PLAN LECTOR DE AULA - 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL: Cusco
1.2 Institución Educativa :N° 51023 San Luis Gonzaga
1.3 Director(a) : Prof. Jose Luis
1.4 Docente :Soledad Rocca Puma
1.5 Grado : 2°
1.6 Sección :”E”

II. BASE LEGAL

 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley General de Educación.
 R.M. N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica y su
modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para la organización e
implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas educativos de la
Educación Básica”
  Resolución Viceministerial N° 531-2021- MINEDU “Disposiciones para el retorno a la
presencialidad y/o semipresencialdad, así como para la prestación del servicio educativo para el
año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en
los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”
 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio
educativo en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2023.
 Resolución Ministerial 587 – 2023 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio educativo
en las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2024.

III. OBJETIVO GENERAL

Establecer condiciones en la formación e implementación del Plan Lector, el cual genera la
trayectoria lectora de las y los estudiantes de tercer grado, en el desarrollo de competencias
comunicativas para el ejercicio de su ciudadanía y participación en la vida social

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

a) Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes lean por sí mismos o a través de la
mediación del adulto, con diversos propósitos de lectura personales y colectivos, en variados
escenarios (espacios convencionales como la biblioteca y el aula; y, no convencionales como el
patio, el jardín, entre otros), así como en diversos momentos.
b) Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y
temas, presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes que forman
parte de la biblioteca de aula, como una práctica instaurada, con el propósito de que todos y
todas las estudiantes puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de
clases.
c) Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias
comunicativas de lectura, escritura y oralidad de las y los estudiantes que puedan asegurar la
profundización de la lectura y la vinculación de los lectores con los textos, considerando los
diversos propósitos de lectura.
d) Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través
de diversas experiencias de lectura.

e) Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes, considerando sus
prácticas de lectura y las diversas formas en que se acercan a la lectura, dentro y fuera de la
escuela.
f) Fomentar el uso efectivo, pertinente y creativo de la biblioteca de aula, y otros textos, físicos y
digitales proporcionados por el docente.

g) Incentivar la participación y compromiso de los padres de familia en el desarrollo de acciones a

favor de la lectura encaminadas a conformar una comunidad de lectores.

V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Se considera los siguientes:

1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03) preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
 3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?

A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer acercamiento, es decir, una idea
general del contenido de la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos, palabras
subrayadas o imágenes.

B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se pueden plantear para aplicar esta
estrategia son: ¿Qué sé del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el estudiante ya
sabe, lo que aún desconoce y lo que tendrá que investigar para ampliar su conocimiento.

2. DURANTE LA LECTURA:

A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el
tema; puede aparecer en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser una frase
simple o varias frases coordinadas.

Reglas para identificar la idea principal:

1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea principal a partir de información extensa.

B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un
formato o color de fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras importantes o
desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las ideas principales de las secundarias.
Agregar notas y comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar una simbología propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el concepto principal, ideas básicas.

C.-DEDUCIR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS: El significado puede conocerse a partir del

contenido en el que se encuentra la palabra, es decir, tomando en cuenta las demás palabras
de la frase, las cuales proporcionan pistas para obtener información y así deducir el significado
de la palabra deseada.
El significado de palabras también puede deducirse a partir de su contexto interno, es decir,
utilizando la misma palabra desconocida, mediante el uso de prefijos y sufijos.

3. DESPUÉS DE LA LECTURA:

A.-RESUMEN: Es una versión breve del contenido del material que se leyó, o una selección de
ideas que comunican fácilmente los conceptos principales. Se aplican las mismas reglas que en
la identificación de la idea principal, teniendo en cuenta los niveles de compresión: literal
inferencial y crítico.

B.-MAPA CONCEPTUAL U OTRO ORGANIZADOR GRÁFICO: Representan las representaciones

significativas entre los conceptos (palabras) más relevantes que identifican el texto; están
 unidos por palabras de enlace (preposiciones, artículo, etc.) que marcan el camino a seguir
(direccionalidad) para formar frases y conectar los significados.

C.-TOMA DE NOTA: Esta actividad es más compleja que el subrayado, porque además de
potenciar la atención y selección de la información que le parezca al lector, debe ser
comprendida y decodificada (parafraseada).

VI. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Lector Prof. de aula.
Profesor, estudiantes,
Etapa 2: Planificación e implementación
padres
- Ejecución del Plan Lector Profesor y estudiantes.
Prof. de aula.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación del Plan Lector.
Comisión ETIPL
- Informe final a la dirección de la IE. Prof. de aula.

A- ETAPA 1: DIAGNÓSTICO O LINEA DE BASE

N° ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES

Tipo y frecuencia de lectura:
Uso del tiempo libre: Los
La frecuencia lectora de los estudiantes
estudiantes disponen del tiempo
es BAJA, no hay preferencias definidas
libre más que cuando era la
COMPORTAMIE de lectura y la variación de la lectura con
educación presencial.
NTO LECTOR DE relación a años anteriores.
01 Acceso a la lectura: Los
LOS
estudiantes pueden acceder a los
ESTUDIANTES Los estudiantes no tienen definido los
diversos materiales de lectura a
motivos, razones para leer, por lo que
través del celular, tableta y los
tienen las limitaciones de lectora
libros físicos entregados.
autónoma.
Cómo leen:
En tabletas, Celulares y Computadoras,
Qué leen y con qué propósito: Los
algunas veces en físico.
docentes leen publicaciones en
PRÁCTICAS DE
portales web de la UGEL y
LECTURA Y Qué escriben y con qué propósito:
MINEDU, en redes sociales y
ESCRITURA DE Algunos docentes escriben textos
02 periódicos semanales, porque
LOS DOCENTES narrativos empleando el tiempo limitado.
indican que está a su alcance.
DEL GRADO
Cuánto tiempo leen: Los docentes
Qué estrategias de lectura y escritura
indican que al día leen como 1 a 2
emplean. Los docentes no tienen
horas diarias.
estrategias de lectura definidas. Algunos
docentes escriben textos.
03 PRODUCCIONE ¿Los estudiantes conocen . Los estudiantes NO han participado en
S ORALES Y algunas historias u otras alguna experiencia de narración en la
 escuela y comunidad.
. Los estudiantes NO han participado en
la recopilación de las historias u otras
ESCRITAS DE producciones orales o escritas de la
producciones orales y escritas de
LA COMUNIDAD comunidad y región.
la comunidad y región?
. Tampoco han participado en alguna
actividad de lectura, escritura u oralidad
de la escuela y/o comunidad.
La IE tiene el inventario de los
SITUACION DE
materiales de lectura en La IE no cuenta con otros materiales
LOS
castellano y/o lo presentados en propios del contexto, que demanden
04 MATERIALES DE
diversos soportes (libros, revistas, otras formas de lectura de parte de las y
LECTURA
audiovisuales, entre otros.) en los usuarios.
REGULAR estado.
La IE solo tienen tabletas La IE no tiene suficientes recursos
SITUACIÓN DE
recientemente entregados por digitales como: audiolibros,
05 LOS RECURSOS
MINEDU, para la educación computadoras, software accesible, entre
remota. otros.
La IE tiene una biblioteca que es
SITUACIÓN DEL
adecuado para leer y realizar las
ESPACIO Los estudiantes no disponen en el hogar
tertulias literarias.
06 DESTINADO un espacio destinado, exclusivamente
PARA LEER para la lectura.

B- ETAPA 2: PLANIFICACIÓN E IMPLMENTACIÓN

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES M M M J J A S O N D RESPONSABLES

Reunión de coordinación
y organización
Equipo de Trabajo para
la Implementación del
Plan Lector (ETIPL).
1 X Equipo de Trabajo para
la Gestión de Materiales
Educativos (ETGME).
 Recojo de información
(Línea de base y/o Docente de aula y
2 X
Diagnóstico) ETIPL

Sistematización del Docente de aula y

3 X
diagnóstico ETIPL
Elaboración del Plan Docente de aula
4 Lector X con apoyo del
ETIPL
Revisión y aprobación del
5 X Dirección, ETIPL
Plan Lector
Sensibilización a la Dirección.
6 X
Comunidad Educativa docente y ETIPL
Implementación Docente de aula
Ejecución del Plan Lector con apoyo del
7 X X X X X X X ETIPL,
estudiantes y
padres
Monitoreo a la
Dirección, ETIPL
8 organización, ejecución y x X X X X X
y Docente de aula
evaluación del Plan
Evaluación del Plan
Docente de aula,
9 Lector en función de la X
ETIPL
línea de base
Informe y rendición de
Docente de aula
cuentas de avances y
10 X con apoyo del
resultados a la Comunidad
ETIPL
Educativa

IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA

MATERIAL DE LECTURA CRONOGRAMA DE EJECUCION

Experiencias de Lectura
Título del texto I II III IV V VI VII VIII
- Mi primer día de clases.
- El pastorcito mentiroso.
I
- La lluvia.
- Diego.
- El Dalmata.
- El Plan de los ratones.
II
- Cuida tu medio ambiente.
- Los pingüinos.
- Cinco consejos para preservar el suelo.
- Ensalada de frutas
III
- Busco a Chalay.
- El agua es Vida.
 - Evita la diarrea.
- Camu camu para el mundo.
IV
- Ceviche
- Perrito de papel.
- Te hiciste una herida.
- Un animal que se puede clonar.
V
- La mariposa
- Caballito de mar.
- El cabrito y el lobo flautista.
- Los dos gallos y el zorro.
VI
- 1er concurso de cometas.
- Aprende a tejer.
- El lobo
- El oso hormiguero.
VII
- Extinción de las abejas.
- Yo soy Marcelo.
- Charitos.
- El otorongo.
VIII
- Animales en peligro de extinción en el Perú.
- Un dia genial.
Espacios de Lectura:
-Área familiar de lectura.
-Biblioteca escolar (clases presenciales).
-Biblioteca de aula (clases presenciales).

C- ETAPA 3: MONITOREO Y EVALUACIÓN

CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

Contar con datos relevantes que permitan la mejora
continua de la implementación del mismo.

1.- Adecuación a los estudiantes: Si han

tenido en cuenta los diferentes niveles, los
intereses y motivaciones. Docente de aula Mensual

2.- Adecuación de los textos y las lecturas a los Docente de aula, Bimestral
estudiantes: ETIPL
Mediante registros y fichas de autoevaluación
para recoger la frecuencia con la que cada
estudiante realiza la lectura de los textos
propuestos.

3.- Adecuación de los espacios:

 Verificación de los espacios adecuados para
la lectura, Presencial y semipresencial.

ANEXOS_
1- Ficha de autoevaluación para el estudiante.
2- Lecturas selectas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.

Prof. Elvira Soledad Rocca Puma

D I R E C T O R (A) DOCENTE

TEXTO 1

Lee atentamente.

