Tomo II (S) Raz. Logico Matematico Ceprunsa II Fase 2024

Tomo II
RAZONAMIENTO
LÓGICO
MATEMÁTICO
Ciclo quintos
II FASE 20242024
CEPRUNSA
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO II FASE 2024
INDICE 3. COFACTORIAL DE UN NÚMERO 23

4. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE CONTEO 27
CAPÍTULO VII 4.1. PRINCIPIO ADITIVO 27
SITUACIONES LOGICAS 4.2. PRINCIPIO MULTIPLICATIVO 28
1. ORDEN DE INFORMACIÓN 2 5. CONTEO DE RUTAS 31
1.1. ORDENAMIENTO LINEAL 2
1.1.1. ORDENAMIENTO HORIZONTAL 2 CAPITULO IX
1.1.2. ORDENAMIENTO VERTICAL 2 ANALISIS COMBINATORIO
1.1.3. ORDENAMIENTO CIRCULAR 3 1. ANALISIS COMBINATORIO 34
1.1.4. CUADROS DE DECISIONES O TEST 5 1.1. TÉCNICAS DE CONTEO 34
2. CERTEZAS 6 2. PERMUTACIONES 35
3. MÁXIMOS Y MÍNIMOS 7 2.1. PERMUTACION LINEAL 35
4. RELACIONES DE PARENTESCO 8 2.2. PERMUTACION CIRCULAR 35
4.1. VÍNCULO CONSANGUINEO 8 2.3. PERMUTACION CON ELEMENTOS 35
4.2. VÍNCULO LEGAL (AFINIDAD) 9 REPETITIVOS
5. RELACIONES TEMPORALES 10 3. VARIACIONES 39
5.1. NÚMERO DE DÍAS IMPARES 10 3.1. VARIACION SIN ELEMENTOS REPETITIVOS 39
5.1.1. CÁLCULO DE DÍAS IMPARES 10 3.2. VARIACION CON ELEMENTOS REPETITIVOS 39
6. RAZONAMIENTO LÓGICO RECREATIVO 16 4. COMBINACIONES 41
4.1. COMBINACIÓN SIN ELEMENTOS REPETIDOS 41
CAPITULO VIII 4.1.1. PROPIEDADES DE COMBINACIONES 41
CONJUNTOS Y CONTEO 4.2. COMBINACION CON ELEMENTOS 41
1. NOCION DE CONJUNTO 14 REPETITIVOS
1.1. REPRESENTACION GRAFICA 14 5. PROBABILIDADES 43
1.1.1. DIAGRAMAS DE VENN EULER 14 5.1. EXPERIMENTO ALEATORIO 43
1.1.2. DIAGRAMA DE LEWIS-CARROL 15 5.2. EXPERIMENTO MUESTRAL 43
1.2. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS 15 5.2.1. DISCRETOS FINITOS 43
1.2.1. UNIÓN O REUNIÓN 15 5.2.2. DISCRETOS INFINITOS 43
1.2.2. INTERSECCIÓN 16 5.2.3. CONTINUOS 43
1.2.3. DIFERENCIA 16 5.3. EVENTO O SUCESO 43
1.2.4. DIFERENCIA SIMETRICA 16 5.3.1. EVENTO NULO O IMPOSIBLE 43
1.2.5. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO 17 5.3.2. EVENTO SEGURO 43
1.3. LEYES DEL ALGEBRA DE CONJUNTOS 17 5.3.3. EVENTO CONTRARIO O COMPLEMENTO 43
1.4. PROPIEDAD DEL NUMERO DE ELEMENTOS 18 5.4. PROBABILIDAD DE UN EVENTO 43
DE UN CONJUNTO 5.4.1. PROBABILIDAD DE UN EVENTO IMPOSIBLE 43
2. FACTORIAL DE UN NÚMERO 22 5.4.2. PROBABILIDAD DE UN EVENTO SEGURO 43
2.1. PROPIEDADES DE LOS FACTORIALES 23 5.4.3. PROBABILIDAD DE UN EVENTO CONTRARIO 43
SOCIALES
5.4.4. PROBABILIDAD DE LA UNION DE DOS 44 CAPITULO XI

EVENTOS MEDIDA DE CENTRALIZACION Y PROMEDIOS 72
5.4.5. PROBABILIDAD DE LA UNION DE DOS 44 1. MEDIDAS DE CENTRALIZACION 72
EVENTOS MUTUAMENTO EXCLUYENTES 1.1. LA MEDIA 72
5.4.6. PROBABILIDAD CONDICIONAL 44 1.2. LA MEDIANA 73
1.3. LA MODA 74
CAPITULO X 2. MEDIDAS DE DISPERSIÓN PARA DATOS NO 74
INTRODUCCION A LA ESTADISTICA 47 AGRUPADOS
1. DEFINICION 48 2.1. VARIANZA 74
2. POBLACION Y MUESTRA 48 2.2. DESVIACIÓN ESTANDAR 75
2.1. POBLACION 48 2.3. COEFICIENTE DE VARIACIÓN 75
2.2. MUESTRA 48 3. PROMEDIOS 75
3. VARIABLES 48 3.1.1. PROMEDIO O MEDIA ARITMETICA 83
3.1. VARIABLES CUANTITATIVAS 49 3.1.2. PROMEDIO PONDERADO 83
3.2. VARIABLES CUALITATIVAS 49 3.1.3. PROMEDIO GEOMETRICO O MEDIA 83
4. PRESENTACION TABULAR DE DATOS 50 GEOMETRICA 83
ESTADISTICOS 3.1.4. PROMEDIO ARMONICO O MEDIA ARMONICA 84
4.1. DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS 50
4.2. DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS PARA 52 CAPITULO XII
DATOS AGRUPADOS SIN INTERVALOS DE RAZONAMIENTO GEOMÉTRICO 93
CLASE 1. PERIMETROS DE POLIGONOS 93
4.3. DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS PARA 53 1.1. LINEA POLIGONAL 93
DATOS AGRUPADOS CON INTERVALOS DE 1.2. POLIGONO 93
CLASE 1.3. PERIMETRO DE UN POLIGONO 93
5. CONSTRUCCION DE UNA TABLA DE 53 1.4. LONGITUD DE CIRCUNFERENCIA 93
DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS 2. AREAS DE REGIONES POLIGONALES 94
6. GRAFICOS ESTADISTICOS 56 2.1. AREA DE POLIGONOS REGULARES 95
6.1. GRAFICOS LINEALES 56 2.2. AREAS DE REGIONES TRIANGULARES 95
6.2. DIAGRAMAS DE BARRAS 57 2.2.1. AREAS DE TRIANGULOS 95
6.3. DIAGRAMA O GRAFICO CIRCULAR 58 2.2.2. AREA DE TRIANGULO RECTANGULO 95
6.4. HISTOGRAMA 58 2.2.3. AREA DE UN TRIANGULO EQUILATERO 95
6.5. POLIGONOS DE FRECUENCIA 59 2.3. AREA EN FUNCION DE DOS LADOS Y EL 96
6.6. DIAGRAMA ESCALONADO 60 ANGULO COMPRENDIDO
6.7. OJIVA 60 2.4. AREA EN FUNCION DE SUS LADOS 96
6.8. PICTOGRAMA 61 2.5. AREA EN FUNCION DEL INRADIO 96
2.6. AREA EN FUNCION DEL CIRCUNRADIO 96
2.7. AREA EN FUNCION DEL RADIO EXTERIOR 97
SOCIALES
2.8. RELACION ENTRE AREAS TRIANGULARES 97

2.9. AREAS DE REGIONES CUADRANGULARES 102
2.9.1. AREAS DE PARALELOGRAMOS 102
2.9.2. AREA DEL TRAPECIO 103
2.9.3. TRAPEZOIDE 103
3. AREAS DE REGIONES CIRCULARES 106
3.1. AREA DEL CIRCULO 106
3.2. AREA DE UN SECTOR CIRCULAR 106
3.3. AREA DE UNA CORONA CIRCULAR 106
3.4. AREA DE UN TRAPECIO CIRCULAR 107
3.5. AREA DEL SEGMENTO CIRCULAR 107
BIBLIOGRAFÍA 113
SOCIALES
CAPÍTULO VII DEFINICIÓN

SITUACIONES LÓGICAS El razonamiento lógico es la capacidad de entender las
declaraciones y darles sentido utilizando la lógica. Consiste en
analizar al igual que verificar los hechos disponibles, cambiar
ORDEN DE INFORMACIÓN. CERTEZAS. MÁXIMOS Y o justificar, explicando en base a esta información. El
MÍNIMOS. RELACIONES DE PARENTESCO. RELACIONES razonamiento decide si una conclusión puede considerarse
TEMPORALES. RAZONAMIENTO LÓGICO RECREATIVO. verdadera sobre la base de los hechos proporcionados, lo que
ayudará a finalizar una regla general, como la explicación más
aceptada.
CAPACIDAD
Lo que se desarrolla a continuación muestra algunos ejemplos
Resuelve problemas que implican situaciones lógicas de los modelos generales que se aplican en la prueba de
utilizando la imaginación y lógica de modo autónomo como admisión en el tema correspondiente, a la vez tiene entre otros
creativo objetivos:
SITUACIÓN 1. Desarrollar la capacidad de orden y relación.
2. Estimular positivamente el aspecto creativo y su exploración
TRES DOCENTES en la búsqueda de soluciones.
3. Despertar la creatividad y el ingenio del estudiante.
Hipatia, Gabriela y Carl genios lógicos visualizan siete
Algunas preguntas se han estructurado a partir de situaciones
stickers: dos morados, dos celestes y tres naranjas problema en las cuales se describen procesos relativamente
seguidamente se les tapa los ojos y a cada uno se le pego sencillos, correspondientes en muchos casos a sucesos
uno de los stickers en la frente; los cuatro stickers restantes observables en la vida diaria de los cuales se dotan de los
se guardó en un cajón. Luego se les destapa los ojos y se apoyos gráficos necesarios que facilitan su comprensión.
pregunta:
Hipatia: ¿Sabe Ud. con seguridad, que color de sello no
tiene?, Hipatia respondió no.
A la misma pregunta, Gabriela también respondió que no;
pero cuando se le pregunto a Carl: ¿Sabes con seguridad
qué color de stickers tienes?, dijo que sí. ¿Qué color de
stickers tiene Carl’
Respuesta: Verde
SOCIALES
1
1. ORDEN DE INFORMACIÓN B. ELEMENTOS EQUIDISTANTES

Este esquema debe trabajarse cuando en el problema te
1.1. ORDENAMIENTO LINEAL
indican que uno de los elementos equidista de otros dos.
Se aplica para el ordenamiento de alturas, tamaños, edades,
✓“δ” equidista de “β” y “μ”
puntajes, etc.
✓“δ” equidista de “α” y “ρ”
Está comprendido por el ordenamiento horizontal como ✓“δ” equidista de “γ” y “θ”
vertical.
1.1.1. ORDENAMIENTO HORIZONTAL
1.1.2. ORDENAMIENTO VERTICAL
Se produce cuando la información la ordenamos sobre una
línea horizontal. Podemos considerar los siguientes Se produce cuando la información que tenemos, la ordenamos
esquemas: sobre una línea vertical.
Izquierda - Derecha También se le conoce como: Ordenamiento por posición de
datos.
Así tenemos
Son sinónimos: Izquierda, oeste y occidente

Derecha, este y oriente
EJEMPLO 1:
A. ELEMENTOS ADYACENTES Renzo, Marcelo, Julián, Alex y Liam, recibieron cierta cantidad
Se considera este tipo de ordenamiento cuando en los de bonificación por parte de sus empleadores. Si se sabe que
datos del problema nos dicen que un elemento está ● Renzo recibió más que Marcelo
adyacente a otro.
● Julián menos que Liam
✓“δ” está adyacente a “γ” y
● Julián tiene más que Renzo
“θ”
✓“β” está adyacente a “γ” ● Alex recibió el doble de Julián
✓“μ” está adyacente a “θ” ¿Quién recibió menos propina que Julián, pero más que
Marcelo?
SOCIALES
2
A. Renzo 1.1.3. ORDENAMIENTO CIRCULAR

B. Liam
La información se muestra indicándose que se ubican los
C. Marcelo
datos alrededor de un objeto, formando así una línea cerrada
D. Julián
(circunferencia). Para este tipo de problemas debemos
E. Alex
considerar: el sentido horario para señalar izquierda o menos
SOLUCIÓN: (–); y el sentido anti horario para señalar derecha o más (+).
Cabe recordar que los términos “estar entre ...” o “estar a la
Se trata de empezar por los datos más claros
derecha o izquierda de...”, no significa necesariamente que
estén juntos o sea continuidad. Así:
RPTA. A
EJEMPLO 2:
Se tienen 5 amigos Lolo está al lado e izquierda de Lili, Lulu
está a la derecha Lolo y la izquierda de Lala; Lala está a lado
y a la izquierda de Lilu, Lele está a la izquierda de Lili. En la
fila de los amigos ¿Quién está ubicado en el quinto lugar si Considerar:
observamos de derecha a izquierda? 1) “A” está al frente de “C”
A. Lala 2) “A” está a la izquierda de “D”
B. Lele
3) “A” está a la derecha de “B”
C. Lili
D. Lolo
E. Lulu
SOLUCIÓN:
RPTA. D
SOCIALES
3
EJEMPLO 1: EJEMPLO 2:
En una mesa circular de seis asientos, se sientan Julio, Seis ejecutivos se sientan alrededor de una mesa circular para
Ramón, Ximena y Sofía, si los asientos están distribuidos discutir el modelo de negocio de la empresa.
simétricamente y se sabe que:
• Liam está al lado de Enrique y al frente de Karla.
• Entre dos personas del mismo sexo hay un asiento vacío.
• Dilan no se sienta nunca al lado de Karla y de Enrique.
• Ximena se sienta junto a Ramón.
• Entonces siempre es cierto que:
Podemos afirmar:
I. Sofía se sienta junto a Julio.
A. Enrique y Karla se sientan juntos
II. Ramón se sienta frente a Sofía. B. Dilan está a la derecha de Liam
III. Ximena se sienta frente a Julio. C. Enrique y Karla están separados por un asiento
D. Liam está a la derecha de Dilan
E. Dilan y Karla se sientan juntos
A. VVF SOLUCIÓN:
B. VVV
C. FFF Se trata de empezar por los datos más claros
D. FVV
E. FFV
SOLUCIÓN:
RPTA. C
RPTA. B
SOCIALES
4
1.1.4. CUADROS DE DECISIONES O TEST C. Enrique-trompo

D. Daniel-trompo
En situaciones donde se tiene una diversidad de datos, donde
E. Daniel- globos.
se nos pide relacionar diversos datos entre sí, se recomienda
emplear los "Cuadros de doble entrada", donde generalmente SOLUCIÓN:
en la columna de entrada se escriben los nombres de los
sujetos y en la fila de entrada las cualidades.
Cada casilla se marca con “SI” o con “”, para indicar que la
combinación es cierta (verdadera), o con un “NO” o “X”
indicando que se rechaza, todo esto sacando conclusiones de
las premisas planteadas debemos observar en una fila o en
una columna debe haber una y solo una marcada con “SI” o
“” RPTA. D
EJEMPLO 2:
En un evento académico están reunidos un ingeniero, un
contador, un abogado y un psicólogo, los nombres, aunque no
necesariamente en ese orden son: Piero, Dennis, Jesús y
Fabián. Si se sabe que Piero y el contador no se llevan bien,
Jesús es amigo del psicólogo, Dennis es primo del abogado y
este amigo de Fabián; el ingeniero es muy amigo de Fabián y
EJEMPLO 1: del psicólogo. ¿Quién es el abogado?
Los niños Enrique, Daniel y Tania se entretienen con objetos
diferentes (trompo, llavero y canicas donde se sabe que:
A. Piero
• Daniel le dice al dueño del llavero que el otro niño tiene el B. Dennis
trompo. C. Fabián
• Enrique le dice al dueño del llavero que su entretenimiento D. Carlos
nada tiene que ver con las canicas. E. Jesús
¿Quién se entretiene con las canicas? y ¿qué entretenimiento

tiene Enrique?
A. Enrique-globos.
B. Tania-globos.
SOCIALES
5
SOLUCIÓN: SOLUCIÓN:
Ordenamos los datos Debemos ponernos en el peor de los casos:
Piero Dennis Jesús Fabián
Ingeniero No Si No No
Contador No No No Si
10 menta + 8 fresa + 1 = 19
Abogado No No Si No RPTA. E
Psicólogo Si No No No EJEMPLO 2:
En una baraja de cartas, ¿cuál es la mínima cantidad de cartas
RPTA. E que se debe extraer para obtener con seguridad una de
2. CERTEZAS corazones?
En estos problemas se determina la seguridad plena o certeza A. 13
de que se suscite un evento o suceso, por lo que se debe B. 52
ponerse siempre en el peor de los casos o el caso menos C. 30
favorable que se puede dar por cuestiones del azar. D. 20
E. 40
SOLUCIÓN:
EJEMPLO 1:
Debemos ponernos en el peor de los casos:
Daniel regresa de una fiesta infantil y trae una bolsa oscura
donde hay 8 caramelos de fresa, 6 de limón y 10 de menta.
¿Cuál es el mínimo número de caramelos que hay que sacar
para obtener con seguridad por lo menos uno de cada sabor?
A. 16
B. 17
C. 18
D. 20
E. 19
13 trébol + 13 espadas + 13 de cocos + 1 = 40
RPTA. E
SOCIALES
6
EJEMPLO 3: Si a y b son números reales positivos, tales que

En un programa de competencias Román tiene que sacar al a + b = N → el máximo valor de a y b se obtiene cuando
azar al menos una bolita roja y una bolita verde, de una caja N
que contiene 10 bolitas rojas, 20 azules y 15 verdes, todas del a=b=
mismo tamaño. ¿Cuántas tendrá que extraer Román como 2
mínimo para ganar con seguridad la competencia? ESTRATEGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS
APLICADOS A LA OPTIMIZACIÓN
A. 36
B. 52 a. Identificar los hechos dados y las cantidades desconocidas
C. 30 que se tratan de encontrar.
D. 20 b. Realizar un croquis o diagrama que incluya los datos
E. 40 pertinentes introduciendo variables para las cantidades
desconocidas.
SOLUCIÓN:
c. Enunciar los hechos conocidos y las relaciones entre las
Debemos ponernos en el peor de los casos: variables.
d. Determinar de cuál de las variables se desea encontrar el
20A + 15V + 1 = 36
máximo o el mínimo y expresa en función de una de las
RPTA. A otras variables.
e. Encontrar los valores críticos de la función obtenida.
3. MÁXIMOS Y MÍNIMOS
f. Utilizar el criterio de la primera o de la segunda derivada
Estas situaciones se aplican generalmente para obtener el para determinar si esos valores críticos son máximos o
máximo o mínimo valor que puede tomar el número de mínimos.
elementos de un grupo o conjunto. g. Verificar si hay máximos o mínimos en la frontera del
Los métodos para determinar los máximos y mínimos de las dominio de la función que se obtuvo anteriormente.
funciones se pueden aplicar a la solución de problemas EJEMPLO 1:
prácticos, para resolverlos tenemos que transformar sus
Ramón es viudo, tiene 6 hijos, donde hay trillizos (los otros
enunciados en fórmulas, funciones o ecuaciones.
hijos tienen edades diferentes) el menor de todos ellos tiene 6
Debido a que hay múltiples tipos de ejercicios no hay una regla años, la suma de las edades de todos los miembros de esta
única para sus soluciones, sin embargo, puede desarrollarse familia es 90 años. ¿Cuál es la edad máxima que puede tener
una estrategia general para abordarlos, la siguiente es de el padre?
mucha utilidad
A. 66
En el caso particular que involucre inecuaciones cuadráticas B. 57
se puede tener en cuenta lo siguiente: C. 56
Completar cuadrados en un trinomio cuadrado perfecto. D. 40
E. 46
SOCIALES
7
SOLUCIÓN: B. 2 572
C. 2 593
3x + a + b + 6 + P = 90
D. 2 401
Para que el padre tenga la máxima edad: E. 2 342
x= 7, a = 8, b = 9 SOLUCIÓN:
21 + 8 + 9 + 6 + P = 90 => P = 46. y: ancho
RPTA. E x: largo
EJEMPLO 2: 2(2x +2y) - x = 336
Federico compra un terreno rectangular de área máxima; Entonces:
cuyo perímetro es 64 metros. ¿Cuántos metros cuadrados
tiene el terreno? 3x + 4y = 336
A. 256 Área máxima sería: x. y = 56(42) = 2 352

B. 257 RPTA. A
C. 259
4. RELACIONES DE PARENTESCO
D. 240
E. 234 Se aplica en problemas donde se considera los vínculos
SOLUCIÓN: familiares, sean estos consanguíneos o legales. Es necesario
recordar las relaciones de parentesco entre los miembros de
Perímetro: 2a + 2b = 64 la familia.
a + b = 32 4.1. VÍNCULO CONSANGUINEO
a = b =16 Padres, hijos, hermanos, abuelos, bisabuelos, nietos,
2
el área del terreno es: (16m) = 256 m 2 bisnietos, tíos, sobrinos, primos, etc.
RPTA. A En el análisis de la relación de sangre, se hacen preguntas

sobre las relaciones de sangre de un grupo de personas o una
EJEMPLO 3: familia pequeña o entre dos y tres personas. En este tipo de
Antonieta y Carlos planearon comprar una parcela de forma preguntas, un examinador normalmente comprueba la
rectangular con la condición de que el doble del perímetro de capacidad de un estudiante para correlacionar diferentes
la parcela exceda en 336 m al largo de la parcela. Hallar el relaciones.
área máxima en metros cuadrados de la parcela que ellos Estas preguntas suelen ser muy complicadas, ya que tenemos
desean comprar. que concentrarnos en todas y cada una de las declaraciones y
A. 2 352 palabras de la pregunta. Después de entender la pregunta,
tenemos que hacer una imagen clara de las relaciones
SOCIALES
8
sanguíneas bien definidas en la pregunta comparando con EJEMPLO 2:

nuestro yo para que podamos encontrar fácilmente las
Mi hermana se llama Carolina y mi nombre es Alicia, además
respuestas a las preguntas.
mi abuela tuvo una hija solamente. ¿Qué parentesco tiene
4.2. VÍNCULO LEGAL (AFINIDAD) conmigo la hija del nuero de la mamá de mi madre?
Es la relación familiar que existe entre aquellas personas que A. Hermana
tienen vínculos matrimoniales o a través de una unión marital
B. Hermano
de hecho.
C. Sobrino
Esposos, suegros, yernos, nueras, cuñados, concuñados,
consuegros, etc. D. Primo
EJEMPLO 1: E. Tíos
Juan pariente de Ramón se pregunta: ¿qué parentesco tiene SOLUCIÓN:
Ramón con la hija de la esposa del único vástago de su ∗ La hija del nuero de ⏟
la mamá de mi madre
madre? mi abuela
A. Padre -hija el nuero de mi abuela
∗ La hija d ⏟
mi papá
B. Primos
La hija de mi papá
∗ ⏟
C. Tío- sobrina soy yo - mi hermana
D. Abuela nieto Seria: Hermana
E. Abuelo-nieta RPTA. A
SOLUCIÓN: EJEMPLO 3:
Según los datos se tiene: Se tiene un grupo familiar compuesto por 4 integrantes,
Ronaldo el hijo mayor, pregunta, que viene a ser de mi padre,
el hermano del hijo del tío de mi único hermano.
A. Sobrino
B. Hermano
C. Nieto
D. Primo
E. Tíos
RPTA. A
SOCIALES
9
SOLUCIÓN: Un siglo tiene 100 años. De estos años 76 años son años
ordinarios y 24 años bisiestos.
Nos ponemos en el caso de Ronaldo
Entonces, 100 años contienen 5 días impares,
Tío de mi único hermano ≡ mi tío.
Del mismo modo, 400 años contienen 5 × 4 + 1 = 21 (son días
Hijo de mí tío ≡ mi primo.
impares)
Hermano de mi primo ≡ mi primo.
NOTA
Mi primo ≡ sobrino de mi padre.
5 × 3 = 15 días = 2 semanas + 1 día impar
RPTA. A
5 × 1 = 5 días = 5 días impares
5. RELACIONES TEMPORALES
400ésimo año es un año bisiesto, por lo tanto, se añade un día
Habitualmente se utiliza para representar variación de días adicional.
(mañana, pasado mañana, ayer, anteayer, etc.)
Meses Días extraños
Enero 3
Febrero 0/1
Marzo 3
Abril 2
Llamada también la línea del tiempo. Mayo 3
5.1. NÚMERO DE DÍAS IMPARES Junio 2
Aparte del número completo de semanas en un mes en Julio 3
particular, los días adicionales se llaman días impares.
Agosto 3
5.1.1. CÁLCULO DE DÍAS IMPARES
Setiembre 2
Un año ordinario tiene 365 días. Cuando dividimos 365 por 7,
obtenemos 52 como cociente y 1 como resto. Así que ese año Octubre 3
tiene 52 semanas y un solo día. Como el resto es extraño, lo
Noviembre 2
llamamos Día impar.
Un año bisiesto tiene 366 días que son 52 semanas y 2 días. Diciembre 3
Así que el año bisiesto tiene dos días impares.
SOCIALES
10
ALGUNAS OTRAS NOTAS IMPORTANTES QUE USTED +1 − 1 − 2 + 2 − 1 ≡ −1

