis o discutir un tema sensible.
 4. Aumenta la confianza. Los grandes oyentes tienden a tener más autoestima
y una mejor imagen de sí mismos ya que la escucha trabaja hacia el
establecimiento de relaciones positivas.
5. Limita los errores. Escuchar bien conduce a una mayor precisión en la
retención de la información, lo que minimiza el riesgo de falta de
comunicación y cometer errores.

Iniciación de la sintaxis

La sintaxis es una rama de la gramática que estudia los principios de

ordenamiento y combinación de las palabras y de los conjuntos que éstas forman
dentro de la oración, llamados sintagmas. A su vez, los sintagmas están dotados
de un sentido específico y una función dentro de ella.

Las palabras no operan de manera individual y aislada, sino en una cadena o

ristra, unas antes que otras, ya que su significado propio puede alterarse del lugar
que ocupen en la oración. De hecho, la sintaxis del español establece un orden
por defecto en el que se formulan las oraciones, que conocemos como SVP:
Sujeto-Verbo-Predicado.

 Sujeto. Es como se llama al sintagma nominal, o sea, al conjunto de

palabras que cumplen el rol dentro de la oración de indicar sobre quién
recae la acción del verbo. El sujeto tiene un núcleo, que es generalmente
un sustantivo o pronombre que indica de quién o quiénes hablamos
específicamente.
 Verbo. Es la palabra que indica la acción en la oración, y por lo tanto se
halla siempre en concordancia con el núcleo del sujeto.
 Predicado. Es como llamamos al sintagma verbal, o sea, a todo aquello que
no es sujeto ni verbo, y que vendría a ser todo lo que se dice del sujeto,
siendo siempre su núcleo el verbo mismo.

Similarmente, cuando la sintaxis se combina además con la morfología (o sea, el

estudio de la formación de las palabras), tenemos una disciplina combinada: la
morfosintaxis.

La sintaxis tiene una importancia central en la gramática, pues nos enseña los
órdenes posibles del lenguaje, es decir, señala las combinaciones permitidas y no
permitidas de palabras para obtener significados reconocibles.

Un buen dominio de la sintaxis no sólo nos permite distinguir las formulaciones

aceptables de las inaceptables, sino al mismo tiempo variar el modo en que
construimos nuestras oraciones, pudiendo así sacar mejor provecho de los límites
del idioma en cuanto a creatividad, elocuencia, poesía, etc.
 CONCLUSIÓN

El aprender un segundo idioma nos ha ayudado a tener nuevas

oportunidades laborares, ya que hoy en día se valora mucho el hecho
que una persona sepa hablar diferentes tipos de idiomas, nos da ha
entender que si aprendemos varios idiomas nos ayudara también a
estimular nuestro cerebro y obtener nuevas habilidades. Al obtener
otro idioma nos podemos adaptar a otras situaciones, nos ayudaran de
salir de algún problema, responderá dudas que tenemos

COMENTARIO CRÍTICO.

A continuación los temas que trabajamos que tratan sobre lo

importante que es aprender un segundo idioma y en que nos beneficia
en la vida diaria, lo interesante de aprender un segundo idioma es que
vemos los claros beneficios que obtenemos, el hecho de aprender otro
idioma nos hace más productivos y logramos adquirir conocimientos o
incluso pensamientos sobre algunas cosas.