6

º
básico
CUADERNO DE ACTIVIDADES

Ciencias Naturales
Elizabeth Barra V.  Javiera Poblete U.  Andrea Vergara R.

Edición especial para el Ministerio de

Educación. Prohibida su comercialización.
Cuaderno de Actividades

Ciencias Naturales
6
º
básico

Joven foca gris, Halichoerus grypus.

Jacqueline Espinoza Cayulén

Profesora de Biología y Ciencias Naturales
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Sonia Valdebenito Cordovez

Profesora de Estado de Química y Biología
Universidad de Santiago de Chile
Magíster en Educación
Universidad de Santiago de Chile

Este Cuaderno de Actividades pertenece a:

Nombre:
Curso:
Colegio:
 El Cuaderno de Actividades de Ciencias Naturales 6° básico es una obra colectiva, creada y diseñada
por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección de:

Rodolfo Hidalgo Caprile

Subdirección editorial: Subdirección de arte:

Cristian Gúmera Valenzuela María Verónica Román Soto

Coordinación editorial: Diseño y diagramación:

Marcela Briceño Villalobos Sergio Pérez Jara

Jefatura de área: Ilustraciones:

Susana Gutiérrez Fabres Marcelo Cáceres Ávila
Archivo editorial
Edición:
Karla Morales Aedo Cubierta:
Concepción Rosado Herrero
Coedición:
Jhanara Silva Labra Fotografías:
César Vargas Ulloa
Autoría: Archivo editorial
Jacqueline Espinoza Cayulén Shutterstock
Sonia Valdebenito Cordovez Getty Images

Revisión especialidad: Producción:

José Manuel Jerez Álvarez Rosana Padilla Cencever
Sulvy Cáceres Vezga

Revisión pedagógica:
Sulvy Cáceres Vezga

Corrección de estilo:
Florencia Astica Arrieta En este libro se utilizan de manera inclusiva
términos como «los niños», «los padres», «los
Marianela Sánchez Aguirre
hijos», «los apoderados», «los profesores» y
Documentación: otros, en alusión a hombres y mujeres.
Cristian Bustos Chavarría

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita

de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas
en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra
por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la
reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en
Primer año de uso facultativo. ejemplares de ella, mediante alquiler o préstamo público.

© 2021, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones

Andrés Bello 2299 Piso 10, oficinas 1001 y 1002,
Providencia, Santiago (Chile)
Impreso en A Impresores S. A.
ISBN: 978-956-15-3704-0 – Inscripción nº: 2020-A-10048
Se terminó de imprimir esta 2.ª edición de 247.423 ejemplares en el mes de noviembre del año 2021
www.santillana.cl

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 Presentación

A través del Cuaderno de Actividades que tienes en tus manos, queremos despertar
tu curiosidad e intuición para descubrir y conocer el mundo que te rodea partiendo
desde tu propia experiencia.
Te invitamos a estudiar cómo está formado nuestro planeta y de qué manera la acción
humana puede alterar las capas de la Tierra. También abordaremos la importancia del
suelo y los efectos de la erosión en la superficie terrestre.
Comprenderás cómo interactúan los organismos de un ecosistema a través de la
alimentación, generando un flujo de materia y energía que permiten mantener la vida.
Por otra parte, te invitamos a reconocer los cambios que ha experimentado tu cuerpo
al pasar de la niñez a la adolescencia y los factores que pueden alterar tu salud.
Conocerás la estructura de la materia y cómo se llevan a cabo algunas
transformaciones físicas y químicas de nuestro entorno.
Finalmente, aprenderás cómo se manifiesta la energía en tu entorno y la importancia
de cuidar los recursos energéticos del planeta.

