Vicerrectoría Académica

Planificación Lectiva

Planificació n Lectiva PEV

Nombre del Módulo TALLER DE PROYECTO DE ESPECIALIDAD Horas de Clases 90
Código TPE401 Año Plan 2020 Créditos SCT-AIEP 5
Modalidad Presencial ☒ Semipresencial ☒ Online ☒
Horas en Espacio de Aprendizaje Aula Laboratorio PC Taller Terreno Aula Virtual
30 60
Tipo de Módulo Especialidad ☒ General ☐ Sello ☒ Semestre IV
Módulos Prerrequisito NO ☐ SI ☐ Módulo(s) Según Escuela / Carrera
Tributación a la Competencia del Perfil de Según Escuela /Carrera
Egreso
Unidad de Competencia (UC): Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:
Determinar un proyecto de especialidad innovador, considerando su área de formación y la mejora continua del entorno y las comunidades.

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NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuenciales

1° UNIDAD Generación de un Proyecto de Especialidad Innovador HORAS DE CLASES 36

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
• INDUCCIÓN DEL • INDUCCIÓN DEL • INDUCCIÓN ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
MÓDULO MÓDULO DEL MÓDULO Aprendizaje Basado en Proyectos Prueba de Comprensión
• DIAGNÓSTICO • DIAGNÓSTICO • DIAGNÓSTICO
TÉCNICA FORMATIVA: TIPOS DE RECURSOS:
Lección o clase magistral Herramientas y equipos
Método de preguntas
TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa
TIPOS DE RECURSOS:
TIC TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Estudiantes participan en inducción al módulo en la ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:

cual:
1 2 Estudiantes rinden evaluación diagnóstica del módulo.
• Conocen la ubicación del módulo en la malla
de la carrera
• Conectan el módulo con el perfil de egreso de
la carrera.
• Conocen características del módulo (Unidad
de Competencia, Unidades de Aprendizaje,
Aprendizajes Esperados, Criterios de
Evaluación y Contenidos).
• Revisan las características del proyecto de
especialidad innovador a realizar y cuales
son los entregables esperados.
• Conocen las evaluaciones del módulo.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (02 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Lectura comprensiva de la bibliografía básica o complementaria del módulo.

TIPOS DE RECURSOS:
Audiovisuales

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Habilidades

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Estudiantes revisan capítulo 1 sobre “investigación cualitativa”- Carlos Sandoval y luego responden breve cuestionario en aula virtual del módulo.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Posteriormente envían cuestionario y reciben retroalimentación por parte del docente sobre resultados generados por la plataforma.

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1.1.-Identifica necesidades del -Génesis de un proyecto: ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

entorno para el desarrollo de un resolución de un problema Aprendizaje Basado en Proyectos Organizador Gráfico
proyecto de especialidad de la especialidad según
innovador. orientaciones para el TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
1.2.-Caracteriza metodología proyecto. Aprendizaje colaborativo Laboratorio PC
para la toma de decisiones -Metodología para la
dentro de su área de generación de ideas de ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
especialidad, considerando proyectos de especialidad Laboratorio PC TIC
iniciativas de proyectos de innovador: Lluvia de ideas
especialidad innovadores. (brainstorming) TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
1.3.-Selecciona herramientas -Herramientas de TIC Formativa
de búsqueda de información, de búsqueda de información
acuerdo con los canales de ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
1.-Relacionan necesidades información disponibles. Mixta
Marco General del ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
del entorno con un proyecto 1.4.-Relaciona las necesidades Proyecto: En grupo de máximo 3 alumnos TIPO DE ÍTEM:
de especialidad innovador, del entorno con un proyecto de
1 3 considerando metodologías, Resumen Ejecutivo (Parte DESARROLLO BREVE
especialidad innovador1) DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
estrategias y herramientas. considerando las herramientas
-Diagnóstico Construyen una matriz de análisis estructural orientado ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
de especialidad requeridas para a contextualizar las causas que justifican la baja
su desarrollo. -Fundamentación del
proyecto participación ciudadana de dirigentes sociales al interior ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
de la gestión pública Municipal. Cada grupo deberá Mismos grupos de actividades de aprendizaje
1.5.-Establece una -Relación del proyecto con identificar preliminarmente la justificación que como
comunicación oral y escrita perfil de egreso de la grupo le otorgar a dichas causas seleccionadas según DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
adecuada con sus carrera. revisión de Documento CLAD y a través de la utilización Los grupos participan en la exposición de mapa mental
interlocutores a través de de método MIC- MAC.
diversos medios y soportes. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
RESULTADOS: ¿Qué se espera? Logran generar la identificación clara entre área e ideas
Posteriormente cada grupo selecciona una comuna de resultantes para el proyecto.
la región a modo de poder clarificar la visibilización de Docente retroalimenta.
las causas anteriormente indicadas ante el resto de
curso, logrando ser retroalimentados por el docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (03 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Mapas mentales.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Alumnos revisan ejemplos de mapa mentales utilizados en elaboración diagnóstica, luego envían mapa mental elaborado con sugerencias obtenidas desde la revisión de ejemplares.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Posteriormente envían mapa mental incorporando sugerencias de ejemplares revisados y reciben retroalimentación del docente.

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1.1.-Identifica necesidades del -Génesis de un proyecto: ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