DEBE SABER
−1 ≡ Sábado
Antes del 1 d.C. no había 0 AD en su lugar había 1 a. C. Por lo
RPTA. D
tanto, el número total de años entre un AD determinado y BC
es la adición de dos años seguido de la resta con 1. EJEMPLO 2:
Los días laborables se refieren a cualquier día en una semana Mañana será el ayer del antes de ayer del mañana del
excepto los domingos. sábado. ¿Qué día fue ayer?
Tipo I A. Lunes
B. Martes
Para encontrar el día de una semana por la ayuda del número
C. Miércoles
de días impares, cuando se da el día de referencia.
D. Jueves
Regla de trabajo E. Viernes.
Encuentre el número neto de días impares para el período SOLUCIÓN:
entre la fecha de referencia y la fecha dada. El día de la
Mañana ≡ −1 − 2 + 1 de sábado
semana en la fecha en particular es igual número de días
impares netos antes del día de referencia, pero detrás del día Mañana ≡ −2 de sábado
de referencia.
Hoy ≡ Miércoles
EJEMPLO 1:
Ayer ≡ Martes
Si el ayer de pasado mañana es lunes, ¿qué día será el
RPTA. B
mañana de ayer de anteayer de pasado mañana de ayer?
EJEMPLO 3:
A. Lunes
Si el anteayer del mañana del anteayer del mañana del
B. Miércoles
anteayer del mañana es el pasado mañana de ayer del pasado
C. Jueves mañana del mañana de hace 𝑛 días, ¿qué día será dentro de
D. Sábado 9𝑛 días, si hoy es sábado?
E. Domingo A. Lunes
SOLUCIÓN: B. Sábado
Realizamos el reemplazo correspondencia. C. Miércoles
−1 + 2 ≡ Lunes D. Domingo
+1 ≡ Lunes E. Viernes
SOCIALES
11
SOLUCIÓN: C. Miércoles
−2 + 1 − 2 + 1 − 2 + 1 ≡ +2 − 1 + 2 + 1 − 𝑛. D. Jueves
−3 ≡ 4 − 𝑛. E. Viernes
𝑛≡7 SOLUCIÓN:
Entonces: sábado + 63 ≡ sábado Del 2 003 al 2 028 son 25 años.
RPTA. B Años bisiestos: 2 004; 2 008; 2 012; 2 016; 2 020 y 2 024
EJEMPLO 4: Domingo + 25 años + 6 bisiestos
Carlos comenta que: Un determinado año tienen 365 días, de Domingo + 7𝑘 + 3 = Miércoles
los cuales 53 son domingos, ¿qué día de la semana fue el 10 RPTA. C
de enero de ese año?
EJEMPLO 6:
A. Lunes
Federico observa un calendario y nota que un determinado
B. Martes mes tiene 5 martes, 5 miércoles y 5 jueves. ¿Qué día caerá 24
C. Miércoles de ese mes?
D. Jueves A. Lunes
E. Viernes B. Martes
SOLUCIÓN: C. Miércoles
365 ≡ 52 semanas + 1 día D. Jueves
Entonces como tenemos 53 domingos, el primero de enero fue E. Viernes
domingo. SOLUCIÓN:
Por lo tanto, el 10 de enero fue martes. Según la condición:
RPTA. B 5 martes, 5 miércoles y 5 jueves
EJEMPLO 5: El primer día debe ser martes y ese mes debe tener 31 días.
Si el 16 de febrero del año 2 003 fue domingo, ¿qué día será Entonces: martes + 23 días ≡ jueves
el 16 de febrero del año 2 028?
RPTA. D
A. Lunes
B. Martes
SOCIALES
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6. RAZONAMIENTO LÓGICO RECREATIVO EJEMPLO 2:

Son ejercicios donde se utiliza la creatividad, habilidad en Cinco amigos que se repartieron tarjetas numeradas del 1 al 5,
diversos tipos de ejercicios como: una tarjeta cada uno, desean cruzar un río mediante una
lancha que solo funciona cuando la suma de los números de
Dados, pesadas, monedas, trasvases, traslados, etc.
las tarjetas que tienen ellos (siempre más de uno) sea un
Los problemas que se presentan en las situaciones lógicas número primo. ¿Cuántos traslados se deben realizar, como
recreativas aportan en ese sentido, desarrollo del pensamiento mínimo, para lograrlo?
cualitativo, haciendo que la matemática se tome divertida e
Considere que las 5 personas están capacitadas para conducir
inductiva. Es decir, podemos aprender jugando con
una lancha y que ninguna de ellas se desprende de su tarjeta.
pasatiempos matemáticos.
A. 5
EJEMPLO 1:
B. 3
Según la figura dada, ¿cuántos cerillos se deben mover como
mínimo para formar 5 cuadrados iguales? C. 2
D. 4
E. 1
SOLUCIÓN:
Número de las tarjetas: 1; 2 ; 3; 4; 5
A. 5
Viajes
B. 3
C. 2
D. 4
E. 1
SOLUCIÓN:
RPTA. C
La figura debería quedar así:
RPTA. C
SOCIALES
13
CAPÍTULO VIII 1. NOCIÓN DE CONJUNTO

CONJUNTOS Y CONTEO Un conjunto es la colección de objetos reales o ideales, a estos
objetos se les denomina elementos del conjunto.
CONJUNTOS, FACTORIALES, PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES DE CONTEO Y CONTEO DE RUTAS 1.1. REPRESENTACIÓN GRÁFICA
1.1.1. DIAGRAMAS DE VENN EULER
CAPACIDAD
Es la representación geométrica de un conjunto mediante una
Resuelve situaciones reales de conteo aplicando la teoría de región de plano limitado por una figura cerrada en cuyo interior
conjuntos como los principios del análisis combinatorio de se indican los elementos que forman el conjunto.
manera progresiva y responsable.
Una forma ilustrativa y muy práctica para comprender
intuitivamente las relaciones entre conjuntos, es el uso de los
diagramas de Venn-Euler.
SITUACIÓN
Nombre del
conjunto
EL MENÚ DEL DÍA Cardinal del
A B
Universo
Sólo
Luciano lee la carta del restaurante y en el menú del AB
día, de entrada, hay caldo blanco, chaque, ceviche,
papa a la huancaína, soltero de queso y causa; los
platos de fondo son: arroz con pollo, tallarines rojos, elementos elementos
seco de res, lenteja, trucha frita, arroz chaufa y jalea. de ABC de BC
Para beber hay chicha morada, limonada y gaseosa. Sólo C
¿De cuántas maneras podrá Luciano pedir su menú?
C
Rpta. ……….
Observación:
La relación de pertenencia se da de elemento a conjunto y la
de inclusión de conjunto a conjunto, o de un subconjunto a un
conjunto.
Elemento  Conjunto
SOCIALES
14
Conjunto  Conjunt o 1.1.2. DIAGRAMAS DE LEWIS CARROL

Sub-conjunt o  Conjunto Se usan generalmente para representar conjuntos disjuntos.
EJEMPLO EJEMPLO
Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: En una encuesta a 150 universitarios, se sabe que 60 son
M = {2; 3; {5}; {8; 10}} mujeres; 55 personas estudiaban ingeniería; 30 mujeres no
I. n(M) = 5 IV. {2, {5}} M estudian ingeniería. ¿Cuántos varones no estudiaban
ingeniería?
II. {3}  M V. {8; 10}  M
A. 50
III. {{5}}  M
B. 55
A) FFFVV B) VFVFV C) VFVVF C. 60
D. 65
D) FFVVF E) FFVVV
E. 75
SOLUCIÓN:
SOLUCIÓN:
I. n(M) = 5 (F) II. {3}  M (F) III. {{5}}  M (V)
Ingeniería No ingeniería Total
IV. {2, {5}} M (V) V. {8; 10}  M (V)
RPTA. E Mujeres 30 30 60
Ejemplo 2
Dado el conjunto: A = {; 5; 4; {4}}. ¿Qué proposiciones son Varones 25 65 90
falsas?
I.   A IV.   A Total 55 95 150
II. {4}  A V. {5}  A
RPTA. D
III. {5, 4}  A
1.2. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
A) Solo IV B) Solo II C) Solo V
D) Solo IV y V E) Solo I y II Dados dos conjuntos “A” y “B” contenidos en el conjunto
universal “U”
SOLUCIÓN:
1.2.1. UNIÓN O REUNIÓN (∪):
I.   A (V) II. {4}  A (V) III. {5, 4}  A (V)
La unión de dos o más conjuntos es aquel conjunto
IV.   A (V) V. {5}  A (F) conformado por la agrupación de todos los elementos de los
RPTA. C conjuntos que intervienen.
SOCIALES
15
Notación:
𝐴 ∪ 𝐵 = { 𝑥 / 𝑥 ∈ 𝐴 ∨ 𝑥 ∈ 𝐵}
Gráficamente:
1.2.3. DIFERENCIA (−):

El conjunto diferencia (𝐴 − 𝐵) en ese orden es aquel que está
formado únicamente por los elementos exclusivos de 𝐴, es
decir no pertenecen a 𝐵.
Notación:
𝐴 − 𝐵 = { 𝑥 / 𝑥 ∈ 𝐴 ∧ 𝑥 ∉ 𝐵}
Gráficamente:
1.2.2. INTERSECCIÓN (∩):

La intersección de dos conjuntos 𝐴 y 𝐵, es el conjunto formado
por los elementos que pertenecen a 𝐴 y 𝐵 a la vez
Notación:
𝐴 ∩ 𝐵 = { 𝑥 / 𝑥 ∈ 𝐴 ∧ 𝑥 ∈ 𝐵}
Gráficamente:
1.2.4. DIFERENCIA SIMÉTRICA (∆):
La diferencia simétrica de dos conjuntos 𝐴 y 𝐵 es el conjunto
formado por los elementos que pertenecen a 𝐴 o 𝐵 pero no a
ambos.
Notación:
𝐴 ∆ 𝐵 = { 𝑥 / 𝑥 ∈ (𝐴 ∪ 𝐵) ∧ 𝑥 ∉ (𝐴 ∩ 𝐵)}
SOCIALES
16
Gráficamente: 1.3. LEYES DEL ALGEBRA DE CONJUNTOS:
NOMBRE DE LA LEY CONJUNTOS
Conmutativa • AB = BA

• AB = BA
Asociativa • A  (B  C) = (A  B)  C
• A  (B  C) = (A  B)  C
Distributiva • A  (B  C)= (A  B)  (A  C)
• A  (B  C)= (A  B)  (A  C)
Ley de Morgan • (A  B)C = AC  BC

• (A  B)C = AC  BC
1.2.5. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO (C(A), A’, AC; Ley de Idempotencia •AA=A

̅ ): •AA=A
𝐀
El complemento de un conjunto A, son todos los elementos Involutiva • (AC)C = A
que no pertenecen al conjunto A y que están en el conjunto
universal. De la Diferencia • A – B = A  BC
• A  B = (A – B)  (B – A)
Notación: • A  B = (A  B) – (A  B)
𝐴𝐶 = { 𝑥 / 𝑥 ∈ 𝑈 ∧ 𝑥 ∉ 𝐴} Leyes de Absorción • A  (A  B) = A
Gráficamente: • A  (A  B) = A
• A  (AC  B) = A  B
• A  (AC  B) = A  B
Ley de la Identidad • AU=U

• AU=A
• A=A
• A=
Ley del Complemento • A  AC = U

• A  AC = 
SOCIALES
17
1.4. PROPIEDAD DEL NÚMERO DE ELEMENTOS DE PROBLEMAS RESUELTOS

UN CONJUNTO: PROBLEMA 1
Si “A” y “B” son conjuntos finitos se cumple que: De un grupo de 1350 estudiantes, el número de los que sólo
rindieron el segundo examen, es la mitad de los que rindieron
1 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) el primero. El número de los que rindieron sólo el primer
examen es el triple de los que rindieron ambos exámenes e
2 𝑛(𝐴 − 𝐵) = 𝑛(𝐴) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) igual al de los que no rindieron ninguno. ¿Cuántos rindieron al
menos un examen?
3 𝑆𝑖: 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) = ∅, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠: 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵)
A. 1 200
Para 3 conjuntos “A”, “B” y “C” cualesquiera: B. 1 000
C. 950
4 𝑛(𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶) = 𝑛(𝐴) + 𝑛(𝐵) + 𝑛(𝐶) − 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵) D. 900
− 𝑛(𝐴 ∩ 𝐶 ) − 𝑛(𝐵 ∩ 𝐶) + 𝑛(𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶) E. 850 1350
P=2x S
Ejemplo: SOLUCION:
Reducir: [A ∩ (A ∩ 𝐵𝐶 )] U (𝐴𝐶 U B) 9𝑥 = 1350

𝑥 = 150 3x x 2x
Solución: Rindieron al menos un
examen 3x
[A ∩ (A ∩ 𝐵𝐶 )] U (𝐴𝐶 U B)
Por ley asociativa 6𝑥 = 6(150) = 900
[(A ∩ A) ∩ 𝐵𝐶 ] U (𝐴𝐶 U B) RPTA. B
Por ley idempotencia PROBLEMA 2

De 35 estudiantes de un salón, se supo que:
[A ∩ 𝐵𝐶 ] U (𝐴𝐶 U B)
• 7 hombres aprobaron matemática.
Por ley de Morgan • 6 hombres aprobaron comunicación
[A ∩ 𝐵𝐶 ] U (A ∩ 𝐵𝐶 )𝐶 • 5 hombres y 8 mujeres no aprobaron ninguno de los
dos cursos.
Por ley del complemento = U • 11 aprobaron sólo matemática
• 16 hombres hay en la sección.
¿Cuántas mujeres aprobaron sólo comunicación?
A. 0 B. 1 C. 2 D. 3 E. 4
SOCIALES
18
SOLUCIÓN: PROBLEMA 4
35 En un grupo de 55 personas, 25 hablan inglés, 30 hablan

M C francés, 33 alemán y 5 los tres idiomas. Si todos hablan al
menos uno de estos idiomas, ¿cuántas personas del grupo
H=16 hablan sólo uno de estos idiomas?
5 2 4 5
A. 28
3 B. 25
6 2 C. 26
M=19 8 D. 27
E. 32
RPTA. C SOLUCIÓN:
PROBLEMA 3 55
I=25 F=30
De un grupo de 50 personas se sabe que 10 varones no tienen
17 ni 18 años, 5 mujeres tienen 17 años, 14 mujeres no tienen a y b
17 años, 14 mujeres no tienen 18 años, ¿cuántos varones
tienen 17 años, si 15 personas tienen 18 años? 5 z
x
A. 10 c 0
B. 15
C. 8 A=33
D. 11
Entonces es : a + y + x = 20
E. 5
b + y + z = 25
SOLUCIÓN: c + x + z = 28
a + b + c +2(x + y + z) = 73
17 18 ni 17, ni 18 Total a + b + c + x + y + z = 50
Varones X 10 10 31 x + y + z = 23
a + b + c = 27
Mujeres 5 5 9 19 RPTA. D
Total 16 15 19 50
𝑋 + 5 = 16
𝑋 = 11
RPTA. D
SOCIALES
19
PROBLEMA 5 PROBLEMA 6
En un colegio el 60% aprobó razonamiento matemático, el A una fiesta asistieron 180 personas, el número de varones es
32% aprobó razonamiento verbal y los que aprobaron ambos el doble del número de mujeres. De los varones 24 no usan
cursos representan el 60% de los que no aprobaron ninguno smartwatch pero si tienen terno y 48 tienen un smartwatch. De
de los dos cursos. Si 42 aprobaron ambos cursos. ¿Cuántos las mujeres, las que no usan minifalda son tantas como los
alumnos hay en el colegio? varones que no usan terno ni smartwatch y 8 tienen minifalda
y smartwatch. ¿Cuántas mujeres usan minifalda pero no un
A. 380
smartwatch?
B. 360
C. 350 A. 4
D. 300 B. 5
E. 280 C. 6
SOLUCIÓN: D. 7
100% E. 8
60%𝑥 = 42 M=60% V=32%
60 SOLUCIÓN:
𝑥 = 42
100 60%-42 42 32%-42 con terno sin terno
180
𝑥 = 70
x
48
varones 24 48 120
⟹ 60% + 32% − 42 + 70 = 100%
28 = 8%
8
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 =
100% × 28 mujeres
x 48 60
8
𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 = 350 con minifalda sin minifalda
RPTA. C
RPTA. A
SOCIALES
20
PROBLEMA 7 Determine el total de agentes si, además, se conoce que son

De los postulantes al área de Biomédicas; en las carreras de 5 los agentes que trabajan en los tres turnos.
Medicina y Enfermería, se tiene 400 postulantes, de los cuales A. 20
250 son hombres, 120 postulan a Medicina y 110 mujeres
B. 85
postulan a Enfermería. ¿Cuántos hombres postulan a
Medicina? C. 70
D. 50
A. 40 E. 62
B. 170
C. 150 SOLUCIÓN:
D. 110 M=42
E. 80 T=38
SOLUCIÓN: 1 1 9
1 5
Del enunciado, se tiene: 1 5 9
Medicina Enfermería Total 5 1
5
Hombres 80 170 250 N=30
Mujeres 40 110 150 Total agentes: 42 + 9 + 9 + 5 + 𝟓 = 70
Total 120 280 400 RPTA. C
PROBLEMA 9
RPTA. D
A un evento deportivo asisten 106 personas. Si en el evento
PROBLEMA 8 se tiene 28 varones casados y más de 39 mujeres casadas,
La empresa de seguridad “Cuídate Tu Mismo” tiene una cierta además el número total de varones es igual al número de
cantidad de agentes, de los cuales 5 están de vacaciones. Se mujeres solteras, ¿cuántas personas son solteras, si entre
sabe lo siguiente: ellas hay más de 4 hombres?
• En el turno mañana, hacen servicio 42 agentes. A. 39
• En el turno tarde, 38 agentes. B. 38
C. 16
• En el turno noche, 30 agentes. D. 32
• En el turno mañana y tarde, 20 agentes. E. 29
• En el turno tarde y noche, 14 agentes.
• En el turno mañana y noche, 16 agentes.
SOCIALES
21
SOLUCIÓN:  6! = 1 × 2 × 3 × 4𝑥 × 5 × 6 = 720
Varones = x Mujeres = 106 - x  7! = 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7 = 5040
Solteros 𝑥 − 28 𝑥  8! = 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 = 40320
Casados 28 106 − 2𝑥  9! = 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6𝑥 × 7 × 8 × 9 = 362880
106 − 2𝑥 > 39 → 𝑥 < 33,5  10! = 1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 × 9 × 10 = 3628800
𝑥 − 28 > 4 → 𝑥 > 32
𝑥 = 33
Solteras: 𝑥 − 28 + 𝑥 = 33 − 28 + 33 = 38 Nota: los factoriales mayores o iguales que
RPTA. B 5, siempre terminaran en cero
2. FACTORIAL DE UN NÚMERO
Se observa: 10! = 10 × 9 × 8 × 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1
Se define factorial de un número n (n es un número entero
y positivo), al producto indicado de los números enteros y 10! = 10 × 9 × 8 × 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1
consecutivos desde la unidad hasta n. Se denota así: 10! = 10 × 9!
n!
En general:
⌊n} se lee factorial del numero "n" o "n" factorial
n⌋ 𝑛! = 𝑛 × (𝑛 − 1)!
Por definición:
De aquí, obtenemos para 𝑛 = 1 entonces:
𝑛! = 𝑛(𝑛 − 1)(𝑛 − 2)(𝑛 − 3) … 3𝑥2𝑥1 1! = 1 × (1 − 1)! = 1 × 0! = 0!
Ejemplos Demostración del factorial de cero:
 0! = 1 Por la propiedad degradativa: 𝑛! = 𝑛(𝑛 − 1)!

n!
 1! = 1 Despejando: (n − 1)! =
n
 2! = 1 × 2 = 2 Reemplazando “𝑛” por la unidad: 0! =

1!
=1
1
 3! = 1 × 2 × 3 = 6
 4! = 1 × 2 × 3 × 4 = 24
 5! = 1 × 2𝑥 × 3 × 4𝑥 × 5 = 120
SOCIALES
22
2.1. PROPIEDADES DE LOS FACTORIALES n n!

