Título de la tarea: Diseño instruccional: el arte de la arquitectura del e-learning.

b. Número del modulo: 6.2

c. Nombre del estudiante: Sullienid Quintana Ocasio
d. Fecha: 8 de junio de 2024

7.1 Trabajo Final (Parte I)

Tabla para la planificación del diseño instruccional para un módulo o lección en línea

Elemento Descripción Herramienta(s Justificación Referencia

)
Modelo de Descripción y gráfica N/A El objetivo del Boston, C. (2002). El concepto de evaluación
diseño del proceso. diseño formativa. En ERIC Clearinghouse on Assessment and
instrucciona instruccional es Evaluation.
l utilizado MODELO ADDIE: encontrar las Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2015). El diseño
MARCO DEL formas más sistemático de la instrucción (8ª ed.). Estados Unidos:
PROCESO DE eficientes y Pearson.
DISEÑO rentables de Earnshaw, Y., Tawfik, A. A., & Schmidt, M. (2017).
INSTRUCTIVO impartir cursos Diseño de experiencia de usuario. En Fundamentos de
y materiales. Un Aprendizaje y Tecnología de Diseño Instruccional.
Puedes pensar en el método de Fav203. (2012). ADDIE_Model_of_Design.jpg. En.
diseño instruccional y aprendizaje Wikipedia.com: está licenciado bajo CC BY-SA 3.0 vía
los conceptos de científico y Wikimedia Commons. Recuperado a partir
diseño instruccional humanista que de https://edtechbooks.org/-kyA
en relación con la crea planes de
psicología, es decir, aprendizaje
los conceptos efectivos e
psicológicos que interesantes.
crean conceptos
teóricos y los aplican.
Existen muchos
modelos de diseño,
pensamiento y
métodos, pero
generalmente se
utiliza el modelo
ADDIE, que es la
abreviatura de
análisis, diseño,
desarrollo,
implementación y
evaluación (cinco
etapas). El modelo
ADDIE es un proceso
introductorio de
diseño instruccional
que lo lleva desde el
principio hasta el
final del diseño
 instruccional,
permitiéndole
comprender mejor
cada paso del diseño
instruccional.
Materia El campo del diseño N/A N/A Popham, W. (2008). Evaluación transformadora:
educativo está Asociación para la Supervisión y el Desarrollo
estrechamente Curricular. 1703 North Beauregard Street, Alexandria,
relacionado con la VA 22311-1714. En: Tel.
psicología de la Popham, W. J. (1993). Evaluación Educativa: Allyn y
conducta de Bacon. Recuperado a partir
aprendizaje. El de https://books.google.com/books?
diseño instruccional id=_UolAQAAIAAJ
proporciona ideas no Ross, S. M., & Morrison, G. R. (2010). El Papel de la
sólo para decidir qué Evaluación en el Diseño Instruccional. En Manual de
enseñar, sino también Mejora del Desempeño en el Lugar de Trabajo: Diseño
para decidir cómo Instruccional e Impartición de Capacitación.
entregar el contenido
a su audiencia. Las
personas son muy
complejas y
diferentes. Por lo
tanto, no existe un
enfoque único cuando
se trata de
aprendizaje. Esto
plantea desafíos
interesantes para el
diseño de cursos.
Tema del N/A N/A N/A
módulo o
lección
Título del Diseño instruccional: Desarrollar Este es un Estaca, R. E. (1967). El semblante de la evaluación
módulo o el arte de la materiales de proceso de educativa: Citeseer.
lección arquitectura del e- soporte y aprendizaje Stufflebeam, D. L. (1971). La relevancia del modelo de
learning. recursos que experiencial y evaluación CIPP para la rendición de cuentas
incorporen no hay margen educativas. Recuperado a partir
contenidos y de error en la de http://search.proquest.com/docview/6...ccountid=109
recursos enseñanza. 20
multimedia en Aunque hay Tessmer, M. (2013). Planeación y realización de
varios formatos mucha evaluaciones formativas: Routledge.
(ejemplos: superposición, Madera, B. B. (2001). Modelo de semblante de estaca:
audio, vídeos, el diseño evaluación de un curso de desarrollo profesional de
capturas de instruccional educación ambiental. La Revista de Educación
pantalla, generalmente se Ambiental, 32 (2), 18-27.
gamificación, completa antes Youker, B. W. (2013). Evaluación sin metas: Un
escenarios, de cada clase. modelo potencial para la evaluación de programas de
juego de roles). trabajo social. Investigación en Trabajo Social, 37 (4),
Idear diferentes El sistema de 432-438.
métodos de formación
evaluación, proporciona
incluyendo herramientas,
cuestionarios, materiales y
pruebas y contenidos de
