SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…

“Revisión de las biografías - adjetivos calificativos y determinativos”

Fecha: … de julio del 2024

Área: COMUNICACIÓN

Propósito de  Hoy revisaremos biografías haciendo uso correcto de adjetivos

la actividad: calificativos y determinativos.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeño Precisado
capacidades aprendizaje?
Escribe diversos tipos de TERCER GRADO  Tabla con criterios de revisión,
textos en su lengua - Adecúa el texto a la situación comunicativa versión final de afiche y fichas de
materna considerando el propósito comunicativo, el aplicación
- Adecúa el texto a la tipo textual, así como el formato y el sopor- Criterios de evaluación
situación comunicativa te
- Organiza y desarrolla las - Organiza y desarrolla las ideas de forma  Revisa si el contenido de su biografía
ideas de forma coherente y cohesionada tiene relación con lo planificado.
coherente y - Escribe textos de forma coherente y co-  Respeta la estructura de la biografía
cohesionada. hesionada. Ordena las ideas en torno a un resaltando datos importantes de la
- Utiliza convenciones del tema vida del personaje.
lenguaje escrito de forma - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos  Utiliza adecuadamente adjetivos
pertinente CUARTO GRADO calificativos y determinativos en la
redacción de su biografía.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el Instrumentos
destinatario y las características más  Lista de Cotejo
comunes del tipo textual. Distingue el  Cuaderno de campo
registro formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como
adición, causa-efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
 (por ejemplo, el punto seguido y las comas
enumerativas) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño
de la letra) para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y adjetivaciones
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Competencia Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
Transversal /capacidades
Gestiona su aprendizaje de - Propone al menos una estrategia para - Se organiza estratégicamente
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se para lograr realizar la tarea
- Define metas de organizará para lograr las metas. asignada.
aprendizaje.
Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones
estratégicas para - Manifiesta de manera autónoma
alcanzar sus metas. la estrategia que realizo para
- Monitorea y ajusta su solucionar el problema.
desempeño durante el
Instrumento de Evaluación
proceso de aprendizaje.
- Escala de Valoración.
- Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
ESTÁNDAR conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos
recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.

Preparación de la sesión:

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Enfoque de búsqueda  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
de la excelencia. aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
 Enfoque ambiental.  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
 Enfoque de orientación  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
al bien común. colectivo

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 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y pedimos organizarse en grupos para dialogar sobre lo que hicieron la
sesión anterior, para ello le preguntamos:
o ¿Qué elaboraron?
o ¿Qué hicieron antes de escribir la biografía de los héroes peruanos?
o ¿Qué tuvieron en cuenta?
 Después de escuchar sus participaciones comentamos que ahora tenemos que revisar las
biografías que elaboraron sobre los héroes peruanos para ello indicamos pegamos las fotos de
algunos héroes peruanos y recordar algunos datos sobre ellos.

 Preguntamos:
o ¿Quiénes son los personajes presentados?
o ¿Por qué son considerados héroes peruanos?
o ¿Cómo se lo llamó a Miguel Grau?
o ¿Cuáles fueron las palabras célebres de Francisco Bolognesi?
Conflicto Cognitivo:

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

PROPÓSITO DE LA Hoy revisaremos biografías haciendo uso correcto de adjetivos

ACTIVIDAD: calificativos y determinativos.

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 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el
desarrollo de la actividad.

DESARROLLO

ANTES DE LA REVISIÓN
 Comentamos que dentro de los procesos de producción del texto: planificación, textualización,
 Revisión nos encontramos en la revisión y para ello invitamos a los y las estudiantes a revisar lo
que hicieron la sesión anterior biografías de héroes peruanos.
 Realizamos las siguientes preguntas para que respondan en forma oral:

o ¿Qué se necesita para revisar las biografías?

o ¿Cuáles son los pasos a seguir?

o ¿Para qué revisaremos las biografías?

 Pedimos a los estudiantes recordar la estructura de la biografía para tener en cuenta si la biografía
redactada tienen esa secuencia.

PARTES DE LA BIOGRAFÍA
Presentación. Incluye fecha y lugar de nacimiento, muerte, profesión
y una síntesis de sus vivencias más destacadas.
Desarrollo. La narración ordenada y detallada de los sucesos más
trascendentes de su vida.
Conclusión. Breve conclusión y la persona biógrafa valora
subjetivamente al personaje y su legado.

 Pedimos a los estudiantes organizarse en sus grupos y pegamos papelotes en la pizarra para que
identifiquen que son los adjetivos calificativos y determinativos.

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 CLASES DE ADJETIVOS

CALIFICATIVOS DETERMINATIVOS

Complementa al sustantivo al que Acompañan a los sustantivos

acompaña o al que se refiere comunes concretándolos y
informando sus rasgos, sus marcando su género y su número.
cualidades o sus propiedades.

