Formato Secuencia Didáctica de Lenguaje

SECUENCIA DIDÁCTICA DE UN PROYECTO
Fase Campo formativo Grado

3 LENGUAJES 2°
Escenario Nombre del proyecto Pág. LTG
comunitario Madre tierra 22-33 proyectos comunitarios.
76-83 Libro Múltiples lenguajes
12 y 13 Libro nuestros saberes
Escolares ¡Un muñeco con cabello de pasto! 116-129 Libro de proyectos escolares
escolar Mi compromiso con mi casa: la naturaleza.
Productos parciales y finales

Presentación de imágenes
Problema aula, escuela o comunidad (problematizado)
Falta de agua en la comunidad.
Contenido Proceso de Desarrollo del Aprendizaje

(elegir el que se relacione con (contextualización, elegir el que se relacione con la problemática)
la problemática)
Uso de los lenguajes artísticos Reconoce y representa aspectos característicos de su identidad personal a través del uso de formas,
para expresar rasgos de las colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
identidades personal y Reconoce aspectos que conforman la identidad colectiva con sus pares y representa rasgos
colectiva. identitarios que comparten mediante formas, color texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
Representa por medio de formas, figuras, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos los
elementos de la naturaleza que le despiertan distintas emociones, como curiosidad, temor, gusto y
asombro.
Características del entorno Compara y describe las características naturales de diferentes lugares de México como desiertos,
natural y sociocultural. selvas, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de identificar cómo son, si hace frío o calor,
la frecuencia con que llegue, como son las plantas y los animales que viven en los lugares, o de qué
se alimentan. Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para comparar y
representar sus características: forma y número de patas, lugar donde habita, cómo se desplazan,
qué comen o qué necesitan para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o
hierbas; describe algunas interacciones de plantas y animales con otros componentes naturales
Respeto, cuidado y empatía Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres
hacia la naturaleza, como vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de
parte de un todo agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los
interdependiente. sentimientos que le provoca esa relación. Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a
favor de la naturaleza, en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus
La comunidad como espacio posibilidades.
Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de pertenencia, la
en el que se vive y se afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios y grupos
encuentra la escuela. sociales. Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexiona
sobre algunas acciones para solucionarlas.
Codiseño
(Temas que no están en el PS del grado, contenidos de grado anterior o superior adecuándolos o saberes específicos de la comunidad)
Importancia de los cultivos locales.

Importancia del agua en la vida de plantas y animales
Ejes Articuladores Estrategia Herramientas
(capacidades) metodológica de evaluación
(metodología) (Logro de los
PDA)
 Inclusión ABPC
 Pensam
 Vida saludableiento critico
FASE MOMENTO ACTIVIDADES TAREAS RECURSOS, INTERACCIÓN,

ADAPTACIONES
Observen imágenes sobre el tierra (libro pag. 22)

Momento 1.
Identificamos.
FASE 1.
PLANEACIÓN
Problema y Momento 2.
ruta de acción Recuperamos.
Momento 3.
Planificamos.
Momento 4.
Nos acercamos.
FASE 2.
ACCIÓN Momento 5.
Producciones Vamos y
para atender volvemos.
el problema
Momento 6.
Reorientamos.
Momento 7.
Seguimos.
Momento 8.
Integramos.
FASE 3.
INTERVENCI Momento 9.
ÓN Difundimos.
Difusión y
seguimiento
de Momento 10.
producciones Consideramos.
Momento 11.
Avanzamos.
OBSERVACIONES
DOCENTE DE GRUPO
Rúbrica
CATEGORÍAS NIVELES DE DESEMPEÑO
NIVEL 4 NIVEL 3 NIVEL 2 NIVEL 1
SOBRESALIENTE ADECUADO EN DESARROLLO INICIANDO
o o
Lista de Cotejo
ALUMNOS Reconocimiento de Reconocimiento de espacios, alineación y Uso adecuado de escritura y estilo
letras y otras marcas direccionalidad
gráficas
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

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escolar Mi compromiso con mi casa: la naturaleza.

Productos parciales y finales

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Importancia de los cultivos locales.

FASE MOMENTO ACTIVIDADES TAREAS RECURSOS, INTERACCIÓN,

Observen imágenes sobre el tierra (libro pag. 22)

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