Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 11 vistas

    Datos Informativos

    Cargado por

    saromarle1082

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Datos Informativos

    Cargado por

    saromarle1082
    11 vistas4 páginas

    Título original

    DATOS INFORMATIVOS

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    11 vistas4 páginas

    Datos Informativos

    Cargado por

    saromarle1082

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 4

    I.

    DATOS INFORMATIVOS:
     DOCENTE: Marleny Saavedra Rodríguez
     SUB DIRECTORA: María Isabel Patiño
     5° “B”
     FECHA: 11 de junio de 2024
    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    Competencias y Criterios de Instr. de
    Desempeños Evidencia
    Área Campo temático capacidades evaluación evaluació
    Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común/ambiental n
    C Escribimos un Escribe diversos tipos Escribe textos de forma Elabora la Guion de Lista de
    guion de de textos en su coherente y cohesionada. planificación de entrevist cotejo
    entrevista a lengua materna. Ordena las ideas en torno guiones de a
    diversas Adecúa el texto a la a un tema, las jerarquiza entrevistas que
    personas situación en subtemas de acuerdo va a escribir
    comunicativa. a párrafos, y las Elabora guiones de
    Organiza y desarrolla desarrolla para ampliar la entrevistas
    las ideas de forma información, sin sobre la
    coherente y digresiones o vacíos. importancia del
    cohesionada. Establece relaciones buen trato
    entre las ideas, como escolar.
    Utiliza convenciones
    causa-efecto,
    del lenguaje escrito Revisa
    consecuencia y contraste,
    de forma constantemente
    a través de algunos
    pertinente. guiones de
    referentes y conectores.
    Reflexiona y evalúa la entrevistas que
    Incorpora de forma
    forma, el contenido escribe.
    pertinente vocabulario
    y contexto del texto que incluye sinónimos y
    escrito. algunos términos propios
    de los campos del saber.
    empleados y la pertinencia
    del vocabulario, para
    mejorar el texto y garanti-
    zar su sentido.

    ÁREA: COMUNICACIÓN
    INICIO

    Presentamos una imagen del buen trato


     Responden preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué mensaje nos da la imagen? ¿Qué
    acciones realizas tú y tu familia para que haya un buen trato? ¿Cómo podemos consultar como otras
    personas el buen trato escolar? ¿Qué es una entrevista? ¿Qué tipo de preguntas podemos realizar en
    una entrevista? ¿Cuál es la función de una entrevista? ¿Qué necesitamos para hacer una entrevista a
    nuestros compañeros?
     El propósito del día de hoy es:
    PLANIFICA, ESCRIBE Y REVISA GUIONES DE ENTREVISTA SOBRE EL BUEN TRATO ESCOLAR
     Recordamos las siguientes normas de convivencia:
     Tener sus materiales educativos
     Seguir las indicaciones de la maestra(o)
     Prestar atención al que habla.
    DESARROLLO
     Proporcionamos información relacionada a las entrevistas.

     Preguntamos: ¿Qué necesitamos para hacer una entrevista a nuestros compañeros sobre el cuidado
    del medio ambiente? Se anotan sus respuestas en la pizarra.
     Leen de la pizarra las ideas que manifestaron los estudiantes y las ordenamos. Se indica que
    necesitan saber a quién van a entrevistar, para qué, sobre qué y qué van a preguntarle, por lo que
    requieren planificar la entrevista.
    PLANIFICACIÓN
     Solicitamos completen el cuadro de planificación.
    ¿A quién entrevistaremos? ¿Para qué lo ¿Sobre qué lo entrevistaremos?
    entrevistaremos?
    A un compañero o una Para conocer que las Sobre acciones orientadas al
    compañera del 5to grado. acciones realizan como cuidado entre nosotros mismo
    debemos tratarnos como
    compañeros.
    Textualización
     Se pide a las niñas y los niños que escriban el primer borrador de la ficha de entrevista. Podrían usar
    este modelo:
    REVISIÓN
     Solicitamos a los estudiantes que revisen su texto en borrador antes de pasarlo en limpio. Para ello
    pueden usar la siguiente ficha:
    Mi guion de entrevista: SÍ NO
    1. ¿Considera los datos personales del entrevistado?
    2. ¿Tiene preguntas que recogen sus experiencias sobre el reciclaje?
    3. ¿Incluye preguntas sobre acciones que el realiza sobre el cuidado de medio
    ambiente?
    4. ¿Tiene preguntas que recogen conceptos que hemos trabajado?
    5. ¿Considera preguntas sobre el medio que los rodea?
    6. ¿Tiene preguntas que recogen estrategias de cuidado del medio ambiente?
    7. ¿Usé los signos ortográficos correctamente?
    8. ¿Usé las mayúsculas correctamente?
     Indicamos a los estudiantes que pasen en limpio las preguntas que usarán para entrevistar a un
    compañero o compañera en la próxima sesión.
    CIERRE
    Metacognición:
     Reflexionan respondiendo las preguntas:
     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    Reflexiono sobre mis aprendizajes
     Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
    Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
    intentando mejorar?
    - Reconocí las características de las entrevistas.
    - Elabore la planificación del guion de entrevista.
    - Revise constantemente el guion de entrevista
    relacionada al reciclaje.

    También podría gustarte