Mi Primer Día de Clases

¡Qué ganas tenemos de preguntar y de contar lo que nos pasó
en nuestras felices vacaciones!

Carlos pasó sus vacaciones en la playa,

dice que se divirtió haciendo castillos de arena,
juntando conchitas y jugando con las olas.
Emocionado nos dijo que algunos días, su
mamá preparaba la comida con los peces
 que él y sus hermanos sacaban del mar.

María pasó sus vacaciones

en el Cusco. Cuenta que,
con su familia, visitó una
granja. Que vio cómo
ordeñaban a las vacas, y
que aprendió a montar
caballo.

1.¿Dónde pasaste tus vacaciones?

2. ¿Quiénes te acompañaron? ¿Con quienes pasaste tus vacaciones?

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------
3. ¿Cuáles fueron tus diversiones favoritas?

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------------------------
4. ¿Qué hacías cada día?

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------
5. ¿Cómo colaborabas con tu familia?

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------

1.Pega tu foto al centro y completa los datos:

Nombre completo:
_______________________________________

Lugar de nacimiento:
Fo to
_______________________________________

Edad:____________
Mejor amigo(a):
_____________________________________________________

Nombre de mi mascota: ____________________________________

Nombres de mis padres:

• ____________________________________________________

• ____________________________________________________
 Mi dirección:
______________________________________________________

Colegio donde estudio:

______________________________________________________
2. Ahora completa el texto con los datos de la página anterior y dibújate:

Hola, mi nombre es ________________________tengo _______ años.

Nací en ___________________________________________.

Mis padres se llaman

________________________________________ y
__________________________________________.
Tengo ______ hermanos y vivimos en ________________________
________________________________.

TEXTO 2
“El pastorcito mentiroso”
Había una vez un pastorcito que cuidaba su rebaño en la cima de la colina. Él se encontraba
muy aburrido y para divertirse se le ocurrió hacerles una broma a los aldeanos. Luego de
respirar profundo, el pastorcito gritó:
—¡Lobo, lobo! Hay un lobo que persigue las
ovejas.
Los aldeanos llegaron corriendo para ayudar al
pastorcito y ahuyentar al lobo. Pero al llegar a
la cima de la colina no encontraron ningún
lobo. El pastorcito se echó a reír al ver sus
rostros enojados.
—No grites lobo, cuando no hay ningún lobo
—dijeron los aldeanos y se fueron enojados
colina abajo.
Luego de unas pocas horas, el pastorcito gritó
nuevamente:
—¡Lobo, lobo! El lobo está persiguiendo las ovejas.
Los aldeanos corrieron nuevamente a auxiliarlo, pero al ver que no había ningún lobo le
dijeron al pastorcito con severidad:
—No grites lobo cuando no hay ningún lobo, hazlo cuando en realidad un lobo esté
persiguiendo las ovejas.
Pero el pastorcito seguía revolcándose de la risa mientras veía a los aldeanos bajar la colina
una vez más.
Más tarde, el pastorcito vio a un lobo cerca de su rebaño. Asustado, gritó tan fuerte como
pudo:
—¡Lobo, lobo! El lobo persigue las ovejas.
Pero los aldeanos pensaron que él estaba tratando de engañarlos de nuevo, y esta vez no
acudieron en su ayuda. El pastorcito lloró inconsolablemente mientras veía al lobo huir con
todas sus ovejas.
Al atardecer, el pastorcito regresó a la aldea y les dijo a todos:
—El lobo apareció en la colina y ha escapado con todas mis ovejas. ¿Por qué no quisieron
ayudarme?
Entonces los aldeanos respondieron:
—Te hubiéramos ayudado, así como lo hicimos antes; pero nadie cree en un mentiroso
incluso cuando dice la verdad.
La moraleja es que al mentiroso nunca se le cree, aunque diga la verdad. En boca del
mentiroso, lo cierto se hace dudoso, aunque diga la verdad nadie le creerá.

1.¿Qué tipo de texto leíste? Pinta

Afiche Fábula Noticia

2.¿Quién es el personaje principal? Marca con x.

El pastorcito Los campesinos El lobo

3. ¿Qué animales cuidaba el pastorcito? Colorea.

4. ¿Por qué el pastorcito decía mentiras?

a) Porque sus padres le enseñaron a decir mentiras.

b) Porque le gustaba hacer bromas.

c) Porque no tenía amigos.

5. Según el texto: ¿Qué significa” el lobo termino devorándose a todas las

ovejas?
a) Que el lobo terminó acariciando a todas las ovejas.

b) Que el lobo terminó comiéndose a todas las ovejas.

c) Que el lobo terminó jugando a todas las ovejas.

6. Ordena según sucedieron los hechos.

7.
M A E N I R T

Descubre con tus letras móviles estas palabras.

V E O J A
V

TEXTO 3

¡Adiós a los piojos!

¿Te pica mucho la cabeza? Si es así, es posible
que tengas piojos. Estos animalitos viven en los
cabellos de las personas. No te preocupes,
eliminarlos es fácil.
Para acabar con los piojos,
necesitarás un poco de vinagre, que es un anti piojos
naturales. Además, debes conseguir un peine fino, llamado
“patrullero”.
Primero, aplica el vinagre en tu cabello seco y frótalo
durante unos minutos. Hazlo sobre todo junto a las orejas, ya que a los
piojos les encanta esos lugares.
Después, lávate el cabello con champú, enjuágalo y péinalo
cuidadosamente usando el patrullero, de esa manera, quitarás los piojos
muertos y las liendres, que son sus huevecillos.
También será necesario que laves bien las
sábanas que hayas usado. Alguno de estos
animales podría haberse quedado por ahí y volver
a subir a tu cabello.
Recuerda que si mantienes tu cabello bien limpio y peinado estarás más
protegido de un nuevo contagio.

COLOREA LA RESPUESTA
1. Según el texto: ¿Qué es un “patrullero”?

a) Es un carro de la policía.

b) Es un champú contra piojos.

c) Es un tipo de peine fino.

2. Según el texto: ¿Qué debes hacer antes de lavarte con champú?

a) Peinarte el cabello con mucho cuidado.

b) Frotarte el cabello seco con vinagre.

c) He de asegurarte de que ya no tienes piojos.

3. Según el texto: ¿Para qué debes lavar bien tus sabanas?

a) Para que tu cama se vea muy limpia.

b) Para que puedas eliminar los piojos.

c) Para que tu cuarto no huela a vinagre.

4. ¿Cómo puedes protegerte de un nuevo contagio de piojos?

a) Aplicándote vinagre en el cabello seco.

b) Cambiando de sabanas frecuentemente.

c) Manteniendo tu cabello limpio y peinado.

5. ¿Para qué fue escrito este texto?

a) Para convencernos de algo.

b) Para contarnos una historia.

c) Para darnos algunos consejos.

 6. ¿Por qué los piojos buscan vivir en los cabellos de algunas personas?
a) Porque allí encuentran calor.

b) Porque allí les permite reproducirse.

c) Porque existen cabellos de personas que no se asean.

7. El texto que lesite, nos indica: Una narración de un hecho

a) Describen las características de los piojos.

b) Instrucciones para eliminar piojos del cabello.

c) Una narración de un hecho.

8. ¿Cuál sería la consecuencia de tener piojos en tu cabeza? ¿Qué

consejos darías a las personas que tienen piojos?

TEXTO 4.

El desayuno especial
Todas las mañanas la mamá de Carlos se
levanta temprano para hacer el desayuno, hierve
la leche, sancocha huevos, parte el queso y
escoge las naranjas para el jugo.
El papá va a la panadería por el pan.
Carlos y su hermana Antonieta, limpian y
ordenan la vajilla, para el desayuno.
en la mesa,
Ponen en la mesa, el jugo, la leche con el jugo, la leche con cereales, el
queso, los huevos, el pan, la mermelada, las
tostadas y la mantequilla.
Luego, toda la familia se sienta a desayunar.
Los niños dicen: ¡Qué rico está todo! ¡Gracias,
mamá! ¡Gracias, papá!
¡Gozamos del derecho a la alimentación!
1. Según el texto: ¿Quién se levanta temprano?

El papá La mamá Los hijos

2. Según el texto: ¿Quién escoge las naranjas para el jugo?

El papá La mamá Los hijos

3. Según el texto: ¿Quién va a comprar pan?

El papá La mamá Los hijos

4. ¿Quiénes son Carlos y Antonieta?

a) Carlos y Antonieta son los hermanos de papá.

b) Carlos y Antonieta son los hijos.

c) Carlos y Antonieta son los sobrinos.

5. ¿De cuál fruta se preparó el jugo? Colorea la respuesta.

De naranja De fresa
De piña

6. ¿Cuál de estos alimentos se consume en el desayuno? Colorea la

respuesta.

De palta De queso De huevos

7. ¿Qué sancocha la mamá? Colorea la respuesta.

 Jamonada Huevos Papa

9. ¿Quiénes se sientan a desayunar en la mesa?

a) Se sientan Carlos, su mamá y su hermana.

b) Se sientan los padres de Carlos y su hermana.

c) Se sientan toda la familia de Carlos.

10. ¿Cuál es la respuesta más adecuada, para afirmar que Carlos y su

familia toman un desayuno especial?
a) Por qué consumir huevos, queso y pan es lo mejor.

b) Es especial porque no falta nada en la mesa.

c) Porque los alimentos que consumen contienen nutrientes.

11. ¿Cuál de los siguientes alimentos es de origen vegetal? ¿Por qué? Colorea
la respuesta.

Jamonada Aceitunas
Leche

12. La mamá de Carlos se levanta temprano a preparar el desayuno,

significa que:
a) Mamá de Carlos se levanta antes que amanezca.

b) Seis de la mañana se despierta hacer el desayuno.

c) Seis de la mañana mamá de Carlos está preparando el desayuno.

13. Qué quiere decir “gozamos del derecho a la alimentación”

a) Que Carlos y su hermana disfrutan del rico desayuno.
b) Que los padres de Carlos tienen el deber de darles un desayuno nutritivo a
sus hijos.
c) Deben de tomar desayuno para ir a la escuela.

14. ¿Qué alimentos eliges para tu desayuno nutritivo? ¿Cómo sería tu

desayuno, descríbelo?

15.¿De dónde provienen los alimentos? Escribe en el recuadro que

corresponde.
TEXTO 5
El mandado
–Quiero que vayan a la tienda –dijo la señora coneja a sus conejitas y les hizo
una lista. Puso dinero en un monedero y dio
una canasta a cada una.
–No se demoren.
–No demoraremos–Contestaron ellas, y
salieron.
Primero pidieron la bolsa de azúcar.
Luego: –Seis melones, por favor, –dijo una
conejita.
–Y un limón –añadió la segunda.
El vendedor les dio lo que pedían y ellas marcharon colina arriba con las
canastas llenas.
Al llegar a casa su madre les dijo:
–Haré limonada con el azúcar y los limones. Luego comeremos un poco de
melón.
Pero cuando miró las canastas, exclamó:
– ¡C o n e j i t a s, se equivocaron!
Quería seis limones y un melón.
Las conejitas miraron la lista.
–¡Oh! ¡nos confundimos! – dijo una–
Por eso pesaban tanto las canastas–
Todas se rieron.
–Bueno, no habrá limonada –dijo la
señora coneja–, pero ¡comeremos
melón toda la semana!
1. ¿Quién envió a las conejitas, a la tienda?
Quien envió a las conejitas es la dueña de las conejitas.