entorno para el desarrollo de un resolución de un problema Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
proyecto de especialidad de la especialidad según
innovador. orientaciones para el TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
1.2.-Caracteriza metodología proyecto. Lluvia de ideas Taller
para la toma de decisiones -Metodología para la
dentro de su área de generación de ideas de ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
especialidad, considerando proyectos de especialidad Taller Impresos
iniciativas de proyectos de innovador: Lluvia de ideas
especialidad innovadores. (brainstorming) TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
1.3.-Selecciona herramientas -Herramientas de Audiovisuales Formativa
de búsqueda de información, de búsqueda de información Presentación PPT sobre lluvia de ideas (ejemplo)
acuerdo con los canales de Estructura básica de lluvia de ideas (formato digital) TIPO DE INSTRUMENTO:
información disponibles. Habilidades
Marco General del ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
1.4.-Relaciona las necesidades Proyecto: TIPO DE ÍTEM:
del entorno con un proyecto de Resumen Ejecutivo ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) DESARROLLO BREVE
especialidad innovador (Parte 1) En grupo de máximo 3 alumnos
1.-Relacionan necesidades considerando las herramientas
del entorno con un proyecto de especialidad requeridas para -Diagnóstico ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
de especialidad innovador, su desarrollo. -Fundamentación del DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
1 4 considerando metodologías, proyecto Generan lluvia de ideas orientado a poder priorizar las ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
estrategias y herramientas. ideas resultantes en torno al problema de baja Mismos grupos de actividades de aprendizaje
1.5.-Establece una -Relación del proyecto con
participación ciudadana de dirigentes sociales al interior
comunicación oral y escrita perfil de egreso de la
de la gestión pública Municipal, focalizado en la escasa DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
adecuada con sus carrera.
participación de dirigentes en la redición de cuentas Grupos exponen resultados de elaboración de lluvia
interlocutores a través de públicas. Para ello cada grupo tomará como referencia de ideas al curso, identificando necesidades para el
diversos medios y soportes. manual de SUBDERE sobre elaboración de desarrollo de un proyecto de especialidad innovador
presupuestos municipales, logrando identificar causas
distintas de acuerdo a lo indicado en manual y según RESULTADOS: ¿Qué se espera?
información recolectada por el grupo sobre la comuna Alumnos logran visibilizar necesidades principales y
seleccionada. priorización de ideas centrales para construir 1° reporte
de proyecto. Docente retroalimenta a cada grupo.
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Posteriormente cada grupo elaborada exposición ante
al curso sobre principales necesidades seleccionadas y
priorizadas para el desarrollo de un proyecto de
especialidad innovador, lo cual permite la generación
de consultas por parte del resto del curso. El docente
retroalimenta sobre las ideas generadas y orienta en la
selección de ideas centrales.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (4 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Estudio de casos.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Conocimientos

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Alumnos revisan ejemplos de casos sobre diagnósticos elaborados, luego envían breve cuestionario a través de aula virtual.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Alumnos envíen respuestas de cuestionario, y reciban retroalimentación del docente.

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1.1.-Identifica necesidades del -Génesis de un proyecto: ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

entorno para el desarrollo de un resolución de un problema Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
proyecto de especialidad de la especialidad según
innovador. orientaciones para el TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
1.2.-Caracteriza metodología proyecto. Lección o clase magistral Laboratorio PC
para la toma de decisiones -Metodología para la
dentro de su área de generación de ideas de ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
especialidad, considerando proyectos de especialidad Laboratorio PC TIC
iniciativas de proyectos de innovador: Lluvia de ideas
especialidad innovadores. (brainstorming) TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
1.3.-Selecciona herramientas -Herramientas de TIC Formativa
de búsqueda de información, de búsqueda de información Presentación PPT
acuerdo con los canales de TIPO DE INSTRUMENTO:
información disponibles. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Mixta
Marco General del
1.-Relacionan necesidades 1.4.-Relaciona las necesidades Proyecto:
del entorno con un proyecto ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) TIPO DE ÍTEM:
del entorno con un proyecto de Resumen Ejecutivo En grupo de máximo de 3 alumnos DESAROLLO EXTENSO
de especialidad innovador, especialidad innovador
2 5 (Parte 1)
considerando metodologías, considerando las herramientas
estrategias y herramientas. -Diagnóstico DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen? ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
de especialidad requeridas para Seleccionan fuentes de información confiable para
su desarrollo. -Fundamentación del
proyecto recolectar información e integrarla como fundamento al ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
interior del proyecto. Cada grupo debe identificar Mismos grupos de actividades de aprendizaje
1.5.-Establece una -Relación del proyecto con fuentes de información primera, secundaria y terciaria,
comunicación oral y escrita perfil de egreso de la y poder categorizar revistas científicas, páginas web, DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
adecuada con sus carrera. artículos de información, etc.; según tipología y Alumnos elaboran presentación expositiva sobre
interlocutores a través de citándola bajo normativa APA. avances registrados en Resumen Ejecutivo (Parte 1)
diversos medios y soportes. del proyecto, relacionando las necesidades del entorno
RESULTADOS: ¿Qué se espera? con un proyecto de especialidad innovador.
Alumnos elaboran Resumen Ejecutivo (Parte 1) del
proyecto, identificando diagnóstico, fundamentación e RESULTADOS: ¿Qué se espera?
incluyendo fuentes de información citados bajo Alumnos logran graficar y sintetizar información
normativa APA. Grupos reciben retroalimentación del contenida en el Resumen Ejecutivo (Parte 1). Reciben
docente de forma focalizada por grupos de trabajo. retroalimentación del docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (05 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Mapas mentales.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Alumnos elaboran mapa mental sobre principales aprendizajes adquiridos en exposición ante docente y curso. Envían mapa conceptual a través de plataforma y reciben retroalimentación.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Alumnos envíen mapa mental elaborado y reciban retroalimentación del docente.