• ( )! ≠
m m!
I. Solamente existe factoriales para números enteros y
positivos. Es decir:
si: 𝑛! = 1 × 2 × 3 × 4 × … × 𝑛; 3. COFACTORIAL DE UN NÚMERO
donde: “𝑛” es entero y positivo, es decir: 𝑛 × (𝑛 − 2) × (𝑛 − 4) × … × 4 × 2 para 𝑛 si es par
• 8! → si existe ; 𝑛 × (𝑛 − 1) × (𝑛 − 2) × … × 3 × 1 para 𝑛 si es impar
• (−6)! → Factorial de − 6 no existe en consecuencia,

5!! = 5 × 3 × 1 = 15 y 8!! = 8 × 6 × 4 × 2 = 384
• −3! → Menos factorial de 3 si existe
Tome nota que: n!! ≠ (n!)!
• Pero: −3! = −(3 × 2 × 1) = −6
4! así como 4!! = 8 donde (4!)! = (24)!
• → medio factorial de 6 si existe,
2
4! 24
• Pero 2
= 2
= 12
1 1
• ( ) ! → factorial de no existe
4 4
Por axioma se define que:
1! = 0! = 1
II. El factorial de un número puede ser siempre denotado como

el producto del factorial de otro menor que él por todos los
números consecutivos a este último; hasta completar dicho
número (propiedad degradativa).
Así: 7! = 7 × 6 × 5!
(n + 5)! = (𝑛 + 5)(𝑛 + 4)(𝑛 + 3)!
(n − 2)! = (𝑛 − 2)(𝑛 − 3)(𝑛 − 4)(𝑛 − 5)!
III. En factoriales, las siguientes operaciones no se cumplen:
• (n + m)! ≠ n! + m!
• (n × m)! ≠ n! × m!
SOCIALES
23
PROBLEMAS RESUELTOS SOLUCIÓN:

PROBLEMA 1 Del enunciado, tenemos:
El número de mascota de Minie está determinado por A: (𝑥 + 3)! = (𝑥 2 + 3𝑥)(𝑥 2 + 2 + 3𝑥)
30! + 31! 94! (𝑥 + 3)(𝑥 + 2)(𝑥 + 1)(𝑥)(𝑥 − 1)!
𝐴=( )( )
32! 92! + 93! = 𝑥(𝑥 + 3)(𝑥 + 2)(𝑥 + 1)
A. 1 (𝑥 − 1)! = 1
B. 2
C. 3 𝑥1 = 1 𝑥2 = 2
D. 4 𝑥1 + 𝑥2 = 1 + 2 = 3
E. 5
Entonces el número de hijos que tiene el padre de Pedro es 4
SOLUCIÓN:
RPTA. D
30! + 31 ∙ 30! 94 ∙ 93 ∙ 92!
𝐴=( )( ) PROBLEMA 3
32 ∙ 31 ∙ 30! 92! + 93 ∙ 92!
1 + 31 94 ∙ 93 David desea saber la edad de su sobrino. Si “𝑚” representa la
𝐴=( )( ) edad del sobrino, ¿Cuál es el valor de “𝑚”?
32 ∙ 31 1 + 93
1 (𝒎!)! (𝒎!) + (𝒎!)!
𝐴 = ( ) (93) = (−𝒎 + 𝟖)(𝒎 − 𝟏)! + 𝟏
31 (𝒎! − 𝟏)! (𝒎!)
𝐴=3 A. 5
B. 6
RPTA. C C. 4
PROBLEMA 2 D. 2
E. 1
El número de hermanos que tiene Pedro, está dado por la
suma de los valores de “𝑥” que satisfacen la siguiente SOLUCIÓN:
expresión: Podemos decir que: 𝑚! = 𝑎
(𝑥 + 3)! = (𝑥 2 + 3𝑥)(𝑥 2 + 2 + 3𝑥)
(𝑚!)! (𝑚!) + (𝑚!)!
¿Cuántos hijos tiene el padre de Pedro? = (−𝑚 + 8)(𝑚 − 1)! + 1
(𝑚! − 1)! (𝑚!)
A. 1 𝑎! (𝑎) + 𝑎!
B. 2 = (−𝑚 + 8)(𝑚 − 1)! + 1
C. 3 (𝑎 − 1)! 𝑎
D. 4 𝑎! (𝑎 + 1)
= (−𝑚 + 8)(𝑚 − 1)! + 1
E. 5 𝑎!
SOCIALES
24
𝑎 = (−𝑚 + 8)(𝑚 − 1)! PROBLEMA 5

𝑚! = (−𝑚 + 8)(𝑚 − 1)!
Rita pide prestado S/ 5 para su taxi a Raúl, pero su compañero
𝑚(𝑚 − 1)! = (−𝑚 + 8)(𝑚 − 1)! sólo tiene S/ 𝑥 en:
𝑚 = −𝑚 + 8
(2𝑥 − 1)! = 1! ∙ 2! ∙ 3! ∙ 10
𝑚=4
¿Cuánto aún le falta a Rita para su taxi?
PROBLEMA 4
A. S/ 1
El número de hijos de Eymi está dada por la suma de las cifras B. S/ 2
de 𝐸. C. S/3
10! + 11! + 12! D. S/ 4
𝐸= ̂
+ 0, 09
9! + 10! E. S/ 5
¿Cuántos hijos tiene Eymi? SOLUCIÓN:
A. 1 (2𝑥 − 1)! = 1 ∙ 2 ∙ 6 ∙ 10
B. 2 (2𝑥 − 1)! = 120
C. 3
D. 4 (2𝑥 − 1)! = 5!
E. 5 2𝑥 − 1 = 5
SOLUCIÓN: 𝑥=3
9! (10 + 11 ∙ 10 + 12 ∙ 11 ∙ 10) RPTA. B
𝐸= + 1/11
9! (1 + 10)
PROBLEMA 6
10 + 11 ∙ 10 + 12 ∙ 11 ∙ 10
𝐸= + 1/11 Raquel recibirá un bono por su buen desempeño en la
1 + 10
Institución Educativa de su comunidad. El monto a recibir será
10 + 110 + 1320
𝐸= + 1/11 determinado a partir de la suma de los valores de: (𝒙!)!, que
1 + 10 cumplen con:
1440 (𝒙 − 𝟐)! = 𝟏
𝐸= + 1/11
11 ¿A cuánto asciende el bono recibido por Raquel?
𝐸 = 131 A. S/ 720
B. S/ 700
 𝑒𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 ℎ𝑖𝑗𝑜𝑠 = 1 + 3 + 1 = 5
C. S/ 722
RPTA. E D. S/ 718
E. S/ 724
SOCIALES
25
SOLUCIÓN: ((5!)!)((5!)! − 1)! [(5!)!] 𝑎

= ((𝑏!)!)
(𝑥 − 2)! = 1 ((5!)! − 1)!
2 𝑎
(𝑥 − 2)! = 1! ∨ (𝑥 − 2)! = 0! ((5!)!) = ((𝑏!)!)
(𝑥 − 2) = 1 ∨ (𝑥 − 2) = 0 a = 2 y b = 5;
𝑥=3 ∨ 𝑥=2 entonces: 2 + 5 = 7
• (3!)! = (6)! = 720 RPTA. D
• (2!)! = (2)! = 2 PROBLEMA 8
 la suma de los valores de (𝑥!)! = 722 Hallar en la ecuación el valor de “𝑎” que representa el número
de veces que Julissa cayo de la bicicleta, para aprender a
RPTA. C manejar.
PROBLEMA 7 (𝒂!! + 𝟏)! − (𝒂!!)!
= (𝟑𝟖𝟒)𝟐
Calcule (𝑎 + 𝑏) si: (𝒂!! − 𝟏)!
(120! + 1)! − ((5!)!)! 𝑎 A. 5
= ((𝑏!)!)
(120! − 1)! B. 6
A. 12 C. 8
B. 10 D. 10
C. 8 E. 12
D. 7 SOLUCIÓN:
E. 9 (𝑛 + 1)! − 𝑛!
ℎ𝑎𝑐𝑒𝑚𝑜𝑠: 𝑎‼ = 𝑛 → = (384)2
SOLUCIÓN: (𝑛 − 1)!
((5!)! + 1)! − ((5!)!)! 𝑎 (𝑛 + 1)(𝑛)(𝑛 − 1)! − (𝑛)(𝑛 − 1)!
= ((𝑏!)!) = (384)2
((5!)! − 1)! (𝑛 − 1)!
((5!)!)! ((5!)! + 1) − ((5!)!)! 𝑎 (𝑛 + 1)(𝑛) − 𝑛 = (384)2
= ((𝑏!)!)
((5!)! − 1)! 𝑛2 = (384)2
((5!)!)! [(5!)! + 1 − 1] 𝑎 → 𝑛 = 384
= ((𝑏!)!)
((5!)! − 1)!
Volviendo a la variable original
SOCIALES
26
𝑎‼ = 384 = 8 × 6 × 4 × 2 4. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE CONTEO

𝑎‼ = 8‼ En lo que respecta a técnicas de conteo, existen dos
𝑎=8 principios fundamentales:
RPTA. C • Principio de adición.
PROBLEMA 9 • Principio de multiplicación.

Una empresa de ventas de autos al final de cierre de año,
desea saber el número de autos del modelo TX10 000 que 4.1. PRINCIPIO DE ADICIÓN
vendió, si tuvo unas ventas de (9! + 10! + 11!) soles y que
cada auto se vendió en (7! + 8!) soles. ¿Cuál fue dicha Si cierto suceso A puede ser elegido de m maneras y otro
cantidad? suceso B de n maneras, entonces la consecución de A o B,
pero no ambos, se puede efectuar de (m+n) modos.
A. 986
B. 968 Suceso A m formas Sucesos A o
B
C. 1068 ⇒
D. 868 Suceso B n formas m+n formas
E. 729
EJEMPLO:
SOLUCIÓN:
Un equipo docente formado por 5 aritméticos, 3 algebraicos y
Ventas totales: 8! + 9! + 10! 4 geómetras, estudian nuevas metodologías educativas. Si el
Cada auto se vende: 7! + 8! equipo ha recibido una invitación para impartir una conferencia
al respecto, ¿de cuántas maneras se puede elegir un
Por lo tanto, el número de autos que se vendió: representante?
9! + 10! + 11! 9! (112 ) 7! × 8 × 9 × 121 SOLUCIÓN:
= = = 968
7! + 8! 7! (9) 7! × 9
N° de
RPTA. B Aritméticos o Algebraicos o Geómetras
formas
5 + 3 + 4 = 12
El equipo docente puede elegir un representante de 12

maneras distintas.
SOCIALES
27
4.2. PRINCIPIO DE MULTIPLICACIÓN PROBLEMAS RESUELTOS

Si el suceso A puede realizarse de m maneras y después de PROBLEMA 1
cada una de estas elecciones el suceso B se puede realizar de Ian dispone de 8 camisas (4 iguales), 7 pantalones (3 iguales)
n modos, los sucesos A y B se puede efectuar conjuntamente y 6 pares de zapatos (3 iguales). ¿De cuántas maneras
de n x m formas. diferentes se puede vestir?
Suceso m formas Sucesos A y A. 80
A B B. 100
⇒ C. 90
Suceso n formas m×n formas D. 336
B E. 72
SOLUCIÓN:
EJEMPLO: Analizando las prendas de vestir, tenemos:
Si Angélica tiene para vestirse 2 pares de pantalones, 3 polos • 8 camisas (4 iguales) → existen 5 camisas diferentes.
y 4 pares de zapatillas, todas las prendas distintas, ¿de
cuántas maneras podría vestirse? • 7 pantalones (3 iguales) → existen 5 pantalones diferentes.
SOLUCIÓN: • 6 pares de zapatos (3 iguales) → existen 4 pares de zapatos
diferentes.
Aplicamos el principio de multiplicación:
Por principio de multiplicación:
N°de 𝑵° 𝒎𝒂𝒏𝒆𝒓𝒂𝒔 = 𝑵° 𝒅𝒆 𝒑𝒐𝒍𝒐𝒔 × 𝑵° 𝒅𝒆 𝒋𝒆𝒂𝒏𝒔 × 𝑵°𝒅𝒆 𝒛𝒂𝒑𝒂𝒕𝒊𝒍𝒍𝒂𝒔
Pantalones Y Polos Y Zapatillas
formas
5 × 5 × 4 = 100
2 × 3 × 4 = 24 Entonces Ian podrá vestir de 100 maneras distintas.
Podrá vestirse de 24 maneras diferentes. RPTA. B

PROBLEMA 2
¿De cuántas formas pueden ordenarse seis personas en
hilera, si una de ellas debe estar siempre en uno de los
extremos?
SOCIALES
28
Debemos tener en cuenta que Julissa compra el maíz pelado

A. 240
en uno de los cuatro mercados, no es necesario comprar en
B. 120
los otros tres.
C. 720
D. 360  # 𝑚𝑎𝑛𝑒𝑟𝑎𝑠 = 3 + 5 + 7 + 4 = 19
E. 480
Julissa puede adquirir la harina de 19 maneras distintas.
SOLUCIÓN:
RPTA. B
A B C D E F PROBLEMA 4
fijo Ivonne dispone de 8 blusas (4 iguales), 7 pantalones (3
1 5 4 3 2 1 iguales) y 6 pares de zapatos (3 iguales). ¿De cuántas
maneras diferentes se puede vestir?
Entonces las maneras de ordenar estos 5 elementos serían:
5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 120 A. 80
B. 100
Se deduce que A puede estar a la izquierda o derecha, por el C. 90
principio de la adición tenemos: D. 336
# 𝑑𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑠 = 120 + 120 = 240 E. 72
RPTA. A SOLUCIÓN:
PROBLEMA 3 Analizando las prendas de vestir, tenemos:
Julissa desea comprar 2kg de maíz pelado y sabe que
• 8 blusas (4 iguales) → existen 5 blusas diferentes.
únicamente lo venden en los mercados A, B, C y D. en le
mercado A lo venden en 3 puestos distintos, en B en 5 puestos • 7 pantalones (3 iguales) → existen 5 pantalones diferentes.
disitintos, en C en 7 puestos distintos y en D en sólo 4 puestos
• 6 pares de zapatos (3 iguales) → existen 4 pares de zapatos
disitintos. ¿De cuántas maneras distintas puede adquirir el
producto? diferentes.
Por principio de multiplicación:
A. 20
B. 19 N° de maneras de vestir = N° de polos x N° de jeans x N° de
C. 15 zapatillas
D. 21
5 × 5 × 4 = 100
E. 420
Entonces Ivonne podrá vestir de 100 maneras distintas.
SOLUCIÓN:
RPTA. B
SOCIALES
29
PROBLEMA 5 SOLUCIÓN:
Halle la cantidad de formas diferentes que 7 atletas pueden Total de # de 4 cifras Total de # sin cifra 3
recibir medallas de oro, plata y bronce en una competencia a b c d(8) a b c d(8)
donde no hubo empate alguno. Si uno de los atletas siempre 1 0 0 0 1 0 0 0
ocupa el cuarto puesto. 2 1 1 1 2 1 1 1
A. 360 2 2 2 2 3 2 2 2
3 3 3
B. 120 ⋮ ⋮ ⋮ ⋮
⋮ ⋮ ⋮ ⋮
C. 504
7 7 7 7 7 7 7 7
D. 24 7 × 8 × 8 ×8 6 × 7 × 7 ×7
E. 6 3584 2058
SOLUCIÓN: Entonces los códigos que contienen la cifra 3 son:
Como uno de los atletas ocupa el cuarto puesto, las medallas
de oro, plata y bronce deben repartirse entre los 6 restantes: 3584 – 2058 = 1526; Entonces se pueden generar 1526
# 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑠 = 6 × 5 × 4 códigos con este diseño.
= 120 RPTA. E
Por lo tanto, pueden recibir de 120 formas diferentes.
PROBLEMA 7
RPTA. B
Con las fichas: 
PROBLEMA 6 ¿Cuántos números de dos dígitos podemos formar?
En un programa de computación se crea un nuevo código para A. 11
los estudiantes conformado por todos los números de cuatro B. 49
cifras en base ocho, que contienen al número tres. ¿Cuál es el C. 36
número total de códigos que se pueden generar con este D. 42
diseño? E. 14
A. 1520 SOLUCIÓN:
B. 1522
C. 1524 a b
D. 2526 7 6
E. 1526
El evento sucede de forma simultánea, por el principio de la
multiplicación:
7 × 6 = 42
RPTA. D
SOCIALES
30
5. CONTEO DE RUTAS SOLUCIÓN:

PROBLEMA 1 Para que la ruta de regreso sea diferente a la ida, no se debe
regresar por la misma ruta, es decir al regresar tendremos una
¿De cuántas maneras se podrá viajar de A a C? según el posibilidad menos que las de ida:
gráfico:
# 𝑑𝑒 𝑚𝑎𝑛𝑒𝑟𝑎𝑠 = 28
⏟ × 27
⏟ = 756
𝑖𝑑𝑎 𝑣𝑢𝑒𝑙𝑡𝑎
A B C RPTA. E
PROBLEMA 3
A. 8
¿De cuántas maneras un escarabajo ubicado en el punto A
B. 15
puede llegar al punto B, sin retroceder y sin pasar por P ni Q?
C. 2
D. 30 A. 30 A
E. 12 B. 32
P
C. 40
SOLUCIÓN:
D. 42
Q
# 𝑑𝑒 𝑚𝑎𝑛𝑒𝑟𝑎𝑠 = 3 × 5 = 15 E. 48
RPTA. B
B
¿De cuántas maneras se podrá viajar de A a C y luego regresar 1 1 1 1 1 1
A
hacia A sin pasar de nuevo por el mismo camino? según el
gráfico: 1
P 1 2 3 5
6
1 2 Q 3 8
1 19
A B C
2 4 4 7 15
1 B
A. 552 42
B. 21
RPTA. D
C. 120
D. 360
E. 756
SOCIALES
31
¿De cuántas maneras podrá la hormiga llegar al punto B desde Observando la figura:
A, siempre avanzando?
A. 30 A
B. 6
C. 36
D. 24
E. 120
B
SOLUCIÓN: ¿De cuántas maneras diferentes se puede ir del punto P hasta
Q sin pasar dos veces por el mismo camino?
1 1 A
A. 36
3 1 B. 40
2
C. 44
3 2 D. 48
1
12
E. 52
6 2 SOLUCIÓN:
6 3 1
B 12 3 Por arriba= 3x3x2=18

30
Por abajo = 3x3x2=18
Total de maneras: 30 Entonces 18+18=36
RPTA. A RPTA. A
SOCIALES
32
Una hormiga decide ir del punto A al punto B por las aristas del Para llegar a N, partimos de M, pasando por A
siguiente cubo en busca de unas hojas. ¿Cuál es el número
total de formas en que la hormiga puede realizar dicho M
recorrido tomando en cuenta las direcciones indicadas? • N
• BN
A • BCN A B
A. 30
B. 25 • CN C
C. 60 • CBN
D. 6 B N
Entonces, pasando por C hay 5 formas y por B
E. 36
también hay 5 formas.
SOLUCIÓN:
Por lo tanto, el total de formas será:
Rutas de la hormiga:
D E 5 + 5 + 5 = 15
ACHB; ACEB; C
A RPTA. C
ADFB; ADEB
AGFB; AGHB
Son 6 caminos F B
G H
RPTA. D
PROBLEMA 7
Recorriendo solamente por las aristas de la figura mostrada y
sin pasar dos veces por el mismo punto, ¿cuántas rutas
distintas existen desde el punto M al punto N?
A. 24 M
B. 28
C. 15
D. 20
E. 9
SOCIALES
33
CAPÍTULO IX
ANÁLISIS COMBINATORIO. INTRODUCCIÓN A
PROBABILIDADES
CAPACIDAD
Resuelve problemas cotidianos aplicando las técnicas y
principios fundamentales del análisis combinatorio; asimismo
conceptos y propiedades de probabilidades en forma asertiva,
lógica y responsable
SITUACIÓN
LOS TREINTA Y SEIS OFICIALES

"Una cuestión muy curiosa que ha desafiado la
inteligencia de muchas personas, inspiró para
emprender la siguiente investigación que al parecer
ha abierto una nueva trayectoria dentro del Análisis 1. ANÁLISIS COMBINATORIO
y, en particular, en Combinatoria. Esta cuestión
Es aquella parte de la matemática que se ocupa del estudio y
concierne a un grupo de treinta y seis oficiales propiedades de los diversos grupos que se pueden formarse
de seis rangos diferentes, tomados de seis (arreglos) que pueden formarse con elementos dados,
regimientos distintos, y distribuidos en un distinguiéndose entre sí por el número de elementos que
cuadrado de tal forma que en cada fila y cada entran en cada grupo, por la clase de estos elementos y por el
columna haya seis oficiales, cada uno de diferente orden de colocación.
rango y regimiento. Pero después de dedicar
muchos esfuerzos a resolver este problema, 1.1. TÉCNICAS DE CONTEO
tenemos que reconocer que tal disposición es
absolutamente imposible, aunque no podemos Las técnicas de conteo son utilizadas en Análisis Combinatorio
y Probabilidades para determinar el número total de
ofrecer una prueba rigurosa."
resultados. Éstas se clasifican en función a la importancia del
orden:
SOCIALES
34
2.2. PERMUTACIÓN CIRCULAR

Se denomina así a los diferentes arreglos u ordenamientos de
¿Importa el orden?
elementos alrededor de un objeto o punto de referencia. Por
ejemplo, ¿de cuántas maneras se pueden sentar Carlos, Marco
NO SI y Moira alrededor de una mesa circular?
¿Intervienen
Son
todos los
Combinaciones
elementos?
Son Son Variaciones

Permutaciones
𝑃𝑐 (𝑛) = (𝑛 − 1)!
2. PERMUTACIONES
Son los diferentes arreglos u ordenamientos que se pueden
realizar con todos los elementos de un conjunto; dependiendo 2.3. PERMUTACIÓN CON ELEMENTOS REPETIDOS
de los elementos y la forma de realizar los arreglos, la
permutación puede ser: Se denomina así a los diferentes arreglos u ordenamientos
cuyos elementos no son todos distintos entre sí, esto es, hay
elementos que se repiten y a los cuales se les considera que
2.1. PERMUTACIÓN LINEAL conforman una clase. Por ejemplo, ¿de cuántas maneras se
pueden formar palabras, sin importar su significado, con las
Se denomina así a los diferentes arreglos realizados en una letras de la palabra “FOFO”?
línea de referencia. Por ejemplo, la cantidad de números
diferentes que se pueden formar con los números 2; 4 y 6. FOFO; FOOF; FFOO; OFOF; OFFO; OOFF
246; 264; 426; 462; 624; 642 𝑛!
𝑃𝑅𝑛𝑛1 ,𝑛2 ,𝑛3 ,…,𝑛𝑘 =
𝑛1 ! × 𝑛2 ! × … × 𝑛𝑘 !
𝑃𝑛 = 𝑃(𝑛) = 𝑛!
SOCIALES
35
PROBLEMAS RESUELTOS SOLUCIÓN:

PROBLEMA 1 Total de personas: 5
Con motivo del desfile de fiestas patrias, Amanda con su Dámaris Amiga
esposo y sus tres hijos alquilan butacas en primera fila, para
poder ver dicho acto solemne el 29 de julio. ¿De cuántas Tomás
maneras diferentes pueden sentarse?
Dámaris y su amiga debes estar juntas, se cuenta como uno
A. 24
Dámaris y su amiga pueden intercambiar, por tanto 2!
B. 120
3! × 2! = 12
C. 100
RPTA. D
D. 72
PROBLEMA 3
E. 132
Tamara tiene 2 libros de Razonamiento Verbal, 4 de Historia y
SOLUCIÓN:
3 de Economía (todos los libros son diferentes), que serán
Total de personas: 5 colocados en un estante. ¿Cuántos ordenamientos distintos se
pueden realizar, si los libros de cada materia deben estar
5! = 120
juntos?
RPTA. B
A. 10
PROBLEMA 2
B. 11
Tomás, decide llevar a sus tres hijas al cine, pero Dámaris, la
C. 12
mayor que tiene 17 años invita a su mejor amiga. ¿De cuántas
maneras pueden sentarse en una misma fila, si el padre decide D. 13
sentarse a la derecha y Dámaris con su amiga están siempre
E. 14
juntas?
SOLUCIÓN:
A. 120
B. 60 RV RV H H H H E E E
C. 24
2! × 4! × 3! × 3! = 1728
D. 12
RPTA. C
E. 6
SOCIALES
36
Lucero invita a sus cinco mejores amigas para una cena en su Total de personas: 8
casa, ¿de cuántas maneras diferentes se pueden sentar
Parejas: 4
alrededor de la mesa?
𝑃𝐶 (4) × 2! × 2! × 2! × 2! = 3! × 16 = 96
A. 12
RPTA. E
B. 24
PROBLEMA 6
C. 120
En una mesa de 6 asientos distribuidos simétricamente, ¿de
D. 60
cuántas maneras se podrán ubicar 6 personas de tal modo que
E. 72 “B” esté siempre a la izquierda de “A”?
SOLUCIÓN: A. 24
Total de personas: 6 B. 48
𝑃𝐶 (6) = 5! = 120 C. 72
RPTA. C D. 96
PROBLEMA 5 E. 120
Cuatro amigas, cada una con su respectiva hija, viajan al SOLUCIÓN:
pueblo “Salsipuedes” en una camioneta. En el camino, la
Primer caso: B junto y a la izquierda de A
camioneta queda atascada por el lodo y todas bajan y se
ubican alrededor de ella para ver qué parte está más hundida. 𝑃𝐶 (5)
¿De cuántas maneras diferentes se pueden ubicar alrededor
4! = 24
de la camioneta, tal que cada madre esté al lado de su hija?
A. 24
Segundo caso: B a un asiento a la izquierda de A
B. 36
𝑃𝐶 (4) × 4
C. 72
3! × 4 = 24
D. 84
De donde: 24 + 24 = 48
E. 96
RPTA. A
SOCIALES
37
¿Cuántos ordenamientos diferentes pueden obtenerse N° esferas: 8
cambiando de lugar las letras de la palabra CALIDAD?; dé 8!
8
como respuesta la suma de sus cifras. 𝑃𝑅3,2,3 =
3! × 2! × 3!
A. 9 8 × 7 × 6 × 5 × 4 × 3!
= 560
B. 10 6 × 2 × 3!
C. 11
D. 12 RPTA. E
E. 13 PROBLEMA 9
SOLUCIÓN: Un empresario tiene 9 bonos financieros de 9 compañías
distintas, y piensa regalarlos a sus 3 hijos de la siguiente
C A L I D A D
manera: a su hijo mayor, 4; a su segundo hijo, 3; y al menor 2.
Se observa dos letras que se repiten 2 veces cada una ¿De cuantas formas puede repartir los bonos?
7
7! A. 720
𝑃𝑅2,2 = = 1 260
2! × 2! B. 1 096
Suma de cifras: 1+2+6+0=9
C. 1 200
RPTA. A
D. 1 260
PROBLEMA 8
E. 1 280
Vianey tiene una urna de vidrio con cubierta externa de
SOLUCIÓN:
espejos, que contiene 8 esferas: 3 verdes, 2 rojas y 3 azules.
Va a extraer todas las esferas, ¿de cuántas formas distintas N° bonos: 9
puede realizarlo? 9!
9
𝑃𝑅4,3,2 =
A. 280 4! × 3! × 2!
B. 360 9 × 8 × 7 × 6 × 5 × 4!
= 1 260
C. 480 4! × 6 × 2
RPTA. D
D. 520
E. 560
SOCIALES
38
3. VARIACIONES PROBLEMAS RESUELTOS