Quien envió a las conejitas es la señora coneja

Quien envió a las conejitas es la tía de las conejitas

2. ¿Por qué pesaban tanto las canastas?

Porque en las canastas llevaban muchos limones

Porque en las canastas llevaban muchos melones

Porque eran canastas grandes con frutas

3. ¿Qué equivocación cometieron las conejitas?

a) Compraron limón por melones.

b) Compraron melones por limón.

c) No miraron la lista de apuntes.

4. ¿Cuál de las imágenes indica el encargo a las conejitas?

5. Coloca una (V) si es verdadera, o una (F) si es falso la expresión:

( ) Las conejitas llevaron una lista.

( ) El vendedor las engañó.

( ) El pesebre es la llegada de los reyes magos.

 ( ) Su mamá olvidó darles dinero.

( ) La mamá tuvo que ir a la tienda.

( ) oda la semana comerían melón.

6. Indica la secuencia de hechos de los personajes, colocando 1, 2, 3

y 4 en los círculos.

7. ¿Por qué las conejitas no cumplieron en comprar como lo indicó la

mamá coneja?
----------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------

8. El texto que leíste es: ………………… ¿Por qué? Colorea la respuesta.

Narració Descripció Instrucciones

n n
9. Identifica en el crucigrama las palabras que tiene tres sílabas,
luego, escribe cada sílaba en el recuadro.

10. ¿Cómo debió actuar la mamá coneja? Luego de darse cuenta que no
compraron lo que se les indicó?

a) Porque los melones es la fruta de su preferencia.

b) Porque quisieron comer melón toda la semana.

c) Porque los melones estaban más baratos que los limones.

11. ¿Qué quiere decir la expresión “…se marcharon colina arriba…”?

d) Que su vivienda se ubica cerca al cerro.

e) Que caminaron con las canastas en alto.

f) Que regresaron por el camino directo a casa.

TEXTO 6

Lee con atención el siguiente texto.

NUEVOS AMIGOS
Sonó el despertador “ring – ring - ring”, ya era
hora de levantarme. Mamá abrió la puerta de mi
cuarto y con un dulce beso me despertó y dijo:
“Lelo, ya es hora de que te levantes, hoy es
lunes, tu primer día de clases”. Entre sueños la
escuché y medio dormido me levanté.
Sonó el despertador “ring – ring - ring”, ya era
hora de levantarme. Mamá abrió la puerta de mi
cuarto y con un dulce beso me despertó y dijo: “Lelo, ya es hora de que te levantes,
hoy es lunes, tu primer día de clases”. Entre sueños la escuché y medio dormido me
levanté.
Me sentía algo nervioso, me preocupaba cómo iba a tener amigos si nunca los había
visto.
Todo eso pensaba mientras me lavaba los dientes, después de haber tomado
desayuno.
Papá y mamá me llevaron a la escuela y me dejaron en la puerta
de mi salón. La maestra se acercó a mí, me saludó
cariñosamente, me preguntó mi nombre y me designó una mesa.
Había llegado el momento de hacer nuevos amigos, pero el
problema fue que no sabía cómo hacerlo.
De pronto la maestra iniciaba la clase, pero un ruido que venía
desde el pasadizo la detuvo, y se fue a averiguar qué era lo
que pasaba.
Era un niño que estaba en la puerta del salón que también iba
al segundo grado y, por la expresión de su rostro, parecía que
no se animaba a entrar. Observé cómo mi maestra le hablaba
cálidamente, pero el niño mostraba cara de timidez.
Así que decidí acercarme, y con una gran sonrisa le dije: “Hola,
mi nombre es Lelo. ¿Qué te parece si te sientas a mi lado?”
Sin dudarlo, me respondió: “Claro, mi nombre es Memo”. Juntos entramos al
salón y nos sentamos en la misma mesa.
 Me sentía feliz porque tenía un nuevo amigo. Desde ese momento, comprendí que la
mejor manera de iniciar una amistad es brindando confianza y, claro, también una
gran sonrisa. Ahora tengo muchos amigos, pero Memo y yo siempre seremos los
mejores amigos.
1. ¿Quién relata la historia?

Niño Lelo Niño Memo Mamá de Lelo

2. ¿Qué hizo Lelo después que tomó desayuno?

a) Alistó alcohol y mascarilla.
b) Se lavó los dientes.
c) Se cambió de ropa.
3. ¿Quiénes acompañaron a Lelo en su primer día de escuela?

Sus tíos Sus padres Su hermana

4. ¿Cuál fue su primera preocupación de Lelo, antes de ir a la escuela?

a) No tener sus útiles escolares completos.

b) No tener amigos en la escuela.
c) Regresar a casa sin la compañía de sus padres.
5. Cuando Lelo dormía en su cuarto, ¿qué fue lo que le despertó?

a) El sonido de la puerta.
b) El despertador.
c) El beso de su mamá.
6. ¿Cómo se llama el amigo de Lelo?

Mamo Memo Mimo

7. ¿Por qué Lelo no tenía amigos?

a) Porque sus compañeros fueron de traslado a otra escuela.

b) Porque años anteriores fueron clases virtuales por la pandemia.
c) Porque era un estudiante trasladado a esta escuela.
8. Lelo tenía siete años, cuando fue a la escuela.

a) Quiere decir que cursará el primer grado.

 b) Quiere decir que no estudió por la pandemia.
c) Quiere decir que será un estudiante de Segundo grado.

9. ¿Por qué Memo es el mejor amigo de Lelo?

a) Porque fue el primero que lo conoció.
b) Porque le demuestra mejor confianza.
c) Porque se comprenden en el juego.
10. ¿Qué opinas de la actitud de la maestra de Lelo?

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----------------------------------------------------------
11. Si tú fueras Lelo, ¿qué te faltaría relatar en esta historia?

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----------------------------------------------------------
12. ¿Los niños deben contar con sus útiles completos para ir a la escuela?

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13. Identifica en la sopa de letras, seis palabras de tres sílabas. Píntalos
TEXTO 7

Lee con atención el siguiente texto.

Importante trabajo
Unos niños dialogaban orgullosos del trabajo de sus padres. Decían que
eran: médicos, abogados, ingenieros, etc. Cuando le preguntaron a
Hipólito, él bajó la cabeza y dijo: "Él es sólo un obrero".
Beti, la mamá de Hipólito, lo había oído todo
llamó a su hijo y le explicó cariñosamente: Es
verdad que los ejecutivos tienen bonitos
escritorios, y se conservan limpios todo el día y
elaboran proyectos, sacan cuentas, vigilan a
los trabajadores.
Sin embargo, es necesario que el obrero haga todos los trabajos
importantes: operar una máquina, cargar pesos, pintar, vender en las
tiendas, etc. Si los jefes no trabajaran durante un mes, las fábricas
seguirían laborando. Pero, si los obreros como tu papá no trabajan, la
fábrica no funcionaría.
Cuando el papá llegó a casa, Hipólito corrió,
lo abrazó y dijo:
–Papá, estoy orgulloso de ser tu hijo... Porque
eres uno de los hombres especiales, que
llevan a cabo los trabajos importantes.

1. Une con una línea la palabra y su significado.

2. El papá de Hipólito era:
Obrero Abogado Medico

3. ¿De qué dialogaban los niños?

a) De las tareas de la escuela.
b) Del trabajo que realizaban sus padres.
c) De la forma como ganar el encuentro de futbol.
4. ¿Quién es la madre de Hipólito?
a) La señora Paty.
b) La señora Bety.
c) La dueña de la bodega.
5. Según el texto, ¿quiénes vigilan a los trabajadores?
a) Los jefes de la empresa.
b) Los ejecutivos de la empresa.
c) El dueño de la empresa.
6. Une con una línea al personaje con la labor que realiza.

Elaboran
proyectos

Cargan pesos

Vigilan el trabajo de los obreros

Sacan cuentas

Pintan casas

Operan una maquina

7. ¿Quién enseña al niño a valorar la labor de su papá?

Una amiga La mamá Una tía

 8. Hipólito entendió que el trabajo de su papá era:

vergüenza Dolor Miedo

9. La expresión: “Estoy orgulloso de ser tu hijo" significa que el niño:

a) Sentía orgullo por el trabajo de su papá.
b) Sentía orgullo por el amor que sentía por su papá.
c) Sentía orgullo por lo admirable que era su papá.
10. Diferencia las imágenes colocando una (O) si es obrero o una (P) si es
profesional.

11. Une a cada trabajador con la herramienta que emplea en su labor.

 TEXTO 8
Leemos el siguiente texto.

El Lobo
El lobo es uno de los animales más antiguos. Estos
animales viven en muchos bosques de Europa.
El lobo se parece al perro, pero su tamaño es más
grande. El lobo camina apoyando solamente los
dedos de sus patas. Esto permite que pueda
correr muy rápido y cazar a sus presas.
Los lobos dan aullidos muy fuertes. Esos gritos
anuncian la llegada de extraños que se encuentran
cerca. Además, los lobos mueven la cola para mostrar su fuerza y miedo.
Los lobos comen animales de diferente tipo y tamaño, y también se
alimentan de vegetales. Los lobos no son solitarios, necesitan estar
acompañados por otros lobos formando manadas.

1. Según el texto, ¿Dónde vive el lobo?

a) En muchas partes del mundo.
b) En todos los bosques.
c) En los bosques de Europa.
2. Según el texto, ¿Cómo camina el lobo?
a) Camina con rapidez.
b) Camina sin hacer ningún ruido.
c) Camina apoyándose con los dedos de sus patas.
3. Según el texto, ¿De qué se alimentan los lobos?
a) Se alimentan de vegetales.
b) Se alimentan de todo tipo de animales.
c) Se alimentan de animales y vegetales.
4. Para demostrar que los lobos tienen fuerza, ¿qué acción realizan?
a) Levantan la cabeza.
b) Mueven las orejas.
c) Mueven su cola.
5. Según el texto, ¿Por qué aúllan los lobos?
a) Porque así llaman la atención a otros animales.
b) Porque anuncian que llegan animales extraños.
c) Porque así buscan estar con otro tipo de lobos.
6. Según el texto, ¿Qué son manadas?
a) Son animales extraños.
b) Son lobos solitarios.
c) Son grupos de lobos.
7. Según el texto, Los lobos son veloces porque:
a) Son animales que tienen mucha fuerza.
b) Tienen un gran parecido a los perros.
c) Se apoyan sólo en los dedos de sus patas.
8. Según el texto, ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?
a) Trata de cómo son los lobos.
b) Trata sobre el lugar donde viven los lobos.
c) Trata de qué se alimentan los lobos.
9. Según el texto, ¿Qué tipo de texto es?
a) Es un texto narrativo.
b) Es un texto informativo.
c) Es un texto descriptivo.
10. ¿Qué más podrías mencionar del lobo?

