CIENCIA Y

I. E.10182 Cerro de Cascajal. TECNOLOGIA

“Celebramos nuestras fiestas patrias difundiendo nuestra

historia, costumbres y tradiciones”

”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GRANDES ECOSISTEMAS BIOMAS DE NUESTRO PAÍS

DOCENTE:
ÁREA: Ciencia y Tecnología
GRADO Y SECCIÓN: 6 TO FECHA: __ /07/ 2024

 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE

CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Explica el mundo físico • Describe la materia y señala - Describe los biomas como  Registra en un
basándose en que se compone de partículas se interrelacionan los seres cuadro los
conocimientos sobre los pequeñas. vivos. biomas de
seres vivos, materia y • Describe los ecosistemas y nuestro país
- Explica las características
energía, biodiversidad, señala que se encuentran
que le ofrece las
Tierra y universo. constituidos por componentes
características del bioma de
- Comprende y usa abióticos y bióticos que se
su región con respecto al
conocimientos sobre interrelacionan.
mundo.
los seres vivos, • Describe el carácter
INSTRUMENTO DE
materia y energía, dinámico de la estructura EVALUACIÓN
biodiversidad, Tierra externa de la Tierra.
y universo. • Justifica que el quehacer
- Evalúa las tecnológico progresa con el
implicancias del paso del tiempo como
saber y del quehacer resultado del avance científico
científico y para resolver problemas.
• Opina cómo el uso de los Lista de cotejo
tecnológico.
objetos tecnológicos impacta
en el ambiente, con base en
fuentes documentadas con
respaldo científico.

ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
interculturalidad en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
-Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del día.Observan los siguientes
paisajes del Perú:

 Responden las preguntas

 ¿Qué paisajes observas en la fotografía?
 ¿Cuál de estos lugares conoces?
 ¿Sabes qué es un bioma?

 Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy reconoceremos las características de los biomas de mi región con
respecto al mundo

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

 Leen la siguiente situación:

En la clase se ciencia y tecnología se observaron diversos ecosistemas del Perú y dialogan sobre
ello.
 Nuestro país tiene una gran biodiversidad, son similares a otros ecosistemas del mundo.
Así como cada país tiene sus ecosistemas característicos, en el mundo también existe diversidad
en ellos.
Respondemos.

A. ¿Qué características tienen los ecosistemas observados?

B. ¿Qué animales observan en los ecosistemas?
C. ¿Qué un bioma?
D. ¿A qué ecosistema del mundo creen que se parece los lugares de nuestro país?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

 Formulan la pregunta de indagación a partir de la situación de Sandra:

¿Cuáles son los grandes ecosistemas? ¿Qué características tiene los biomas?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -----------------------------------

 Escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.

Yo pienso que... ¿Por qué?

 Exponen sus hipótesis a la clase. Al finalizar su presentación de los grupos, se pregunta lo siguiente: ¿están
de acuerdo con las hipótesis de sus compañeros/as?, ¿qué sugerencias les darían?
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------
 Para validar tu respuesta inicial, elabora un plan de acción que oriente la búsqueda de información.
a. Escribe lista de acciones a realizar para responder a la pregunta
b. Escribe lista de los materiales o recursos que necesitarás. Recuerda que debe ser de fuentes
confiables.
¿Cuáles son los grandes ecosistemas? ¿Qué características tiene los biomas?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------

 En equipo leen información sobre los biomas del mundo. ANEXO

 Registran en un papelote a partir de la información leída el bioma de tu región con respecto al mundo
 BIOMA __________

____________ Ubicación Clima

____________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________

Flora Fauna

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
Luego se encuentran similitudes con las ecorregiones del Perú y se realiza la ficha.

ECORREGIÓN __________

____________ Ubicación Clima

____________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________

Flora Fauna

____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________

 Responden a las preguntas

 ¿Qué es un bioma?
 Según las características de los biomas ¿Qué tipos le corresponden al Perú?
 ¿Por qué el Perú tiene esta diversidad de biomas
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------

 Sistematizan lo aprendido con lluvia de ideas realizan un esquema de los grandes biomas:
 Contrasta su hipótesis inicial con los resultados de su indagación (búsqueda de información y al registrar
en el cuadro de doble entrada) para que efectúen los reajustes necesarios.