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Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
2.-Determinan problemática 1.6.-Determina problemática en -Metodología Design ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
del área de su especialidad, el área de especialidad en Thinking Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
con foco en la innovación, función del proyecto de -Metodología S.M.A.R.T
considerando planteamiento especialidad innovador (Específico, Medible, TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
de objetivos, metodologías 1.7.-Aplica metodología para el Alcanzable, Realista, Informes Taller
asociadas, factibilidad e desarrollo de un proyecto de Temporal)
impacto de un proyecto. especialidad innovador, -Planteamiento de ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
considerando problemática y objetivos generales Taller Audiovisuales
área de especialidad.
1.8.-Determina objetivos -Planteamiento de TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
generales y específicos para el objetivos específicos TIC Formativa
proyecto de especialidad -Relación entre objetivos Presentación PPT
innovador, de acuerdo con generales y específicos. Cápsula resumen TIPO DE INSTRUMENTO:
metodología S.M.A.R.T. Coherencia del proyecto Mixta
1.9.-Determina impacto de un de especialidad ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
proyecto de especialidad innovadora. TIPO DE ÍTEM:
innovador, considerando -Resultados esperados a ORGANIZACIÓN (Individual o grupal) DESAROLLO EXTENSO
metodologías y problemática través de la metodología En grupo máximo de 3 alumnos
detectada desde su área S.M.A.R.T. Impacto. ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
2 4
disciplinar. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
Resumen Ejecutivo De acuerdo con diagnóstico realizado anteriormente, ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
1.10.- Establece una (Parte 2) determinan la problemática asociada a la baja Mismos grupos de actividades de aprendizaje
comunicación oral y escrita participación de los dirigentes vecinales territoriales y
-Definición y delimitación
adecuada con sus funcionales en la aprobación de presupuesto municipal. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
del problema
interlocutores a través de Diagraman objetivos generales y específicos bajo Alumnos elaboran presentación expositiva sobre la
diversos medios y soportes. -Objetivos Generales (2 metodología S.M.A.R.T., indicando coherencia lógica construcción de objetivos generales y específicos, y
total) que permitan relacionar objetivos generales con elaboración de Matriz de Marco Lógico.
-Objetivos Específicos (4 específicos a través de Matriz de Marco Lógico
total. 2 con relación a cada vinculando así, el propósito, fin y alcance del proyecto RESULTADOS: ¿Qué se espera?
objetivo general) al considerar fases participativas en la revisión del Alumnos logran concretizar la elaboración
-Impacto Esperado presupuesto municipal, en cuenta publica anual. metodológica y práctica del proyecto a través de la
construcción de objetivos generales y específicos.
RESULTADOS: ¿Qué se espera? Reciben retroalimentación del docente.
Alumnos redactan y elaboran objetivo general y
especifico, logrando además describir la coherencia
interna de los objetivos a través de la construcción de
una Matriz de Marco Lógico.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (4 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Mapas mentales.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Alumnos elaboran mapa mental logrando identificar aprendizajes adquiridos en retroalimentación docente en clases. Envían mapa mental construido a través de plataforma.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Alumnos elaboren mapa mental con principales aprendizajes adquiridos y reciban retroalimentación del docente.

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2.-Determinan problemática 1.6.-Determina problemática en -Metodología Design ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
del área de su especialidad, el área de especialidad en Thinking Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
con foco en la innovación, función del proyecto de -Metodología S.M.A.R.T
considerando planteamiento especialidad innovador (Específico, Medible, TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
de objetivos, metodologías 1.7.-Aplica metodología para el Alcanzable, Realista, Informes Taller
asociadas, factibilidad e desarrollo de un proyecto de Temporal)
impacto de un proyecto. especialidad innovador, -Planteamiento de ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
considerando problemática y objetivos generales Taller Audiovisuales
área de especialidad.
1.8.-Determina objetivos -Planteamiento de TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
generales y específicos para el objetivos específicos TIC Formativa
proyecto de especialidad -Relación entre objetivos
innovador, de acuerdo con generales y específicos. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
metodología S.M.A.R.T. Coherencia del proyecto Mixta
1.9.-Determina impacto de un de especialidad ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
proyecto de especialidad innovadora. En grupo máximo de 3 alumnos TIPO DE ÍTEM:
3 5 innovador, considerando -Resultados esperados a DESAROLLO EXTENSO
metodologías y problemática través de la metodología DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
detectada desde su área S.M.A.R.T. Impacto. Construyen tablero de impacto sobre la construcción de ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
disciplinar. objetivos generales y específicos, logrando visibilizar
Resumen Ejecutivo aquellos impactos negativos y positivos, en relación a ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
1.10.- Establece una (Parte 2) la optimización y funcionamiento administrativo al Mismos grupos de actividades de aprendizaje
comunicación oral y escrita interior del Municipio
-Definición y delimitación
adecuada con sus DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
del problema
interlocutores a través de RESULTADOS: ¿Qué se espera? Alumnos elaboran presentación expositiva sobre
diversos medios y soportes. -Objetivos Generales (2 Alumnos elaboran Resumen Ejecutivo (Parte 2) del avances registrados en Resumen Ejecutivo (Parte 2)
total) proyecto, identificando objetivos (generales y del proyecto.
-Objetivos Específicos (4 específicos), Matriz de Marco Lógico y Tablero de
total. 2 con relación a cada impactos en relación a los impactos positivos y RESULTADOS: ¿Qué se espera?
objetivo general) negativos esperados sobre el proyecto. Alumnos logran graficar y sintetizar información
-Impacto Esperado contenida en el Resumen Ejecutivo (Parte 2). Reciben
retroalimentación del docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (05 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Mapas mentales.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Alumnos elaboran mapa mental logrando identificar aprendizajes adquiridos en retroalimentación docente en clases. Envían mapa mental construido a través de plataforma.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Alumnos elaboren mapa mental con principales aprendizajes adquiridos y reciban retroalimentación del docente.

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1.11.-Determina recursos -Recursos tangibles e ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

asociados al desarrollo de un intangibles: insumos, Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
proyecto de especialidad materiales, equipos y
innovador, considerando personas, TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
presupuesto. -Presupuesto. Informes Taller
1.12.-Selecciona una fuente de -Fuentes de
financiamiento aplicable al financiamiento Privadas y ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
desarrollo de un proyecto de Públicas. Taller Impresos
especialidad innovador, -Carta Gantt
considerando financiamiento TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
privado y público. -Organización del proyecto Impresos Formativa
1.13.-Realiza planificación de -Elevator Pitch:
actividades de un proyecto de Presentación del proyecto ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
especialidad innovador, Mixta
considerando cronograma e Resumen Ejecutivo ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
hitos críticos de su desarrollo. (Parte 3) En grupo máximo de 3 alumnos TIPO DE ÍTEM:
TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
3.-Realizan planificación de 1.14.-Determina alcances de un -Recursos para el proyecto
DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
proyecto de especialidad proyecto de especialidad -Presupuesto del proyecto De acuerdo a su proyecto de innovación, determinan ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
innovador, considerando innovador, considerando -Carta Gantt del proyecto cuáles serán los recursos, presupuesto, carta Gantt y
vinculación con actores técnicas de pitch,
-Organización del proyecto organización considerados en la planificación. ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
3 4 productivos, recursos, tiempo fundamentación y presentación Construyen Carta Gantt sobre principales actividades Mismos grupos de actividades de aprendizaje
(cuando corresponda)
y mecanismos de de proyectos, según del proyecto, logrando construir un Método de ruta
oportunidades vinculadas a -Presentación del
financiamiento, en el marco de proyecto. Pitch crítica (CPM) para gestionar y optimizar el tiempo de DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
la problemática definida. actores productivos. ejecución del proyecto. Alumnos elaboran Resumen ejecutivo (Parte 3)
Construyen matriz resumen sobre clasificación de integrando matriz de carta Gantt, Método de ruta crítica
1.15.-Trabaja de forma recursos tangibles e intangibles para el proyecto, y matriz resumen de recursos, presupuestos y fuentes
colaborativa y en red, a través considerando presupuesto y fuente de financiamiento de financiamiento.
de diversos medios y soportes, según matriz presupuestaria vigente en comuna
adoptando diferentes roles. seleccionada. Cada grupo logra elaborar matriz RESULTADOS: ¿Qué se espera?
resumen, logrando describir cada ítem e identificando Finalmente, los alumnos discuten sobre resultados,
fuentes de información utilizadas para la construcción. identificando aprendizajes centrales de la instancia.
Reciben retroalimentación del docente.
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Posteriormente, los grupos comparan matrices
resúmenes elaboradas con diferentes proyectos,
logrando generar retroalimentación colectiva entre cada
equipo de trabajo, además de recibir retroalimentación
del docente. Alumnos elaboran Resumen ejecutivo
(Parte 3) integrando matriz de carta Gantt, Método de
ruta crítica y matriz resumen de recursos, presupuestos
y fuentes de financiamiento.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (4 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Máximo 4 estudiantes