encuestas para formación, y
evaluar la utiliza el
efectividad del principio de
curso. El aprendizaje
proceso de múltiple para
evaluación se modificar el
encuentra en el contenido de las
centro del herramientas de
modelo de formación.
diseño
instruccional.
El proceso de
 evaluación
también puede
llevarse a cabo
de una forma
menos
convencional,
por ejemplo,
haciendo una
encuesta en las
redes sociales.
Contenido El papel de un Medio o Las líneas entre Estaca, R. E. (1967). El semblante de la evaluación
central diseñador medios diseñadores y educativa: Citeseer.
instruccional es programadores, Stufflebeam, D. L. (1971). La relevancia del modelo de
difícil de definir Ningún por ejemplo, y evaluación CIPP para la rendición de cuentas
porque tiene muchas educador posee tal vez educativas. Recuperado a partir
responsabilidades. todas estas estaciones de de http://search.proquest.com/docview/6...ccountid=109
Consideremos el habilidades en radio se han 20
modelo ADDIE y sus un solo grado. vuelto un poco Tessmer, M. (2013). Planeación y realización de
diferentes partes. La La mejor confusas, pero evaluaciones formativas: Routledge.
fase de evaluación es manera de ahora necesitas Madera, B. B. (2001). Modelo de semblante de estaca:
una investigación superar este aprender algo evaluación de un curso de desarrollo profesional de
importante para desafío es específico y educación ambiental. La Revista de Educación
identificar lagunas en comprender sus detallado. No es Ambiental, 32 (2), 18-27.
el conocimiento de fortalezas y sólo una parte, Youker, B. W. (2013). Evaluación sin metas: Un
los estudiantes. Por lo debilidades. De es una elección. modelo potencial para la evaluación de programas de
tanto, durante la fase esta manera, ¿Te gustan las trabajo social. Investigación en Trabajo Social, 37 (4),
de diseño, es podrás obtener películas, el 432-438.
necesario comprender ayuda externa audio o
el proceso de para cualquier diferentes tipos
aprendizaje para cosa en la que de música? Creo
saber cómo no seas bueno. que es hora de
desarrollarlo. La fase Por ejemplo, pensar qué
de desarrollo incluye Jane Bozarth, carrera quieres
 investigación, directora de seguir.
redacción, uso de investigación
herramientas de de The
aprendizaje eLearning
electrónico y Guild, cree que
habilidades de ahora es el
gestión de proyectos momento de
para completar el elegir su área
proyecto a tiempo. de
Además, al momento especialización.
de completar este
curso, deberá tener
experiencia en
fotografía,
producción
cinematográfica y
desarrollo de
software.
Contenido Cuando crea o Medio o El diseño Scriven, M. (1991a). Más allá de la evaluación
adicional planifica un curso, medios: instruccional ha formativa y sumativa. Evaluación y educación: Al
necesita crear sido durante cuarto de siglo, 10 (Parte II), 19-64.
herramientas y Según los mucho tiempo Scriven, M. (1991). Tesauro de evaluación (4ª ed. ed.).
contenido. El uso de principios del una práctica que Newbury Park, CA: Publicaciones Sage.
uno u otro método diseño aprovecha Scriven, M. (1991b). Prosa y contras sobre la
depende del instruccional, recursos de evaluación sin metas. Práctica de Evaluación, 12 (1),
entrenamiento físico para que los campos 55-62.
o digital. Si tu estudiantes relacionados
enseñanza es digital, aprendan de como la
tu enfoque en este manera neurociencia, la
campo será escribir efectiva, la cibernética y el
notas, seleccionar educación debe diseño
materiales, buscar estar centrada instruccional. Al
imágenes y en el principio, el
multimedia, crear estudiante. Esto objetivo
videos y analizarlos significa que principal del
con la ayuda de los métodos de diseño
herramientas de enseñanza educativo era
escritura deben centrarse crear un
profesionales como en el ambiente de
iSpring Suite. . aprendizaje y la aprendizaje
experiencia de positivo. Pero
los estudiantes. ahora que
Entonces, el entendemos esta
problema es situación, el
que no hay objetivo ha
manera de cambiado: crear
resolver este entornos y
problema en la programas de
provisión de aprendizaje que
conocimiento. motiven a los
Entonces, estudiantes
¿cómo
podemos
diseñar mejor
la educación
para dar cabida
a las
diferencias que
experimentan
todos los
estudiantes?