EXPLICATIVOS ESPECIFICATIVOS DETERMINANTES COMPLEMENTOS

Van detrás del

Van delante del
La blanca nieve La camisa sustantivo
sustantivo
negra Esa casa El coche suyo

El adjetivo calificativo es la palabra que

acompaña al sustantivo y lo califica expresando
sus cualidades o características.

Adjetivos determinativos

Demostrativos Posesivos Numerales

indican indican indican

Ubicación Pertenencia Cantidad

ADJETIVO DEMOSTRATIVO: Modifica al sustantivo indicando cercanía o lejanía del objeto.

(Este, ese aquel)
ADJETIVO POSESIVO: Modifica al sustantivo indicando posesión o pertenencia del objeto. (Mi, Tu,
Su).
ADJETIVO NUMERAL: Modifica al sustantivo indicando la cantidad de objetos.
afianzar o reforzar la actividad.
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DURANTE LA REVISIÓN
 Después de la lectura pedimos a los estudiantes ubicarse en parejas para solicitar la revisión de sus
biografías relacionadas a los héroes peruanos que seleccionaron.
 Comentamos los aspectos que tendrán en cuenta para esta revisión: ver si la biografía tiene la
estructura o los elementos necesarios ,si hay palabras que no se entienden, si se utilizan
adecuadamente los adjetivos calificativos o determinativos si hay uso correcto de las mayúsculas y
conectores, etc. y si las oraciones son claras y comprensibles.
 Pedimos intercambiar sus biografías para revisar la primera versión y hacer las sugerencias en
relación a los aspectos conversados.
MIGUEL GRAU SEMINARIO
1. Nació en Piura el 27 de julio de 1834, Hijo del teniente coronel Juan Manuel Grau y Barrio,
natural de la ciudad de Cartagena de Indias, y de la piurana María Luisa Seminario y del Castillo.
2. Participó en el combate naval de Abtao (febrero de 1866) al mando de la corbeta "Unión". En
1867, se retira de la Armada. Contrajo matrimonio con Dolores Cabero Núñez, tuvo diez hijos. En
1868 se reincorporó y fue nombrado comandante del monitor "Huáscar".
3. 1876 fue miembro del Partido Civil y diputado por Paita, dejando al comando del "Huáscar" en
dos periodos legislativos. Al estallar la Guerra con Chile, se reincorporó al mando del monitor
"Huáscar".
4. El 21 mayo 1879, el monitor "Huáscar" y la fragata "Independencia", enfrentó a los buques
chilenos que bloqueaban el puerto de Iquique. Hundió la corbate "Esmeralda", Grau ordenó salvar
a los sobrevivientes del buque Esmeralda, ganó el título moral de "El Caballero de los Mares".
5. El 8 de octubre da 1879, la división peruana es interceptada por las fuerzas chilenas. Grau
ordena al comandante del buque de la "Unión" salvar a su tripulación quedando solo al monitor
"Huáscar", Grau murió luego de que una granada lanzada desde el "Cochrane" impactara al
monitor "Huáscar".
 Para ello les pedimos utilizar el siguiente cuadro de revisión.
CRITERIOS PARA REVISAR UNA BIOGRAFÍA SI NO
Considera la estructura de la biografía: Presentación, desarrollo,
conclusión
Escribe el texto de manera coherente, clara y entendible para quien lo
lee.
Utiliza adecuadamente adjetivos calificativos y determinativos para dar
claridad a su biografía
Crea imágenes que refuerzan o complementan el contenido del texto
Las ideas presentadas guardan relación con las características del
personaje elegido
Usa mayúsculas, signos de puntuación y conectores para enlazar sus
ideas

DESPUÉS DE LA REVISIÓN

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  Invitamos a los estudiantes a leer nuevamente su biografía para ver que sugerencias han recibido
y realizar las correcciones que consideren necesarias.
 Luego de este momento pedimos que reescriban su biografía para mejorarlo.
Explicamos que una vez que han revisado y corregido su biografía deben publicarlos o difundirlos.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Revisa si el contenido de su biografía tiene relación con lo
planificado.
 Respeta la estructura de la biografía resaltando datos importantes
de la vida del personaje.
Utiliza adecuadamente adjetivos calificativos y determinativos en la
redacción de su biografía.

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 __________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

FICHA DE APLICACIÓN
1. Encierra en un círculo el adjetivo que concuerde con cada sustantivo luego, escríbelo en las
líneas.