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes, en base a la retroalimentación entregada por el docente, aplican las sugerencias de mejora en la redacción de su informe sobre recursos, presupuesto, carta Gantt y organización considerados en la
planificación.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes son retroalimentados formativamente por el docente.

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Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
1.11.-Determina recursos -Recursos tangibles e ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
asociados al desarrollo de un intangibles: insumos, Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
proyecto de especialidad materiales, equipos y
innovador, considerando personas, TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
presupuesto. -Presupuesto. Informes Taller
1.12.-Selecciona una fuente de -Fuentes de
financiamiento aplicable al financiamiento Privadas y ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
desarrollo de un proyecto de Públicas. Taller Audiovisuales
especialidad innovador, -Carta Gantt
considerando financiamiento TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
privado y público. -Organización del proyecto Audiovisuales Sumativa
1.13.-Realiza planificación de -Elevator Pitch:
actividades de un proyecto de Presentación del proyecto ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
3.-Realizan planificación de Mixta
especialidad innovador,
proyecto de especialidad ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
considerando cronograma e Resumen Ejecutivo
innovador, considerando En grupo máximo de 3 alumnos TIPO DE ÍTEM:
hitos críticos de su desarrollo. (Parte 3)
vinculación con actores TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
productivos, recursos, tiempo 1.14.-Determina alcances de un -Recursos para el proyecto
4 5 DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
y mecanismos de proyecto de especialidad -Presupuesto del proyecto Diseñan un Elevator Pitch, sobre principal idea, ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
financiamiento, en el marco de innovador, considerando -Carta Gantt del proyecto resumiendo aspectos centrales del proyecto y logrando
la problemática definida. técnicas de pitch, simular instancia y momento proyectado (Consejo ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
-Organización del proyecto
fundamentación y presentación Municipal) para poder dar a conocer la idea innovadora Mismos grupos de actividades de aprendizaje
de proyectos, según (cuando corresponda)
-Presentación del del proyecto.
oportunidades vinculadas a DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
actores productivos. proyecto. Pitch
RESULTADOS: ¿Qué se espera? Alumnos exponen Elevator Pitch, logrando plasmar
Alumnos elaboran un informe resumen sobre Elevator ideas centrales del proyecto a través de la presentación
1.15.-Trabaja de forma pitch construido y lo sintetizan gráficamente a través del de afiche publicitario.
colaborativa y en red, a través diseño de un afiche publicitario, a modo de poder
de diversos medios y soportes, concientizar sobre su idea e innovación. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
adoptando diferentes roles. Luego, cada grupo integrante del curso que actúa como
audiencia entrega retroalimentación sobre Elevator
pitch presentado y afiche publicitario. Docente entrega
retroalimentaciones finales al curso y evalúa
sumativamente nivel de logro.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (05 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Mapas mentales.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Habilidades

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Alumnos elaboran mapa mental logrando identificar aprendizajes adquiridos en retroalimentación docente en clases. Envían mapa mental construido a través de plataforma.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Alumnos elaboren mapa mental con principales aprendizajes adquiridos y reciban retroalimentación del docente.

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Planificación Lectiva

1.11.-Determina recursos -Recursos tangibles e ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

asociados al desarrollo de un intangibles: insumos, Aprendizaje Basado en Proyectos Portafolio
proyecto de especialidad materiales, equipos y
innovador, considerando personas, TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
presupuesto. -Presupuesto. Informes Taller
1.12.-Selecciona una fuente de -Fuentes de
financiamiento aplicable al financiamiento Privadas y ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
desarrollo de un proyecto de Públicas. Taller TIC
especialidad innovador, -Carta Gantt
considerando financiamiento TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
privado y público. -Organización del proyecto TIC Sumativa
1.13.-Realiza planificación de -Elevator Pitch:
3.-Realizan planificación de
actividades de un proyecto de Presentación del proyecto ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
proyecto de especialidad
innovador, considerando especialidad innovador, Mixta
vinculación con actores considerando cronograma e Resumen Ejecutivo ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
productivos, recursos, tiempo hitos críticos de su desarrollo. (Parte 3) En grupo máximo de 3 alumnos TIPO DE ÍTEM:
4 4
y mecanismos de DESAROLLO EXTENSO
1.14.-Determina alcances de un -Recursos para el proyecto
financiamiento, en el marco de DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
proyecto de especialidad -Presupuesto del proyecto Revisan la parte I, II, y III de su resumen ejecutivo para ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
la problemática definida. innovador, considerando -Carta Gantt del proyecto presentación de versión final para estas etapas.
técnicas de pitch,
-Organización del proyecto ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
fundamentación y presentación Mismos grupos de la actividad de aprendizaje
(cuando corresponda) RESULTADOS: ¿Qué se espera?
de proyectos, según
oportunidades vinculadas a -Presentación del Los estudiantes entregan parte I, II, y III de su resumen
proyecto. Pitch ejecutivo. Son retroalimentados por docente. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
actores productivos. Cada equipo de proyecto presenta resumen ejecutivo I,
II y III para evaluación.
1.15.-Trabaja de forma
colaborativa y en red, a través RESULTADOS: ¿Qué se espera?
de diversos medios y soportes, Docente retroalimenta en cuanto a elementos
adoptando diferentes roles. asociados a la especialidad y son evaluados
sumativamente.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (4 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes, en base a la retroalimentación entregada por el docente, aplican las sugerencias de mejora en las partes I, II, y III de su resumen ejecutivo.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes son retroalimentados formativamente por el docente.