Son los diferentes arreglos u ordenamientos que se pueden PROBLEMA 1
realizar con una parte de los elementos de un conjunto; puede
Gin, Aldo, Miguel, Jimmy y Bruno son niños de un jardín, su
ser:
maestra los lleva a los juegos mecánicos por ser día del niño y
ellos quieren subirse al carrusel, el cual dispone de 7 asientos
3.1. VARIACIÓN SIN ELEMENTOS REPETIDOS con forma de: osito, conejito, tigrillo, caballito, tortuguita,
leoncito y monito. ¿De cuántas maneras se pueden distribuir
Es aquella que a partir de n elementos, se forman grupos de r en de modo que cada uno elija solo un asiento en el carrusel?
r. Por ejemplo, ¿de cuántas maneras se pueden premiar a dos
de tres participantes en un concurso de historia? A. 2 240
Sean los participantes: A, B y C B. 2 400
Se pueden premiar (1° y 2° puesto): C. 2 520
AB; AC; BA; BC; CA; CB D. 2 740
E. 2 800
𝑛!
𝑉𝑟𝑛 = , 0<𝑟<𝑛 SOLUCIÓN:
(𝑛 − 𝑟)!
Se tiene 7 asientos y 5 niños:
7!
𝑉57 =
(7 − 5)!
3.2. VARIACIÓN CON ELEMENTOS REPETIDOS
7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2!
Es aquella donde se puede escoger r elementos, entre un total = 2 520
2!
de n elementos; con la posibilidad de repetir los elementos en
cada elección. Por ejemplo, ¿de cuántas maneras se pueden RPTA. C
escribir números de tres cifras, con las cifras 1 y 2?
111; 122; 112; 121; 222; 211; 212; 221
𝑉𝑅𝑟𝑛 = 𝑛𝑟
SOCIALES
39
PROBLEMA 2 B. 2 400
El profesor Jacinto, selecciona a 8 de sus mejores estudiantes C. 1 800
del CEPRUNSA en cada uno de sus 2 salones que tiene a
D. 1 760
cargo, para formar un grupo exclusivo de preparación, para lo
cual decide que solamente aquellos que ocupen los 2 primeros E. 1 640
lugares de cada salón serán invitados a dicha preparación. SOLUCIÓN:
¿De cuántas maneras diferentes se pueden escoger dichos
estudiantes? Indique la suma de sus cifras. vocal vocal dígito dígito
A. 9
vocales: 5 dígitos: 10
B. 10
Del enunciado:
C. 11
𝑉𝑅25 × 𝑉𝑅210 = 52 × 102
D. 12
25 × 100 = 2 500
E. 13
RPTA. A
SOLUCIÓN:
PROBLEMA 4
Del enunciado:
8! ¿Cuántos números de tres cifras se puede formar con los
𝑉28 = dígitos: 0; 2; 4; 6, 8?
(8 − 2)!
A. 72
8 × 7 × 6!
= 56 B. 75
6!
Principio de Multiplicación: 56 × 56 = 3 136 C. 96
Suma de cifras: 3 + 1 + 3 + 6 = 13 D. 100
RPTA. E E. 120
Un economista se propone a determinar lo siguiente: ¿Cuántos No puede ser cero
códigos de seguridad podrá tener una caja fuerte digital de 4
caracteres, siendo los 2 primeros vocales y los 2 últimos
Del enunciado: 𝑉14 × 𝑉𝑅25 = 4 × 52
dígitos?; dé como respuesta la suma de las cifras del número
total de los códigos. 4 × 25 = 100
A. 2 500 RPTA. D
SOCIALES
40
4. COMBINACIONES 4.2. COMBINACIÓN CON ELEMENTOS REPETIDOS

Son los diferentes grupos o subconjuntos que se pueden formar Es aquella donde se pueden formar grupos o subconjuntos de r
con una parte o con todos los elementos de un conjunto elementos, entre un total de n elementos; con la posibilidad de
determinado, hay que tener en cuenta que el orden no importa; repetir los elementos en cada elección. Por ejemplo, ¿de
puede ser: cuántas maneras se pueden comprar tres pliegos de cartulinas,
si lo hay de tres colores diferentes?
4.1. COMBINACIÓN SIN ELEMENTOS REPETIDOS
Sean los colores: A, B y C.
Es aquella que a partir de n elementos, se forman grupos de r en
r. Por ejemplo, ¿cuántos grupos de 2 estudiantes se pueden Grupos de 3 pliegos:
formar, si en total hay 4 estudiantes? AAA; AAB; AAC; ABB; ACC; ABC; BBB; BBC; CCC; CCB
Sean los estudiantes: A, B, C y D.
(𝑛 + 𝑟 − 1)!
Grupos de 2 integrantes: AB; AC; AD; BC; BD; CD 𝐶𝑅𝑟𝑛 = , 𝑟<𝑛<𝑚
(𝑟 − 1)! × 𝑛!
𝑛!
𝐶𝑟𝑛 = , 0≤𝑟≤𝑛
𝑟! × (𝑛 − 𝑟)!
PROBLEMAS RESUELTOS
4.1.1. PROPIEDADES DE COMBINACIONES
PROBLEMA 1
Seis caballeros se encuentran en un centro de vacunación.
Determine cuántos saludos se intercambian entre todos como
mínimo, si dos de ellos están enemistados por el amor de una
mujer y no se saludan.
A. 13
B. 14
C. 15
D. 29
E. 30
SOCIALES
41
SOLUCIÓN: 6 × 18 = 108
Del enunciado: 3° Caso: Cada grupo hay 3 médicos
6! 𝐶34 = 4
𝐶26 − 1 = −1
2! × (6 − 2)! Principio de Adición:
6 × 5 × 4!
− 1 = 15 − 1 612 + 108 + 4 = 724
2 × 4!
Suma de cifras:
14
7 + 2 + 4 = 13
RPTA. B
RPTA. C
PROBLEMA 2
PROBLEMA 3
Un equipo de asesores de salud, consta de 22 miembros de
los cuales 4 son médicos. Halle el número de grupos de 3 Camila compra manzanas, bananas, peras, mangos y fresas,
miembros que se puede formar de manera que en cada grupo ¿de cuántas maneras se puede escoger tres unidades de
haya por lo menos un médico. Exprese como respuesta la frutas (puede ser la misma fruta) para preparar un jugo?
suma de cifras. A. 15
A. 11 B. 20
B. 12 C. 24
C. 13 D. 30
D. 14 E. 35
E. 15 SOLUCIÓN:
SOLUCIÓN: Total de frutas: 5 Unidades de frutas: 3
1° Caso: Cada grupo hay 1 médico (5 + 3 − 1)!
18! 𝐶𝑅53 =
𝐶14 × 𝐶218 = 4 × 4! × 3!
2! × 16! 7 × 6 × 5 × 4!
4 × 153 = 612 = 35
4! × 6
2° Caso: Cada grupo hay 2 médicos RPTA. E
4!
𝐶24 × 𝐶118 = × 18
2! × 2!
SOCIALES
42
5. PROBABILIDADES 5.4. PROBABILIDAD DE UN EVENTO

Se aplica cuando se tiene dos sujetos diferentes en dos
5.1. EXPERIMENTO ALEATORIO tiempos distintos:
Es aquel experimento, cuyos resultados dependen del azar, es
𝒏(𝑬)
decir, no es posible predecir el resultado. 𝑷(𝑬) =
𝒏(Ω)
5.2. ESPACIO MUESTRAL (Ω)
Es el conjunto de todos los posibles resultados de un
experimento aleatorio y se denota por Ω. Se clasifican en: 𝐧ú𝐦𝐞𝐫𝐨 𝐜𝐚𝐬𝐨𝐬 𝐚 𝐟𝐚𝐯𝐨𝐫 𝐪𝐮𝐞 𝐨𝐜𝐮𝐫𝐫𝐚 𝐄
𝑷(𝑬) =
5.2.1. DISCRETOS FINITOS. Contiene un número finito de 𝐧ú𝐦𝐞𝐫𝐨 𝐜𝐚𝐬𝐨𝐬 𝐭𝐨𝐭𝐚𝐥𝐞𝐬
elementos.
5.2.2. DISCRETOS INFINITOS. Contiene un número infinito
numerable de elementos. 𝟎 ≤ 𝑷(𝑬) ≤ 𝟏
5.2.3. CONTINUOS. Contiene un número infinito no
numerable de elementos
5.3. EVENTO 5.4.1. PROBABILIDAD DE UN EVENTO IMPOSIBLE. Es
Es cualquier subconjunto del espacio muestral (Ω). aquella probabilidad que nunca va a ocurrir.
5.3.1. EVENTO NULO O IMPOSIBLE. Es todo evento que no 𝑷(𝑬) = 𝟎

posee elementos, no existe ningún caso favorable. 5.4.2. PROBABILIDAD DE UN EVENTO SEGURO. Es
5.3.2. EVENTO SEGURO. Es cuando posee todos los cuando posee todos los elementos del espacio
elementos del espacio muestral, todos los casos son muestral, todos los casos son favorables.
favorables.
5.3.3. EVENTO CONTRARIO O COMPLEMENTO. Dado un 𝑷(𝑬) = 𝟏
evento A, el evento contrario o complemento es aquel 5.4.3. PROBABILIDAD DE UN EVENTO CONTRARIO. Es la
que posee los elementos que no posee A y se denota probabilidad que resulta de la negación de un evento
por 𝐴′ ó 𝐴𝐶 dado.
𝐴𝐶 = Ω − 𝐴′ 𝑷(𝑬′) = 𝑷(𝑬𝑪 ) = 𝟏 − 𝑷(𝑬)
SOCIALES
43
5.4.4. PROBABILIDAD DE LA UNIÓN DE DOS EVENTOS. PROBLEMAS RESUELTOS

Sean dos eventos cualesquiera: PROBLEMA 1
𝑷(𝑨 ∪ 𝑩) = 𝑷(𝑨) + 𝑷(𝑩) − 𝑷(𝑨 ∩ 𝑩) Se tiene una caja con 6 botones rojos, 4 botones blancos y 2
botones azules del mismo tamaño y material. Determine la
probabilidad de que, al extraer un botón, éste sea de color
5.4.5. PROBABILIDAD DE LA UNIÓN DE DOS EVENTOS blanco.
MUTUAMENTE EXCLUYENTES. Sean dos eventos 1
A.
2
mutuamente excluyentes, es decir 𝐴 ∩ 𝐵 = ∅.
3
B. 4
𝑷(𝑨 ∪ 𝑩) = 𝑷(𝑨) + 𝑷(𝑩)
1
C. 4
2
5.4.6. PROBABILIDAD CONDICIONAL. Sean dos eventos D. 3
cualesquiera A y B, se define la probabilidad de A 1
condicionada a que haya ocurrido previamente B, E.
3
como: SOLUCIÓN:
𝑷(𝑨 ∩ 𝑩) Rojos: 6
𝑷(𝑨⁄𝑩) = Blancos: 4
𝑷(𝑩)
Azules: 2
Total: 12
4 1
𝑃(𝐸) = =
12 3
RPTA. E
PROBLEMA 2
Carina está jugando con una moneda y un dado, ¿cuál es la
probabilidad de que al lanzar ambos resulte cara en la moneda
y un número primo en el dado?
1
A.
2
3
B. 4
SOCIALES
44
1 SOLUCIÓN:
C. 4
2 Cuyes machos: 4
D. 3
Cuyes hembras: 6
1
E. 3 Total: 10
SOLUCIÓN: 4 2
𝑃(𝐸) = =
Resultados de una moneda: cara, sello (2) 10 5
Resultados de un dado: 1; 2; 3; 4; 5; 6 (6) RPTA. D
N° primos: 2; 3; 5 (3) PROBLEMA 4
Total casos: 2 × 6 = 12 Una bolsa contiene seis esferas rojas, cuatro verdes y cinco
Casos favorables: 1 × 3 = 3 amarillas. ¿Cuántas esferas se tendrían que aumentar en la
3 1 bolsa, para que la probabilidad de sacar una bola roja sea 0,8?
𝑃(𝐸) = =
12 4 A. 60
RPTA. C B. 30
PROBLEMA 3 C. 15
Cielo compra un cuy en una tienda. El comerciante saca un D. 32
cuy al azar de una jaula que contiene 4 cuyes machos y 6
cuyes hembras, ¿cuál es la probabilidad de que el cuy extraído E. 45
sea un cuy macho? SOLUCIÓN:
1 6
A. Probabilidad que resulte roja: 𝑃(𝐸) =
3 15
3
B. 5
Probabilidad que se espera para que resulte roja: 0,8
1 Para que esto suceda se deben aumentar las esferas rojas
C.
5
4 6+𝑥
D.
2 0,8 = =
5 5 15 + 𝑥
E.
1 Resolviendo: 30 + 5𝑥 = 60 + 4𝑥
2
𝑥 = 30
RPTA. B
SOCIALES
45
Una urna contiene 20 fichas de las cuales 10 son de color rojo,
6 son azules y 4 son verdes. Si se extraen 3 fichas al azar (a Números Múltiplos de 3 No múltiplos de 3
la vez), ¿cuál es la probabilidad de que las 3 fichas sean de
colores diferentes? Pares 6; 12 2; 4; 8; 10
4
A. 19
2 Impares 3; 9 1; 5; 7; 11
B. 25
1 Evento A: Que resulte número par
C. 3
4 Evento B: Que sea múltiplo de 3
D. 15
8 De la tabla, se tiene:
E. 17
6 1
SOLUCIÓN: 𝑃(𝐴) = =
12 2
Casos totales: 𝐶320 = 1140 2 1
𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) = =
Casos a favor: 𝐶110 × 𝐶16 × 𝐶14 = 240 12 6
240 4 Por tanto, la probabilidad condicional:
𝑃(𝐸) = =
1140 19 1⁄
𝑃(𝐵⁄𝐴) = 6=1
RPTA. A 1⁄ 3
2
PROBLEMA 7
RPTA. B
Nicolle extrae un bolo de un total de 12 (los bolos están
numerados del 1 al 12). ¿Cuál es la probabilidad que dicho
bolo sea múltiplo de 3, si se sabe que fue par?
1
A.
4
3
B.
4
1
C.
3
2
D. 3
1
E. 2
SOCIALES
46
CAPÍTULO X METODOLOGÍA
INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA
Las ediciones anuales de Webometrics son compilaciones de
VARIABLES CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS datos que se basan en más de 8 000 centros de
TABLAS DE FRECUENCIAS - GRÁFICOS ESTADÍSTICOS investigación de todo el mundo. Para realizar el cálculo del
GRÁFICOS CIRCULARES - GRÁFICO DE BARRAS - índice compuesto o también llamado clasificación mundial se
HISTOGRAMAS - PICTOGRAMAS combinan los valores normalizados de los principales
indicadores de cada centro de investigación y esto se lleva a
cabo a fines de Julio de cada año.
CAPACIDAD
Webometrics utiliza los siguientes indicadores para mostrarte
Resuelve problemas del contexto real que implican la la información sobre las clasificaciones:
organización de datos a partir de fundamentos de la estadística
descriptiva de manera autónoma, creativa que permitan • Presencia: se relaciona con todos los subdominios que
obtener conclusiones y tomar decisiones adecuadas. comparten el dominio de cada Universidad. Por lo
tanto, la fuente de este indicador es Google y
representa el 5% de la clasificación mundial.
SITUACIÓN
• Visibilidad: se refiere al número de redes externas que
dan lugar a los vínculos que aparecen en buscadores
sobre los dominios de cada una de las universidades.
En consecuencia, la fuente de este indicador es Ahrefs
y Majestic (plataformas de analítica web) y representa
el 50% de la clasificación mundial.
• Transparencia: cifras relacionadas con las citas de
autores principales que aparecen en las bases de datos
de Google Scholar, siendo esta última la fuente de este
indicador. Además, este representa el 10% de la
clasificación mundial.
• Excelencia: cifra relacionada con los trabajos más
citados en 26 disciplinas de la universidad. Por ello, la
fuente de este indicador es Scimago y representa el
35% de la clasificación mundial.
Fuente: Webometrics
SOCIALES
47
1. DEFINICIÓN 3. VARIABLES
La estadística es la ciencia que estudia un conjunto de La variable estadística es una característica común que
técnicas y procedimientos que permiten recoger datos, presentan todos los elementos de la población, que es
ordenarlos, presentarlos y analizarlos, de manera que a materia de estudio y que puede tomar valores diferentes.
partir de ellos se puedan inferir conclusiones.
Algunas variables pueden ser:
Recopilación de • Altura: 1,82 m; 1,72 m; 1,65 m; etc.
datos • Estado civil: casado, soltero, divorciado, etc.
• Peso: 20 kg; 50 kg; 120 kg; etc.
Organización de • Género: masculino, femenino.
ETAPAS DE LA datos
INVESTIGACIÓN Las variables pueden ser clasificadas como cuantitativas
ESTADÍSTICA Presentación de
(con intervalos) o cualitativas (categóricas),
datos dependiendo si los valores mostrados tienen o no un
orden de magnitud natural (cuantitativas), o simplemente
un atributo no sometido a cuantificación (cualitativa).
Interpretación de
datos
Continuas
2. POBLACIÓN Y MUESTRA Variables
Cuantitativas
2.1. POBLACIÓN Discretas
Conjunto de todos los individuos (personas, objetos, VARIABLE
ESTADÍSTICA
animales, etc.) que porten información sobre el fenómeno
Nominales
que se estudia.
Variables
2.2. MUESTRA Cualitativas
Ordinales
Es un subconjunto de la población que seleccionamos
aleatoriamente (al azar) para ser estudiada como parte
representativa de la población y que se entienda que es
suficientemente representativa.
SOCIALES
48
3.1. VARIABLES CUANTITATIVAS (CON INTERVALOS) 3.2. VARIABLES CUALITATIVAS (CATEGÓRICAS)

Son las variables que pueden medirse, cuantificarse o Este tipo de variables representan una cualidad o atributo
expresarse numéricamente. Las variables cuantitativas que clasifica a cada caso en una de varias categorías.
pueden ser de dos tipos:
Diseñado: Pngtree
A. VARIABLES CUANTITATIVAS CONTINUAS
A. VARIABLES CUALITATIVAS NOMINALES
Se admite tomar cualquier valor dentro de un rango
numérico determinado (edad, peso, talla). Es una forma de observar o medir en la que los datos se
ajustan por categorías que no mantienen una relación de
EJEMPLO: orden entre sí (nivel socioeconómico, raza, profesión,
• Peso de un recién nacido (3 a 4 kg) calificación previsional de usuarios para un crédito, etc.)
• Temperatura de una habitación en una hora (20° C a EJEMPLO:
30 °C)
• Estado civil (soltero, casado, viudo, divorciado)
B. VARIABLES CUANTITATIVAS DISCRETAS • Color de ojos (negros, cafés, azules, verdes, etc.)
No se admiten todos los valores intermedios en un rango. B. VARIABLES CUALITATIVAS ORDINALES
Toman valores enteros (número de miembros de una
vecindad, número de pacientes atendidos, etc.) En las escalas utilizadas, existe un cierto orden o jerarquía
entre las categorías (grados de desnutrición,
EJEMPLO: reconocimientos de obtención de grado académico, etc.)
• Número de hijos: 0, 1, 2, 3, 4…. EJEMPLO:
• Número de autos que pasan en una calle durante una
• Nivel educativo (Inicial, Primaria, Secundaria,
hora.
Superior)
• Grado académico (Pregrado, Bachiller, Magister,
Doctor)
SOCIALES
49
4. PRESENTACIÓN TABULAR DE DATOS FRECUENCIA ABSOLUTA (fi)

ESTADÍSTICOS
Es el número de datos contenidos en un determinado
Al proceso de ordenar y clasificar un conjunto de datos intervalo de clase. La suma total de frecuencias absolutas
para elaborar una tabla estadística, se le conoce también debe corresponder al número total de elementos (n).
como tabulación de datos. Con el siguiente ejemplo se
Ejemplo:
mostrará las diferentes etapas y conceptos que emplea la
investigación estadística. En el grupo “105-S” del CEPRUNSA hay 30 estudiantes,
de los cuales 10 postulan a Psicología, 12 postulan a
4.1. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Educación, 2 postulan a Economía y los demás a
Las tablas de frecuencia o de distribución son tablas Derecho:
estadísticas, que presentan los datos o conjunto de
elementos agrupados o clasificados en las diversas Carrera Frecuencia Absoluta (fi)
categorías de la variable.
Educación 12
Psicología 10
Economía 2
Derecho 6
Total n = 30
 fi =n
FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA (Fi)
Es la suma acumulada de cada frecuencia absoluta en
forma sucesiva. Es decir:
F1 = f1
F2 = f1 + f 2
F3 = f1 + f 2 + f3
Fn = f1 + f 2 + fn = n
SOCIALES
50
Lo que significa que la última frecuencia absoluta

Educación 12 12/30 = 0,40
acumulada (Fn) debe ser igual al número de elementos (n).
Psicología 10 10/30 = 0,33
Economía 2 2/30 = 0,07
Carrera fi Fi
Derecho 6 6/30 = 0,20
Educación 12 12
Total n = 30 1
Psicología 10 22
Economía 2 24  hi =1
Derecho 6 30
Total n = 30 La frecuencia relativa se puede expresar también en

porcentaje (frecuencia relativa porcentual), para lo cual
se multiplica por 100%.
%hi = hi 100  %hi = 100
FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA (Hi)

Es la acumulación de cada frecuencia relativa en forma
sucesiva. Se obtiene en forma análoga a la frecuencia
FRECUENCIA RELATIVA (hi) absoluta acumulada.
Es el cociente de cada frecuencia absoluta entre el
H1 = h1
número total de elementos (n), indica que proporción del
total corresponde a cada dato. Se calcula mediante: H 2 = h1 + h2
hi H 3 = h1 + h2 + h3
f
hi = i fi
n H n = h1 + h2 + hn = 1
Carrera
Lo que significa que la última frecuencia relativa
acumulada es uno (Hn = 1).
SOCIALES
51
TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

Carrera fi Fi hi Hi
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Educación 12 12 0,40 0,40 Variable
Absoluta Relativa Porcentual
Psicología 10 22 0,33 0,73 (Xi)
(fi ) (hi ) (hi %)
Economía 2 24 0,07 0,80
x1 f1 h1 h1%
Derecho 6 30 0,20 1,00
x2 f2 h2 h2%
Total n = 30 1
. . . .
. . . .
4.2. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PARA DATOS . . . .
AGRUPADOS SIN INTERVALOS DE CLASE Xn fn hn hn%
Presenta las siguientes características: TOTAL n 1.00 100.00
✓ Número de datos medianamente grandes.
✓ La variable puede ser cuantitativa o cualitativa. Para nuestro ejemplo sobre las carreras de los 30
estudiantes del grupo “105-S” del CEPRUNSA
✓ Los datos se repiten.
Para su construcción se procede de la siguiente manera:
A. Ordenar los datos ya sea en forma ascendente o Frecuencia Frecuencia Frecuencia
descendente. Carrera Absoluta Relativa Porcentual
B. Efectuar la respectiva tabulación (conteo) de los datos. (fi) (hi) (hi %)
C. Calcular los elementos de la tabla de frecuencia.
D. Analizar e Interpretar los resultados del cuadro. Educación 12 0,40 40
Psicología 10 0,33 33
Economía 2 0,07 70
Derecho 6 0,20 20
Total n = 30 1,00 100
SOCIALES
52
4.3. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS PARA DATOS EJEMPLO

AGRUPADOS CON INTERVALOS DE CLASE RECOPILACIÓN DE DATOS:
El desarrollo del ejemplo sobre las carreras de los 30 Se tienen las edades de un grupo de 50 personas que
estudiantes de grupo “105-S” del CEPRUNSA, ha mostrado ingresaron a una conferencia:
los diferentes procesos regulares para encontrar frecuencias
absolutas o relativas, simples o acumuladas, para un conjunto
de datos discretos (valores enteros); pero en ocasiones los
datos se agrupan convenientemente en intervalos para
obtener una información que pueda ser examinada con mayor
rapidez y eficacia.
5. CONSTRUCCIÓN DE UNA TABLA DE DISTRIBUCIÓN

DE FRECUENCIA
Teniendo en cuenta que el número de datos u observaciones
es extremadamente grande se procede de la siguiente
manera:
1) Identificar la variable que se está estudiando. 44 53 38 23 56 70 40 45 58 63

2) Ordenar los datos ya sea en forma ascendente o
descendente. 30 39 47 51 33 58 51 69 24 47
3) Determinar el rango (R).
35 20 36 55 69 39 27 35 42 41
4) Determinar el número de intervalos (k).
5) Calcular la amplitud o ancho del intervalo (A). 47 44 57 31 29 56 54 48 57 56
6) Construir los intervalos.
7) Calcular las marcas de clase (xi). 44 43 53 52 66 58 45 47 37 41
8) Construir la tabla de frecuencias.
9) Analizar e Interpretar los resultados de la tabla.
SOCIALES
53
ORGANIZACIÓN DE DATOS: Fi : frecuencia absoluta acumulada.