11. ¿Has visto lobos en algún lugar? Descríbelo.

 TEXTO 19

La niña María
María es una niña que vive en un distrito de Sorochuco,
provincia de Celendín en la región Cajamarca. Ella estudia
la primaria en la escuela de su pueblo.
Actualmente está en el Segundo grado y vive con sus abuelos.
En su casa tiene una biblioteca con más de quince libros que sus abuelos y ella
siempre usan. María disfruta leyendo los libros de su biblioteca y los textos que su
profesora le proporciona en la
escuela; siente que aprende mucho sobre todo cuando lee las lecturas selectas del
Plan Lector.
Sus libros favoritos son aquellos que tratan sobre los animales. Gracias a estos
libros, ella ha aprendido bastante sobre animalitos muy misteriosos que viven en
lugares lejanos. María se siente contenta con sus libros, por eso la cuida mucho.

1. Según el texto, su tierra de María es:

Sorochuco Celendín Cajamarca

2. Según el texto, María está en el Segundo grado ¿cuántos años
crees que tiene?
a) Seis años.
b) Siete años.
c) María debe tener ocho años.
3. Según el texto, ¿Cuáles son los libros favoritos de María?
a) Los que tratan sobre su pueblo de María.
b) Los que tratan sobre lugares lejanos.
c) Los que tratan sobre animales.
4. María disfruta leyendo los libros de su biblioteca. ¿Por qué?
a) Porque son de su abuelo.
b) Porque están bien cuidados.
c) Porque siente que aprende.
5. ¿De qué trata principalmente el texto?
a) Del amor de María por sus abuelos.
b) Del cariño de María por su escuela.
c) Del gusto de María por sus libros.
6. ¿Qué tipo de texto es?
a) Texto informativo.
b) Texto narrativo.
c) Texto descriptivo.
7. ¿Para qué fue escrito este texto?
a) Para hacernos una descripción.
b) Para darnos instrucciones.
c) Para hacernos una invitación.
8. ¿Cómo crees que será María cuando ella sea grande?

9. ¿Qué opinas de tu escuela? ¿Qué opinas de los niños que no van a

la escuela?
 TEXTO 11
El Paucar
Cuentan que, un pueblo de la selva de Loreto hubo un niño que
usaba pantalón negro y camisa amarilla. Era muy chismoso y
hablador. Cuando él se
enteraba de alguna noticia, al
instante la difundía por todo
el pueblo.
En una oportunidad, dijo que
una anciana vecina era bruja
que todas las noches volaba en
su escoba.
Ella era en realidad un hada y al enterarse de lo que el niño
había dicho, se enojó. Luego, cogió su varita y lo tocó en la
cabeza, convirtiéndolo en un pájaro de plumaje negro y
amarillo y lo llamó páucar.
El niño, ya convertido en pájaro, siguió con su costumbre
chismoso. Por ello, la gente dice que el canto del páucar
anuncia la llegada de visitas, cartas o buenas noticias.

1. ¿Quién usaba de camisa amarilla y pantalón negro?

a El paucar. b El niño. c El hada.

2. ¿Según el por qué el pájaro páucar es de color negro con amarillo?

Porque así fue creado por el hada.

Porque fue trasformado a tener esos colores.

Porque así es su especie.

3. El texto es:
a Cuento. b Leyenda. c Fabula.

4. Según el texto: El hada tocó con su varita al niño. En la

espalda

En la espalda.

En la mano.

En la mano.

5. ¿Qué cualidades tenía el niño?

a Obediente y dócil. b Chismoso y hablador. c Amable y respetuoso.

6. Según el texto, ¿Qué significa el canto del páucar?

Significa una noticia positiva para la familia.

Que pronto habrá malas noticias.

Que la persona que escucha tendrá visitas o alguna noticia.

7. ¿Cuál de las siguientes expresiones indica la característica más

resaltante del páucar?

Tiene cabeza amarilla

Presenta colores negro y amarillo.

Es una ave pequeño y chismoso.

8. ¿Quién es el Hada?
 En la bruja de la selva.

Es un ser fantástico femenino.

Es un animal con poderes.

9. ¿Qué podemos afirmar del texto?

a Fue escrito para b Para conocer el cuento c Para saber quién es el

entretener. de Hadas. Hada.

10. ¿Crees que es bueno ser chismoso? ¿Por qué?

----------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------

11. ¿Tú crees en la existencia del hada? ¿Por qué?

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--------------------------------------------------------

12. ¿Cuáles son los sinónimos de la palabra “difundía”?

Chismoso- enterarse Divulgaba- propagaba Escribía- anuncio

TEXTO 12
Lee con atención el siguiente texto.

Sabia lección
Durante mi primer semestre en una
nueva escuela, el profesor nos hizo
un examen sorpresivo. Yo era un
estudiante aplicado y leí rápidamente
todas las preguntas, hasta la última
que decía: ¿Cuál es el nombre de la
mujer que limpia la escuela?
Seguramente era algún tipo de broma. Yo había visto muchas veces a la mujer que
limpiaba la escuela. Ella era alta, de cabello canoso, como de cincuenta años, pero
¿cómo iba yo a saber su nombre? Entregué mi examen, dejando la última pregunta
en blanco.
Antes de que terminara la clase, alguien le preguntó al profesor, si la última
pregunta contaría para la nota del examen. Por supuesto, dijo el profesor.
A lo largo de todos sus estudios, ustedes conocerán muchas personas, todas
son importantes. Ellas merecen su atención y cuidado, aunque sólo le sonrían y
digan: "¡Hola!" Yo nunca olvidé esa lección. También aprendí que el nombre de
la señora era Dorothy.

1. Relaciona la expresión con el personaje uniéndola con una línea

Limpiaba la escuela Profesor

Entregué mi examen Dorothy

Hizo un examen sorpresivo Estudiante

2. ¿Cuál fue la pregunta sorprendente del examen?

¿Cómo se llama la mujer que abre la puerta?

¿Cuál es el nombre de la trabajadora de la escuela?

¿Cuál es el nombre de la mujer que limpia la escuela?

3. Característica que se menciona de la señora:

Baja de cabello negro

Alta y de cabello negro

Alta y de cabello canoso

4. Completa el esquema:

5. Rodea las características de los siguientes personajes

 ¿Cómo es el profesor? ¿Cómo es un alumno? ¿Cómo es una
empleada?
Amable Responsable Trabajadora
Instruido Estudioso Honrada
Cantante Conflictivo Mentirosa
Leído Honesto Activa

6. ¿Qué pensaron los alumnos de la última pregunta?

A. Una pregunta que no tenía importancia.

B. Pensaron que era una pregunta de broma.

C. Esta pregunta no corresponde al área.

7. ¿Qué consejo les dio el profesor a sus alumnos?

A. Debemos conocer a todas las personas.
B. Saber los nombres de todos los trabajadores.
C. Todas las personas son importantes y merecen atención.
8. Infiere una consecuencia para cada acción

9. La intención del profesor mediante la última pregunta es:

a) Ser amables con todas las personas.

b) Que las personas merecen ser valoradas y reconocidas por su nombre.

c) Conocer su nombre para llamarlo cuando sea necesario.

TEXTO 13

EL ELEFANTE DUMBO
Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetón.
Su trompa era de un color gris-perla; la más bonita trompa
1. ¿Cómo era Dumbo?
a Tímido b Juguetón. c Fuerte.

2. ¿Cómo son las orejas de Dumbo?

a Pequeñas b Normales c Grandes

3. ¿Por qué era lo mejor tener las orejas tan grandes?

Porque podía oír mejo. Podía volar como un ave. c Que a todos les
a b
gustaban.

4. ¿Quién era la amiga de Dumbo que le animaba?

a Una ratita. b Una cierva. c Una elefantita.

5. ¿Dónde se subió Dumbo la primera vez que voló?

a A un árbol b A un columpio. c A un trapecio.

6. ¿Qué tipo de texto es? ¿Por qué?

------------------------------------------------------
 ------------------------------------------------------

7. ¿Por qué el elefante tenía las orejas grandes?

Porque se baña mucho y las orejas le crecen

Porque sus progenitores son de orejas grandes

Porque sus orejas no son normales

8.Según el texto “¿Por qué no? Piaron las golondrinas” quiere

decir:

Que sus orejas no sirven para volar.

Que sus orejas le ayudarían a volar.

Que no debe atreverse a volar.

9.¿Por qué los elefantes tienen orejas grandes?

------------------------------------------------------

------------------------------------------------------

10. Escribe otras características del elefante Dumbo

TEXTO 14

¡El grillo y el zorro!

Un grillo vivía en un agujero a la puerta de la cueva de un zorro. Toda la noche
cantaba: -¡Cri, cri, cri! ¡Cri, cri, cri!
1. ¿Por qué no podía dormir el zorro?
Porque el grillo Porque el perro
a Porque el gato maullaba. b c
cantaba. lloraba.

2. ¿Qué nos enseña este texto?

Defendernos de las personas que molestan.

Actuar con prudencia con nuestros

semejantes.
 Tener amigos para que nos ayuden en los
conflictos.

3. ¿A quiénes llamo el zorro? Colorea.

A los animales de cuatro patas

A los animales de dos patas

A los animales de seis patas

4. Si el zorro ganaba la batalla, ¿qué haría? Pinta

Celebrarlo con los animales

Llevará la cola levantada

Se irá a pasar unas vacaciones

5. ¿Dónde le picó la avispa? Colorea.

Encima del rabo No le picó Debajo del rabo

6. La expresión “si la batalla está ganada” ¿qué quiere decir? MARCA

Pelea del zorro con el grillo

El grillo ganó la pelea

Que el zorro ganó la pelea

7. El texto leído es:

Cuento Leyenda Fábula

8. ¿Cuál fue su intención del zorro? Escribe tu respuesta:

 ------------------------------------------------------

------------------------------------------------------
9. ¿Dónde es su hábitat de las avispas?

------------------------------------------------------

------------------------------------------------------

TEXTO 15

Lee con atención el siguiente texto.

 DOS ABEJAS AMIGAS
En un valle cubierto de flores vivían dos abejas: Polentina y Nectarina.
Polentina era tan pero tan grande y
gordita que con su peso rompía los
tallos de las flores cuando trataba
de posarse sobre ellas. Nectarina
era tan pero tan pequeña y flaquita
que cuando recolectaba polen le
faltaba fuerza para recoger todo lo
que quería.
1. ¿Cuál de las abejas era tan grande y gordita?

a) Valentina es la más grande y gorda.

b) Polentina es la más grande y gorda.

c) Nectarina es la más grande y gorda.