Explicaciones al inicio de la actividad Explicaciones finales

______________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------

 Da a conocer las conclusiones sobre los grandes biomas

 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:
 Reflexionan y responden las preguntas: ¿Qué son los grandes biomas? ¿Cómo se clasifican?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Comparte sus conclusiones de los grandes biomas.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos? ¿Cómo se clasifican los grandes biomas? ¿Cuáles son las características de los
biomas? ¿para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Describí los diversos biomas como se
interrelacionan los seres vivos.

Expliqué las características que le ofrece las

características del bioma de su región con
respecto al mundo.
 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Describe los Explica las
biomas como se características
interrelacionan que le ofrece las
los seres vivos. características
ESTUDIANTES
del bioma de su
región con
respecto al
mundo.
I P L I P L
 ANEXO

Biomas del mundo

Los bíomas son áreas geográficas definidas por condiciones climáticas y geográficas. Se encuentran la
zona sea fría, templada o cálida.

TU Situación y clima. Zonas Flora. Musgos, líquenes y Fauna. Alces, liebres, peces,
N cercanas a los polos, donde algunas hierbas con raíces renos, osos polares, focas,
 BOSQ Situación y clima. Ocupa gran Flora. Predominan árboles Fauna. Ardillas, lirones,
UE parte de América del Norte y caducifolios, como arces, jabalíes, ciervos, osos,
TEMP Europa. Veranos cálidos e robles, álamos y castaños. patos, cuervos.
LADO inviernos fríos. Entre ellos, crecen arbustos
(bosq como la zarza.
ue
caduci
folio)
ZO
NA
S
TE
M
PL PR Situación y clima. Se ubican Flora. Las plantas Fauna. Depende del lugar;
AD AD con algunas variantes, en predominantes son las por ejemplo, en
AS ER todo el mundo. Veranos hierbas, aunque existen Norteamérica hay manadas
AY cálidos e inviernos fríos. algunos árboles y arbustos de bisontes y caballos.
EST Lluvias menos abundantes dispersos.
EP que en los bosques.
A

SA situación y clima. Clima Flora. Predominan las Fauna. Cebras, gacelas,

BA cálido durante todo el año. hierbas de gran altura y elefantes, jirafas, leones,
NA Las épocas de lluvia se árboles dispersos (acacias). guepardos, hienas, garzas,
 ZO BO Situación y clima. Zonas de Flora. Depende del lugar; en Fauna. Iguanas, pacazos,
NA SQ Sudamérica, África y Asia. el Perú, algarrobos, zapotes, venados, sajinos, culebras,
S UE Lluvias escasas y estaciones ceibos, cañas. aves, de rapiña, picaflores.
CA SEC secas.
LI O
DA EC
S UA
TO
RIA
L

Situación y clima. Zonas Flora. Muy densa y rica en Fauna. Insectos, pájaros
próximas al ecuador. Lluvias especies. Destacan los águilas, loros, tucanes,
muy abundantes y árboles de gran tamaño. serpientes, monos,
BOSQUE TROPICAL (selva)

temperaturas cálidas perezosos tigres.

Las ecorregiones
¿QUÉ ES UNA ECORREGIÓN?
Es aquella área geográfica que se caracteriza por tener un mismo clima, suelo, condiciones
hidrológicas, floristicas y faunísticas. Todos estos factores medioambientales están en estrecha
dependencia.
CLASIFICACIÓN DE LAS ECORREGIONES
Ecorrcgioncs marinas
Mar frío
El Mar Frío de la Corriente Peruana o de Humboldt Abarca desde el centro de Chile hasta los 5° de
latitud sur en Piura. Su temperatura baja registra del 13 o 14 °C en invierno y en verano llega a los 15
o 17 °C las aguas de este mar son verdes debido a la abundancia del plancton. Se da el fenómeno de
"afloramiento de las aguas” es decir, los nutrientes de los fondos marinos son desplazados hacia la
superficie. Este fenómeno se produce en una extensión de 1.500 kilómetros de largo por 60
kilómetros de ancho.
En esta ecorregión viven aproximadamente 600 especies de peces. Los más abundantes son la sardina
y la anchoveta las cuales sirven de alimento a otros peces. Entre ellos destacan: el bonito, el
barrilete, el jurel, la cojinova, la corvina, el pejerrey, el machete, la loma, el borracho, la lisa y el
robalo.
Existen 26 especies de delfines, así como ballenas, cachalotes, lobos y gatos marinos. Entre las aves
figuran: el pingüino de Humboldt, el guanay, la chuita, el piquero, el zarcillo, la brujida, el potoyunco y
el pelicano peruano.