Después de la recopilación de datos se procede a su hi : frecuencia relativa.
organización, clasificación y tabulación de modo que facilite su
Hi : frecuencia relativa acumulada.
representación en tablas, cuadros, etc.
hi %: frecuencia relativa porcentual.
20 23 24 27 29 30 31 33 35 35
Hi % : frecuencia relativa acumulada porcentual.
36 37 38 39 39 40 41 41 42 43
44 44 44 45 45 47 47 47 47 48 ELEMENTOS DE UNA TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE

FRECUENCIAS
51 51 52 53 53 54 55 56 56 56 ALCANCE (A):
57 57 58 58 58 63 66 69 69 70 Es el intervalo cerrado definido por el menor y mayor valor
del conjunto de datos.
En el ejemplo:
PRESENTACIÓN DE DATOS:
Dicha presentación se realiza principalmente a través de A = [20 ; 70]
tablas o gráficos.
Ii xi fi Fi hi Hi hi % Hi %
[20 - 30[ 25 5 5 0,1 0,1 10 10

[30 - 40[ 35 10 15 0,2 0,3 20 30
45 15 30 0,3 0,6 30 60 EL RANGO O RECORRIDO (R)
[40 - 50[
[50 - 60[ 55 15 45 0,3 0,9 30 90 Es la diferencia entre el mayor valor y el menor de los
[60 – 70] 65 5 50 0,1 1,0 10 100 datos de un conjunto de datos estadísticos.
TOTAL n=50 1,00 100 R = Vmáx − Vmín
Donde:
En el ejemplo:
Ii : Intervalos de clase.
R = 70 – 20 = 50
xi : Marca de clase.
fi : es la frecuencia absoluta.
SOCIALES
54
INTERVALOS DE CLASE (Ii)

Es el conjunto de todos los números comprendidos entre dos En el ejemplo:
valores dados, llamados límites inferior y superior del intervalo. I1 = [20 ; 30[ w1 = 30 – 20 = 10
 Li − Ls  I2 = [30 ; 40[ w2 = 40 – 30 = 10
Li = Límite Inferior. I3 = [40 ; 50[ w3 = 50 – 40 = 10
I4 = [50 ; 60[ w4 = 60 – 50 = 10
Ls = Límite Superior.
I5 = [60 ; 70] w5 = 70 – 60 = 10
En el ejemplo: MARCA DE CLASE (xi)

I1 = [20 ; 30[ Definida como el punto medio del intervalo de clase [Li – Ls].
I2 = [30 ; 40[
𝐿𝑖 + 𝐿𝑠
I3 = [40 ; 50[ 𝑥𝑖 =
2
I4 = [50 ; 60[
I5 = [60 ; 70]
En el ejemplo:
20 + 30
I1 = [20 ; 30[ x1 = = 25
2
30 + 40
I2 = [30 ; 40[ x2 = = 35
ANCHO DE CLASE (W) 2
Es llamado también amplitud (w), se calcula como la diferencia 40 + 50
I3 = [40 ; 50[ x3 = = 45
del límite superior y límite inferior. 2
50 + 60
w = Li +1 − Li I4 = [50 ; 60[ x4 = = 55
2
60 + 70
I5 = [60 ; 70] x5 = = 65
2
SOCIALES
55
NÚMERO DE INTERVALOS DE CLASE (K) 6.1. GRÁFICOS LINEALES

No existe una regla general para hallar el número de intervalos, El gráfico de líneas es la representación de los datos
se tiene que usar la creatividad para agrupar los datos de mediante líneas.
acuerdo con nuestra conveniencia; sin embargo, existen
algunas sugerencias como la regla de Sturges:
EJEMPLO:
k = 1 + 3.3log n El siguiente gráfico muestra la deuda pública en el año
2 022 de ocho países.
Donde, “n” es el tamaño de la población. Siendo “k” un valor
entero (número de intervalos) se redondea convenientemente.
6. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Es la representación de los datos o valores recogidos, en
forma de dibujo, de tal modo que se pueda percibir fácilmente
los hechos esenciales y compararlos con otros. Permite dar
una visión panorámica de la totalidad de la información.
REGLAS PARA UN BUEN GRÁFICO:
✓ Debe ser sencillo y auto explicativo.
✓ Debe presentar fácilmente los hechos, sin distorsiones o
exageraciones.
Gráfico 1. Deuda pública en el año 2 022
✓ Debe ser agradable a la vista.
En el gráfico se observa lo siguiente:
✓ Definir los objetivos, para que a quienes y donde.
✓ El máximo porcentaje de deuda en el 2 022 lo tiene
✓ Elección del tipo de gráfico, dependiendo del tipo de
Estados Unidos con 102,7 %.
variable y de los objetivos.
✓ Los porcentajes de deuda son diferentes para cada país.
✓ Colocación del título, en forma clara, completa y
comprensible. ✓ Los países con menos deuda pública en el 2 022 son
Perú, Ecuador y Guatemala (observamos la gráfica que
están entre un 20 a 25 %)
SOCIALES
56
6.2. DIAGRAMA DE BARRAS ✓ De un total de 50 estudiantes, se puede observar como la

mayoría prefiere comer el pollo a la brasa con una Inca
Es aquella representación gráfica bidimensional donde los
Kola.
datos son representados por un conjunto de rectángulos
✓ El mayor porcentaje de preferencia de bebidas fue del
dispuestos paralelamente, de manera que la extensión de
40%.
estos es proporcional a la magnitud que se quiere representar. 20
Los rectángulos o barras pueden estar colocados horizontal o × 100% = 40%
50
verticalmente. En este último caso reciben también el nombre
de gráficos de columnas.
EJEMPLO 2:
El siguiente gráfico muestra las edades de la población del
EJEMPLO 1:
distrito de Socabaya.
El siguiente gráfico muestra la bebida favorita de 50
estudiantes de la UNSA para tomarla con el pollo a la brasa.
Bebidas preferidas
25
20
20
frecuencia absoluta
15
13
10
10
7
0 Gráfico 3. Edades de la población de un distrito ficticio

Kola Real Coca Cola Pepsi Inca Kola
Del gráfico se observa lo siguiente:
Gráfico 2. Diagrama de barras de bebidas preferidas ✓ La función de los ejes se intercambia y el eje horizontal
queda destinado a las frecuencias de habitantes y el eje
Del gráfico se observa lo siguiente: vertical a las edades.
✓ La menor cantidad de habitantes se da entre 90 - 99 años,
y a este tipo de gráficos se le llama “pirámide”, que es casi
simétrica a veces.
SOCIALES
57
6.3. DIAGRAMA O GRAFICO CIRCULAR

Kola Real 13 0,26 26 93,6
El gráfico circular es la representación de datos mediante un
Coca Cola 10 0,20 20 72
círculo, donde se hace corresponder un sector circular con
cada una de las variables, de tal manera que el arco del sector Pepsi 7 0,14 14 50,4
sea proporcional a la frecuencia, para lo cual se hace
Inca Kola 20 0,40 40 144
corresponder el número total de datos con los 360º que mide
la longitud de la circunferencia.
360° Total 50 1,00 100 360
𝛼= × (𝑓. 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎)
𝑛 El ángulo en grados de Inca Kola será:
𝛼 = 360° × (𝑓. 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎)
360° 360°
360° 𝛼= × (𝑓. 𝑎𝑏𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑎) = × 20 = 144°
𝛼= × (𝑓. 𝑝𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑢𝑎𝑙) 𝑛 50
100% 𝛼 = 360° × (𝑓. 𝑟𝑒𝑙𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎) = 360° × 0,40 = 144°
EJEMPLO:
360° 360°
El siguiente gráfico circular registra la información sobre la 𝛼= × (𝑓. 𝑝𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑢𝑎𝑙) = × 40% = 144°
100% 100%
bebida favorita de 50 estudiantes para tomarla cuando comen
pollo a la brasa:
6.4. HISTOGRAMA
BEBIDAS PREFERIDAS Es aquella representación gráfica de una distribución de
Kola Real frecuencias agrupadas en intervalos de clase, mediante
Inca Kola una serie de rectángulos contiguos que tienen sus bases
26%
40%
Coca Cola
sobre el eje de las x, con centros en las marcas de clase
Pepsi 20% y de longitud igual al tamaño de los intervalos de clase,
14% mientras que las alturas son proporcionales a la frecuencia
(absoluta o relativa) tomadas sobre el eje de las 𝑦.
Gráfico 4. fi hi hi% α (º)

Gráfico
circular de
bebidas
preferidas.Be
bida
SOCIALES
58
EJEMPLO: 6.5. POLÍGONOS DE FRECUENCIAS

Tomando en cuenta la siguiente distribución de frecuencias El polígono de frecuencias se construye a partir del
referente a los pesos de un grupo de 200 estudiantes, elaborar histograma, uniendo los puntos medios (marca de clase) de la
un histograma: base superior de los rectángulos que constituyen las barras.
EJEMPLO:
Peso (Ii) xi fi
Teniendo en cuenta el histograma del ejemplo anterior, se
[40 – 50[ 45 30 construye el polígono de frecuencias:
[50 – 60[ 55 80
PESO DE ESTUDIANTES
[60 – 70[ 65 50
100
[70 – 80] 75 40
90
Total 200
80
70
frecuencia absoluta
PESO DE ESTUDIANTES 60
100
50
90
80
80 40
frecuencia absoluta
70
30
60
50
50 20
40
40
30
10
30
20 0
10 35 45 55 65 75 85
0 Pesos
[40-50[ [50-60[ [60-70[ [70-80]
Pesos
Gráfico 6. Polígono de frecuencias.
Gráfico 5. Histograma de pesos vs. número de estudiantes
SOCIALES
59
6.6. DIAGRAMA ESCALONADO

Peso de estudiantes
Es aquella que se genera de manera similar que un 100
100
histograma, con la diferencia de que las alturas de los
frecuencia relativa acumulada porcentual

90
rectángulos correspondientes a cada intervalo de clase son 80
frecuencias absolutas o relativas acumuladas. 80
70
EJEMPLO:
60 55
Tomando los mismos datos del Histograma, construimos el 50
diagrama escalonado: 40
30
Peso (Ii) fi Fi hi Hi Hi%
20 15
[40 – 50[ 30 30 0,15 0,15 15 10

0
[50 – 60[ 80 110 0,40 0,55 55 [40-50[ [50-60[ [60-70[ [70-80]
[60 – 70[ 50 160 0,25 0,80 80 Pesos
[70 – 80] 40 200 0,20 1,00 100
Gráfico 8. Diagrama escalonado con frecuencias relativas
Total 200 1,00 acumuladas porcentuales.
PESO DE ESTUDIANTES 6.7. OJIVA

250 200
Es la representación gráfica de una distribución de
frecuencia absoluta
200 160
frecuencias absolutas acumuladas o las frecuencias relativas
acumulada
150 110
acumuladas. La ojiva utiliza fronteras de clase, a lo largo de la
100 escala horizontal. La gráfica comienza con la frontera inferior
50 30
de la primera clase y finaliza con la frontera superior de la
0 última clase.
[40-50[ [50-60[ [60-70[ [70-80]
Pesos
Gráfico 7. Diagrama escalonado con frecuencias

absolutas acumuladas.
SOCIALES
60
EJEMPLO: 6.8. PICTOGRAMA

Ojiva a partir del diagrama escalonado con las frecuencias Un pictograma es un tipo de gráfico que representa mediante
relativas acumuladas porcentuales del peso de un grupo de dibujos la característica estudiada. Éstos representan las
200 estudiantes: frecuencias relativas o absolutas de una variable cualitativa o
discreta.
A
3º
B
A
4º
B
A
5º
B
Gráfico 10. Pictograma de estudiantes contagiados con

sarampión.
PROBLEMAS RESUELTOS
PROBLEMA 1
Se hizo un análisis estadístico sobre los puntajes obtenidos en
el segundo examen del CEPRUNSA VIRTUAL 2 022 primera
fase, si se sabe los puntajes ¿qué tipo de variable estadística
se tendría que usar?
Gráfico 9. Ojiva del peso de un grupo de 200 estudiantes.
A. Variable cuantitativa discreta
B. Variable cualitativa
C. Variable nominal
D. Variable atómica
E. Variable cuantitativa continua.
SOCIALES
61
SOLUCIÓN: X. Veces por semana que se come pescado. VCD

RPTA. B
Se trata de una variable cuantitativa y de tipo continua.
PROBLEMA 3
RPTA. E
Dado el siguiente cuadro de las edades de los trabajadores de
PROBLEMA 2
un centro comercial:
De los siguientes enunciados, ¿cuántas son variables
cuantitativas continuas? ℎ𝑖
EDADES
0.15
[19; 21]
I. Peso de los recién nacidos en un hospital. 0.25
II. Goles en los partidos de una jornada. [22; 24]
III. Número de pulsaciones por minuto. 0.40
[25; 27]
IV. Profesión de los padres del alumnado. 0.10
V. Perímetro craneal. [28; 30]
VI. Medida de la palma de la mano. 0.10
[31; 33]
VII. Sexo de los recién nacidos en un hospital.
VIII. Número de jugadores de un equipo de fútbol. Si 𝐹4 = 270 ¿Cuántos tienen edades entre 25 y 33 años?
IX. Tiempo semanal dedicado a hacer deporte. A. 180
X. Veces por semana que se come pescado. B. 190
A. 5 C. 200
B. 4 D. 300
C. 2 E. 400
D. 3 SOLUCIÓN:
E. 1
SOLUCIÓN: EDADES ℎ𝑖 𝐻𝑖 𝐹𝑖 𝑓𝑖
Analizando cada caso tenemos:
[19; 21] 0.15 0.15 0.15×300=45
I. Peso de los recién nacidos en un hospital. VCC
II. Goles en los partidos de una jornada. VCD [22; 24] 0.25 0.40 0.25×300=75
III. Número de pulsaciones por minuto. VCD
IV. Profesión de los padres del alumnado. VCN [25; 27] 0.40 0.80 0.40×300=120
V. Perímetro craneal. VCC
VI. Medida de la palma de la mano. VCC [28; 30] 0.10 0.90 270 0.10×300=30
VII. Sexo de los recién nacidos en un hospital. VCN
VIII. Número de jugadores de un equipo de fútbol. VCD [31; 33] 0.10 1 0.10×300=30
IX. Tiempo semanal dedicado a hacer deporte. VCC
SOCIALES
62
𝐹𝑖 PROBLEMA 5
𝐻𝑖 =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 En la siguiente tabla de frecuencias de ancho común. Halle el
𝐹𝑖 𝐹4 270 𝒙+𝒚+𝒛+𝒑
valor de la expresión: 𝒙 + 𝒑 – 𝒚 – 𝒛
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 = = = = 300
𝐻𝑖 𝐻4 0,90
Piden: 120 + 30 + 30 = 180 fi Fi
Ii
RPTA. A p
[17; >
PROBLEMA 4 x 20
En la siguiente tabla de frecuencias de ancho común: y
[26; >
Notas ℎ𝑖 𝐻𝑖 z 100
A. 88 1
[ [ 0,18 A.
B. 85 2
5
C. 18 B. − 3
[04; 08[ 0,44 1
D. 12 C. −
E. 75 2
[08; 12[ 5
D. 6
3
[12; 16[ 0,12 0,91 E. − 5
[16; 20] SOLUCIÓN:

De los datos de la tabla
Si la muestra es de 200 estudiantes, calcule 𝑓3 + 𝑓5.
Ii fi Fi
SOLUCIÓN: p p
[ 17; >
𝐻3 + 0,12 = 0.91 x 20
𝐻3 = 0,79
0,44 + ℎ3 = 0,79 y
[ 26; >
ℎ3 = 0,35 z 100
𝑓3 = 0,35 ∗ 200 = 70
𝑓5 = 0,09 ∗ 200 = 18 Se deduce que:
RPTA. A x + y + z + p = 100
p + x = 20
y + z = 80
SOCIALES
63
𝒙+𝒚+𝒛+𝒑
Reemplazamos en: SOLUCIÓN:
𝒙+𝒑–𝒚–𝒛
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎
Respuestas ̅
𝒙 𝒇𝒊 𝑭𝒊 ̅
𝒇𝒊 . 𝒙
𝟐𝟎−(𝟖𝟎)
= − 𝟔𝟎 correctas
𝟓 [40 , 50 [ 45 105 105 4 725

= −𝟑
RPTA. B [50 , 60 [ 55 80 185
PROBLEMA 6 [60 , 70 [ 65 80 265 5 200
Se llevó a cabo una prueba de 80 preguntas a 335
trabajadores. La siguiente tabla muestra algunos datos. [ 70 , 80] 75 70 335
Respuestas ̅
𝒙 𝒇𝒊 𝑭𝒊 ̅
𝒇𝒊 . 𝒙 Llegaron a responder:
correctas 105 + 80 = 185
[40 , [ 4 725 RPTA. A
PROBLEMA 7
185
La siguiente tabla muestra las preferencias de 40 alumnos
encuestados sobre sus programas de televisión favoritos
5 200
[ , 80] 75 Programas fi hi
a 0,1
A
¿Qué cantidad de trabajadores lograron responder menos de
60 preguntas? 10 b
B
0,3
A. 185 C
B. 145 c
C. 164 D
D. 175
E. 120 Halle: a + b + c
SOCIALES
64
A. 11,25 cuarta parte del cuarto intervalo.

B. 12,25
A. 18
C. 18,25
B. 14
D. 15,25
C. 4
E. 17,25
D. 12
SOLUCIÓN: E. 13
En la tabla tenemos: SOLUCIÓN:
fi hi 𝒇𝒊 𝒉𝒊
Programas ALTURAS
a=4 0,1
A 6 0,12
[150-155>
10 b = 0,25
B
14 0,28
12 0,3 [155-160>
C
c = 14 12 0,24
D [160-165>
n = 40 8 0,16
[165-170>
a + b + c = 18,25
RPTA. C 10 0,2
[170-175>
PROBLEMA 8
En la clase de educación física se ha medido la altura a 50 Mujeres:
estudiantes obteniendo: 1
2do.: 2 ⟹ 7
𝒉𝒊 1
ALTURAS 3ro.: 3 ⇒ 4
0,12 1
[150-155> 4to.: 4 ⇒ 2
0,28
[155-160> 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 13
0,24 RPTA. E
[160-165>
0,16
[165-170>
0,2
[170-175>
Si ninguna mujer mide más de 169 cm ni menos de 155 cm.
¿Cuántas mujeres hay en el salón? Si son la mitad del
segundo intervalo, la tercera parte del tercer intervalo y la
SOCIALES
65
PROBLEMA 9 15r
= 10 + p + q + p + q + 15
En una investigación sobre el ingreso de personas al cine, 7
15(20 + q)
según sus edades, se obtuvo la siguiente información: = 45 + 2q
7
q = 15
Edad f1 𝐅𝟏
[10 ; 14> 10 m Edad f1

[10;14> 10
[14 ; 18> p 2p [14;18> 10
[18;22> 15
[18 ; 22> q r [22;26> 25
[26;30> 15
[22 ; 26> p+q r+s
Las personas mayores a 13 serán:
[26 ; 30> 15 15r 10 + 15 + 25 + 15 = 65
7 RPTA. B
¿Cuántas personas son mayores a 13 años? PROBLEMA 10
A. 61 Un estudiante de la UNSA reparte (porcentualmente) su
tiempo diario, tanto en invierno como en verano, en las
B. 65 siguientes actividades: asistir a clases (A), estudiar (B), tomar
C. 63 sus alimentos (C), dormir (D) y recrearse (E) según el gráfico
que sigue:
D. 64
E. 62
SOLUCIÓN:
De la tabla:
Se conoce que: f1 = F1 = 10 = m
: F2 = f1 + f2 = 10 + p = 2p p = 10
F3 = f1 + f2 + f3 = 10 + p + q = 20 + q
F5 = f1 + f2 + ⋯ f5
SOCIALES
66
De las afirmaciones: Entonces, en verano duerme 2.4 horas menos que en

invierno (FALSO)
I. En invierno estudia 3.6 horas menos que en verano
RPTA. A
II. En verano duerme 2.4 horas más que en invierno
PROBLEMA 11
Son ciertas:
La venta de energía a nivel nacional y la participación de las
A. Solo I empresas que distribuyen esta energía esta dado en el
B. Solo II siguiente gráfico:
C. I y II
D. Ninguna
E. Todas
SOLUCIÓN:
Analizamos el gráfico
Si se tiene cerca de 4 000 000 de usuarios cual es el número

A: Asistir a clases B: Estudiar de usuarios que tiene SEAL.
C: Tomar sus alimentos D: Dormir A. 180 000
E: Recrearse B. 176 000
I) ESTUDIAR: (B) C. 172 000
Verano: 25%(24ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠) = 6ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 D. 120 000
Invierno: 10%(24ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠) = 2.4ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 E. 160 000
Entonces, en invierno estudia 3.6 horas menos que en verano SOLUCIÓN:
(VERDADERO)
4,4
II) DUERME (D) 𝑁° = 𝑥4 000 000 = 176 000
Verano: 20%24ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 = 4.8ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 100
Invierno: 30%24ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 = 7.2ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠 RPTA. B
SOCIALES
67
El siguiente gráfico, muestra los resultados de una encuesta El gráfico de barras muestra el número de estudiantes que
sobre la preferencia de algunas personas para usar Xbox, desaprobaron al menos un curso en una I.E.
Nintendo, PlayStation y computadora. Si la diferencia entre las
personas que prefieren Nintendo y Xbox es 240, ¿cuántas
personas prefieren usar la computadora o la PlayStation?
A. 240
B. 336
C. 200
D. 100
E. 500
SOLUCIÓN
La diferencia entre las El número de estudiantes que desaprobaron 2 cursos supera
personas que prefieren en 5 a los que desaprobaron 3 cursos. Los que desaprobaron
Nintendo y Xbox es 4 cursos son el doble de los que desaprobaron 5 cursos.
240, que sería Determine el número de estudiantes que desaprobaron 2
equivalente a 120°. cursos de los 55 considerados.
Los que prefieren usar A. 16

la computadora o B. 12
PlayStation C. 14
representan 168°: D. 15
E. 13
240 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠
168° ×
120°
= 336 personas
RPTA. B
SOCIALES
68
A partir de las condiciones dadas, se tendría que: La gráfica representa la cantidad de alumnos inscritos en las
actividades realizadas por una institución educativa durante el
Cursos # de ciclo de verano 2 022. Si cada alumno se inscribe en una sola
desaprobados estudiantes actividad, ¿cuántos alumnos se inscribieron en total?
1 24
2 x+5
3 x
4 4
5 2
TOTAL 55
A. 42
B. 80
Planteando la ecuación: C. 58
D. 60
𝟑𝟓 + 𝟐𝒙 = 𝟓𝟓 → 𝒙 = 𝟏𝟎
E. 50
Finalmente, el número de estudiantes que desaprobaron 2 SOLUCIÓN:
cursos es 15
Nos piden el número total de alumnos. En la gráfica, cada
RPTA. D barra representa el número de alumnos, entonces:
Fulbito: 10; Música: 6
Natación: 20
Ajedrez: 6
Pintura: 8
Total, de alumnos inscritos: 50
RPTA. E
SOCIALES
69
Se hizo una encuesta sobre la preferencia de 2 géneros Del siguiente gráfico, ¿cuántas personas gastan desde S/
musicales, la balada y el reguetón. El histograma muestra la 160 a S/ 300?
distribución de frecuencias de las edades de un grupo de
personas que prefieren las baladas.
¿Qué porcentaje de personas de 46 a 64 años prefieren las
baladas?
A. 20%
B. 80%
C. 30%
D. 60%
E. 50%
A. 157
B. 162
C. 132
D. 151
E. 143
Interpolando: Del gráfico observamos que:
[46 – 50[ + [50 – 60[ + [60 - 64] [160 – 170) = (1/3)21 = 7
30 70 [170 – 220) = 70
4 ( ) + 25 + 4 ( ) = 65
10 10
En total tenemos 130 personas que representan el 100%, por [220 – 260) = 40
lo tanto 65 serían el 50%. [260 – 300] = (4/6)60 = 40
RPTA. E Por tanto: [160 – 300] = 7 + 70 + 40 + 40 = 157.
RPTA. A
SOCIALES
70
El siguiente pictograma representa el medio de transporte que El nuevo congreso según las elecciones del 2 020 está
usan 108 trabajadores de una reconocida empresa, para distribuido según el siguiente gráfico:
desplazarse. Si cada trabajador recibe 70 soles por día.
¿Cuánto de dinero se debe desembolsar por tres días de
trabajo de los que utilizan movilidad no ecológica?
Halle el porcentaje de escaños de los partidos políticos de

color rojo, negro y plomo.
A. 10%
B. 15%
C. 20%
D. 25%
A. S/ 33 840 E. 30%
B. S/ 17 520
C. S/ 7 680 SOLUCIÓN:
D. S/ 3 840 𝐶𝑜𝑙𝑜𝑟 𝑟𝑜𝑗𝑜 =24
E. S/ 11 340 𝐶𝑜𝑙𝑜𝑟 𝑛𝑒𝑔𝑟𝑜 = 10
SOLUCIÓN: 𝐶𝑜𝑙𝑜𝑟 𝑝𝑙𝑜𝑚𝑜 = 5
 108/18=6; representación de cada obrero 39