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NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuenciales

2° UNIDAD Proyecto de Especialidad Innovador: Propuesta de Valor HORAS DE CLASES 54

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
2.1.-Caracteriza los -Concepto de Propuesta ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
componentes del proyecto para de Valor Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
la elaboración de una propuesta -Diferenciador: ventaja
de valor considerando la competitiva. TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
herramienta Canvas. -Alcances de la ventaja Lección o clase magistral Taller
2.2.-Determina propuesta de competitiva
valor de un proyecto de ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
-Lienzo Canvas como Taller Audiovisuales
especialidad innovador, plantilla de gestión
considerando oportunidades y estratégica para el
beneficios en los grupos de TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
desarrollo de nuevos Audiovisuales Formativa
interés. modelos de negocios o
2.3.-Determina diferenciador del documentación de los ya
4.-Determinan propuesta de ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
proyecto de especialidad existentes.
valor aplicable al desarrollo de Mixta
innovador, de acuerdo con
productos o servicios de su ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
propuesta de valor y ventaja
área de especialidad, En grupo máximo de 3 alumnos TIPO DE ÍTEM:
5 5 competitiva aplicable a un plan
considerando plan integral de Resumen Ejecutivo DESARROLLO BREVE
de trabajo.
trabajo para el proyecto de (Parte 4) DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
especialidad innovador. 2.4.-Realiza plan integral de Revisan cápsula audiovisual, en la que caracterizan el ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
trabajo del proyecto de -Lienzo Canvas
concepto de propuesta de valor y logran visibilizar las
especialidad innovador, ventajas competitivas de la información revisada. Cada ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
considerando el diferenciador y grupo deberá identificar la propuesta de valor y ventajas Mismos grupos de actividades de aprendizaje
las distintas áreas involucradas competitivas del proyecto en construcción y la
en el lienzo elaboración de un modelo de gestión participativa para DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
la comunidad. Alumnos exponen matriz resumen y logrando
2.5.-Tec-Detecta las causas que recepcionar propuestas de mejora para elaborar
originan problemas de acuerdo RESULTADOS: ¿Qué se espera? modelo de gestión participativa.
con parámetros establecidos y Alumnos elaboran matriz de resumen, en donde
en contextos propios de su sintetizan la propuesta de valor y ventaja competitiva RESULTADOS: ¿Qué se espera?
actividad. del proyecto para el modelo de gestión participativa. Docente entrega retroalimentación general a nivel de
Reciben retroalimentación del docente. curso sobre aprendizaje generados en clases.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (5 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Mapas mentales.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Alumnos elaboran mapas mentales sintematizando aprendizajes adquiridos en clases sobre retroalimentación general del docente. Alumnos envían mapa mental través de plataforma.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Alumnos elaboran mapa mental y reciben retroalimentación del docente.

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Planificación Lectiva

2.1.-Caracteriza los -Concepto de Propuesta ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

componentes del proyecto para de Valor Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
la elaboración de una propuesta -Diferenciador: ventaja
de valor considerando la competitiva. TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
herramienta Canvas. -Alcances de la ventaja Informes Taller
2.2.-Determina propuesta de competitiva
valor de un proyecto de ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
-Lienzo Canvas como Taller TIC
especialidad innovador, plantilla de gestión
considerando oportunidades y estratégica para el
beneficios en los grupos de TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
desarrollo de nuevos TIC Formativa
interés. modelos de negocios o
2.3.-Determina diferenciador del documentación de los ya
proyecto de especialidad ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
4.-Determinan propuesta de existentes. Mixta
innovador, de acuerdo con
valor aplicable al desarrollo de ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
propuesta de valor y ventaja
productos o servicios de su En grupo máximo de 3 alumnos TIPO DE ÍTEM:
competitiva aplicable a un plan
área de especialidad, Resumen Ejecutivo DESAROLLO EXTENSO
5 4 de trabajo.
considerando plan integral de (Parte 4) DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
trabajo para el proyecto de 2.4.-Realiza plan integral de Describe a través de la revisión de instrumentos de ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
trabajo del proyecto de -Lienzo Canvas
especialidad innovador. gestión al interior de la comuna seleccionada, la ventaja
especialidad innovador,
competitiva que la construcción del modelo de gestión ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
considerando el diferenciador y participativa tendría al interior de dichos documentos de Mismos grupos de actividades de aprendizaje
las distintas áreas involucradas gestión.
en el lienzo DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
RESULTADOS: ¿Qué se espera? Cada grupo expone instrumento de gestión
2.5.-Tec-Detecta las causas que Luego, cada grupo elabora informe en el que analiza el seleccionado y justifica la relevancia en el control del
originan problemas de acuerdo impacto y ventaja competitiva que dicho modelo de presupuesto municipal. Además, proyectan relevancia
con parámetros establecidos y gestión participativa tendría en el monitoreo y del modelo de gestión participativa para dicho control.
en contextos propios de su administración de recursos públicos al interior de la Reciben retroalimentación del docente.
actividad. administración local.
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Discuten los resultados generados en clases.
Reciben retroalimentación del docente.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (4 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes, en base a la retroalimentación entregada por el docente, aplican las sugerencias de mejora en informe sobre impacto y ventaja competitiva que el modelo de gestión participativa tendría en el monitoreo y
administración de recursos públicos al interior de la administración local.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes son retroalimentados formativamente por el docente.