Presentación 3
 Índice
¿Cómo construir tablas y gráficos?...............................................................................................6
Etapas de una investigación científica.........................................................................................8
Precauciones en el trabajo experimental..................................................................................9

1
Unidad
¿Cómo es nuestro planeta?..............................................10
Lección 1 Las capas de la Tierra........................................................................10
Taller de habilidades científicas: Agua en la atmósfera e hidrósfera...................14
Lección 2 El suelo................................................................................................16
Taller de habilidades científicas: Erosión del suelo........................................................... 18
¿Qué logré?.........................................................................................................20

2
Unidad
Materia y energía en la naturaleza.................................. 22
Lección 3 ¿Cómo obtienen sus nutrientes las plantas?................................ 22
Taller de habilidades científicas: Las plantas producen almidón.......................... 26
Lección 4 ¿Cómo se nutren los animales?.....................................................28
Taller de habilidades científicas: Efecto de los fertilizantes
en los productores.................................................................................................................................... 32
¿Qué logré?.........................................................................................................34

4 Índice
3
Unidad
Salud en la adolescencia.................................................. 36
Lección 5 Pubertad, etapa de cambios...........................................................36
Taller de habilidades científicas: Velocidad de crecimiento......................................40
Lección 6 ¿Cómo cuidar tu salud?................................................................... 42
Taller de habilidades científicas: Consumo de marihuana
en la población chilena.......................................................................................................................... 46
¿Qué logré?.........................................................................................................48

4
Unidad
La energía del planeta.......................................................50
Lección 7 La energía y sus transformaciones.................................................50
Taller de habilidades científicas: Fusión del hielo.............................................................56
Lección 8 Recursos energéticos.......................................................................58
Taller de habilidades científicas: Combustibles renovables y
no renovables............................................................................................................................................... 62
¿Qué logré?.........................................................................................................64

5
Unidad
La materia en nuestro entorno........................................66
Lección 9 La materia y los cambios de estado..............................................66
Taller de habilidades científicas: Volumen y temperatura
de ebullición del agua............................................................................................................................. 70
Lección 10 El calor y la temperatura............................................................... 72
Taller de habilidades científicas: Temperatura de fusión del agua
pura y agua salada.....................................................................................................................................76
¿Qué logré?.........................................................................................................78

Índice 5
 ¿Cómo construir tablas y gráficos?
A. Tablas
En las tablas se registran y exponen los datos. ¿Qué debe tener una tabla?
• un título representativo,
• las variables estudiadas en el encabezado de la tabla
• y las unidades de medida.
A continuación, te presentamos ¿Cómo se construye una tabla?
Paso 1 Escribir un título representativo.
Suelo de la zona en estudio A
Paso 2 Dividir la tabla en columnas y filas, en los cuales se colocan los datos.

Paso 3 Escribir en el encabezado de las columnas las variables y sus unidades.

• En la columna izquierda, la variable independiente (la causa), es la variable en estudio que
cambia o se modifica, es la manipulada por el investigador.
• En la columna derecha, la variable dependiente (el efecto), es la variable que se investiga y se
mide, es la respuesta.
Suelo de la zona en estudio A
¿Qué mido? ¿Cómo lo mido?
Componentes Porcentajes (%)

Paso 4 Registrar los datos obtenidos en las filas.

Suelo de la zona en estudio A
Componentes Porcentajes (%)
Arcilla y limo 30
Arena 30
Materia orgánica 40

6 ¿Cómo construir tablas y gráficos?

B. Gráficos
Existen diversos tipos de gráficos como el de líneas, de barras y circulares. Los gráficos deben
incluir: un título representativo, las variables estudiadas y las unidades de medida.

¿Cómo se construye un gráfico?

Paso 1 Escribir un título representativo.
Suelo de la zona en estudio A
Paso 2 Trazar dos ejes
• Eje vertical (Y), para la variable dependiente o respuesta.
• Eje horizontal (X), para la variable independiente o manipulada.
Paso 3 Dividir cada eje de manera que los intervalos queden proporcionales.
Paso 4 Escribir en cada eje el criterio y su Suelo de la zona en estudio A
unidad de medida. 45
40
• Eje Y se escribe en forma vertical. Porcentajes (%) 35
30
• Eje X se escribe en forma horizontal más 25
abajo de los criterios. 20
15
10
5
0
Arcilla y limo Arena Materia
orgánica
Componentes

Paso 5 Luego, dibujar cada barra según el Suelo de la zona en estudio A

porcentaje medido para cada componente. 45
40
35
Porcentajes (%)