Cantidad de trabajadores no ecológicos %= 𝑥100% = 30%
130
 9 x 6=54 RPTA. E
 54 x 70= 3780 pago por día
 3780 x 3= 11340 soles pagaron por los tres días
RPTA. E
SOCIALES
71
CAPÍTULO XI 1.1. ̅)
LA MEDIA (𝒙
MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN, DISPERSIÓN Y Es el valor característico de una serie de datos, resultado de
PROMEDIOS la suma de todas las observaciones dividida por el número total
de datos.
MEDIA ARITMÉTICA, MEDIANA Y MODA PARA DATOS
AGRUPADOS Y NO AGRUPADOS – MEDIDAS DE PARA DATOS NO AGRUPADOS
DISPERSIÓN PARA DATOS NO AGRUPADOS- PROMEDIO Sean los datos: 𝑥1 ; 𝑥2 ; … ; 𝑥𝑛
ARITMÉTICO, GEOMÉTRICO Y ARMÓNICO - PROMEDIO
PONDERADO 𝑥1 + 𝑥2 + ⋯ + 𝑥𝑛
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎 (𝑥̅ ) =
𝑛
CAPACIDAD
EJEMPLO:
Resuelve problemas del contexto real que impliquen medidas
de centralización a través de la utilización de la medida o Las notas de Rodolfo en sus exámenes son:
promedio pertinente de manera rigurosa, exacta y autónoma. 12; 15; 14; 17; 11; 20; 18 𝑦 13.
Usa el razonamiento y la comprensión para interpretar y La media es:
analizar información dada para desarrollar modelos 12 + 15 + 14 + 17 + 11 + 20 + 18 + 13
apropiados y realizar procesos de cálculo secuenciales de los x̅ = = 15
8
datos estadisticos agrupados y no agrupados.
PARA DATOS AGRUPADOS
1. MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN
∑(𝑥𝑖 . 𝑓𝑖 )
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎 (𝑥̅ ) =
𝑛
Promedio de todos
Media
MEDIDAS DE TENDENCIA
los datos
EJEMPLO:
En la tabla se muestra el peso de 80 trabajadores. Halle el
CENTRAL
Dato central de un
Mediana conjunto ordenado peso promedio de dichos trabajadores.
de datos
Peso (Ii) 𝒙𝒊 𝒇𝒊 𝒙𝒊 ∙ 𝒇𝒊
[60 – 64[ 62 10 620
Dato que presenta [64 – 68[ 66 15 990
Moda mayor frecuencia [68 – 72[ 70 16 1120
[72 – 76[ 74 24 1680
[76 – 80] 78 15 1170
Total 80 5580
SOCIALES
72
5580 PARA DATOS AGRUPADOS

𝑥̅ = = 69.75
80
𝑛
− 𝐹𝑖−1
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 (𝑀𝑒) = 𝐿𝑖 + 𝑐 (2 )
1.2. LA MEDIANA (Me) 𝑓𝑖
Es el término central de un conjunto de valores ordenados.
• 𝐿𝑖 : límite inferior
PARA DATOS NO AGRUPADOS • 𝑓𝑖 : frecuencia absoluta
• 𝑓𝑖 : cantidad de datos
Sean: 𝑥1 ; 𝑥2 ; … ; 𝑥𝑛 los valores de la variable 𝑥, ordenados de
• 𝑐: ancho de clase
mayor a mayor, donde n es el número de observaciones.
Entonces: • 𝐹𝑖−1 : Frecuencia absoluta acumulada de la clase anterior
al intervalo de la mediana.
Casos
EJEMPLO:
a) Si la cantidad de datos es impar, la mediana es el dato
central de los valores ordenados. Determine la mediana de la siguiente distribución de
frecuencias:
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 (𝑀𝑒) = 𝑥𝑛+1 Ii 𝒙𝒊 𝒇𝒊 𝑭𝒊

2
[60 – 63[ 61,5 2 2
2; 4; 5; 8; 9; 11; 15 [63 – 66[ 64,5 6 8
Me = 8 [66 – 69[ 67,5 4 12
b) Si la cantidad de datos es par, la mediana es la media de [69 – 72[ 70,5 6 18
los dos datos centrales. [72 – 75] 73,5 2 20
𝑥 𝑛 +𝑥 𝑛 Total 20
+1
2 2
𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 (𝑀𝑒) = Como tenemos 20 datos, el término central ocupa el lugar 10,
2
que se encuentra en el I3 = [66 – 69[, por lo tanto este es el
intervalo de la mediana.
20
−8
3; 5; 6; 8; 9; 12. 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 (𝑀𝑒) = 66 + 3 ( 2 ) = 67,5
6+8 4
𝑀𝑒 = =7
2
SOCIALES
73
1.3. LA MODA (Mo) En este caso el intervalo modal es el I3 = [18 – 21[, ya que tiene
la mayor frecuencia absoluta.
Es aquel dato que tiene mayor frecuencia, es decir, el que más
veces se repite. (25 − 15)
𝑀𝑜𝑑𝑎 (𝑀𝑜) = 18 + 3 [ ] = 20
PARA DATOS NO AGRUPADOS (25 − 15) + (25 − 20)
EJEMPLO:
Se tienen los siguientes datos: 2. MEDIDAS DE DISPERSIÓN PARA DATOS NO
AGRUPADOS
2; 3; 4; 3; 2; 3; 4; 3; 2
La moda es 3, ya que es el dato que más se repite. Mide alejamiento de
Varianza datos respecto a la
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
PARA DATOS AGRUPADOS media
𝑑1 Dispersión de datos
𝑀𝑜𝑑𝑎 (𝑀𝑜) = 𝐿𝑖 + 𝑐 ( ) Desviación respecto a la media
𝑑1 + 𝑑2
Estándar en la misma unidad
de medida
• 𝐿𝑖 : límite inferior
• 𝑐: ancho de clase Coeficiente de Compara la
• 𝒅𝟏 = 𝒇𝒊 − 𝒇𝒊−𝟏 (diferencia entre la frecuencia de la clase Variación
variación de la serie
de datos
modal con la clase anterior).
• 𝒅𝟐 = 𝒇𝒊 − 𝒇𝒊+𝟏 (diferencia entre la frecuencia de la clase
modal y la frecuencia de la clase siguiente). 2.1. VARIANZA (𝝈𝟐 )
EJEMPLO: Es la media aritmética de los cuadrados de las desviaciones
Determine la moda en la siguiente distribución de frecuencias: medias.
Sean los datos: x1; x2; …; xn
Ii 𝒇𝒊
∑(𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2 ∑ 𝑥𝑖 2
[12 – 15[ 10 𝜎2 = = − 𝑥̅ 2
𝑛 𝑛
[15 – 18[ 15
[18 – 21[ 25
• xi: datos
[21 – 24[ 20
• 𝒙
̅ : media aritmética
[24 – 27] 10
• n: cantidad de datos
Total 80
SOCIALES
74
EJEMPLO: La varianza es:

Las notas de Jaen en sus exámenes son: 12, 15, 15, 17 y 20. 𝜎2
Halle la varianza (56 − 58) + (52 − 58) + (60 − 58)2 + (56 − 58)2 + (66 − 58)2
2 2
=
La media es: 5
13 + 15 + 15 + 17 + 20 112
x̅ = = 16 𝜎2 = = 22,4
5 5
La varianza es: La desviación estándar es:
(16 − 13)2 + (16 − 15)2 + (16 − 15)2 + (16 − 17)2 + (16 − 20)2 𝜎 = ඥ22,4 = 4,73
σ2 =
5
2.3. COEFICIENTE DE VARIACIÓN (C.V.)
28
𝜎2 = = 5,6
5 Es aquel dato que se obtiene de dividir la desviación estándar
2.2. DESVIACIÓN ESTÁNDAR (𝝈) entre la media aritmética.
Es la raíz cuadrada de la varianza. 𝜎 𝜎

𝐶. 𝑉. = ˅ 𝐶. 𝑉. = × 100%
Sean x1; x2; …; xn, los valores de la variable x, ordenados de 𝑥̅ 𝑥̅
mayor a mayor, donde n es el número de observaciones.
Entonces:
• 𝝈: desviación estándar
• 𝒙
̅: media aritmética
∑(𝑥𝑖 − 𝑥̅ )2 ∑ 𝑥𝑖 2
𝜎=√ =√ − 𝑥̅ 2 EJEMPLO:
𝑛 𝑛
Se tienen los siguientes datos:
• xi: datos 2; 3; 4; 3; 2; 3; 4; 3; 2
• 𝒙
̅ : media aritmética
Determine el coeficiente de variación.
• n: cantidad de datos
Se tiene:
EJEMPLO:
𝑥̅ = 3
Las edades de algunos ingresantes a Medicina en la UNSA
son: 56, 52, 60, 58 y, 66. Halle la varianza 𝜎2 = 1
La media es: 𝜎 = √1 = 1
56 + 52 + 60 + 56 + 66 1
x̅ = = 58 𝐶. 𝑉. = = 0,33 = 33%
5 3
SOCIALES
75
PROBLEMAS RESUELTOS E. 01
De las edades de 5 personas, se sabe que la mediana es 28, Si queremos obtener la menor nota posible, las demás deben
la moda es 22 y la media es igual a la mediana. Halle la edad ser las mayores posibles, y como la media es 16, sus notas
mayor (en años) de una de las personas, si es la máxima suman 96. Hay 2 posibilidades:
posible y la distribución es unimodal. En ambos casos, la nota mínima es 12.
RPTA. C
A. 38
B. 39 PROBLEMA 3
C. 40 Las edades en años de 5 personas que fueron al cine a ver
D. 41 “Transformers”, son números enteros no menores de 13. El
E. 42 promedio de las edades es 18 y la mediana es 14. Entre las 5
SOLUCIÓN: personas, hay solo 2 que tienen la misma edad. Si la suma de
las edades de los 2 mayores es la máxima posible y la
Consideremos la siguiente tabla: diferencia de las mismas es la mínima posible, ¿cuántos años
22 22 28 29 𝑥𝑚á𝑥 tiene el mayor?
Como la media aritmética es igual a 28, entonces la suma de A. 18
las edades es igual a 5(28) = 140. B. 24
Por lo tanto: C. 26
101 + 𝑥𝑚á𝑥 = 140 D. 20
E. 10
𝑥𝑚á𝑥 = 39 SOLUCIÓN:
RPTA. B Para que la suma de las edades de los 2 mayores sea la
máxima, los 2 menores deben tener la mínima edad posible, la
PROBLEMA 2 cual es 13.
Sofia, ingresante de Ingeniería Industrial, se matriculó en el 13 + 13 + 14 + 𝑎 + 𝑏
= 18
primer semestre. Cuando le entregaron su libreta, se dio 5
cuenta que, en una calificación vigesimal con valores 𝑎 + 𝑏 = 50 … (𝐼)
naturales, obtuvo 6 notas cuya media es 16, la mediana 15 y Para que la diferencia de edades sea la mínima, ésta debe ser
además es bimodal. ¿Cuál es la menor nota posible de Sofia? 2 para que las edades sean números enteros
A. 10 𝑏 − 𝑎 = 2 … (𝐼𝐼)
B. 11 Resolviendo el sistema de ecuaciones:
C. 12 𝑏 = 26 𝑎 = 24
D. 09 RPTA. C
SOCIALES
76
PROBLEMA 4 Halle la “Me + Mo”

Calcule el promedio de la media y la mediana de todos los
A. 30
números de dos cifras.
B. 31,5
A. 50
C. 32,5 12 14 15 15 20 20
B. 54,5
D. 33
C. 55 12 14 14 16 20 20
E. 34,5
D. 60
E. 49
SOLUCIÓN:
SOLUCIÓN:
Del diagrama de barras obtenemos:
Del enunciado, tenemos:
15 + 18
∑99 𝑀𝑒 = = 16,5
1=10 (i) 2
x̅ = = 54,5
90 𝑀𝑜 = 18
10 + 99
Me = = 54,5
2 RPTA. E
x̅ + Me
𝑃𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 = = 54,5
2
RPTA. B PROBLEMA 6
PROBLEMA 5 En un estudio que se realizó en un asilo de ancianos, se tomó
las edades de los envejecientes que pueden caminar sin
Del diagrama de barras, que representa las edades de los dificultad. Luego de hallar la media (𝑥̅ ), la mediana (Me) y la
estudiantes de un salón. moda (Mo) de las siguientes edades:
69; 73; 65; 70; 71; 74; 65; 69; 60; 62,
Se cumple:
fi
A. 𝑥̅ = 𝑀𝑜 = 𝑀𝑒
9 B. 𝑥̅ < 𝑀𝑜 < 𝑀𝑒
7 C. 𝑥̅ < 𝑀𝑒
6 D. 𝑀𝑒 = 𝑀𝑜
5
E. 𝑥̅ = 𝑀𝑒
3
Edades SOLUCIÓN:
11 12 15 18 20
Ordenamos las edades de menor a mayor:
SOCIALES
77
60; 62; 65; 65; 69; 69; 70; 71; 73; 74

Media: 2𝐴 + 3(28) + 2𝐵
69 + 73 + 65 + 70 + 71 + 74 + 65 + 69 + 60 + 62 = 30
𝑥̅ = 7
10 2𝐴 + 2𝐵 = 210 − 3(28)
678
𝑥̅ = 10 = 67,8
𝐴 + 𝐵 = 63 ⟹ 𝐴 = 27 𝑦 𝐵 = 36
Quiere decir que la edad promedio de los envejecientes del
Luego la menor edad de los hijos mayores será: 36 años
asilo que pueden caminar sin dificultad es de 67,8
Mediana: Elementos intermedios: 69, 69 RPTA. B
69 + 69 = 138/2 = 69 PROBLEMA 8
Por lo tanto, la mediana es de:
Me = 69. La siguiente tabla muestra las notas que obtuvieron los
Moda: Tiene 2 modas, 65 y 69. alumnos de Economía, estas notas describen el rendimiento
RPTA. C académico en el curso de Estadística.
Nota 05 08 10 12 14 16 18
𝑓𝑖 2 5 8 15 15 20 5
Interprete la información de la tabla luego, determine el valor
PROBLEMA 7 de verdad de las siguientes proposiciones:
La familia Laura consta de nueve miembros entre cónyuges e
hijos. Si entre los hijos hay mellizos y trillizos, además, si • La media es mayor que la mediana.
sabemos que la media aritmética de las edades de los hijos es • La mediana es menor que la moda.
30 años, la moda y la mediana 28 años, ¿cuál es la menor • La media es mayor que 13.
edad que puede tener el mayor de los hijos? A. VFV
A. 35 años B. FVV
B. 36 años C. FVF
C. 39 años D. FFV
D. 37 años E. FFF
E. 38 años
SOLUCIÓN:
SOLUCIÓN:
Del enunciado, tenemos la media:
Del enunciado tenemos: 2 padres y 7 hijos
5(2) + 8(5) + 10(8) + 12(15) + 14(15) + 16(20) + 18(5)
Hijos: Mellizos Trillizos Mellizos 𝑥̅ =
70
Mayores intermedios menores 𝑥̅ = 13,28
Hijos: A, A, 28, 28, 28, B, B 𝑀𝑒 = 14
Si la media aritmética es 30, se tiene: 𝑀𝑜 = 16
SOCIALES
78
• La media es mayor que la mediana ( F ) B. 167,5

• La mediana es menor que la moda ( V ) C. 167
• La media es mayor que 13 ( V ) D. 165
RPTA. B E. 166,5
SOLUCIÓN:
PROBLEMA 9
Del enunciado, obtenemos:
Se tienen cuatro niños cuyas edades tienen las siguientes
relaciones: La moda es 3, su mediana es 5 y su media es 6. Estatura(cm) Alumnos Fi
Calcule el producto de las dos mayores edades. 155 8 8
A. 77 160 3 11
B. 88 165 9 20
C. 99 168 6 26
D. 22 170 7 33
E. 55 172 3 36
SOLUCIÓN: 175 4 40
Del enunciado, obtenemos: Para los 40 datos, la mediana es:
𝑀𝑜 = 3; 𝑀𝑒 = 5 ; 𝑥̅ = 6 165 + 168
𝑎+𝑏+𝑐+𝑑 𝑀𝑒 = = 166,5𝑐𝑚
=6 2
4 RPTA. E
𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑 = 24
𝑏+𝑐 PROBLEMA 11
𝑀𝑒 = =5
2 Micaela mide cuidadosamente, durante una temporada, el
2𝑀𝑒 = 𝑏 + 𝑐 = 10 tiempo que tarda en llegar de su casa al gimnasio y encuentra
𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑 = 24 los siguientes resultados:
3 + 3 + 7 + 11 = 24 minutos 25 26 27 28 29 30 31
Las dos cantidades mayores: 𝑐 ∙ 𝑑 = 77
RPTA. A ocasiones 3 2 5 10 6 3 1
PROBLEMA 10 Determine la media aritmética
A. 27
Calcule la mediana de las siguientes estaturas tomadas a un
B. 27,9
grupo de estudiantes.
C. 28
Estatura(cm) 160 175 168 172 155 165 170
D. 28,9
Alumnos 3 4 6 3 8 9 7 E. 30
A. 168
SOCIALES
79
Del enunciado. obtenemos: De la tabla de frecuencias, buscamos aquella que tiene la
mayor frecuencia absoluta, siendo esta localizada en el tercer
𝒙𝒊 𝒇𝒊 𝒙𝒊 ∙ 𝒇𝒊 intervalo.
25 3 75 𝑑1 = 24 − 12 = 12
26 2 52 𝑑2 = 24 − 15 = 9
27 5 135 12
𝑀0 = 27 + 5 ( ) ≈ 29,8
28 10 280 12 + 9
29 6 174 RPTA. A
30 3 90 PROBLEMA 13
31 1 31
El siguiente cuadro muestra las edades de las personas que
30 837
recibieron una bonificación del estado:
∑𝑛𝑖=1 𝑥𝑖 ∙ 𝑓𝑖 837
𝑥̅ = = = 27,9 [Li – Ls[ 𝒇𝒊
𝑛 30
RPTA. B 30 - 40 2
40 - 50 3
PROBLEMA 12
50 - 60 4
La siguiente tabla de frecuencias muestra la clasificación, 60 - 70 1
según el peso (en gramos) de un lote de 70 artículos.
𝑰𝒊 𝒇𝒊 70 - 80 n
Determine la muestra sabiendo que la mediana es 72,5 y
[17; 22[ 6 pertenece al 5to. intervalo.
A. 20
[22; 27[ 12
B. 30
[27; 32[ 24 C. 40
D. 35
[32; 37[ 15 E. 55
[37; 42[ 13 SOLUCIÓN:
Hallamos la frecuencia absoluta acumulada
La moda es: [Li – Ls[ 𝒇𝒊 𝑭𝒊
A. 29,8
B. 28,9 30 - 40 2 2
C. 32,1 40 - 50 3 5
D. 30,2 50 - 60 4 9
E. 27,8
SOCIALES
80
60 - 70 1 10 [0 ; 4 50 0,1 0,1 50
70 - 80 n 10+n [4 ; 8 100 0,2 0,3 150
[8 ; 12 50 0,1 0,4 200
Hallamos la muestra, haciendo uso del enunciado, tenemos:
10 + 𝑛 [12;16 100 0,2 0,6 300
− 10
72,5 = 70 + 10 ( 2 ) [16;20] 200 0,4 1,0 500
𝑛 𝑁
Como = 250 deducimos que la media se encuentra en el
2
𝑛 − 10
2,5 = 10 ( ) ⇒ 𝑛 = 20 cuarto intervalo
2𝑛 250 − 200
RPTA. A Me = 12 + 4 ( ) = 14
PROBLEMA 14 100
RPTA. E
Se muestra las calificaciones obtenidas por los postulantes PROBLEMA 15
para obtener su licencia de conducir de un total de 500, que se
inscribieron, así como la ojiva de frecuencias relativas A cinco personas se les ha preguntado sobre su edad,
acumuladas de las notas obtenidas. obteniéndose los datos que se muestran:
Hi
Edades (en años): 22 25 26 30 34
1,0 ¿En cuál es el coeficiente de variación de los datos?
A. 7,5 %
0,6 B. 20,5 %
C. 60,6 %
0,4
D. 15,26 %
0,3 E. 33,0 %
SOLUCIÓN:
0,1 El coeficiente de variación del conjunto de edades:
notas
0 4 8 12 16 20
Promedio (𝑥̅ ):
22 + 25 + 26 + 30 + 34
¿Cuál es la nota mediana? 𝑥̅ = = 27,4 𝑎ñ𝑜𝑠
5
A. 10
B. 11 Varianza (𝜎 2 ):
C. 12 (22 − 27,4)2 + (25 − 27,4)2 + (26 − 27,4)2 + (30 − 27,4)2 + (34 − 27,4)2
D. 13
5
E. 14
SOLUCIÓN: 436
𝜎2 = = 17,44
De la ojiva de frecuencias, obtenemos: 25
Notas 𝒇𝒊 𝒉𝒊 𝑯𝒊 𝑭𝒊
SOCIALES
81
Desviación típica (𝜎): 𝜎 = ඥ25,75 = 5,08
𝜎 = ඥ17,44 = 4,18 Coeficiente de variación (CV):

Coeficiente de variación (CV): 5,08
𝐶𝑉 = = 7,28 %
69.8
4,18
𝐶𝑉 = = 15,26% RPTA. A
27,4
RPTA. D
PROBLEMA 16
El peso de cinco profesores de Matemática se muestra a
continuación:
Pesos (en Kg): 60 70 72 73 74
¿En cuál es el coeficiente de variación de los datos?
A. 7,28 %
B. 2,5 %
C. 6,6 %
D. 5,26 %
E. 3,0 %
SOLUCIÓN:
El coeficiente de variación del conjunto de pesos:
Promedio (𝑥̅ ):
60 + 70 + 72 + 73 + 74
𝑥̅ = = 69,8 𝐾𝑔
5
Varianza (𝜎 2 ):
(60 − 69,8)2 + (70 − 69,8)2 + (72 − 69,8)2 + (73 − 69,8)2 + (74 − 69,8)2
5
644
𝜎2 = = 25,76
25
Desviación típica (𝜎):
SOCIALES
82
3. PROMEDIOS 3.2. PROMEDIO PONDERADO (PP)
Se denomina promedio o cantidad media de varias cantidades Sean las cantidades 𝑎1 ; 𝑎2 ; 𝑎3 ; … ; 𝑎𝑛

diferentes, al número representativo de un conjunto de Los pesos 𝑝1 ; 𝑝2 ; 𝑝3 ; … ; 𝑝𝑛
cantidades que tiene la propiedad de ser mayor que la menor
de las cantidades, pero menor que la mayor. Entonces el promedio ponderado es:
Donde: 𝑎1 . 𝑝1 + 𝑎2 . 𝑝2 + 𝑎3 . 𝑝3 + ⋯ + 𝑎𝑛 . 𝑝𝑛
𝑃𝑃 =
𝑝1 + 𝑝2 + 𝑝3 + ⋯ + 𝑝𝑛
𝑎1 ≤ 𝑝𝑟𝑜𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 ≤ 𝑎𝑛
3.3. PROMEDIO GEOMÉTRICO O MEDIA GEOMÉTRICA
(MG)
Entonces: “p” es un promedio
Dado cierto conjunto de cantidades; si al producto de todos
ellos se extrae la raíz de grado igual al número de cantidades,
el valor así obtenido se llama media geométrica de las
3.1. PROMEDIO O MEDIA ARITMÉTICA (MA) cantidades dadas.
𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑
𝑆𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠
𝑀𝐴 = 𝑀𝐺 = ඥ𝑃𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠
𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠
𝑎1 + 𝑎2 + 𝑎3 + ⋯ + 𝑎𝑛
𝑀𝐴 =
𝑛 𝑀𝐺 = 𝑛ඥ𝑎1 . 𝑎2 . 𝑎3 . … . 𝑎𝑛
EJEMPLO:
EJEMPLO:
Calcule la media aritmética de las temperaturas de 5 ciudades,
Si la tasa de inflación en un país vecino en los años, 2 021,
las cuales son: 14ºC; 17ºC; 24ºC; 18ºC y 17ºC.
14 + 17 + 24 + 18 + 17 2 022 y 2 023 fueron: 4%, 6% y 9% respectivamente, ¿cuál es
𝑀𝐴 = = 18°𝐶 el promedio de inflación para esos 3 últimos años?
5
3
𝑀𝐺 = ඥ4 ∙ 6 ∙ 9 = 6%
“El promedio geométrico se recomienda para determinar el

promedio de variaciones expresadas como tasas y porcentajes”.
SOCIALES
83
3.4. PROMEDIO ARMÓNICO O MEDIA ARMÓNICA (MH)