2. Observa estos dibujos:

Escribe un adjetivo que concuerde en género y número con el sustantivo presentado:

• helado _______________________ • bebidas_______________________
• estrellas. _______________________ • actor_______________________

• niña_______________________ • zapatos_______________________
• ojos_______________________ • copa_______________________
• papel_______________________ • amigos_______________________

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¡El dato inolvidable!
Los posesivos Mi - Tu no llevan tilde y siempre acompañan a un sustantivo.
Ejm: Mi mascota . Tu gato
En cambio, si llevan tilde, son pronombres. es decir reemplazan al sustantivo v se acercan mas a
un verbo. Ejm: Ese gato es para mi.
Ahora tú: Completa: - ¿ _______________ nombre es?
_______________ eres muy inteligente?
- Quiero a_______________ mama.
- ¡Vena _______________!

3. Completa las oraciones con adjetivos posesivos:

Mi amigo llego ayer ___________ madre preparo un rico pastel.
___________ padres vinieron a recogerlo con___________ hermanos ___________ amigo
se fue a su casa porque tenia que estudiar.
4. Completa las oraciones con adjetivos numerales.
 Diego obtuvo el ___________ puesto en la carrera realizada ayer.
 Tengo___________ libros y ___________ cuadernos en mi biblioteca.
 Mariana comió___________ de pizza ayer.
 Mi mama recibió___________ sueldo por el día de la madre.
5. Subraya el adjetivo y escribe que clase de adjetivo es:
a) Aquella casona fue reconstruida ____________________________
b) Arturo viajo con sus tíos a Piura____________________________
c) El primer alumno fue premiado ____________________________
d) El perro rabioso casi me muerde ____________________________
e) Aquellos niños están estudiando ____________________________
f) Ve a comprar un cuarto de fideo ____________________________

6. Que indican los adjetivos:

o posesivos____________________________
o demostrativos____________________________
o numerales____________________________
7. Subraya los adjetivos demostrativos. Luego escribe oraciones. Con las siguientes frases:
• estos gatos • aquellos tigres • estas naranjas • esa función
1) ______________________________________________
2) ______________________________________________
3) ______________________________________________
4) ______________________________________________
8. Escribe una oración con el adjetivo indicado:
a) numeral Comí un cuarto de pollo.
b) demostrativo ______________________________________________

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 c) calificativo : ______________________________________________
d) posesivo: ______________________________________________
e) numeral: ______________________________________________
9. Completa las oraciones con adjetivos demostrativos.
Esta noche hay una gran fiesta en ________________ pueblo. Lo que mas
desean________________ niños son________________ fuegos artificiales de varios colores
que iluminan ________________ plaza principal.

10. Subraya el adjetivo e indica su clase.

a) Dos cigüeñas trajeron al bebe ____________________________
b) Este caminito conduce al mar ____________________________
c) Ayer tus ojos brillaban mas. ____________________________
d) Mama me sirvió doble ración ____________________________
e) Mi abuela cuenta chistes. ____________________________
f) Aquella mañana fue a misa. ____________________________
g) Ni esta muñeca ni ese carrito me gustan ____________________________
h) Pronto dejare el ultimo puesto y pasare al segundo lugar. ____________________________

11. Encuentra los 7 adjetivos calificativos en el pupiletras.

1. sabroso
2. colorido Q R Y H W X H I T K X
3. ruidoso F P J H T O Z V L L X
4. fresco Z G C O L O R I D O M
5. suave
R J U G U E T O N A X
6. bonita
7. juguetona R A K B O N I T A Q L
T B F S A B R O S O J
X R Q E U Z V P T I I
K T F E M Q S U A V E
A M S A F F R E S C O
R U I D O S O R Z J T
T Z J R C X E S Z K I

12. Lee las preguntas y responde de forma correcta. Escoge la respuesta correcta:
1. ¿Qué es una Biografía?
a. Una historia con partes ficticias.

b. Una narración de historias que nos deja

enseñanzas o mensajes.

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c. Es un texto que cuenta la vida de alguien.
2. ¿Qué tipo de información nos entrega la biografía?

a. Información inventada.

b. Información ficticia.

c. Información real.

3. ¿Cuál es la estructura de la biografía?

a.Inicio, desarrollo final.

b. Título, inicio, contexto, desarrollo y

conclusión.

c. Título, desenlace, introducción, conflicto

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 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: “Revisión de las biografías - adjetivos calificativos y Fecha: …/07/2024
determinativos”
Competencia / Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Evidencia de Aprendizaje:
1  Tabla con criterios de revisión, versión final de afiche y fichas de aplicación
Desempeños:
3º  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el
formato y el soporte
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
4º  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las
características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre
las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
Criterio S1  Revisa si el contenido de su biografía tiene relación con lo planificado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S2  Respeta la estructura de la biografía resaltando datos importantes de la
vida del personaje.
Criterio S3  Utiliza adecuadamente adjetivos calificativos y determinativos en la
redacción de su biografía.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
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05
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RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Docente de Aula

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