El Mar Tropical
Se extiende desde los 5° de latitud sur en Piura hasta el sur de California en los Estados Unidos. La
corriente de "El Niño” tiene una influencia crucial en esta ecorregión.
Las costas de Piura y Tumbes son cálidas todo el año, las temperaturas del mar superan los 19°C y en
verano llegan a más de 22 °C. I.as aguas tienen baja salinidad debido a las lluvias que introducen
abundantes cantidades de agua dulce. Este mar no es rico en nutrientes pues no hay afloramiento,
tampoco tiene oxigeno debido a las temperaturas tropicales.
Los principales peces son: el tiburón bonito, los peces voladores, el atún de aleta amarilla, el merlín
negro y el barrilete. Las aves típicas son el petrel gigante, la paloma del cabo, el ave fragata y el ave
del trópico.
En esta ecorregión se ubica la zona de manglares. Los mangles crecen en las orillas marinas, Cuando
la marca baja y las raíces se quedan expuestas, los animales terrestres van en busca de alimenta. En
cambio cuando la marea sube ingresan a los manglares las especies marinas, Abundan aquí las conchas
negras, langostinos y cangrejos, y el símbolo de esta zona, el cocodrilo americano o de Tumbes.

ECORREGIONES COSTEÑAS
El Desierto del Pacífico
Abarca desde los 5° de latitud sur (Piura) hasta los 27° de latitud sur (norte de Chile) en la costa. Su
ancho promedio es de 20 km. Se caracteriza por la ausencia de lluvias, siendo su terreno desértico.
Hay vegetación solo en los valles fluviales y las lomas. Estas últimas se llenan de vegetación en
invierno (de mayo a octubre). Este fenómeno solo es posible en las laderas que miran hacia el mar.
Por eso solo ocurren en lugares puntuales de la costa. Las lomas son producto de la condensación de
las neblinas que avanzan del mar del desierto. En los ríos de esta ecorregión abundaban los
camarones, pero actualmente en casi todos los valles han desaparecido.
 Desierto de Ancón (Lima)
Lomas cubiertas de vegetación en invierno, habitadas por pumas, zorros, murciélagos, ratones
cernícalos y lagartijas.

El Bosque Seco Ecuatorial

Se extiende desde el golfo de Guayaquil (0º 30’ de latitud sur) hasta La Libertad (7º 40’ de latitud
sur). En su parte más ancha llega hasta los 150 kilómetros y alcanza los 1.500 metros de altitud.
Su clima se caracteriza por una prolongada estación seca anual que puede ocupar nueve meses del
año.
El Bosque Seco ecuatorial penetra hacia el interior y se extiende sobre el piso más bajo del valle del
Marañón hasta los 2.800 m.s.n.m.
La formación vegetal principal es el algarrobal y en la zona más lluviosa el ceibal. Estos árboles, a
diferencia de los algarrobos dependen directamente de las lluvias.

Jagüeyes de Lambayeque
Se encuentran algarrobos, ceibos, sapotes, osos hormigueros, zorros, ratones de Sechura,
vizcachas, ardillas, cóndores e iguanas
El Bosque Tropical del Pacífico
Abarca desde el extremo norte de Tumbes hasta Costa Rica. Está cubierta por bosques siempre
verdes; los árboles superan los 30 metros de altura. Es la única zona de la costa del Perú donde hay
monos en su ambiente natural. Son dos especies: el mono aullador o coto de Tumbes y el mono blanco.
Es considerada la ecorregión más pequeña.

