“AÑO DEL BICENTENARIO DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN FÍSICA Nº 04

TÍTULO: “Practicamos actividades rítmicas, vivenciamos las fiestas patrias y la Interculturalidad.”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : CORONEL PORTILLO
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : YARINACOCHA
I.3. GRADO : 1º
I.4. CICLO : VI
I.5. SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L
I.6. DURACIÓN : 5 SEMANAS (Del 17-06 al 19-07)
I.7. DIRECTOR(A) : ELSIE MAGALI RUIZ PINEDO
I.8. SUBDIRECTORES : BÉCQUER ENRIQUE CRUZ CALVO
CARLOS ALBERTO MURILLO FLORES
I.9. AÑO LECTIVO : 2024
I.10. DOCENTES RESPONSABLES : Marubeni Lida Izquierdo Dávila
: Jorge Tapullima Baneo

II. PRESENTACIÓN:

El Perú es un país diverso por sus costumbres, lenguas, religiones, creencias, orígenes, entre otras características. Esto nos hace personas diferentes, pero con los mismos derechos.
Actualmente, las peruanas y los peruanos tenemos orígenes diversos. La diversidad en nuestros orígenes se debe a la mezcla con grupos de personas de distintas culturas que
llegaron al Perú, como los españoles, africanos, chinos, etc. La fusión entre estos grupos humanos generó diferentes formas de ser y de vivir. La unión de los grupos culturales en el
Perú dio origen a los afroperuanos, los criollos, los peruanos-japoneses, etc. Hoy en día, esta fusión forma parte de la identidad peruana.
Cuando el Perú se inicia como república se adoptaron una serie de ideologías o formas de ver el mundo que entendían la ciudadanía e igualdad en el marco de la idea se progresó, lo
cual llevo a una mirada homogénea, es decir que solo debemos seguir un solo camino, el camino de occidente o Europa
Esta mirada homogénea de mirada del Perú llevo a mantener las ideas de la colonia española que asociaba lo europeo, lo desarrollado con la raza blanca o criolla a diferencia de la
población indígena que era asociado con el atraso, la exclusión y el sometimiento.
En esta unidad en el área de Educación Física se tratará de reconocer y valorar la identidad cultural de nuestro país, tomando dos competencias: se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad comprendiendo como usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza, e Interactúa a través de sus habilidades socio motrices, asumiendo
una actitud de liderazgo en la creación de secuencias rítmicas grupales.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la región de Ucayali como en todo el Perú progresivamente hemos experimentado la presencia de personas que
vinieron por negocios, vista, turismo, emprendimiento y motivados por la belleza de la naturaleza quedándose a vivir en nuestro entorno, conformando
núcleos familiares, compartiendo las costumbres del lugar de procedencia que lentamente fuimos aprendiendo e incorporando dentro de nuestras
vivencias cotidianas. En la amazonia también, celebran con gozo nuestro aniversario disfrutan bailando y cantando la pandilla al ritmo de la quena, el
tambor, el bombo y las maracas.

En nuestro distrito de yarinacocha existe la mezcla de diversas culturas. Estas con expresadas a través de las lenguas, vestimentas, danzas, comidas,
patrimonios, relatos, músicas entre otras; cuyas características sufren cambios o permanecen al pasar el tiempo, poco a poco con la modernización de la
sociedad vamos perdiendo nuestra identidad cultural.

III. Ante esta situación se plantea los siguientes retos:

 ¿Qué actividad podemos realizar para volver a retomar con fuerza nuestra identidad cultural?
 ¿Cómo difundir y valorizar la interculturalidad regional y nacional?

IV. PRODUCTO: Gimnasia rítmica por grupos con los sonidos de mi Región.

Instrumento
Evidencia de
Competencias Capacidades Estándares de aprendizaje Desempeño de grado (precisado) Criterios de evaluación de
aprendizaje
evaluación

Expresa emociones, ideas y sentimientos a Expresa emociones, Lista de

SE través de su cuerpo y el movimiento con ideas y sentimientos a cotejo
Produce secuencias de movimientos y
DESENVUELVE diferentes través de su cuerpo y el
gestos corporales para manifestar sus
DE MANERA Movimientos
AUTÓNOMA A
Se expresa emociones con base en el ritmo y la materiales(cintas,balones,bastones,cuerdas movimiento.
corporalmente música y utilizando diferentes gimnásticos.
TRAVÉS DE SU ) para encontrarse consigo mismo y con los
materiales demás.
MOTRICIDAD
 Interactúa a través de sus habilidades Interactúa con sus compañeros en diversos
sociomotrices con autonomía en entornos, y se relaciona asertivamente Manifestación social y Lista de
situaciones que no le son favorables y valorando el juego como manifestación social y cultural de los pueblos y cotejo
Se relaciona asume con una actitud de liderazgo los cultural de los pueblos y evitando la evitando la discriminación
utilizando sus desafíos propios de la práctica de discriminación en la práctica de actividades en la práctica de
Interactúa a actividades físicas, experimentando el lúdicas y deportivas. actividades lúdicas y
habilidades
través de sus placer y disfrute que ellas representan. deportivas. Empatía con sus
sociomotrices pares.
habilidades
sociomotrices

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados  Gestiona información del  Realiza la búsqueda de información en paginas del internet para profundizar sus aprendizajes.
por los tics. entorno virtual.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Define metas de aprendizaje  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

VI. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUES VALORES ACTIVIDADES OBSERVABLES

Inclusivo o atención a la Respeto por las  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
diversidad diferencias
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Ambiental Justicia y solidaridad.  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADEAS DE APRENDIZAJE:

N° Nombre de sesiones TIEMPO RECURSOS/MATERIALES ESPACIOS
 Fortalecemos nuestra base corporal, mediante actividades de postura y 2h
1 equilibrio. Silbato Campo deportivo
 Reforzamos nuestra postura y equilibrio.
1h
 Exploramos diversas posturas corporales, trabajando en equipos. 2h Campo deportivo/aula
2  Practicamos secuencias de movimientos rítmicos utilizando música de la selva. Silbato
1h Campo deportivo
 Expresamos diversos movimientos rítmicos, haciendo uso de bastones. 2h Campo deportivo/aula
3  Practicamos secuencias de movimientos rítmicos utilizando música de la 1h Silbato, testimonios, bastones, música.
sierra.
Campo deportivo.
  Expresamos diversos movimientos rítmicos, haciendo uso de aros. 2h Campo deportivo
4  Practicamos secuencias de movimientos rítmicos utilizando música de la 1h Silbato, aros, música.
sierra.
Campo deportivo/aula
 Presentamos nuestra secuencia de movimientos rítmicos. 2h
 Interactuamos en equipos, para crear secuencias de movimientos, utilizando
1h Silbato, música, aros, bastones, testimonios. Campo deportivo
5 música y materiales

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

VIII.1. PROFESOR:
 Ministerio de Educación. (2018) Diseño Curricular de Educación Básica (secundaria). Lima-Perú
 Orientaciones para la planificación curricular en el área de Educación Física (DEFID)
 Manual de educación física y deportes.
 Plataforma de aprendo en casa.

VIII.2. ESTUDIANTE
 Manual de educación física y deportes.
 Internet (páginas relacionadas a la educación física y deportes).

Puerto callao, 20 de junio del 2024

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V° B° Coordinación Pedagógica V° B° Subdirección

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Prof. Marubeni L. Izquierdo Dávila Prof.: Jorge Tapullima Baneo