2. ¿Qué les ocurría a las abejas cuando trataban de llevar polen?

a) Nectarina no tenía fuerzas por ser flaquita.

b) Polentina y Nectarina, no encontraban miel.

c) Polentina rompía los tallos de las flores y Nectarina no tenía fuerzas.

3. ¿A cuál de las abejas le faltaba fuerzas para recoger el polen?

a A Valentina b A polentina c A Nectarina

4. Describe sus características de Nectartina y Polentina

¿Cómo era
¿Cómo era
Nectarina?
Polentina?
 5. ¿Qué problema tenían Polentina y Nectarina?

a) Que una de ellas era gordita y la otra flaquita.

b) Ambas tenían dificultades para llevar polen al panal.

c) No encontraban miel para llevar al panal.

6. El texto leído es:

Cuento Leyenda Fábula

7. ¿Qué entiendes por “amistad”?

a) Sentimiento convenido con otra persona.

b) Aprecio y consideración a un amigo.

c) Relación de afecto, simpatía y confianza que se tiene hacia alguien.

8. ¿Qué enseñanza nos da el texto?

a) El trabajo en equipo es mejor para lograr objetivos.

b) Debemos tener amigos para lograr objetivos.

c) Ayudarse entre sí para poder lograr metas.

9. ¿Crees que Polentina y Nectarina pudieron haber encontrado otra

solución?

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----------------------------------------------------------

10. ¿Para qué ha escrito el autor este texto?

----------------------------------------------------------
 ----------------------------------------------------------

11. ¿Qué opinas de las abejas?

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TEXTO 16

Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.

El paseo

Me llamo Dani y estoy muy contento porque se organizó un paseo en mi

colegio. Dalia, Tito, Coco y Queta estaban muy contentos. Partimos en un
carro junto con nuestros compañeros y la profesora.
Pasamos por la ciudad y mirábamos calles
limpias y ordenadas, pero cerca de un
mercado, todo estaba sucio.
Había montones de basura que rodeaban
el ambiente. Se sentía un olor raro.
En el campo, todo era verde y muy grande.
Vimos a un burrito y a un caballo comer pasto.
Lo feo es que algunos visitantes dejan su
basura.
Nos divertimos mucho en el paseo y la
profesora Fátima nos dijo: ¡Recojan la basura
no debemos contaminar el ambiente!

Subraya la respuesta correcta.

1. ¿Quiénes se fueron de paseo?

a. Dani, sus compañeros y su profesora.

b. Dani, sus amigos, padres y su profesora.

c. Dani, sus amigos del barrio y su profesora.

2. Durante el paseo, los estudiantes observaron:

a. Un mercado.

b. Centro de salud.

c. La parroquia.

3. ¿Cómo era el campo?

Amarrillo Verde Marron

4. Una de las recomendaciones dadas por profesora Fátima a los

estudiantes es:
a. Tratar de caminar con mucho cuidado.

b. No arrojar basura en el campo.

c. ¡Recojan la basura no debemos contaminar el ambiente!

5. ¿Cuál de las imágenes representa al animal que vieron en el campo?

6. ¿Quién es Fátima?

Una estudiante Una madre Una profesora

7. Pinta las tarjetas que expresan los problemas que la basura ocasiona.
8. Escribe el nombre de los personajes del cuento.

9. Marca la imagen que representa la respuesta correcta.

Nosotros
colocamos la
basura en:

Al paseo fuimos
con:
 Fuimos de paseo

10 ¿Por qué había un olor raro en el ambiente?

a. Por la presencia de basura en el lugar.
b. Por falta de agua en el lugar.
c. Por la presencia de agua malograda en hoyos.

11 ¿Cuál es el motivo que algunos visitantes dejan basura en cualquier lugar?

a. Por la falta de basureros en el lugar.
b. Porque están acostumbrados a vivir con basura.
c. están acostumbrados a vivir con basura. Porque no tienes hábitos de
limpieza e higiene.

12 Marca con una aspa (X) la imagen que indica la respuesta correcta.

La maestra indica: “Recoger la basura para cuidar el medio ambiente”

13 ¿Para qué debemos mantener el ambiente limpio?

a. Para demostrar que somos limpios y ordenados.
b. Para no percibir olores raros.
c. Para estar libre de enfermedades producidos por la contaminación

14 ¿Estás de acuerdo que la basura se arroje en cualquier lugar?

a. No, porque causa mal olor.
b. Sí, porque hay pocos tachos de basura.
c. No, porque contamina el ambiente.

15 Relaciona con una línea la palabra y su significado.

 TEXTO 17

Lee con atención el siguiente texto.

El León viejo y la Zorra

Un león, ya viejo, incapaz de obtener el sustento por la fuerza
pensó que era necesario conseguirlo por
la astucia. Para ello fue a una caverna y
se tiró al suelo simulando hallarse
enfermo. De esta forma cuando los
animalitos del bosque iban a verle
condolidos, los atrapaba y se los comía.

Fueron muchos los que habían caído en la trampa cuando la

astuta zorra se acercó al lugar. En seguida comprendió el
engaño y, deteniéndose a prudencial distancia le preguntó al
león como estaba de salud.
—¡Mal!— le respondió éste, invitándola a que pasara al interior
de la caverna.
—Lo haría— contestó la zorra— si no observara en el suelo
muchos rastros de animales que entraron y ninguna pisada que
indique que salieron.

«Las personas prudentes suelen advertir en

Moraleja:
ciertas señales los peligros que les acechan y
así pueden eludirlos»

1. Un león viejo era incapaz de:

Sustentar Rugir Cazar Divertirse

 2. El león consiguió sus alimentos en base a la:

Inteligente Memoria Astucia Laboriosidad

3.
La trampa de astuto león consistía en fingirse enfermo para:
a. Que le trajeran alimento y medicina.

b. Que lo acompañen porque se sentía solo.

c. Que los animalitos del bosque se acerquen y poder comérselos .
4. Fingió hallarse enfermo y se fue a:

5. Un Hospital Una Caverna Una curandera Una gruta

Los

animalitos acudían a ver al león para:

Verlo sufrir Comérselo Acompañarlo Alegrarlo

6. La zorra también acudió, pero no entró porque:

a. Temía al león.

b. Se había acabado la comida.

c. Se dio cuenta del engaño.
7. La enseñanza de esta lectura es.
a. Que debemos ser prudentes.

b. No ayudar a los animales enfermos.

c. No aceptar invitaciones.
8. El texto es:
Una leyenda Una fabula Un cuento Un historia

9. La palabra “incapaz” quiere decir:

a. Mentir a los demás.

b. No poder hacer las cosas.

c. No poder levantarse.
TEXTO 18

Lee con atención el siguiente texto.

¡Un regalo para mi maestra!

Un niño vivía cerca de las playas de Máncora en la región
de Piura, escuchó a su maestra explicar por qué las
personas
–El regalose
esdan
una obsequios.
expresión de nuestro amor y de
alegría hacía una persona –dijo ella.
Cuando llegó el mes de julio, el niño trajo un regalo a la
maestra.
Era un caracol de mar, con una belleza sorprendente, que en rara ocasión
se ve entre lo que el océano deja en la orilla:
–¿Dónde encontraste este caracol tan extraordinario y único? –
preguntó la maestra.
El chico le dijo que conocía un solo lugar donde podía encontrarse caracoles
asombrosos. Había una bahía a más de veinte kilómetros que estaba muy
escondida y desolada, donde esos caracoles llegaban a la orilla de vez en
cuando.
–Pero... es absolutamente hermoso. Lo voy a atesorar para el resto de mi
vida –dijo la maestra– pero no debiste ir hasta allá para darme un regalo.
Recordando la lección que ella les había impartido acerca dar obsequios, los
ojos del niño brillaron, y entonces dijo: –Esa larga caminata es parte del
regalo.

1. Completa las ideas escribiendo las palabras que según correspondan.

 a. Un ....................... es para mí ............................……….
b. Un ...................... vivía en una isla de .........................
c. El .........................conocía el lugar donde había …………………………
d. Los .................... del niño ..................................………

2. ¿En qué parte se podría encontrar los caracoles asombrosos?

a) En las cavernas de las montañas.

b) En las orillas de los ríos.

c) En una bahía escondida a más de veinte kilómetros.
3. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5.

4. ¿Dónde vivía el niño?

a) En las playas de Máncora.

b) En la región de Piura.
c) Cerca de las playas de Máncora.

5. ¿Qué fecha la maestra recibió el regalo de su estudiante? Pinta

Junio Julio Agosto

6. ¿Qué tipo de regalo recibió la maestra? Pinta

Un pergamino Un caracol Una joya

 7. ¿Qué dijo la maestra al recibir el regalo?
a) Es un regalo de la playa.

b) Es un regalo “…absolutamente hermoso”

c) Es un lindo obsequio.

8. ¿Por qué el niño le entregó un regalo a su maestra?

a. Por sus cumpleaños de la maestra.

b. Por ser una maestra cariñosa y amable.

c. Porque en el mes de julio se entrega regalos.

9. ¿Qué se expresa al dar un regalo a cierta persona?

a Aprecio. b Consideración. c Amor.

10. Se deduce que el niño es un estudiante que se encuentra cursando

el grado de:
a Tercero. b Cuarto. c Segundo.

11. En la sopa de letras identifica sustantivos de tres cifras y píntalo

de color amarillo.
 TEXTO 19

Lee con atención el siguiente texto.

Una visita al zoológico

Unos niños van de paseo al zoológico. En el camino, la maestra
narró este relato: El león y el jabalí. Durante el verano, el
calor aumenta la sed. Fueron a beber agua de una fuente un
león y un jabalí. La cebra, que allí estaba, huyó al verlos.
El león y el jabalí discutieron
sobre quién debería ser el
primero en beber, y de la
Pero en ese
discusión momento,
pasaron a unavieron
ferozuna manada de zorros en espera
de algún
lucha vencido para devorarlo.
a muerte.
Entonces, se miraron y dijeron:
–¡Más vale que seamos amigos y no comida de los zorros!
Al término del relato, los niños llegaron al zoológico y se
comportaron bien, pues entendieron que había allí muchos
animales que les harían daño si no se cuidaban a sí mismo.
1. ¿Cuál de las imágenes no corresponde a la lectura?

2. ¿Cómo se le dice? Une con una línea la expresión con el animal al

que corresponda
3. Rodea y escribe el nombre de los animales que se mencionan en el
relato.

4. Enumera el orden en que sucedieron los hechos de la lectura.

5. Escribe nombres de animales que hay en el zoológico.

6. Escribe el sinónimo que corresponda a cada palabra.
Devorar - Beber - Lucha - Vieron

TEXTO 20

Lee con atención el siguiente texto.