30
25
20
15
10
5
0
Arcilla y limo Arena Materia
orgánica
Componentes

Importante
Las líneas señaladas en el gráfico de la izquierda se
usan para realizar un «corte» en uno o ambos ejes, 260
produciéndose un «salto» en la graduación utilizada. 240
En este caso, en el eje Y ocurre un «salto» desde el
220
origen (punto 0) hasta 200, mientras que en el eje
X se parte desde el origen (punto 0) hasta 5, de uno 200
en uno.
0 1 2 3 4 5

¿Cómo construir tablas y gráficos? 7

 Etapas de una investigación científica
El proceso de investigación científica está conformado por un conjunto de etapas, a través de las
cuales podrás desarrollar tu pensamiento y habilidades científicas.
Lee la siguiente información: El quillay es un árbol perenne, ya que no pierde sus hojas durante los
cambios de estación. En el patio de la casa de Andrés hay un quillay que comenzó a perder sus
hojas desde que los veranos han sido cada vez más calurosos.

Etapa 1. Observar y preguntar

Consiste en identificar, a través de los sentidos, objetos, fenómenos o situaciones del entorno y
formular una interrogante relacionando las variables involucradas.

• ¿Qué observó Andrés? Que el quillay perdía sus hojas.

• ¿Qué pregunta pudo plantearse? Primero identificó las variables: pérdida de hojas y
veranos calurosos. Luego, relacionó dichas variables y formuló la interrogante: ¿qué relación
existe entre los veranos calurosos y la pérdida de hojas del quillay?

Etapa 2. Planificar y conducir una investigación

Consiste en establecer una secuencia de pasos que permitan obtener evidencias con respecto a las
variables en estudio. Para ello se debe describir y ejecutar el diseño experimental de la investigación.

• ¿Qué diseño experimental podría planificar y conducir Andrés para obtener evidencia
que le permita responder su pregunta? Andrés realizó el siguiente procedimiento:
1. Plantó dos grupos de plantas jóvenes de quillay (A y B). Al grupo A lo ubicó en un ambiente
controlado de temperatura, en cambio al grupo B, cerca de una estufa que generaba calor.
Ambos grupos de plantas fueron regados con igual cantidad de agua, al mismo tiempo.
2. Después de una semana, Andrés observó lo que ocurrió con las plantas de ambos grupos.

Etapa 3. Analizar la evidencia y comunicar

Consiste en explicar los resultados obtenidos y extraer conclusiones, para luego dar a conocer los
principales aspectos de la investigación realizada.

• ¿Qué análisis puede hacer Andrés frente a los resultados obtenidos? Andrés observó que
las plantas del grupo B perdieron sus hojas y se secaron, en cambio las del grupo A,
no experimentaron cambios. Considerando que las plantas del grupo B estuvieron
expuestas al calor de una estufa de manera constante los resultados son la evidencia para
explicar la pérdida de las hojas del quillay producto de los veranos más calurosos.
• ¿Cómo puede Andrés comunicar la investigación realizada? Para comunicar una
investigación científica, pueden usarse distintos formatos, como un informe científico, un
panel científico y una presentación digital, entre otros.

8 Etapas de una investigación científica

Precauciones en el trabajo experimental
A continuación, te presentamos algunas normas y símbolos de seguridad que debes conocer
antes de realizar un trabajo experimental, para protegerte y proteger a los demás.

Normas generales de seguridad

• Usa delantal en todo momento.
• Si usas el cabello largo, llévalo recogido.
• Reconoce las señales de escape del laboratorio.
• Nunca ingieras alimentos dentro del laboratorio.
• Manipula fuego solo con la supervisión de un adulto.
• Identifica la posición del extintor dentro del laboratorio.
• Avisa inmediatamente a tu profesor si ocurre un accidente.
• Verifica que las llaves de agua y gas se encuentran cerradas.
• Manipula cuidadosamente material de vidrio o cortopunzante.
• Sigue las instrucciones de tu profesor y aclara cualquier duda
con él.
• Manipula reactivos solo con autorización y supervisión de tu profesor.
• Lava muy bien tus manos antes y después de la actividad experimental.
Símbolos de seguridad
Al realizar una actividad experimental, es importante identificar productos que pueden ser
peligrosos. Por ello debes conocer señales para la prevención de riesgos, como las siguientes:

Comburente Inflamable Corrosivo

Peligroso para el Explosivo Tóxico

medioambiente

Precauciones en el trabajo experimental 9