𝑀𝐺 2 = 𝑀𝐴 . 𝑀𝐻
La media armónica de un número de cantidades dadas, es la
inversa de la media aritmética de las inversas de las
cantidades dadas.
𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠
𝑀𝐻 =
𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑖𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠
𝑛
𝑀𝐻 =
1 1 1 1
+ + + ⋯+
𝑎1 𝑎2 𝑎3 𝑎𝑛
EJEMPLO:
Tres hermanos, Pedro, Javier y Mateo viajan en un automóvil
con una velocidad de 120 km/h desde la ciudad de Arequipa
hacia el valle de Majes y de regreso imprimen una velocidad
de 80 km/h en la misma ruta ¿Cuál es la velocidad promedio PROBLEMAS RESUELTOS
para todo el recorrido?
PROBLEMA 1
2
𝑀𝐻 = = 96 𝐾𝑚/ℎ
1 1 Yesebel obtuvo las siguientes notas en los cuatro primeros
+
120 80
exámenes: 13; 20; 15 y 17. Solo le falta el quinto examen para
terminar el ciclo. Si ella desea tener un promedio final de 17,
“Generalmente la media armónica debe usarse para ¿cuál es la nota que debe obtener en el quinto examen?
promediar velocidades”.
A. 20
B. 18
C. 16
PROPIEDADES
D. 17
a) Para números NO negativos se cumple: E. 19
𝑀𝐻 ≤ 𝑀𝐺 ≤ 𝑀𝐴
b) Solamente para dos números a y b (a > b > 0)
SOCIALES
84
Del enunciado, tenemos: El promedio de pesos de 52 estudiantes de 15 años que van a
13 + 20 + 15 + 17 + 𝑥 participar en una competencia de natación es de 50 kg. Si dos
17 = de ellos que pesan 47 y 53 kg se retiran por un fuerte resfrío.
5 ¿En cuánto varía el promedio de pesos?
17(5) = 65 + 𝑥 ⇒ 𝑥 = 20
A. En - 1
RPTA. A B. En 2
PROBLEMA 2 C. No varía
D. En 3
En cierta institución educativa, el docente Roberto, tutor del E. En -2
aula de quinto de secundaria, observa que la calificación
promedio de sus 10 alumnos es de 18, de ellos 4 alumnos SOLUCIÓN:
obtuvieron la máxima calificación de 20 y 2 estudiantes Del enunciado, tenemos:
obtuvieron la calificación de 16. Luego el promedio de los otros 𝑆52
cuatro alumnos es: 𝑥̅52 = = 50
52
A. 17 47 + 53 + 𝑆50 = 2 600
B. 16 𝑆50 = 2 500
C. 13 𝑆50
D. 14 𝑥̅50 = = 50
50
E. 15 RPTA. C
PROBLEMA 4
SOLUCIÓN:
Cuatro hermanos tuvieron que pagar un préstamo de dinero
Del enunciado, del tenemos:
que solicitaron a un banco para la compra de un terreno. Para
𝑎+𝑏+𝑐+𝑑+𝑒+𝑓+𝑔+ℎ+𝑖+𝑗 lograr dicho objetivo, cada uno de ellos realizó un aporte. Si
18 =
10 ninguno aportó menos de S/ 4 200, y el aporte promedio de los
𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑 + 16 + 16 + 20 + 20 + 20 + 20 hermanos fue de S/ 5 600, ¿cuál es el aporte máximo que
18 = podría haber dado uno de ellos?
10
180 − 32 − 80 = 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑
A. 8 500
68 = 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑 B. 7 900
68 C. 8 000
𝑥̅ = = 17
4 D. 8 900
RPTA. A E. 9 800
SOCIALES
85
SOLUCIÓN: ∑ 5 𝑛𝑜𝑡𝑎𝑠
= 19 ⇒ ∑ 5 𝑛𝑜𝑡𝑎𝑠 = 95
Sea el promedio de los cuatro hermanos: 5
∑ 20 𝑛𝑜𝑡𝑎𝑠 = 375 − 95 = 280
𝑆4
𝑃𝐴 = 4
= 5 600 ⇒ 𝑆4 = 22 400
RPTA. E
Suponemos que 3 de los hermanos aportaron S/ 4 200 cada PROBLEMA 6
uno para considerar la cantidad máxima que podría dar el otro
El promedio aritmético de las edades de 6 hermanos es 13
hermano. Calculamos el aporte máximo.
años. Si ninguno es menor de 10 años, ¿cuál es la máxima
edad que podría tener uno de ellos sí se sabe que todas las
𝑆4 = 3(4 200) + 𝑥
edades son diferentes entre sí?
22 400 = 12 600 + 𝑥 ⇒ 𝑥 = 9 800 A. 11
B. 15
RPTA. E C. 18
D. 20
PROBLEMA 5
E. 28
SOLUCIÓN:
El promedio aritmético de las notas de la promoción (25
alumnos) de una I.E. en el curso de Educación Física es 15. Si Del enunciado, tenemos:
el promedio aritmético de 5 de ellos es 19, ¿cuál es la suma 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑒𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠
de las notas de los alumnos restantes? x̅ = = 13
6
𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑒𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 = 78
A. 250
10 + 11 + 12 + 13 + 14 + 𝐸𝑑𝑎𝑑 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎 = 78
B. 275
C. 300 𝐸𝑑𝑎𝑑 𝑚á𝑥𝑖𝑚𝑎 = 18
D. 290 RPTA. C
E. 280
PROBLEMA 7
SOLUCIÓN: El promedio de las notas de una prueba rendida por 60
Del enunciado, tenemos que el promedio de: alumnos fue 104, los primeros 12 obtuvieron un promedio de
160 y los últimos 20 sacaron 62. Calcule el promedio de los
𝑃𝐴(25𝑛𝑜𝑡𝑎𝑠) = 15 alumnos restantes.
∑ 25 𝑛𝑜𝑡𝑎𝑠 A. 94
= 15 ⇒ ∑ 25 𝑛𝑜𝑡𝑎𝑠 = 375 B. 100
25
𝑃𝐴(5 𝑛𝑜𝑡𝑎𝑠) = 19 C. 108
D. 110
E. 115
SOCIALES
86
SOLUCIÓN: 10(28) + 2𝑥
= 30
Del enunciado, tenemos: 12
𝑥 = 40
Cantidad Promedio Luego, se tiene:
Primeros 12 160 8(20) + 10(28) + 2(40)
28 x
= 26
20
Últimos 20 62 RPTA. B
Total: 60 104 PROBLEMA 9
En el último examen de cálculo en una variable, la nota
(12)160 + (28)𝑥 + (20)62 promedio del aula 305 fue de “N”. Los estudiantes asustados
𝑃. 𝑃. = = 104 revisaron sus exámenes y reclamaron al profesor, el cual
60
después de revisarlos, aumentó 4 puntos a la cuarta parte de
𝑥 = 110
sus estudiantes y un punto al resto, siendo 11,75 la nueva nota
RPTA. D promedio del salón. Halle el valor de “N”.
A. 05
PROBLEMA 8
B. 07
En una obra trabajan 20 personas, entre peones, operarios y C. 08
capataces. Los peones son 8 y ganan cada uno S/ 20 por hora, D. 09
los operarios son 10 y cada uno gana S/ 28 por hora. El E. 10
promedio de lo que ganan los capataces y operarios es S/ 30
SOLUCIÓN:
por hora. Determine los soles que ganan en promedio, por
hora, el total de trabajadores. La cantidad de estudiantes tiene cuarta parte: 4k
A. 24 Nota promedio inicial:
B. 26 𝑆4𝑘
C. 28 =𝑁
4𝑘
D. 30
E. 32 El profesor aumentó 4 puntos a la cuarta parte de sus
estudiantes y un punto al resto, siendo 11,75 la nueva nota
SOLUCIÓN:
promedio:
Del enunciado, tenemos: 𝑆4𝑘 + 4(𝑘) + 1(3𝑘)
= 11,75
Trabajador Cantidad Sueldo por 4𝑘
hora (S/) 𝑁 = 10
Peón 8 20 RPTA. E
Operario 10 28
Capataz 2 x
SOCIALES
87
PROBLEMA 10 B. 32
C. 35
Martina cuenta que, en el cumpleaños de su hermana, el
D. 36
promedio de edad de 40 % de los asistentes fue 40 años y el
E. 42
promedio del 25 % del resto, 28 años. ¿Cuál fue el promedio
del resto de personas, si todos los asistentes en promedio SOLUCIÓN:
tenían 31 años?
Aplicando promedio ponderado:
A. 25 años Nro. alumnos promedio
B. 32 años
C. 22 años Administración 49 12
D. 24 años
E. 23 años Ingeniería x 10,8
SOLUCIÓN:
(49)12 + (10,8)𝑥
Del enunciado, se obtiene: = 11,5 ⇒ 𝑥 = 35
49 + 𝑥
Promedio de 40 % es 40 años RPTA. C
Resto = 60 %
Promedio de 25 % del resto es 28 años = 25 % (60 %) = 15 % PROBLEMA 12
100 % - (40 % + 15 %) = 45 % Si la tasa de inflación en un país sudamericano en los 3 últimos
40 %(40) + 15 %(28) + 45 %(𝑥) años fue: 21 %; 43 % y 69 % respectivamente, ¿cuál fue el
31 = promedio de inflación para ese periodo?
100%
A. 45 %
1600 + 420 + 45(𝑥)
31 = B. 44 %
100 C. 46 %
3100 = 2020 + 45𝑥 ⇒ 𝑥 = 24 D. 43 %
RPTA. D E. 42 %
PROBLEMA 11
SOLUCIÓN:
Los estudiantes de Ingeniería y Administración de cierta
Universidad rinden conjuntamente un examen de Estadística; Del enunciado, tenemos:
el promedio general es de 11,5. La media o promedio de los 3
𝑃𝐺 = √121 ∙ 143 ∙ 169
estudiantes de Ingeniería es 10,8, los 49 estudiantes de 3
Administración obtuvieron un promedio de 12. ¿Cuántos 𝑃𝐺 = ඥ113 ∙ 133 = 143
estudiantes de Ingeniería rindieron dicho examen? RPTA. D
A. 28
SOCIALES
88
Si las edades de los amigos Sebastián, Doroteo y Facundo son
Si la razón de las edades entre dos personas es de 1 a 9,
45; 24 y 25 años respectivamente. ¿Dentro de cuántos años la
siendo 24 la suma entre su media aritmética y media
edad de Doroteo será igual al promedio geométrico de las tres
geométrica, determine la edad del mayor de ellos.
edades?
A. 29 años
A. 5
B. 20 años
B. 4
C. 27 años
C. 6
D. 19 años
D. 8
E. 23 años
E. 11
SOLUCIÓN:
SOLUCIÓN:
Del enunciado, tenemos: 𝐴 = 𝐾 𝑦 𝐵 = 9𝐾
3 MA + MG = 16
𝑀𝐺 = √45 ∙ 24 ∙ 25 = 30 1K + 9K
Entonces Doroteo tendrá 30 años dentro de 6 años. + √1K ∙ 9K = 24 ⇒ K = 3
RPTA. C 2
Siendo la edad del mayor de ellos: 9𝐾 = 9 ∙ 3 = 27
PROBLEMA 14
Los dos mayores promedios de dos números pares están en RPTA. C
la relación de 29 a 21, ¿cuál será la menor diferencia de dichos PROBLEMA 16
números? El promedio geométrico de 10 números es 9 y el promedio
A. 80 geométrico de otros 10 números es 4, ¿Cuál es el promedio
B. 90 geométrico de los 20 números?
C. 100 A. 11
D. 110 B. 10
E. 102 C. 3
D. 4
SOLUCIÓN: E. 6
Sean A y B son números pares. SOLUCIÓN:
𝐴+𝐵 Del enunciado tenemos:
𝑀𝐴 = = 29𝑘 ⇒ 𝐴 + 𝐵 = 58𝑘
ඥ𝑎1 . 𝑎2 . 𝑎3 … 𝑎10 = 9 ⇒ 𝑎1 . 𝑎2 … 𝑎10 = 910
10
2
𝑀𝐺 = 21𝑘 ⇒ 𝐴 ∙ 𝐵 = 441𝑘 2 10
𝐴 = 49𝑘 y 𝐵 = 9𝐾 ඥ𝑏1 . 𝑏2 . 𝑏3 … 𝑏𝑛 = 4 ⇒ 𝑏1 . 𝑏2 … 𝑏10 = 410
La menor diferencia sera: 𝑘 = 2 ⇒ 𝐴 = 98 y 𝐵 = 18 Siendo la media geométrica de los 20 números:
𝐴 − 𝐵 = 80 20
𝑀𝐺 = ඥ910 ∙ 410 = 6
RPTA. A
RPTA. E
SOCIALES
89
Una de las preguntas que vino en el examen de admisión fue: El promedio de velocidades lo determina la media armónica:
hallar el promedio geométrico de los 15 términos de una 1 2(40)(60)
𝑃𝐻 = = = 48 km/h
progresión geométrica, donde el primer término es 128 y el 1 1 40 + 60
+
tercer término 32. ¿Cuál fue su respuesta? 40 60
2
A. 1 RPTA. A
B. 3
C. 5 PROBLEMA 19
D. 25 Si la media armónica de la cantidad de carritos de colección
E. 36 que tienen Andrés y Benjamín es 4 y la media aritmética de los
mismos es 36. ¿Cuál será la media geométrica si se incluye a
SOLUCIÓN: Rafael que tiene 12 carritos de colección?
1 1 A. 10
De los números 128; 64; 32; … ; 64 ; 128 hallamos el promedio
B. 15
geométrico, esto es: C. 14
D. 16
15 1 1 E. 12
PG = √128 ∙ 64 ∙ 32 ∙ … ∙ ∙ =1
64 128 SOLUCIÓN:
Siendo el promedio geométrico pedido igual a uno. Por dato tenemos: MH = 4 y MA = 36
Por propiedad, para dos datos:
RPTA. A
𝑀𝐻 ∙ 𝑀𝐴 = 𝑀𝐺 2
PROBLEMA 18 4 ∙ 36 = 𝑀𝐺 2 ⟹ 𝑀𝐺 = 12
El tren “Thomas” recorre desde la estación Ollantaytambo 𝑀𝐺 = √𝐴 ∙ 𝐵 = 12
hasta Aguas Calientes con una velocidad de 40 km/h, pero al 𝐴 ∙ 𝐵 = 122
regreso de Aguas Calientes hacia Ollantaytambo lo hace a 60
km/h. ¿Cuál es la velocidad promedio, en km/h, para todo el Si se agrega los carritos de Rafael
3 3 3
recorrido? 𝑀𝐺 = √𝐴 ∙ 𝐵 ∙ 𝐶 = ඥ122 ∙ 12 = ඥ123
A. 48 𝑀𝐺 = 12
B. 49 RPTA. E
C. 50
D. 51 PROBLEMA 20
E. 52 Diez motociclista recorren en una pista circular, el cual admite
como velocidad máxima de 350 km/h, si tres de ellos
SOCIALES
90
recorrieron con la menor velocidad posible e iguales, sabiendo SOLUCIÓN:

que la media armónica es 200 km/h. calcular dicha velocidad.
Considerar valores enteros positivos para la velocidad.
8
A. 100 km/h ̅̅̅̅ =
𝑃𝐻
1 1 1 1
28 + 28 + 28 + ⋯ + 𝐸𝑚𝑎𝑥
B. 120 km/h
C. 90 km/h 8
D. 150 km/h 30 =
1 1
E. 80 km/h 7∙ +
28 𝐸𝑚𝑎𝑥
SOLUCIÓN: 𝐸𝑚𝑎𝑥 = 60
Para tener las menores velocidades, los 7 restantes deben RPTA. A
tener la máxima velocidad. PROBLEMA 22
Sea 𝑥 la velocidad mínima de los tres ciclistas. El producto de dos números enteros positivos es 600. Si la
10 media aritmética y la media armónica son valores
= 200
1 1 1 7 consecutivos. ¿Cuál es la diferencia de estos números?
𝑥 + 𝑥 + 𝑥 + 350
3 1 1 A. 20
= − ⇒ 𝑥 = 100 B. 10
𝑥 20 50
C. 30
Siendo la velocidad es 100 km/h. D. 15
RPTA. A E. 25
SOLUCIÓN:
PROBLEMA 21
𝑎. 𝑏 = 600
Se sabe que el promedio armónico de las edades de 𝑀𝐴 ∙ 𝑀𝐻 = 𝑀𝐺 2
estudiantes de la promoción 2023 del CEO “UNSA", ubicado
en el distrito de Hunter, es de 30 años, ¿Cuál será la edad 𝑥(𝑥 + 1) = (√𝑎 ∙ 𝑏)2
máxima que podrá tener uno de los 8 estudiantes que 𝑥(𝑥 + 1) = 600
conforman dicha promoción, considerando que ninguno de 24(25) = 600
ellos tiene menos de 28 años? Entonces:
A. 60 𝑀𝐴 = 25 𝑦 𝑀𝐻 = 24
B. 70 𝑎+𝑏
= 25 ⇒ 𝑎 + 𝑏 = 50
C. 80 2
D. 90 𝑎 ∙ 𝑏 = 600
E. 50 Números: 30 𝑦 20 y la Diferencia: 10
RPTA. B
SOCIALES
91
PROBLEMA 23
Donila es analista del BPC y necesita obtener la mayor
cantidad de créditos en 5 días, por lo cual realiza llamadas a
diferentes clientes:
Primer día 42 llamadas/hora
Segundo día 20 llamadas/hora
Tercer día 56 llamadas/hora
Cuarto día 30 llamadas/hora
Quinto día 12 llamadas/hora
¿Cuál es el promedio de llamadas por hora que realizó Donila

durante esos 5 días?
A. 32
B. 27,9
C. 24
D. 25
E. 26
SOLUCIÓN:
El promedio de productividad (llamadas), lo determina la media
armónica, de los números: 12; 20; 30; 42; 56
5
𝑀𝐻 =
1 1 1 1 1
12 + 20 + 30 + 42 + 56
5
𝑀𝐻 =
1 1 1 1 1
3∙4+4∙5+5∙6+6∙7+7∙8
5
𝑀𝐻 = = 24
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
− + − +
3 4 4 5 5 6 6 7 7 8− + − + −
RPTA. C
SOCIALES
92
CAPÍTULO XII
RAZONAMIENTO GEOMÉTRICO
Linea poligonal cerrada
ÁREAS Y PERÍMETROS DE POLÍGONOS. TRIÁNGULOS.
CUADRILÁTEROS. HEXÁGONOS - ÁREAS DE REGIONES
CIRCULARES CÍRCULO SECTOR CIRCULAR SEGMENTO
CIRCULAR
1.2. POLÍGONO
CAPACIDAD
Es la unión de n segmentos consecutivos determinados por
Resuelve problemas de áreas y perímetros de regiones una sucesión de igual número de puntos coplanares.
poligonales y circulares a partir del conocimiento de la medida
de la extensión y propiedades de los polígonos y regiones
circulares de manera ordenada y creativa.
1. PERÍMETROS DE POLÍGONOS
1.1. LÍNEA POLIGONAL
Es una sucesión de segmentos rectos que se intersectan en
sus extremos. Solo el extremo inicial del primer segmento y el
extremo final del último segmento pueden no intersectarse
entre ellos. En este caso se dice que la poligonal es abierta,
en caso contrario, la poligonal es cerrada.
1.3. PERÍMETRO DE UN POLÍGONO

Linea poligonal abierta
El perímetro es la medida del contorno de una superficie o de
una figura y se expresa en unidades de longitud, por ejemplo:
centímetros (cm), metros (m), kilómetros (km), etc.
1.4. LONGITUD DE CIRCUNFERENCIA
La longitud de la circunferencia (o perímetro de una
circunferencia) L es igual a dos veces el radio (r) por , o lo
que es lo mismo, el diámetro (D) de la circunferencia por.
SOCIALES
93
SOLUCIÓN:
Calculamos el lado del rombo ( x )
𝑹
𝑳𝒄 = 𝟐𝝅𝑹
𝑳𝒄 = 𝑫𝝅 𝑫
Aplicando el Teorema de Pitágoras:

PROBLEMA 1 𝑥 2 = 52 + 122
En la gráfica, se muestra dos rombos congruentes con 𝑥 = 13
𝐴𝐵 = 48. Calcule el perímetro de la región sombreada. El perímetro de la región sombrea es:
2 × 4 × 13 = 104 𝑢
RPTA. C
2. ÁREAS DE REGIONES POLIGONALES
Área: Es la medida de una superficie, entonces el área de una
región poligonal es la medida de una superficie limitada por un
polígono que se mide en unidades cuadradas.
A. 72 𝑢
B. 90 𝑢
C. 104 𝑢
D. 115 𝑢
E. 120 𝑢
SOCIALES
94
Postulados: 2.2. ÁREA DE REGIONES TRIÁNGULARES

a) Área, a toda región poligonal le corresponde un 2.2.1. ÁREA DE TRIÁNGULO
número positivo único que es su área.
(𝐁𝐚𝐬𝐞)(𝐀𝐥𝐭𝐮𝐫𝐚)
b) Congruencia, si dos triángulos son congruentes, Á𝑹𝑬𝑨 =
𝟐
entonces las regiones triangulares determinadas por H
ellos tienen igual área.
𝑩∙𝑯
c) Adición de áreas, si una región R es la reunión Á𝑹𝑬𝑨 =
𝟐
disjunta de las regiones R1, R2, R3, …, Rn, entonces el
B
área R será igual a la suma de las áreas de las regiones
R1, R2, R3, …, Rn. 2.2.2. ÁREA DE TRIÁNGULO RECTÁNGULO
2.1. ÁREA DE POLÍGONOS REGULARES
L
𝐁∙𝐂
Á𝑹𝑬𝑨 =
𝟐
Donde: B y C son Catetos

L L C
2.2.3. ÁREA DE UN TRIÁNGULO EQUILÁTERO

L
L
𝑳𝟐 √𝟑
Á𝒓𝒆𝒂 =
L 𝟒
L L
H
𝑯𝟐 √𝟑
Á𝒓𝒆𝒂 =
(𝐏𝐞𝐫í𝐦𝐞𝐭𝐫𝐨)(𝐀𝐩𝐨𝐭𝐞𝐦𝐚) 𝟑
Á𝑹𝑬𝑨 = L
𝟐
SOCIALES
95
2.3. ÁREA EN FUNCIÓN DE DOS LADOS Y EL ÁNGULO 2.5. ÁREA EN FUNCIÓN DEL INRADIO
COMPRENDIDO
El área es igual al producto del semiperímetro por su inradio.
𝒂+𝒃+𝒄
𝒃𝒄 Sea 𝑝 semiperímetro y “r” inradio 𝒑 =
Á𝒓𝒆𝒂 = ∙ 𝒔𝒆𝒏𝜶 𝟐
𝟐
ÁREA= 𝒑. 𝒓
𝒂 𝒃
El área de un triángulo es igual al semiproducto de dos lados

por el seno del ángulo comprendido entre dichos lados.
𝒄
2.4. ÁREA EN FUNCIÓN DE SUS LADOS (fórmula de
Herón)
2.6. ÁREA EN FUNCIÓN DEL CIRCUNRADIO
El área de un triángulo es igual a la raíz cuadrada del producto
de semiperímetro con la diferencia del semiperímetro menos El área es igual al producto de sus tres lados dividido por 4
cada lado. veces el circunradio.
Sea 𝑝 el semiperímetro del triángulo entonces: Sea 𝑅 el circunradio.
𝒂+𝒃+𝒄
𝒑=
𝟐 𝐚.𝐛.𝐜 𝑅
Á𝒓𝒆𝒂 = 𝟒𝑹
𝒂 𝒃
Á𝑹𝑬𝑨 = ඥ𝒑(𝒑 − 𝒂)(𝒑 − 𝒃)(𝒑 − 𝒄)
𝒂 𝒃 𝒄
SOCIALES
96
2.7. ÁREA EN FUNCIÓN DEL RADIO EXTERIOR B