Bosque del caucho (Tumbes)

variedades de aves, jaguares, ocelotes, monos venados, lagartijas y serpientes
ECORREGIONES ANDINAS
La Serranía Esteparia
Se extiende desde los 1000 metros hasta los 3800 metros. Desde la región de La Libertad (7º 40’ de
latitud sur) hasta el norte de Chile.
Las temperaturas medias oscilan entre los 6 y 12 °C. A mayor altitud las lluvias son más abundantes y
la vegetación más densa.
En las parles superiores a los 3000 metros el, árbol más característico es el aliso.
 Campesinos de Huancavelica
Habitada por pumas, osos de anteojos, zorros, pájaros carpinteros y perdices.
La Puna
Corresponde a las partes altas de los Andes, sobre los 3800 metros. Su clima es frío y la luz solar
fuerte.
El ichu es el pasto más extendido. Los vientos que soplan todo el tiempo hacen que la temperatura
sea baja y el ambiente seco.
En esta ecorregión habitan las vicuñas, las vizcachas, el zorro andino y el cuy silvestre. La taruca o
ciervo andino es el único cérvido que llega a las partes más altas.

Pampa Galeras (Ayacucho)

Destacan los pajonales de ichu, plantas almohadillas, bosques de queñual, vicuñas, vizcachas, tarucas,
pumas y lechuzas.
El Páramo
Se extiende desde Venezuela, a través de Colombia y Ecuador hasta el norte del Perú. Se ubica en
las regiones de Piura y Cajamarca al norte del paso de Porculla, en las cuencas altas de los ríos
Chinchipe, Huancabamba y Quirós. (3500 metros). Es una zona de muchas neblinas. La temperatura
por las noches baja a menos 0 °C. En lo que se refiere a su vegetación ésta es muy similar a la de la
Puna, y en cuanto a su fauna esta es de origen amazónico (oso de anteojos).

Páramo de Cajamarca
Habitan el tapir de altura, el venado colorado y la musaraña.
ECORREGIONES AMAZÓNICAS La Selva Alta (Yungas)
Se extiende a lo largo del flanco oriental de la cordillera de los Andes, desde la frontera con
Ecuador hasta la frontera con Bolivia, entre los 800 a 3800 metros. Su clima es muy variado. Las
lluvias pueden superar los 3000 milímetros anuales.
Los árboles son más bajos a medida que aumenta la altitud. La humedad permite la abundancia de
plantas epífitas o aéreas que crecen no solo en los árboles sino también en el suelo. Presenta
orquídeas, higuerones y el tunqui.
 Valle de Huayllabamba (Cusco)
Allí habitan el mono choro de cola amarilla, el oso de anteojos y el gallito de las rocas.
La Selva Baja (Bosque Tropical Amazónico)
Corresponde a los bosques amazónicos ubicados debajo de los 600 metros de altura. Es
relativamente llana. Su temperatura promedio es de 24 a 26 °C. Las altas temperaturas y humedad
ambiental permiten tener la mayor diversidad de especies.
Gran parte de la fauna habita en las copas de los árboles y en menor cantidad al nivel del piso, donde
reina la penumbra.
Son abundantes las lagunas, riachuelos y pantanos. Viven aquí lobos de ríos y el paiche, el pez más
grande de la selva. Otros animales típicos son los monos, perezosos, loros y papagayos, el águila arpía
y las boas.

Llanura del Amazonas (Loreto)

Posee gran diversidad de especies, especialmente aves, insectos y árboles para la extracción de
madera, como la caoba y el cedro.
La Sabana de Palmeras (Chaqueña)
Se ubica en una pequeña área de la región de Madre de Dios, en las pampas del río Heath. No existen
árboles, solo palmeras, principalmente el aguaje. Esta ecorregión se inunda en épocas de lluvias y son
comunes los incendios durante la estación seca. Es de clima cálido y húmedo, con lluvias veraniegas y
temperaturas superiores a los 23 °C.
La flora y la fauna de esta región tienen influencia amazónica, así como también origen chaqueño.

Pampas del Heath (Madre de Dios)

Abundan las palmeras, el tucán gigante, el oso hormiguero gigante, el ciervo de los pantanos y el lobo
do crin.