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Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
2.1.-Caracteriza los -Concepto de Propuesta ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
componentes del proyecto para de Valor Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
la elaboración de una propuesta -Diferenciador: ventaja
de valor considerando la competitiva. TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
herramienta Canvas. -Alcances de la ventaja Informes Laboratorio PC
2.2.-Determina propuesta de competitiva
valor de un proyecto de ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
-Lienzo Canvas como Laboratorio PC TIC
especialidad innovador, plantilla de gestión
considerando oportunidades y estratégica para el
beneficios en los grupos de TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
desarrollo de nuevos TIC Sumativa
interés. modelos de negocios o
2.3.-Determina diferenciador del documentación de los ya
4.-Determinan propuesta de ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
proyecto de especialidad existentes.
valor aplicable al desarrollo de Mixta
innovador, de acuerdo con
productos o servicios de su ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
propuesta de valor y ventaja
área de especialidad, Máximo 3 estudiantes TIPO DE ÍTEM:
6 5 competitiva aplicable a un plan
considerando plan integral de Resumen Ejecutivo TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
de trabajo.
trabajo para el proyecto de (Parte 4) DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
especialidad innovador. 2.4.-Realiza plan integral de Presentan plan integral del proyecto de especialidad ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
trabajo del proyecto -Lienzo Canvas
de innovador: propuesta de valor, ventaja competitiva y
especialidad innovador, alcances en lienzo Canvas. ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
considerando el diferenciador y Mismo grupo de la actividad de aprendizaje.
las distintas áreas involucradas RESULTADOS: ¿Qué se espera?
en el lienzo Cada grupo expondrá concepto de propuesta de valor DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
y plantilla de gestión estratégica en lienzo Canvas. Los estudiantes exponen frente al curso su avance en
2.5.-Tec-Detecta las causas que el proyecto de especialidad innovador (Lienzo CANVAS
originan problemas de acuerdo versión final), parte 4 de resumen ejecutivo.
con parámetros establecidos y
en contextos propios de su RESULTADOS: ¿Qué se espera?
actividad. Presentación de lienzo Canvas por parte de los
estudiantes para evaluación sumativa.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (05 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Máximo 3 estudiantes

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes en base a la retroalimentación entregada por el docente aplican las sugerencias de mejora en la redacción de su informe, en el cual presentan plan integral de trabajo del proyecto de especialidad innovador
e incorporan lienzo Canvas a la documentación del proyecto.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes efectúan la entrega de su informe (avance), siendo retroalimentados formativamente por el docente.

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2.6.-Relaciona cadena de valor -Concepto de Cadena de ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

de su área de especialidad con valor en proyectos de Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
el proceso de implementación innovación.
de un proyecto de especialidad -Mapa de Cadena de valor TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
innovador. del proyecto. Informes Laboratorio PC
2.7.-Comprueba insumos para -Revisión de insumos,
el abastecimiento de un recursos y equipos para el ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
proyecto de especialidad proyecto de especialidad Laboratorio PC TIC
innovador, de acuerdo con innovador.
necesidades en función de TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
-Revisión de Organización TIC Formativa
mapa de cadena de valor. del trabajo según
2.8.-Comprueba recursos y recursos.
equipos, de acuerdo con mapa ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
-Revisión de la Mixta
de cadena de valor. planificación. ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
5.-Comprueban la 2.9.-Aplica criterios de revisión Máximo 3 estudiantes TIPO DE ÍTEM:
planificación del proyecto de en la planificación de un DESAROLLO EXTENSO
proyecto de especialidad Resumen Ejecutivo
especialidad innovador, (Parte 5) DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
6 4 considerando recursos, innovador, considerando mapa Analizan casos de estudio para posteriormente evaluar ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
de cadena de valor. -Mapa de Cadena de valor
insumos y mapa de cadena de en sus procesos y propias planificaciones de trabajo:
e identificación de proceso
valor. recursos, tiempos, presupuesto, organización, y ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
crítico.
2.10.-Tec-Detecta las causas reconocer en caso de que se deba realizar algún ajuste. Máximo 3 estudiantes
que originan problemas de Posteriormente, diseñan el mapa de la cadena de valor
acuerdo con parámetros del proyecto e identifican el proceso crítico, DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
establecidos y en contextos considerando modelo de gestión participativa que Los estudiantes exponen avance de su diagrama, para
propios de su actividad. permita dar seguimiento y elaborar propuestas de recibir correcciones y opciones de mejora por parte del
mejora innovadoras en relación a la participación docente.
vinculante de los dirigentes vecinales a la gestión
pública municipal. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes son retroalimentados por el docente
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los estudiantes entreguen un informe (avance), en el
cual se relacione la cadena de valor con el proceso de
implementación, se diseñe el mapa de la cadena de
valor del proyecto e identifique el proceso crítico.
Docente retroalimenta.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (4 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Máximo 3 estudiantes

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes, en base a la retroalimentación entregada por el docente, aplican las sugerencias de mejora en la redacción de su informe, en el cual se relaciona la cadena de valor con el proceso de implementación.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes efectúan la entrega de su informe (avance).

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2.6.-Relaciona cadena de valor -Concepto de Cadena de ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

de su área de especialidad con valor en proyectos de Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
el proceso de implementación innovación.
de un proyecto de especialidad -Mapa de Cadena de valor TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
innovador. del proyecto. Informes Laboratorio PC
2.7.-Comprueba insumos para -Revisión de insumos,
el abastecimiento de un recursos y equipos para el ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
proyecto de especialidad proyecto de especialidad Laboratorio PC Audiovisuales
innovador, de acuerdo con innovador.
necesidades en función de TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
-Revisión de Organización TIC Formativa
mapa de cadena de valor. del trabajo según
2.8.-Comprueba recursos y recursos.
equipos, de acuerdo con mapa ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
-Revisión de la Mixta
de cadena de valor. planificación.
5.-Comprueban la ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
planificación del proyecto de 2.9.-Aplica criterios de revisión Máximo 3 estudiantes TIPO DE ÍTEM:
especialidad innovador, en la planificación de un DESAROLLO EXTENSO
proyecto de especialidad Resumen Ejecutivo
7 5 considerando recursos, (Parte 5) DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
insumos y mapa de cadena de innovador, considerando mapa Los estudiantes verifican los insumos, recursos y ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
de cadena de valor. -Mapa de Cadena de valor
valor. equipos requeridos para el proyecto de innovación,
e identificación de proceso
crítico. considerando modelo de gestión participativa, de ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
2.10.-Tec-Detecta las causas acuerdo con necesidades en función del mapa de la Máximo 3 estudiantes
que originan problemas de cadena de valor.
acuerdo con parámetros DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
establecidos y en contextos RESULTADOS: ¿Qué se espera? Los estudiantes exponen al curso la verificación de los
propios de su actividad. Los estudiantes entregan un informe (avance), en el insumos, recursos y equipos requeridos para el
cual se evidencie los insumos, recursos y equipos proyecto de innovación asociado a modelo de gestión
requeridos, según del mapa de la cadena de valor del participativa que permita dar seguimiento a la
proyecto de innovación. Docente Retroalimenta. participación vinculante de los dirigentes vecinales a la
gestión pública municipal.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

El docente y sus compañeros retroalimentan
formativamente a los estudiantes.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (05 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Grupal

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Alumnos elaboran mapas mentales sistematizando aprendizajes adquiridos en clases sobre retroalimentación general del docente. Alumnos envían mapa mental través de plataforma.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Alumnos elaboran mapa mental y reciben retroalimentación del docente.