 El osito de anteojos
Efraín era un osito de anteojos. Vivía con su mamá en los
bosques cercanos a Machu Picchu, en el Cusco. Un día
Efraín preguntó a su mamá:
-Mami, ¿por qué aquí no viven otros ositos?
La mamá muy tiste le contó la siguiente historia:
“Hace años vivían en estos bosques muchos ositos de
anteojos. Pero los hombres talaron los
frondosos árboles de nuestro bosque para hacer
chacras y construir industrias. Así destruyeron nuestro
hogar quedamos muy pocos”.
1. ¿Quién
De pronto aeslo Efraín?
lejos, escucharon voces alegres. Eran unos niños que plantaban
arbolitos. Efraín y su mamá se sintieron muy felices. El osito.
a El niño. b El monito. c

2. El texto es:

a Un Cuento. b Una Fábula. c Una Leyenda

3. ¿A cuál departamento pertenece Machu Picchu?

a Lambayeque b Cusco c Lima

4. ¿Cuál es el lugar más apropiado para que vivan los ositos?

a Las montañas b Los bosques c Las chacras

5. Según la lectura, ¿quiénes talaron el bosque?

a Los animales. b Los hombres. c Los osos.

6. ¿A cuál departamento pertenece Machu Picchu?

a Lambayeque b Cusco c Lima

7. ¿Dónde vivían Efraín y su mamá?

a. En casa de su papá.

b. En los bosques, cerca de Machu Picchu.

 c. En las montañas.

8. ¿Por qué el niño le entregó un regalo a su maestra?

a. Por sus cumpleaños de la maestra.

b. Por ser una maestra cariñosa y amable.

c. Porque en el mes de julio se entrega regalos.

9. ¿Por qué Efraín y su mamá se sintieron muy felices?

a. Porque escucharon voces alegres.

b. Porque cree tener un bosque nuevo.

c. Porque estarían acompañados.

10. ¿Qué quiere decir “talar”?

a. Subir a un árbol

b. Cortar árboles.

c. Sembrar árboles.

11. La palabra frondoso quiere decir:

a. Bosque grande

b. Sentarse bajo el árbol.

c. Árbol grande que tiene muchas hojas y ramas.

12. La expresión “osito de anteojos” se refiere a:

a. Especie de osos que usan anteojos para poder ver.

b. Especie de osos que tienen pintas negras alrededor de sus ojos.

c. Osos pequeños que les gusta jugar con los anteojos.

TEXTO 21

EL ESCARABAJO.
Cierto
escarabajo
 vivía en medio de una hermosa rosaleda, pero aun así le
gustaba alimentarse del estiércol y los desperdicios del jardín.
Esto fue advertido por una sabia lombriz que por allí moraba,
quien extrañada le preguntó por qué nunca picaba las hojas de
la rosa, a la que le respondió aquél:
- ¿Alimentarme de la rosa yo? ¿Acaso sabes de alguien a quien
le apetezcan las espinas?
- ¡Qué triste es la ignorancia! - se dijo la lombriz
¡El muy tonto confunde la parte con el todo, y creyendo que el
rosal es pura espina se pierde el deleite de sus flores, a las
cuales otros consideran un manjar exquisito!
¿Cómo puede preferir la inmundicia? ¡Me recuerda a algunas
personas que vienen a este parque a leer, y desechan los
buenos libros por creerlos muy difíciles, contentándose con
escritos frívolos que ningún alimento ofrecen a su alma!

1. ¿Por qué el escarabajo es criticado por la lombriz?

a. Por su ignorancia y descuido.

b. Por su gusto Por las espinas.

c. Su vida en medio de desperdicios.

2. El escarabajo no comía las rosas porque:

a. Pensaba que eran sólo espinas.

b. No le gustaba su sabor.

c. Eran más sabrosos los desperdicios.

3. ¿Por qué es triste la ignorancia?

a. Porque no sabemos leer.

b. Porque no nos damos cuenta de las cosas buenas.

 c. Porque nos engañan fácilmente.

4. Según el texto, el rosal ofrece:

a. Un manjar exquisito.

b. Puras espinas.

c. El deleite de sus flores.

TEXTO 22

El accidente de Sixto
En el barrio Tacna, hay cinco niños que son
buenos amigos. Edgar, Octavio, Rubén,
Sixto y Óscar. Ellos comparten su pasión
por el fútbol, son excelentes jugadores,
cuando sean adultos sueñan con jugar en la
Selección Nacional.

El señor Edmundo anotó a los niños para que participen en el "Campeonato

de Fútbol Relámpago del Porvenir". Los lleva al estadio, donde jugarán con
niños de diferentes barrios de la capital.

En el estadio, bajan del carro y Sixto corre. No se da cuenta que venía un

carrito heladero, se dio un golpe fuerte y cayó tocándose el abdomen. El
señor Edmundo lo auxilió y lo llevó a la enfermería.
 Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Cuántos niños son buenos amigos?

a Tres niños. b Cuatro niños. c Cinco niños.

2. ¿Quién sufrió el accidente en el trayecto al estadio?

a Rubén b Sixto c Oscar

3. El Doctor dio una recomendación a los niños:

a) Evitar de usar celular al caminar en la calle.

b) Tener cuidado de los vehículos que pasan.
c) Cuando pasen por la pista deben mirar a ambos lados.
4. En qué parte de su cuerpo, Sixto se dio un fuerte golpe

a En el cuello b Abdomen c Pierna

5. Marca con una (X) las características de los siguientes elementos.

6. Escribe (V) si la expresión es verdadera o (F) si es falsa

A los niños les gusta mucho el fútbol.

El señor Edmundo era el papá de todos los niños.

Sixto se golpeó el abdomen.

Llevaron a Sixto a la enfermería.

El doctor estaba molesto por el accidente.

Los niños no participaron en el campeonato por el accidente.

No debemos pasar la pista sin mirar a ambos lados.

7. Une con una línea las señales con su nombre

8. Describe qué hacen los personajes de la imagen:

 9. ¿Quién es el señor Edmundo?
a) Es el profesor tutor.
b) El profesor entrenador.
c) El auxiliar de educación.
10. ¿Qué significa “Campeonato de fútbol relámpago”?
a. Durante el deporte hubo tormenta.

b. El campeonato se organizó del momento.

c. Participaron pocos equipos.

TEXTO 23

Lee con atención el siguiente texto.

El sol y girasol
 Pinta tus respuestas según corresponda
1. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento?

La flor siguió Las flores se

Las flores se abrazaban
elevando sus quedaron
para calentarse
pétalos dormidas

2. ¿Por qué el sol se acercó al girasol?

Porque le pareció Porque quiso Porque observó el esfuerzo

gracioso. ayudarlo. que hacía por encontrarlo.

3. ¿Cómo era el girasol?

Haragán perseverante miedoso

4. ¿Quién le puso el nombre de “Girasol”?

El sol. La luna. Las estrellas.

5. Este cuento nos enseña principalmente que:

a. Debemos pedir ayuda a los demás.

b. Debemos esperar a que todo pase.

c. Debemos esforzarnos por lograr lo que nos proponemos.

6. ¿Para qué se escribió este texto?

a. Para informarse de los colores del girasol.

b. Para conocer el cuento del girasol.

c. Para saber cómo es el girasol.

7. ¿Cuál es el inicio, nudo y desenlace?

TEXTO 24

Lee con atención el siguiente texto.

“La cometa”
Cuando salgas a volar tu cometa, asegúrate
que no haya demasiado viento, ya que podría
ser difícil manejarla bien. Lo ideal es que el
viento no
sople muy fuerte, para que puedas hacer
piruetas en el cielo con tu cometa.
No debes hacer volar tu cometa cerca de
postes de luz y menos si está lloviendo.
Podría enredarse en el poste y atraer la
electricidad.

Para hacer volar tu cometa debes pedirle a un amigo que la sostenga.

Después coge el hilo de la cometa y aléjate un poco, de espaldas al
viento.
Luego, pídele a tu amigo que suelte la cometa y corre para que se
mantenga en el aire. Cuando la cometa esté volando, suelta un poco de
hilo para que se eleve.
Si deseas, puedes colocarle una cola a tu cometa. La cola ayudará a que
la cometa permanezca en el aire.
1. ¿Para qué sirve la cola de una cometa?

a. Para permitir que la cometa vuele más alto.

b. Para que la cometa haga piruetas en el aire.

c. Para ayudar que la cometa permanezca en el aire.

2. ¿Qué es lo primero que debes hacer para hacer volar tu cometa?

a. Soltar un poco de hilo para que se eleve.

b. Pedirle a un amigo que sostenga tu cometa.

c. Alejarte un poco, de espaldas al viento.

3. ¿Por qué no debes hacer volar tu cometa cerca a los postes de luz?

a. Podría atraer la electricidad de los postes.

b. Porque la cometa puede malograr los postes.

c. Porque la cometa puede quemarse con los focos.

4. ¿Para qué se escribió este texto?

a. Para darnos una opinión.

b. Para darnos recomendaciones.

c. Para contarnos una historia.

5. ¿Qué clase de texto es?

a. Es un texto narrativo.

b. Es un texto descriptivo.

c. Es un texto instructivo.

6. ¿Por qué la cometa sin cola no puede volar?

7. ¿Te gustaría tener una cometa? ¿Por qué?

 TEXTO 25

Lee con atención el siguiente texto.

EL ECO
–¡Eh, eh, eh! –gritó Enrique, mientras estaba jugando en un campo cerca del
bosque."
–¡Eh, eh, eh! -respondió el eco.
–¿Quién está ahí? –preguntó Enrique sorprendido, pues era la primera vez que oía
aquello.
–Ahí –repitió el eco.
–¡Tonto! – exclamó Enrique tan fuerte como pudo.
–¡Tonto! –Le contestaron desde el bosque.
Entonces, Enrique se enojó mucho y empezó a
gritar palabras amenazadoras. Pero la voz del
bosque se las repitió exactamente igual a como él las decía.
Cuando Enrique se cansó de buscar quién era el que le insultaba desde el bosque
se fue corriendo a su casa y le contó a su padre que un muchacho que estaba
escondido en el bosque le había llamado tonto y otras cosas feas.
–No, no fue eso hijito, has oído el eco de tu propia voz -le dijo su padre–. Las
palabras feas salieron primero de tus labios. Si hubieses usado palabras buenas y
amables, también lo hubieran sido las que recibieras en contestación. Las palabras
amables traen consigo ecos amables.
1. ¿De quién era la voz que le respondía a Enrique?

a. De alguien desconocido.
b. Del eco del bosque.
c. De algún animal extraño.
2. ¿Qué hacía Enrique en el campo?
a. Estaba caminando.
b. Estaba jugando solo.
c. Estaba observando los árboles.

