Examen Final de Comunicación

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN

EXAMEN FINAL DE COMUNICACIÓN

NOTA:________
ALUMNO(A): NILSEN JHOEL CAYOTOPA ZULUETA
……………………………………………………………………………
PROFESOR: Lic. Julio César Tocto Correa. FACULTAD: DERECHO.

I.- Completar los siguientes enunciados:

1. Las características del lenguaje son: Es una capacidad del lenguaje racional que tiene todos los seres
humanos, para comunicarse por lo que es universal. Es la base de la comunicación entre los individuos. Resulta
clave en las relaciones interpersonales. Se vele de las diferentes lenguas para codificar un mensaje y luego
transmitirlo.
2. Los elementos de la comunicación son:
El emisor: que emite el mensaje.
EL receptor: quien recibe el mensaje.
El código: conjunto de señales o signos que forman el mensaje.
El canal. el medio por el cual él lo transfiere el mensaje.
3. La dialectalización de una lengua puede darse a nivel:
Sugerencias:
● Asegúrese de que todas las palabras estén escritas correctamente.
● Prueba diferentes palabras clave.
● Prueba palabras clave más generales.
● Prueba menos palabras clave.

4. La estructura de un texto es: una manifestación verbal y completa del modo en que sus partes se encuentran
dispuestas, esto es, el orden interno que presenta y que se rige por dos condiciones básicas: La coherencia:
Las partes del texto debe poder comprenderse, deben ser legibles y deben transmitir una idea clara.
5. Lo oratoria es.
El arte de hablar con elocuencia, con la finalidad de persuadir o conmover al auditorio, también comprende las
obras escritas para ser proclamadas oralmente.

6. Son considerados padres de la oratoria griega, Montens……………………………………………..y padre


de la oratoria romana,……………………………………… ………………………………………….
Mientras que, Fidel castro es considerado record güines de la oratoria.
II.- Marca la alternativa correcta, según corresponda.
1.- Se ha silabeado correctamente, en:

a) des-ti-tu-i-do b) reu-ne c) prohi-bi-do d) ruin e)ex-hor-tar f) ex -i-to

A) b,d,e,f B) a,b,c,d C) b,c,d,e D) a,b,c,e,f E) c,d,

2.- En qué oración se debe hacer uso sólo de tilde robúrica?

a) Sócrates fue el que dijo: “solo se que nada se”


b) Maria no sale porque hace mucho frio todos los dias
c) La pared no soporto el peso del arbol
d) Que caluroso esta el dia
e) ayd

III.- Lee detenidamente el siguiente texto y coloca signos de puntuación de tal manera que se convierta en
coherente.

1.- Un señor tenía un perro y la madre del señor era también la madre del perro.

IV.- Señala la función del lenguaje que se expresa en los siguientes enunciados:
1.- ¡Qué fácil está el examen!
Conativa…………………………………………
2.- Deferencia significa cortesía.
Metalingüística………….……………………………...
3.- ¡Hola!
Fática……..…………………………………..
4.- La oratoria es el arte de hablar en público
Metalingüística …………………………………………
5.- ¡Estudia y alcanzaras el éxito!
Conativa...............................................................
6.- La lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje.
fática …………... ……………………………
7.- ¿Puedes venir?
..……………………………………..…
8.- ¡Bienvenido!
……..…………………………………..

V. Comprensión de lectura.
INSTRUCCIÓN:Lee técnicamente el siguiente texto y responde a las siguientes preguntas
de acuerdo a lo que se te pide.
TEXTO I

A la gente no le gusta leer, a pesar de la insistencia con que seguimos recomendando la lectura. Me
temo que lo hacemos rutinariamente, con muy poca convicción y sin pararnos a dar razones. Intentaré
librarme de esa pereza y comenzar por el principio. ¿Por qué es tan importante leer? Para divertirme
tengo las películas o la televisión. Para conseguir información los videos o los multimedia. Todo el
mundo sabe que una imagen vale más que mil palabras. Entonces, ¿Por qué gastar tiempo leyendo libros,
que es una actividad lenta, poco afectiva y, si me apuran, anticuada? ¿No será uno de esos consejos que
se repiten por inercia y que conviene dejar que entren por un oído y salgan por el otro?
Pues no. La lectura no es importante porque divierta, ni porque nos transmita información, sino por
algo más fundamental: porque la inteligencia humana es una inteligencia lingüística. Sólo gracias al
lenguaje podemos desarrollarla, comprender el mundo, inventar grandes cosas, convivir, aclarar nuestros
sentimientos, resolver nuestros problemas, hacer planes. Una inteligencia llena de imágenes y vacía de
palabras es una inteligencia mínima, tosca y casi inútil. No es verdad que una imagen vale más que mil
palabras. Necesitamos decirnos a nosotros mismos mil palabras para conseguir ver perfectamente una
imagen.

Para que nuestra inteligencia sea viva, flexible, perspicaz, divertida, racional, convincente;
necesitamos, en primer lugar, saber muchas palabras. No se trata de un adorno, sino de algo más
importante. Cada vocablo es una herramienta para analizar la realidad. Por ejemplo, el vocabulario
sentimental nos permite aclarar lo que sentimos. En él está sedimentado el saber de nuestros antepasados,
las diferencias que han descubierto. Ser miedoso no es lo mismo que ser cobarde. Sentir celos no es lo
mismo que amar. Ser listo no es lo mismo que ser inteligente. Podemos pasarnos de listos, pero nunca
nos pasaremos de inteligentes.