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Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
2.6.-Relaciona cadena de valor -Concepto de Cadena de ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
de su área de especialidad con valor en proyectos de Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
el proceso de implementación innovación.
de un proyecto de especialidad -Mapa de Cadena de valor TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
innovador. del proyecto. Informes Taller
2.7.-Comprueba insumos para -Revisión de insumos,
el abastecimiento de un recursos y equipos para el ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
proyecto de especialidad proyecto de especialidad Taller TIC
innovador, de acuerdo con innovador.
necesidades en función de TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
-Revisión de Organización TIC Formativa
mapa de cadena de valor. del trabajo según
2.8.-Comprueba recursos y recursos.
equipos, de acuerdo con mapa ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
-Revisión de la Mixta
de cadena de valor. planificación.
5.-Comprueban la ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
planificación del proyecto de 2.9.-Aplica criterios de revisión
Máximo 4 estudiantes TIPO DE ÍTEM:
especialidad innovador, en la planificación de un DESARROLLO BREVE
proyecto de especialidad Resumen Ejecutivo
7 4 considerando recursos, (Parte 5) DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
insumos y mapa de cadena de innovador, considerando mapa Los estudiantes aplican criterios de revisión en la ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
de cadena de valor. -Mapa de Cadena de valor
valor. planificación del proyecto de innovación asociado a
e identificación de proceso
crítico. modelo de gestión participativa, verificando su ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
2.10.-Tec-Detecta las causas organización y cumplimiento de las etapas y tareas. Mismo grupo de la actividad de aprendizaje.
que originan problemas de
acuerdo con parámetros RESULTADOS: ¿Qué se espera? DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
establecidos y en contextos Los estudiantes entregan un informe (avance), en el Los estudiantes exponen frente al curso su avance en
propios de su actividad. cual, mediante herramientas de gestión, apliquen el proyecto de especialidad innovador, correspondiente
criterios de revisión de la planificación del proyecto de a la parte 5 del resumen ejecutivo: Mapa de Cadena de
innovación. Docente retroalimenta. valor e identificación de proceso crítico.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los grupos reciben de parte del docente,
retroalimentación sobre el nivel de desarrollo de mapa
de cadena de valor asociado a modelo de gestión
participativa.

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ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (4 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Máximo 3 estudiantes

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes, en base a la retroalimentación entregada por el docente, aplican las sugerencias de mejora en la redacción de su informe, en el cual aplican criterios de revisión en la planificación del proyecto de
innovación, verificando su organización y cumplimiento de las etapas y tareas.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes entregan su informe (avance), en el cual, mediante herramientas de gestión, apliquen criterios de revisión de la planificación del proyecto de innovación, siendo retroalimentados formativamente por el
docente.

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Planificación Lectiva

2.11.-Determina proyecto de -Formas de comunicación ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

especialidad innovador, de e implementación de los Aprendizaje Basado en Proyectos Retroalimentación
acuerdo con la planificación y cambios. Gestión del
plan integral de trabajo. cambio. Plan de TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
2.12.-Organiza seguimiento de socialización. Informes Taller
hitos de control del proyecto de
especialidad innovador. -Estructura de resumen ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
2.13.-Determina los cambios ejecutivo Taller TIC
organizacionales y/o del
entorno a partir del proyecto de TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
-Normas de presentación TIC Formativa
especialidad innovador, del resumen ejecutivo.
6.-Determinan proyecto de
considerando plan de
especialidad innovador, ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
socialización en función de la
considerando planificación, Resumen Ejecutivo Mixta
mejora continua del entorno y
hitos de control, plan integral y (Parte 6) ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
las comunidades.
8 9 plan de socialización en
2.14.-Realiza resumen ejecutivo -Organización del En grupos de máximo 3 estudiantes. TIPO DE ÍTEM:
función de la mejora continua DESAROLLO EXTENSO
de la formulación del proyecto portafolio final
del entorno y las DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
comunidades. de especialidad, considerando Los estudiantes organizan seguimiento de hitos de ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
los elementos que conforman el control del proyecto de especialidad innovador.
portafolio.
Comienzan la organización del portafolio final sobre ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
modelo de gestión participativa en relación a la Mismos grupos de la actividad de aprendizaje
participación vinculante de los dirigentes vecinales a la
2.15.-Demuestra autonomía en gestión pública municipal. DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
actividades y funciones Los grupos confeccionan un avance del resumen
especializadas en diversos RESULTADOS: ¿Qué se espera? ejecutivo final.
contextos. Los estudiantes entregan un avance del resumen
ejecutivo final. RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Finalmente, discuten sobre los puntos tratados en la
retroalimentación para aplicar cambios en su portafolio
final.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (9 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Máximo 3 estudiantes

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes, en base a la retroalimentación entregada por el docente, aplican las sugerencias de mejora en la redacción de su avance del resumen ejecutivo final.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes entregan su informe, siendo retroalimentados formativamente por el docente.