3. ¿Cuál es la expresión verdadera, que pensó Enrique?

A. El eco de los árboles le dijeron tonto.

B. Un desconocido que estaba escondido.
C. Un muchacho que estaba escondido en el bosque le había llamado tonto.
4. Recuerda la lectura y completa las ideas escribiendo las respuestas en el
crucigrama.

5. Enrique jugaba en el bosque cuando escuchó:

que lo llamaban el eco de su voz

sonidos raros que lo ofendían

6. Enrique se molestó y empezó a:

buscar correr amenazar pedir ayuda

 7. Enrique se fue a su casa y contó lo sucedido a:

su abuelito su tío su mamá su papá

8. ¿Cuál es la respuesta que recibió Enrique de su papá?

a. A palabras feas, oídos sordos.

b. Las palabras feas salieron de alguien desconocido.
c. Las palabras feas salieron primero de tus labios.

9. Ordena secuencialmente los hechos escribiendo del 1 al 5

Enrique se fue a su casa y contó lo sucedido a su padre

Enrique se sorprendió porque escuchó una voz

El padre le dijo que había escuchado el eco de su propia voz

Enrique jugaba cerca del bosque

Enrique se enojó porque pensó que lo insultaban

10. ¿Es verdad que en el bosque estaba escondido un muchacho y había
llamado tonto a Enrique?
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11. Deduce respuestas subrayando la alternativa correcta. "Las palabras
amables traen consigo ecos amables", significa que:
a) Persona con educación.

b) Tus padres estarán felices al escucharte hablar.

c) Una comunicación culta, cariñosa será correspondida de la misma manera.

12. La lectura tiene como título "El eco" porque:

a) Es el personaje de la lectura.
b) Asusta el niño que jugaba.
 c) El eco cambia el comportamiento del personaje.
13. ¿Si fueras amigo de Enrique qué le dirías? ¿Qué opinas del padre de
Enrique? Explica
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14. ---------------------------------------
¿Qué puede haber en un bosque además de árboles? ¿Te has
encontrado en algún ambiente con eco? ¿Cómo es?
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TEXTO 26

El zorro y la perdiz
Ximena y Aranza son hermanas gemelas y hasta el año pasado estudiaban juntas
en el mismo salón de clases. Desde este año, estudiarán en secciones distintas.

Una vez, iba el zorro por el camino, tenía doce días que no comía, luego de
recorrer un buen trecho, observó a lo lejos una gorda y suculenta perdiz. Se
fue acercando muy lentamente para no espantarla y cuando estuvo casi cerca
de ella le dijo: ¡Qué hermoso plumaje tienes buena amiga!
La perdiz quiso correr, pero el astuto zorro, le mostró un espejo y le dijo:
mírate, no te engaño, la inocente perdiz aceptó mirarse en el espejo y el zorro
la atrapó y se la comió.

1. ¿Cuántos días tenía el zorro que no comía?

Doce días.
Diez días.
Trece días.
2. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero?

El zorro iba por el camino.

La perdiz quiso correr.
El zorro le mostró un espejo.
3. ¿Por qué el zorro se comió a la perdiz?

Porque estaba herido.

Porque no quiso ayudarlo.
Porque tenía mucha hambre.

4. El texto es:
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5. ¿Qué quiere decir suculenta perdiz?

Sabrosa.
Delicada.
Inocente.

6. ¿Por qué la perdiz aceptó mirarse en el espejo?

Porque quería conocerse.

Porque la zorra le insistió.
Porque no pensó en la mala intención del zorro.
7. ¿Por qué le dijo el zorro: ¡Qué hermoso plumaje tienes buena
amiga!?
Para entretenerlo y dejarle escapar.
Para hacerle sentir alagada.
Para darle a saber lo bonita que era la perdiz.

8. Este cuento nos enseña a:

No pelearnos con los amigos.

No dejarnos engañar fácilmente.
Correr del peligro.
9. ¿Qué debió hacer la perdiz para que no le pase nada?

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TEXTO 27

Lee con atención el siguiente texto.

Los Elefantes
Los elefantes son animales grandes y pesados que
tienen una larga nariz llamada trompa. La trompa
del elefante es muy fuerte y le sirve para respirar
y llevarse los alimentos a la boca.
Los elefantes tienen colmillos, que son dientes
largos que crecen hacia afuera durante toda su vida y pueden llegar a
medir hasta tres metros de largo.
Existen dos clases de elefantes: los asiáticos y
los africanos que se diferencian por el tamaño
de los colmillos y de sus orejas. Los elefantes
africanos tienen los colmillos y las orejas más
grandes.
Los elefantes son herbívoros, sólo comen hojas,
brotes tiernos y frutos de los árboles que arrancan. Por eso a veces
causan daño en algunas plantaciones.
 Responde las siguientes
preguntas:
¿Porque fue devorado el
caballito?
¿En qué me parezco al
caballito?
¿Qué me enseña esta fábula?
¿Se para dónde voy en mi vida?
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál de los elefantes tienen orejas más largas? MARCA

Dos metros Cuatro metros Tres metros

2. Según el texto, presenta dos clases de elefantes:

a. Elefantes africanos y europeos

b. Elefantes asiáticos y americanos.

c. Elefantes africanos y asiáticos.

3. Los elefantes asiáticos y africanos se diferencian:

a. Por el tamaño de su trompa y sus orejas.
b. Por el tamaño de sus colmillos y sus orejas.
c. Por el tamaño de su nariz y sus colmillos.

4. ¿Para qué les sirve la trompa a los elefantes?

a. La trompa le sirve para respirar y silbar.

b. Para respirar y llevarse los alimentos a la boca.

c. La trompa le sirve para trasladar objetos.

5. ¿Cuál de los elefantes tienen orejas más largas?

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6. ¿Qué quiere decir “los elefantes son Herbívoros?

a. Que causan daño en algunas plantaciones.

b. Que tienen colmillos y orejas grandes.

c. Que sólo comen hojas, brotes tiernos y frutos.

7. ¿Por qué los elefantes causan daño a algunas plantaciones?

a. Porque viven en el bosque.
b. Porque arrancan los árboles.
c. Porque tienen colmillos.
8. El texto trata principalmente sobre:

a. El lugar donde viven los elefantes.

b. Las Características de los elefantes.

c. El tamaño que tienen los elefantes.

9. ¿Para qué se escribió el texto?

a. Para saber sobre la vida de los elefantes.
b. Para dar a conocer sobre las características de los elefantes.
c. Para conocer sobre el tamaño de los elefantes.
10. Indica semejanzas de los elefantes:

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TEXTO 28

Lee con atención el siguiente texto.

 La mariposa astuta
Hace muchos años, en la selva del Perú, las aves y los insectos voladores
decidieron elegir a su reina.
Se elegiría al animal que tuviera las alas más bonitas.
Entonces, las avispas, loras, mariposas e incluso las
moscas se preocuparon por verse mejor.
Una pequeña mariposa sin brillo ni colores también
quiso participar en la competencia. Sin embargo,
pensaba que su aspecto no le ayudaría a ganar. A ella no
le gustaba perder. Siempre encontraba la forma de ganar. Aunque sea
haciendo trampa. Fue así que decidió pintar sus alas con colores brillantes.
- ¡Qué hermosa te ves! – le dijo la avispa el día del concurso.
- Definitivamente tú serás nuestra reina – dijo el
tucán. A la hora del concurso, el jurado, luego de
ver a todas las participantes, decidió elegir a la
mariposa como la nueva reina de la selva.
Pero sucedió que, apenas coronaron a la mariposa,
empezó a caer una fuerte lluvia. Ella notó que sus
alas estaban despintándose. Todos los animales se
dieron cuenta de la patraña y decidieron elegir una
nueva reina.

Ahora marca con una (x) la respuesta correcta de cada pregunta.

1. Según el texto, ¿Quién se pintó las alas?

a La mariposa.
Consumían los b La avispa.
Consumían los
c La mosca.
Consumían los

2. ¿Qué pensó la mariposa antes de participar en el concurso?

a) Pensó que sus alas no le ayudarían en la competencia.

b) Pensó pintarse las alas para verse hermosa.

c) Pensó que su aspecto no le ayudaría a ganar la competencia.

3. ¿Quiénes decidieron elegir a la reina?

a) Las mariposas y las aves de la selva.

 b) Los insectos y todos los animales con alas.
c) Las aves y los insectos de la selva.
4. ¿Para qué se pintó las alas la mariposa?

-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------

5. --------------------------------------
¿Por qué la mariposa fue elegida reina?

-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
6. ¿Qué ocurrió después, cuando las alas de la mariposa se
--------------------------------------
despintarán?

aEmpezó a caer una lluvia bLa mariposa decidió dejar cLos animales decidieron
muyConsumían
fuerte. los de ser reina.
Consumían los elegirConsumían
otra reina. los

7. ¿Quién decidió elegir a la mariposa como la nueva reina de la selva?

-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
8. Una de las cualidades de la mariposa, que se menciona en el texto
es:
a Mentirosa.
Consumían los bTramposa.
Consumían los
c Miedosa.
Consumían los

9. ¿Qué quiere decir “se dieron cuenta de la patraña”?

a) Se dieron cuenta del triunfo que ganó la mariposa.

b) Se dieron cuenta del engaño que les hizo la mariposa.

c) Se dieron cuenta de la broma que les hizo la mariposa.

10. La intención de la mariposa fue:

a Un engaño.
Consumían los b Una broma.
Consumían los
c Un pasatiempo.
Consumían los
 11. Este cuento nos enseña principalmente a:

a) No debemos sentir envidia de los demás.

b) No debemos aparentar de lo que no somos.

c) No debemos creer todo lo que nos dicen.

12. ¿Cuál de las siguientes imágenes representa a la mariposa astuta antes

de la competencia?

13. ¿Qué significa patraña?

a Habilidad.
Consumían los bEngaño.
Consumían los
c Presencia.
Consumían los

14. Elabora un resumen del Inicio, nudo y desenlace del relato

15. Si no hubiese llovido, ¿Crees que la mariposa hubiera quedado de

reina?
a) Sí, porque ya estuvo coronada de reina.

b) No, porque la pintura de sus alas se caería.

c) No, porque los demás insectos hubieran descubierto el engaño.

16. ¿Estás de acuerdo con la actitud de la mariposa? ¿Por qué?

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-----------------------------------------------------------------------------
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TEXTO 28

El perro viringo

Pinta tus respuestas según corresponda

1. Viringo, es una palabra quechua, que significa:

Rápido Avisador Ladrador Astuto

2. ¿Qué tipo de texto es?

Narrativo Descriptivo Instructivo

3. ¿Qué sucede con su piel del perro?

Se cae según Se arruga Cambia de tono Todas las
el clima con el clima según el clima anteriores

4. ¿Cuándo se declara Patrimonio Cultural, al perro Viringo?