La lectura nos parece más lenta que la imagen porque en la imagen lo vemos todo de golpe, mientras
que en el lenguaje está expuesto en líneas. Pero es precisamente al poner en líneas lo que vemos en
bloque cuando la inteligencia se desarrolla, porque entonces puede explicar las cosas, es capaz de
razonar, de decidir justamente, de elaborar planes. Aquí está la gran utilidad de la lectura, que ha pasado,
lo que nos gustaría que sucediera. Las personalidades incapaces de hacerlo inarticuladas, torpes, razonan
con dificultad, están pegadas a lo concreto, a la última imagen que les ha impresionado, son incapaces
de relacionarse con las grandes ideas de la humanidad, con sus grandes proyectos, con sus grandes
sentimientos. Son, en una palabra, muy poco libres.

Leer, hablar, escribir, es decir, explicar y comprender el mundo con palabras es una condición
indispensable para desarrollar la inteligencia humana. Perfeccionar la inteligencia exige siempre un
entrenamiento. La biblioteca es el gran gimnasio intelectual. Leer, pensar, bailar o jugar al baloncesto
son actividades que sólo se hacen bien si uno se empeña en ello. Lo que, desde luego, no exige ningún
esfuerzo es ser estúpido. Tú decides.

José Antonio Marina.

1. ¿Cuál es el tema del texto?


b) La utilidad de la lectura.
a) Una imagen vale más que mil palabras.
d) La lectura y el desarrollo de la inteligencia.
c) El desarrollo de la inteligencia en función del desarrollo lingüístico

2. ¿Cuál sería el título de la lectura? *


c) La lectura y el desarrollo de la inteligencia.
a) La inteligencia y la palabra.
b) La importancia de la lectura.
d) La falta de hábito de lectura.

3. Según el autor, gracias al lenguaje: *


d) Podemos desarrollar nuestra inteligencia y comprender el mundo, inventar grandes
cosas, etc.
c) Nuestra inteligencia es viva, perspicaz, divertida, racional.
a) Podemos leer, hablar, escribir e interpretar una serie de mensajes.
b) Nos permite transmitir información.

4. Del texto se infiere que: *


b) La lectura permite el desarrollo de la competencia y actuación lingüística y
consecuentemente la inteligencia.
a) La lectura es más pertinente que la imagen.
d) La lectura nos parece más lenta que la imagen porque en la imagen lo vemos todo de
golpe, mientras que en el lenguaje está expuesto en líneas.
c) Sólo gracias al lenguaje podemos desarrollarla, comprender el mundo, inventar grandes
cosas, convivir, aclarar nuestros sentimientos, Etc.

5. En: “…Todo el mundo sabe que una imagen vale más que mil palabras”. …; el
término subrayado, contextualmente, significa *
c) Universo.
d) Gran número de personas que comparten información sobre un asunto o tema
determinado.
a) Planeta Tierra.
b) Conjunto de personas que habitan el Planeta Tierra.

6. Según el autor; ser poco inteligente, fundamentalmente, implica que: *


b) Tenemos una inteligencia llena de imágenes y vacía de palabras.
a) Podemos pasarnos de listos, pero nunca nos pasaremos de inteligentes.
c) Ser listo no es lo mismo que ser inteligente.
d) No tenemos hábito de lectura.

7. En: “…Para que nuestra inteligencia sea VIVA, flexible, PERSPICAZ, divertida,
RACIONAL, convincente; necesitamos, en primer lugar, saber muchas palabras”; el
sinónimo contextual de cada término subrayado es: *
c) Laboriosa – sutil – equitativa.
a) Fuerte – despierta – fundado.
d) Astuta – minuciosa – objetiva.
b) Dinámica – sagaz - razonada.

8. Según el autor, el hecho de perfeccionar la inteligencia consiste en: *


c) Un entrenamiento en la biblioteca.
a) Mejorar la competencia lingüística.
d) Incrementar el hábito o trabajo de lectura.
b) Mejorar la actuación lingüística

9. No es una idea compatible con el texto. *


b) No sólo gracias al lenguaje podemos desarrollar la inteligencia, comprender el mundo,
inventar grandes cosas, convivir y aclarar nuestros sentimientos.
c) Cada vocablo es una herramienta para analizar la realidad.
a) La lectura no es importante porque divierta, ni porque nos transmita información, sino
por algo más fundamental.
d) Una inteligencia llena de imágenes y vacía de palabras es una inteligencia mínima, tosca
y casi inútil.
10. El texto presentado por el autor es: *

c) Instructivo
a) Filosófico
b) Expositivo
e) Argumentativo
VI.- Desarrollar:
1.- Explique qué es un texto y su clasificación.
Un texto conjunto de párrafos da sentido a una oración etc

Texto descriptivo
Argumentativo
Expositivo
Informativo
Descriptivo

2.- En un párrafo escribe el comentario del cuento “El collar”.

Al final tubo que trabajar 10 años y al final era una fantasia

3.- En un párrafo escribe tu comentario sobre la película vista como tarea en clase.

Ese joven era un muchacho muy inteligente pero no lo pudo aprovechar su talento .

4.- ¿Por qué es importante plantear los objetivos en una monografía?

Para hacer la conclusiones para que tenga coherencia

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