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Planificación Lectiva

2.11.-Determina proyecto de -Formas de comunicación ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:

especialidad innovador, de e implementación de los Aprendizaje Basado en Proyectos Portafolio
acuerdo con la planificación y cambios. Gestión del
plan integral de trabajo. cambio. Plan de TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
2.12.-Organiza seguimiento de socialización. Informes Laboratorio PC
hitos de control del proyecto de
especialidad innovador. -Estructura de resumen ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
2.13.-Determina los cambios ejecutivo Laboratorio PC TIC
organizacionales y/o del
entorno a partir del proyecto de TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
-Normas de presentación TIC Formativa
especialidad innovador, del resumen ejecutivo.
considerando plan de
socialización en función de la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
mejora continua del entorno y Resumen Ejecutivo Mixta
6.-Determinan proyecto de las comunidades. (Parte 6) ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
especialidad innovador, 2.14.-Realiza resumen ejecutivo -Organización del Máximo 3 estudiantes TIPO DE ÍTEM:
considerando planificación, portafolio final DESAROLLO EXTENSO
de la formulación del proyecto DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
hitos de control, plan integral y de especialidad, considerando
plan de socialización en Los estudiantes determinan los cambios ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
9 9 los elementos que conforman el
función de la mejora continua organizaciones y/o del entorno en donde esté vinculado
portafolio.
del entorno y las el proyecto de innovación asociado a modelo de gestión ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?
comunidades. participativa, considerando el plan de socialización Máximo 4 estudiantes
(mecanismo para dar a conocer el proyecto, sus
2.15.-Demuestra autonomía en impactos, registrar observaciones y percepciones de DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
actividades y funciones los participantes) en función de la mejora continua del
Los estudiantes entregan avance de Resumen
especializadas en diversos ambiente y las comunidades. Ejecutivo – Portafolio Final de proyecto de especialidad
contextos. innovador, el cual debe incorporar modelo de gestión
RESULTADOS: ¿Qué se espera? participativa que permita dar seguimiento y elaborar
Los estudiantes entregan un informe (avance), en el propuestas de mejora innovadoras en relación a la
cual, determinen los cambios organizaciones y/o del participación vinculante de los dirigentes vecinales a la
entorno, considerando dirigentes territoriales y gestión pública municipal.
funcionales locales. Docente retroalimenta.
RESULTADOS: ¿Qué se espera?
Los grupos reciben de parte del docente,
retroalimentación sobre el nivel de desarrollo de
portafolio final.

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 Vicerrectoría Académica
Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (9 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Máximo 3 estudiantes

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes, en base a la retroalimentación entregada por el docente, aplican las sugerencias de mejora en la redacción de su informe, en el cual determinan los cambios organizaciones y/ del entorno, considerando el
plan de socialización (mecanismo para dar a conocer el proyecto, sus impactos, registrar observaciones y percepciones de los participantes) en función de la mejora continua.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes efectúan la entrega de su informe, siendo retroalimentados formativamente por el docente.

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Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
2.11.-Determina proyecto de -Formas de comunicación ESTRATEGIA FORMATIVA: TÉCNICA EVALUATIVA:
especialidad innovador, de e implementación de los Aprendizaje Basado en Proyectos Portafolio
acuerdo con la planificación y cambios. Gestión del
plan integral de trabajo. cambio. Plan de TÉCNICA FORMATIVA: ESPACIO:
2.12.-Organiza seguimiento de socialización. Informes Taller
hitos de control del proyecto de
especialidad innovador. -Estructura de resumen ESPACIO DE APRENDIZAJE: TIPOS DE RECURSOS:
2.13.-Determina los cambios ejecutivo Taller TIC
organizacionales y/o del
entorno a partir del proyecto de TIPOS DE RECURSOS: TIPO DE EVALUACIÓN:
-Normas de presentación TIC Sumativa
especialidad innovador, del resumen ejecutivo.
considerando plan de
socialización en función de la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPO DE INSTRUMENTO:
6.-Determinan proyecto de Resumen Ejecutivo Mixta
mejora continua del entorno y
especialidad innovador, (Parte 6) ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
las comunidades.
considerando planificación,
2.14.-Realiza resumen ejecutivo -Organización del Máximo 3 estudiantes TIPO DE ÍTEM:
hitos de control, plan integral y portafolio final TAREAS/SUBTAREAS INDIRECTAS (PRODUCTO)
10 5 plan de socialización en de la formulación del proyecto DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
función de la mejora continua de especialidad, considerando Los estudiantes realizan el resumen ejecutivo de la ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
del entorno y las los elementos que conforman el formulación del proyecto de innovación, considerando
comunidades. portafolio. los elementos que conforman el portafolio (producto o ORGANIZACIÓN (Individual o grupal)
evidencias; muestra de niveles de logro y Máximo 3 estudiantes
conocimientos; reflexión y análisis; y conclusiones).
2.15.-Demuestra autonomía en DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?
actividades y funciones RESULTADOS: ¿Qué se espera? Los estudiantes presentan Resumen Ejecutivo –
especializadas en diversos Los estudiantes entregan organización de portafolio Portafolio Final de proyecto de especialidad innovador,
contextos. final, con resumen ejecutivo sobre la formulación del considerando aspectos técnicos de la especialidad
proyecto de innovación asociado a modelo de gestión asociados a modelo de gestión participativa.
participativa que permita dar seguimiento en relación a
la participación vinculante de los dirigentes vecinales a RESULTADOS: ¿Qué se espera?
la gestión pública municipal. Los estudiantes son evaluados sumativamente en
cuanto a su nivel de logro sobre calidad técnica de lo
avanzado en la especialidad de la carrera.

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Planificación Lectiva

ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LOS EQUIPOS* (05 HORAS):

TÉCNICA FORMATIVA:
Informes.

TIPOS DE RECURSOS:
TIC

TIPO DE EVALUACIÓN:
Formativa

TIPO DE INSTRUMENTO:
Mixta

ACTIVIDAD:

ORGANIZACIÓN ¿Cómo lo hacen?

Máximo 3 estudiantes

DESCRIPCIÓN ¿Qué hacen?

Los estudiantes aplican sugerencias de mejora planteadas por el docente para portafolio final sobre proyecto de innovación asociado a modelo de gestión participativa que permita dar seguimiento en relación a la
participación vinculante de los dirigentes vecinales a la gestión pública municipal.

RESULTADOS: ¿Qué se espera?

Los estudiantes son retroalimentados formativamente por el docente.

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIÓN 37

 Vicerrectoría Académica
Planificación Lectiva

Nº
APRENDIZAJE ESPERADO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem Horas CONTENIDOS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
(según programa) (Según Programa)
Clase
Presentación Resumen Ejecutivo
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* Trabajo autónomo del estudiante: fracción de la carga de trabajo académico total necesaria para el desarrollo de la unidad de competencia del módulo en la que los estudiantes
realizan autónomamente actividades intencionadas y estructuradas que complementan los aprendizajes desarrollados en las horas de docencia directa. En AIEP, la proporción de horas
de docencia directa/horas de trabajo autónomo es 1:1, es decir, por cada 1 hora de clases, debe existir 1 hora de trabajo autónomo del estudiante.

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIÓN 38