En octubre del En noviembre del

En octubre del 2001
2021 2001

5. Una característica de perro Viringo es:

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-----------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------
6. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Del lugar donde vive el Viringo.

b) Saber cómo es el perro Viringo.
c) Del significado de la palabra “Viringo”.
7. Según el texto: “veloz “quiere decir:

a) Obediente
b) Rápido en caminar
c) Apurado para comer.
8. Según el texto: “excelente oído” quiere decir:

a) Orejas suaves y brillantes.

b) Escucha ruidos de su alrededor.
c) Escucha con facilidad ruidos extraños cuando vigila.

9. Según el texto: “tono” significa:

a) Cambio total del color de la piel del perro.

b) Breve cambio del color de la piel del perro.
 c) Cambia el color del pelo del perro.
10 ¿Qué otras características puedes indicar del perro Viringo?

11 ¿De qué trata principalmente este texto?

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TEXTO 29

Lee con atención el siguiente texto.

 “El tigrillo y la tortuga”
Hace mucho tiempo,
un tigrillo quería cruzar
al otro lado del río, pero
no podía. Entonces le
pidió ayuda a una tortuga:
-Tortuguita, déjame
subir a tu espalda para que me lleves a la isla.
La tortuga cargó al tigrillo a cuestas y pasó el río.
Al poco rato, el tigrillo intento morder a la tortuga y le dijo:
-Tortuguita, tengo muchísima hambre. Te voy a comer.
La tortuga se asustó mucho. Se metió en su duro caparazón y ya no quiso salir
de él.
Pasaron los días y el tigrillo, al ver que no podía comerse a la tortuga, le dijo:
-Tortuguita me muero de hambre. Por favor regrésame a la selva. La tortuga
creyó que el tigrillo ya no intentaría hacerle daño; sin embargo, el tigrillo
pensaba comerse a la tortuga apenas llegaran a la selva.
La tortuga nadó llevando al tigrillo a
cuestas nuevamente, pero se dio
cuenta de sus intenciones. Antes de
llegar a la orilla, la tortuga se metió
debajo del agua para escaparse del
tigrillo, quien casi se ahoga. Cuando
llegó a la orilla del río, el tigrillo
comprendió que había actuado mal con
la tortuga que lo había ayudado.

1. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento?

a) El tigrillo casi se ahoga en el rio.

b) La tortuga se metió debajo del agua.
c) El tigrillo intentó morder a la tortuga.

2. Según el texto: ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento?

 a) El tigrillo casi se ahoga en el rio.
b) La tortuga se metió debajo del agua
c) El tigrillo intentó morder a la tortuga.
3. Según el texto: ¿Por qué el tigrillo intentó morder a la tortuga?

a) Porque no quiso ayudarlo

b) Porque tenía mucha hambre
c) Porque intento ahogarlo.
4. ¿Qué quiere decir la tortuga nadó “llevando al tigrillo a cuestas”?
a) Que nadó llevándolo sobre su espalda.
b) Que nadó llevándolo muy asustada.
c) Que nadó llevándolo con facilidad.
5. Este cuento nos enseña principalmente que:
a) No debemos pelearnos con nuestros amigos.
b) Nunca debemos hacer daño a los animales.
c) Debemos ser agradecidos con los que nos ayudan.
6. ¿Para que escribió el autor este texto?
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7. ¿Qué opinas de la actitud del tigrillo?
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 TEXTO 30

El Sol y la Luna
El sol era ardiente y la luna bastante fría y por esta razón los dos no se
entendían. Cierto día la luna tomó la decisión de alejarse del sol, buscó
una soga muy alta y se fue al cielo.
Un día el sol se preguntaba qué hacía la luna en el cielo y qué cosas
maravillosas estaría viendo allá. así que decidió coger también una soga e
irse al cielo para siempre. pero allá arriba seguían enojados; por eso la
luna escogió la noche y le dejó al sol el día. pero la luna se aburría de
estar sola.
Recordó que tenía una amiga campesina en la tierra y le pidió un favor:
que sembrara semillitas en el cielo. la buena amiga echó los frijoles que
tenía.
Y, ¡qué sorpresa! las semillas se encendieron desde la primera noche y
continuaron así todas las noches.
Se habían transformado en estrellas que acompañaría para siempre a la
luna.

1. ¿Qué tipo de texto es?

Narrativo Descriptivo Instructivo

2. ¿Por qué la luna se alejó del sol?

A. Porque la luna era ardiente.

B. Porque no se entendían.

C. Porque la luna se fue al cielo.

3. El texto “El Sol y la Luna” es:

 un cuento trabalenguas una rima

4. ¿Qué le pidió la luna a la campesina?

A. Que la acompañara en la noche.

B. Que sembrara semillitas.

C. Que comprara muchos frijoles.

5. ¿Cuáles son los personajes principales en el texto?

A. La luna, el sol y la tierra.

B. La luna, el sol y los frijoles.

C. La luna y el sol.

6. Según el texto, ¿Por qué la luna escogió la noche?

A. Porque el sol era ardiente.

B. Porque la luna estaba aburrida.

C. Porque los dos seguían enojados.

7. Según el texto, ¿De dónde nacen las estrellas?

A. Del sol ardiente.

B. De las semillitas de frijol.

C. De la luna fría.

8. ¿Los seres vivos podrán vivir sin sol?

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TEXTO 31
 “El caballo y el raton”
En un hermoso campo,
vivían un caballo y un
ratón. Ellos eran
grandes amigos, pero
siempre querían ver
quién era el mejor.
Una tarde, después de
pasear mucho, les dio
hambre. Felizmente, a
lo lejos vieron un gran
árbol lleno de
manzanas. Sin
embargo, un cerco
protegía el árbol para
que nadie entrara.
Entonces, el caballo dijo:
- Te probaré que es mejor ser alto como yo. El caballo estiró su cuello e intentó bajar
una manzana para que ambos comieran, pero no pudo. El cerco impedía que su
cabeza llegara hasta la fruta.
Al ver esto, el ratón dijo:
- Ahora, que ser pequeño es mejor. El ratón se metió en un huequito que había en el
cerco. Subió al árbol. Vio una manzana que le gustó y la hizo caer al suelo. Luego bajó
y trató de levantarla, pero era demasiado pesada. Solo logró cargarla por unos
segundos. Tanto esfuerzo lo dejó extenuado.
- Entonces, dijo: No puedo cargar esta manzana. El caballo le respondió: Amigo ratón,
¡tengo una idea! No cargues la fruta, porque es muy pesada. Solo empújala para que
yo pueda alcanzarla.
Al ratón le pareció una buena idea y empujó la manzana. El caballo pudo alcanzarla y,
por fin, los dos pudieron alimentarse. Desde entonces, ya no volvieron a discutir para
ver quién era el mejor.

1. ¿Quienes eran grandes amigos? Pinta

El ratón y el camello El ratón y el gato El caballo y el ratón

2. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero?

d) El ratón y el caballo pasearon por el campo.

e) Vieron un gran árbol con manzanas.

 f) El caballo intentó bajar una manzana.

3. Según el texto: ¿Por qué el ratón no podía cargar la manzana?

a) Porque había un cerco.

b) Porque estaba muy lejos.

c) Porque era muy pesada.

4. Al inicio del cuento, ¿Cómo eran el caballo y el ratón?

a) Eran animales que trabajaban mucho.

b) Eran animales que competían mucho.

c) Eran animales que colaboraban mucho.

5. ¿De qué trata principalmente este cuento?

a) De un árbol que estaba lleno de deliciosas frutas.

b) De un ratón que quería tener muchos amigos.

c) De dos amigos que competía para saber quién era mejor.

6. ¿Cuál es la enseñanza más importante de este cuento?

a) salir adelante si siempre somos estudiosos.

b) Lograr lo que queremos si trabajamos juntos.

c) Ser buenos amigos tratándonos con cariño.

7. En el texto, ¿Qué significa la palabra “extenuado”? Pinta

Cansado Alegre Hambriento

8. A qué se refiere la expresión “Te probaré que ser alto es mejor”

a) Tener alta estatura, es alcanzar a hacer cualquier cosa.

b) Tener cuello largo, es posible observar todo.

c) Las extremidades grandes, garantiza ganar competencias.

TEXTO 32

“Organizador de pesebre”
 La abuela guarda en una cajita las figuras
del pesebre, amontonadas, calladitas. Allí
están, durante todo el año, pastores,
ovejas, caballitos, casas envueltas en la
paja pintada de verde...
Allí descansan el Niño Jesús, San José, La
Virgen, la mula y el buey.
En diciembre, la abuela pone en un rincón
de la casa un cajón sobre otro, y otro, y otro... Los cubre con un
papel grueso pintarrajeado de verde y rojo. Después, la abuela abre su
caja y va sacando, sacando, sacando... Saca la paja verde; saca el
pesebre con su lecho amarillo, de hierba seca. Saca la estrella plateada
que colgará en el portal. Pero lo primero que saca es al Niño en el
pesebre, a san José y a la Virgen.
La abuela los limpia cuidadosamente y los coloca en su sitio. Y junto a
ellos, la mula y el buey. Después, un pastor con sus ovejas, por aquí; un
caballito alegre por allá. No importa que algunas
figuras sean de diferente tamaño, lo que importa
es que sean bonitas...
Y así, poco a poco, con mucho tino, con mucha
paciencia, la abuela organiza el pesebre. Sus nietos
le ayudan a veces. Y tal vez el hermano mayor es el que coloca las
lucecitas eléctricas. Después vendrá la hora de quitar el nacimiento.
Otra vez la abuela recogerá las figuritas y las guardará hasta el año que
viene.

Navidad Peruana

8.¿Qué guarda la abuela en una cajita?

Juguete Campanilla Figuras del pesebre

9.¿De qué color es el papel grueso?

Azul y blanco Verde y rojo Amarillo y rojo

10. ¿Qué es lo primero que saca la abuela?

El Niño, San José y la Virgen Las campanillas La mula y el buey

11. ¿Quién es el que coloca las luces eléctricas?

Hermano mayor Primo cercano Hermano menor

12. Según el texto: ¿Qué representa el pesebre que organiza la abuela?

d) El pesebre representa la celebración de la navidad.

e) El pesebre representa el lugar donde nació Jesucristo.

f) El pesebre es la llegada de los reyes magos.

13. Según el texto: ¿Por qué se recuerda el nacimiento de Jesús?

a) Se recuerda porque es una tradición.

b) Se recuerda porque es la navidad.

c) Se recuerda porque recordamos el nacimiento del hijo de Dios.

14. Según el texto: ¿En qué fecha de cada año, la abuela organiza el
Pesebre?

a) Lo organiza el 24 de diciembre de cada año.

b) Lo organiza en el mes de diciembre.

c) Lo organiza en el mes de noviembre de cada año.

15. ¿Quién es Jesús para ti?