El área es igual al ex radio relativo a un lado multiplicado por
la diferencia de entre el semiperímetro y dicho lado.
A1
Sea 𝑅𝑎 la longitud del ex radio relativo a ̅̅̅̅
𝐵𝐶 .
Á𝒓𝒆𝒂 = 𝑹𝒂 (𝒑 − 𝒂) A3
A2 A4
A C
𝑨𝑨𝑩𝑪
𝑨𝟏 = 𝑨𝟐 = 𝑨𝟑 = 𝑨𝟒 =
𝑩 𝟒
𝑹𝒂 c. En todo triángulo, si se une el baricentro con los tres

𝒄 vértices se determinan tres triángulos parciales
𝒂
equivalentes. (G: Baricentro).
𝑨
𝒃 𝑪 B
2.8. RELACIÓN ENTRE ÁREAS TRIÁNGULARES

a. En todo triángulo, una mediana cualquiera determina dos
triángulos parciales equivalentes.
A1 G A2
𝑨𝟏 = 𝑨𝟐
A3
A C
𝑨𝑨𝑩𝑪
𝑨𝟏 𝑨𝟐 𝑨𝟏 = 𝑨 𝟐 = 𝑨𝟑 =
𝟑
b. En todo triángulo, al unir los puntos medios de los tres

lados se determinan cuatro triángulos parciales
equivalentes.
SOCIALES
97
e. Puntos medios
𝑨𝟏 𝑨𝑩. 𝑨𝑪
B =
𝑩 𝑨𝟐 𝑴𝑵. 𝑴𝑳 𝑵
𝑨𝟏 𝑨𝟐
A1 A6  
𝑨 𝑪 𝑴 𝑳
A5
A2
A3 A4
A C 𝑨𝟏 𝑨𝑩. 𝑨𝑪
=
𝑨𝟐 𝑴𝑵. 𝑴𝑳
𝑨𝑨𝑩𝑪 𝑩  +  =180 𝑵
𝑨𝟏 = 𝑨𝟐 = 𝑨𝟑 = 𝑨𝟒 = 𝑨𝟓 = 𝑨𝟔 =
𝟔
f. Si dos triángulos tienen alturas congruentes, entonces la 𝑨𝟐

 𝑨𝟏
relación entre sus áreas será igual a la relación entre sus 
bases. 𝑨 𝑪
𝑴 𝑳
𝑨𝟏 𝑨𝑪 h. Si dos triángulos son semejantes, entonces la relación

𝑩 = 𝑵 entre sus áreas será igual a la relación entre los
𝑨𝟐 𝑴𝑳
cuadrados de sus elementos.
𝑯 𝑨𝟐 𝑯 𝑩 𝑵
𝑨𝟏
𝑨 𝑪 𝑴 𝑳
𝑯𝟏
𝑨𝟏 ~ 𝑨𝟐 𝑯𝟐
g. Si dos triángulos tienen ángulos iguales o 𝑨 𝑪 𝑴 𝑳

suplementarios, la relación entre sus áreas será igual a la
relación entre los productos de los lados que forman 𝑨𝟏 𝑨𝑩𝟐 𝑩𝑪𝟐 𝑨𝑪𝟐 𝑯𝟏
dichos ángulos. = = = = = 𝑲𝟐
𝑨𝟐 𝑴𝑵𝟐 𝑵𝑳𝟐 𝑴𝑳𝟐 𝑯𝟐
SOCIALES
98
PROBLEMAS RESUELTOS PROBLEMA 2

PROBLEMA 1 La señora Catalina desea sembrar maíz en su huerta como se
ve en la imagen, y al final decide solo sembrar en el área
Si Meticuloso quiere hallar la superficie de una tajada de pastel
que tienen la forma de la figura: sombreada. ¿Cuál será el área en 𝑚2 en el cual sembró el
maíz la señora Catalina?
¿Cuál es la superficie de la figura?

A. 54 𝑐𝑚2
B. 64 𝑐𝑚2 A. 0,0013
C. 44 𝑐𝑚2 B. 13
D. 74 𝑐𝑚2 C. 0,013
E. 84 𝑐𝑚2 D. 0,0013
SOLUCIÓN: E. 0,13
Primero calculamos el perímetro: SOLUCIÓN:

10 + 17 + 21 Prolongamos los lados horizontales y verticales
P=
2
Luego el área aplicando la fórmula de Herón
S = ඥ24(24 − 17)(24 − 10)(24 − 21)
S = 84 cm2
RPTA. E
SOCIALES
99
Hallamos el área del triángulo “ABC” C. 16 𝑚2

𝑏 ∙ ℎ 14 ∙ 8 D. 18 𝑚2
𝐴= = = 56 𝑐𝑚2 E. 20 𝑚2
2 2
Hallamos las demás áreas. SOLUCIÓN:
𝑏 ∙ ℎ 12 ∙ 5 Pide el área del triángulo EDC
𝐴1 = = = 30 𝑐𝑚2
2 2
𝐴2 = 𝑏 ∙ ℎ = 5 ∙ 2 = 10 𝑐𝑚2
𝑏∙ℎ 2∙3
𝐴3 = = = 3 𝑐𝑚2
2 2
El área sombreada será.
𝐴𝑠 = 56 − 43 = 13 𝑐𝑚2
𝐴𝑠 = 0,0013 𝑚2
RPTA. D
PROBLEMA 3 5(𝐵𝐸 + 4)
= 30
2
En la figura mostrada, 𝐴𝐵 = 5 𝑚 y 𝐸𝐶 = 4 𝑚. Si las áreas de
las regiones de los triángulos ABC y BDC son 30 𝑚2 y 48 𝑚2 𝐵𝐸 = 8 𝑚
respectivamente, calcule el área de la región triangular EDC. 3𝑆 = 48 ⇒ 𝑆 = 16𝑚2
RPTA. C
A. 12 𝑚2
B. 14 𝑚2
SOCIALES
100
PROBLEMA 4 𝑥 + (𝑎 − 𝑦)
[ 2 ]𝑏 8
Francesco tiene su patio de su casa como muestra en la figura =
𝑦 + (𝑎 − 𝑥) 5
y te dice: “Compañero(a) halla la diferencia de los lados del [ ] 𝑏
2
rectángulo, si la diferencia de 𝑥 e 𝑦 es 3, su perímetro es 48 y
ambas regiones están en relación de 8 es a 5”
3+𝑎 8
→ =
𝑎−3 5
15 + 5𝑎 = 8𝑎 − 24 → 𝑎 = 13
2𝑎 + 2𝑏 = 48
𝑎 + 𝑏 = 24 → 𝑏 = 11
RPTA. E
PROBLEMA 5
A. 4𝑢 La figura sombreada formada por semicírculos, representa el

molde de diseño de un barbero. Hallar su perímetro.
B. 5𝑢
C. 3𝑢
D. 1𝑢
E. 2𝑢
SOLUCIÓN:
A. a(+2) u
B. a(+3) u
C. a(3+2) u
D. a(2+1) u
E. a(4+2) u
SOCIALES
101
SOLUCIÓN:
Cuadrado Rectángulo
Propiedades de los paralelogramos:

- los lados opuestos son congruentes.
- los ángulos opuestos son congruentes
𝑎 - las diagonales se cortan mutuamente en partes
𝑃𝑠 = 𝑎𝜋 + 2 ∙ ∙ 𝜋 + 𝑚𝜋 + 𝑛𝜋 + 𝑝𝜋 + 𝑞𝜋 + 2𝑎 congruentes
2
𝑃𝑠 = 𝑎𝜋 + 𝑎𝜋 + 𝜋(𝑚 + 𝑛 + 𝑝 + 𝑞) + 2𝑎 AREA= (Base)(Altura)
𝑃𝑠 = 2𝑎𝜋 + 𝑎𝜋 + 2𝑎
𝑃𝑠 = 3𝑎𝜋 + 2𝑎 𝑨𝑹𝑬𝑨 = 𝑩 ∙ 𝑯
𝑃𝑠 = 𝑎(3𝜋 + 2) 𝑢
Romboide Rombo
RPTA. C
2.9. ÁREA DE REGIONES CUADRANGULARES
Un cuadrilátero es un polígono que tiene cuatro lados. Los
cuadriláteros tienen distintas formas, pero todos ellos tienen
cuatro vértices y dos diagonales. En todos los cuadriláteros la
suma de los ángulos interiores es igual a 360º.
2.9.1. ÁREA DE PARALELOGRAMOS
Los paralelogramos son los cuadriláteros que tienen paralelos
Cuadrado Rectángulo
los dos pares de lados opuestos.
Romboide Rombo
SOCIALES
102
PROBLEMAS RESUELTOS
Área del Rombo Área del Cuadrado
PROBLEMA 1
Área : D.d 𝑫𝟐
d 2 Área: El área sombreada representa el huerto de doña Peta.
D
D L 𝟐
Determine el valor de dicha área.
Área: L2
L
2.9.2. ÁREA DEL TRAPECIO

Se llama trapecio al cuadrilátero que tiene únicamente dos
lados opuestos paralelos.
Trapecio Trapecio
Trapecio
Isosceles Rectángulo
A. 64 𝑚2
B. 100 𝑚2
(𝐁𝐚𝐬𝐞 𝐌𝐚𝐲𝐨𝐫 + 𝐁𝐚𝐬𝐞 𝐌𝐞𝐧𝐨𝐫)(𝐀𝐥𝐭𝐮𝐫𝐚) C. 72 𝑚2
Á𝑹𝑬𝑨 =
𝟐 D. 84 𝑚2
E. 96 𝑚2
SOLUCIÓN:
2.9.3. TRAPEZOIDE
Es el cuadrilátero que no tiene ningún par de lados paralelos.
1
El área del triángulo con las medianas es 2
. 122 = 72
SOCIALES
103
72
Cada área S es = 12 12s = 36 cm2
6
S = 3 cm2
El área sombreada es: 8𝑆 = 8(12) = 96 𝑚2
RPTA. E Parte sombreada: 5S=15 cm2
PROBLEMA 2 RPTA. C
Calcule el área de la región sombreada, si el lado del cuadrado PROBLEMA 3

ABCD es 6 𝑐𝑚. Don Casimiro elige azulejos de 20𝑥40 𝑐𝑚 como la figura, un
total de 50, para decorar una zona de su jardín. Si el valor de
3
cada azulejo (en soles) es los de su área sombreada en
100
2
𝑐𝑚 , y una de las líneas divide al largo en partes iguales ¿cuál
es el costo total del material?
A. 10 𝑐𝑚2
B. 12 𝑐𝑚2
A. S/ 500
C. 15 𝑐𝑚2
B. S/ 750
D. 18 𝑐𝑚2
C. S/ 480
E. 20 𝑐𝑚2
D. S/ 1 000
SOLUCIÓN: E. S/ 450
Realizamos trazos auxiliares SOLUCIÓN:
20 𝑥
=
40 20 − 𝑥
20(20 − 𝑥) = 40𝑥
Área total: 12S 400 − 20𝑥 = 40𝑥
SOCIALES
104
400 = 60𝑥 B. 3 𝑑𝑚2

20 C. 3 𝑚2
𝑥=
3 D. 0,3 𝑚2
1 1 20 E. 30 𝑐𝑚2
𝐴𝑠 = (40)(20) − (20) ( )
2 2 3
SOLUCIÓN:
1 1 20
𝐴𝑠 = (40)(20) − (20) ( ) Trabajamos con las áreas sombreadas de 𝐴1 𝑦 𝐴3 .
2 2 3
200 𝐴1 = 𝑥 ∙ 𝑧
𝐴𝑠 = 400 − 𝐴3 = 𝑤 ∙ 𝑦
3
1000 2 𝐴1 ∙ 𝐴3 = 𝑥 ∙ 𝑤 ∙ 𝑧 ∙ 𝑦
𝐴𝑠 = 𝑐𝑚
3
𝐴1 ∙ 𝐴3 = 𝑥𝑦 ∙ 𝑤𝑧
Costo de cada azulejo:
Reemplazamos los datos.
1000 3
( ) = 10 𝐴1 ∙ 𝐴3 = 𝑥𝑦 ∙ 𝑤𝑧
3 100
Costo de los 50 azulejos: 𝐴1 ∙ 𝐴3 = 𝐴2 ∙ 𝐴4
50(10) = 500 soles 4 ∙ 9 = 12 ∙ 𝐴4
RPTA. A 𝐴4 = 3 𝑚 2
PROBLEMA 4 RPTA. C
Pedro tiene un terreno y lo quiere repartir de la siguiente PROBLEMA 5
manera a sus cuatro hijos. Un estudiante dibuja en la pizarra el siguiente cuadrado de
lado L y calcula el área de la región sombreada ¿Qué
respuesta marcó, si fue la correcta?
5
A. 𝐿2
12
5
B. 𝐿2
24
3
Al primero hijo le da 𝐴1 = 4 𝑚2 , al segundo hijo le da C. 𝐿2
8
7
𝐴2 = 12 𝑚2 y al hijo tres le da el 𝐴3 = 9 𝑚2 . ¿Cuál será el área D.
9
𝐿2
que le dio su papá al cuarto hijo? 3
E. 10
A. 300 𝑐𝑚
SOCIALES
105
SOLUCIÓN: • El círculo es la figura plana más simétrica que existe.

Restando las áreas se obtiene • Tiene infinitos ejes de simetría
3.1. ÁREA DEL CÍRCUL0
ÁREA=  𝑹𝟐 𝑅
1 2
𝐿
1 1 5
− 2. (12 𝐿2 ) − 8 𝐿2 = 24 𝐿2 3.2. ÁREA DE UN SECTOR CIRCULAR
2
RPTA. B
𝜽 𝑅
3. ÁREA DE REGIONES CIRCULARES Á𝑹𝑬𝑨 = 𝝅𝑹𝟐
𝟑𝟔𝟎

3.3. ÁREA DE UNA CORONA CIRCULAR
Un círculo es una figura plana formada por una Á𝑹𝑬𝑨 = 𝝅(𝑹𝟐 − 𝒓𝟐 )

CIRCUNFERENCIA y su interior. 𝑅
CARACTERÍSTICAS DEL CÍRCULO
𝑟
• La línea curva que conforma el contorno de un círculo es
una CIRCUNFERENCIA, que es una línea curva cerrada
en la que todos sus puntos están a la misma distancia de
su centro.
SOCIALES
106
3.4. ÁREA DE UN TRAPECIO CIRCULAR A. 10 π cm2

B. 16(π − 4) cm2
𝝅𝜽 C. 18(6 − π) cm2
Á𝑹𝑬𝑨 = (𝑹𝟐 − 𝒓𝟐 ) 𝑅
𝟑𝟔𝟎 D. 6(π − 2) cm2

E. 18(π − 2) cm2
𝑟
SOLUCIÓN:
3.5. ÁREA DEL SEGMENTO CIRCULAR
AREA= 𝑨. 𝑺𝒆𝒄𝒕𝒐𝒓 − 𝑨. 𝒕𝒓𝒊á𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐

𝑨𝑶𝑩 𝑨𝑶𝑩
𝑨
𝐴𝑆 = 𝐴∎ − (𝐴∎ + 𝐴𝑆.𝐶𝑖𝑟𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 + 𝐴𝑆.𝐶𝑖𝑟𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 )
𝑹
𝜋62 𝜋62
𝑶 𝑩 122 − (62 + + ) = 18(6 − 𝜋) 𝑐𝑚2
4 4
RPTA. C
PROBLEMA 2
PROBLEMAS RESUELTOS Hallar el área de la región sombreada determinada por 2
PROBLEMA 1 círculos concéntricos cuyos radios miden 4 y 2 𝑚, además
forma un ángulo central de 40˚.
Realizando el diseño de mi nueva cometa, tiene que ser de
forma simétrica y uniforme, ¿cuánto de plástico necesito para 2
cubrir toda el área coloreada de mi cometa? (ver figura) A. π m2
3
4
B. π m2
3
1
C. 3
π m2
3
D. 2
π m2
7
E. 3
π m2
SOCIALES
107
SOLUCIÓN: Además:
El área del trapecio circular es: Á𝑟𝑒𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑎𝑑𝑎
2 2)
π(4 − 2 12 4 = Á𝑟𝑒𝑎 (Δ 𝐴𝑀𝐵) − Á𝑟𝑒𝑎 ( 𝐴𝑄𝑃) − Á𝑟𝑒𝑎 (Δ 𝐴𝑃𝐵)
= π = π 𝑚2
9 9 3 6 ∙6√3
Á𝑟𝑒𝑎 (Δ 𝐴𝑀𝐵) =
RPTA. B 2
𝜋 ∙ 62 ∙30°
PROBLEMA 3 Á𝑟𝑒𝑎 ( 𝐴𝑄𝑃) = 360°
Calcular el área sombreada, si A y B son centros 𝐴𝐵 = 6 𝑚, 62 √3
además A es punto de tangencia. Á𝑟𝑒𝑎 (Δ 𝐴𝑃𝐵) = 4
6 ∙6√3 𝜋 ∙ 62 ∙30° 62 √3
A. 10(√3 − 𝜋) 𝑚2 Á𝑟𝑒𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑎𝑑𝑎 = 2
− 360° − 4
B. 3(3√3 − 𝜋) 𝑚2 Á𝑟𝑒𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑎𝑑𝑎 = 3(3√3 − 𝜋)
C. 8(√3 − 𝜋) 𝑚2
Entonces, el área sombreada es 3(3√3 − 𝜋) 𝑚2
2
D. 20(√3 − 𝜋) 𝑚
RPTA. B
E. 4(4√3 − 𝜋) 𝑚2
PROBLEMA 4
Se le asignó a los estudiantes del CEPRUNSA diseñar el logo
del equipo de taekwondo, si el diámetro mayor es de 24 𝑐𝑚 y
AB = 2 BC. Determine el área que tiene la región sombreada.
SOLUCIÓN:
De la figura, podemos ubicar los siguientes puntos y
dimensiones.
A. 68 𝜋 𝑐𝑚2
B. 103 𝜋 𝑐𝑚2
SOCIALES
108
C. 88 𝜋 𝑐𝑚2 A. 4 𝑢 2
D. 92 𝜋 𝑐𝑚2 B. 5 𝑢 2
E. 96 𝜋 𝑐𝑚2 C. 6 𝑢 2
SOLUCIÓN: D. 7 𝑢 2
E. 8 𝑢 2
Se tiene:
SOLUCIÓN:
Por el teorema de Pitágoras
𝐴 𝜋(8)2
𝑠𝑜𝑚𝑏(1)= =32𝜋
2
𝐴 𝜋(12)2 𝜋(4)2
𝑠𝑜𝑚𝑏(2)= − =64𝜋
2 2 (r + 3)2 = (6 − r)2 + 32 → r = 2
Nos pide: →S = π(22 ) = 4π 𝑢2
̅̅̅̅ = 32𝜋 + 64𝜋 = 96𝜋 𝑐𝑚2
𝑃𝐺 RPTA. A
RPTA. E
PROBLEMA 5
Calcule el área de la región sombreada en la figura mostrada:
SOCIALES
109
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Lic. Moisés Lizárraga Paredes (2008). Colección

Preuniversitario Álgebra. Perú: Grupo editorial
Asociación Fondo de investigadores y Editores (2018).
Megabyte, promotor de Lumbreras Editores.
Razonamiento Matemático; Propedéutica de las
ciencias. Asociación Fondo de investigación y editores, Manuel Coveñas Naquiche. (2006). Matemática 5. Lima:
promotor de Lumbreras Editores. Asociación Editorial Bruño
Asociación Fondo de Investigadores y Editores (2020). Murray R. Spiegel & Larry J. Stephens. (2006). Estadística.
Problemas resueltos de razonamiento matemático: México: Editorial Mexicana.
ingenio y creatividad para nuevos retos
Pacheco Hazaña, Carlos (2003) Problemas selectos de
Asociaciones Fondo de Investigaciones y Editores. Aritmética. geometría editorial San Marcos.
Análisis del número y sus aplicaciones. Lima:
Povis Vega, Adolfo (2018). Habilidad Lógico Matemática.
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Moshera
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SOCIALES
110

Tomo II (S) Raz. Logico Matematico Ceprunsa II Fase 2024

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Tomo II

INDICE 3. COFACTORIAL DE UN NÚMERO 23

5.4.4. PROBABILIDAD DE LA UNION DE DOS 44 CAPITULO XI

2.8. RELACION ENTRE AREAS TRIANGULARES 97

CAPÍTULO VII DEFINICIÓN

1. ORDEN DE INFORMACIÓN B. ELEMENTOS EQUIDISTANTES

Son sinónimos: Izquierda, oeste y occidente

A. Renzo 1.1.3. ORDENAMIENTO CIRCULAR

1.1.4. CUADROS DE DECISIONES O TEST C. Enrique-trompo

¿Quién se entretiene con las canicas? y ¿qué entretenimiento

Piero Dennis Jesús Fabián

EJEMPLO 3: Si a y b son números reales positivos, tales que

A. 256 Área máxima sería: x. y = 56(42) = 2 352

RPTA. A En el análisis de la relación de sangre, se hacen preguntas

sanguíneas bien definidas en la pregunta comparando con EJEMPLO 2:

D. Abuela nieto Seria: Hermana

ALGUNAS OTRAS NOTAS IMPORTANTES QUE USTED +1 − 1 − 2 + 2 − 1 ≡ −1

Realizamos el reemplazo correspondencia. C. Miércoles

6. RAZONAMIENTO LÓGICO RECREATIVO EJEMPLO 2:

CAPÍTULO VIII 1. NOCIÓN DE CONJUNTO

Conjunto  Conjunt o 1.1.2. DIAGRAMAS DE LEWIS CARROL

1.2.3. DIFERENCIA (−):

1.2.2. INTERSECCIÓN (∩):

Gráficamente: 1.3. LEYES DEL ALGEBRA DE CONJUNTOS:

NOMBRE DE LA LEY CONJUNTOS

Conmutativa • AB = BA

Ley de Morgan • (A  B)C = AC  BC

1.2.5. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO (C(A), A’, AC; Ley de Idempotencia •AA=A

Ley de la Identidad • AU=U

Ley del Complemento • A  AC = U

1.4. PROPIEDAD DEL NÚMERO DE ELEMENTOS DE PROBLEMAS RESUELTOS

Reducir: [A ∩ (A ∩ 𝐵𝐶 )] U (𝐴𝐶 U B) 9𝑥 = 1350

[(A ∩ A) ∩ 𝐵𝐶 ] U (𝐴𝐶 U B) RPTA. B

Por ley idempotencia PROBLEMA 2

35 En un grupo de 55 personas, 25 hablan inglés, 30 hablan

PROBLEMA 7 Determine el total de agentes si, además, se conoce que son

 0! = 1 Por la propiedad degradativa: 𝑛! = 𝑛(𝑛 − 1)!

 2! = 1 × 2 = 2 Reemplazando “𝑛” por la unidad: 0! =

2.1. PROPIEDADES DE LOS FACTORIALES n n!

donde: “𝑛” es entero y positivo, es decir: 𝑛 × (𝑛 − 2) × (𝑛 − 4) × … × 4 × 2 para 𝑛 si es par

• 8! → si existe ; 𝑛 × (𝑛 − 1) × (𝑛 − 2) × … × 3 × 1 para 𝑛 si es impar

• (−6)! → Factorial de − 6 no existe en consecuencia,

Por axioma se define que:

II. El factorial de un número puede ser siempre denotado como

PROBLEMAS RESUELTOS SOLUCIÓN:

𝑎 = (−𝑚 + 8)(𝑚 − 1)! PROBLEMA 5

SOLUCIÓN: ((5!)!)((5!)! − 1)! [(5!)!] 𝑎

• (3!)! = (6)! = 720 RPTA. D

• (2!)! = (2)! = 2 PROBLEMA 8

𝑎‼ = 384 = 8 × 6 × 4 × 2 4. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE CONTEO

RPTA. C • Principio de adición.

PROBLEMA 9 • Principio de multiplicación.

El equipo docente puede elegir un representante de 12

4.2. PRINCIPIO DE MULTIPLICACIÓN PROBLEMAS RESUELTOS

Podrá vestirse de 24 maneras diferentes. RPTA. B

Debemos tener en cuenta que Julissa compra el maíz pelado

5. CONTEO DE RUTAS SOLUCIÓN:

B 12 3 Por arriba= 3x3x2=18

LOS TREINTA Y SEIS OFICIALES