Resolviendo el
problema

La respuesta es
conocer bien a
tu audiencia,
especialmente
en la parte "A"
del modelo
ADDIE, donde
defines tu
audiencia
durante el
Ejercicio de
Entrenamiento
para la
Evaluación
(TNA). JD
Dillon,
Director de
Diseño de
Aprendizaje de
Axonify,
confirma este
concepto:

Los
diseñadores de
aprendizaje
necesitan
comprender a
las personas
con las que
trabajan y
cómo
interactúan a
diario para
 poder ofrecer
las soluciones
adecuadas.
Interacción El proceso de El diseño Popham, W. J. (1993). Evaluación Educativa: Allyn y
Como se mencionó diseño del instruccional Bacon. Recuperado a partir
anteriormente, los curso incluye está centrado en de https://books.google.com/books?
diseñadores identificar las el estudiante, id=_UolAQAAIAAJ
académicos necesidades de utiliza métodos Ross, S. M., & Morrison, G. R. (2010). El Papel de la
desempeñan muchas los estudiantes, innovadores, se Evaluación en el Diseño Instruccional. En Manual de
funciones. Sin definir las evalúa Mejora del Desempeño en el Lugar de Trabajo: Diseño
embargo, la calidad metas y continuamente y Instruccional e Impartición de Capacitación.
de cada componente objetivos del brinda
disminuye. Como curso, flexibilidad. La
todos tenemos desarrollar y educación
nuestras fortalezas y preparar planes tradicional es
debilidades, es difícil de evaluación y impartida por
ser un experto en planificar profesores,
todo. actividades de utilizando
instrucción métodos
Para aumentar el para mejorar la tradicionales y
volumen de calidad del evaluada
comunicación y la curso. después de
calidad de la clase. Esto no
formación, el ha cambiado.
componente de
diseño de aprendizaje
debe separarse de las
habilidades de
enseñanza
(investigación,
preparación y
enseñanza), dice
Steve Foreman,
 director ejecutivo de
la empresa de
información
InfoMedia Designs.
producción).
Avalúo De todos modos, Las La evaluación Popham, W. J. (1993). Evaluación Educativa: Allyn y
evaluar los resultados evaluaciones es el proceso de Bacon. Recuperado a partir
es la tarea más académicas se determinar si de https://books.google.com/books?
importante del realizan una directriz id=_UolAQAAIAAJ
evaluador, cuyo durante el logra sus Ross, S. M., & Morrison, G. R. (2010). El Papel de la
propósito es curso. Es un objetivos. Evaluación en el Diseño Instruccional. En Manual de
determinar qué tan proceso de Además, la Mejora del Desempeño en el Lugar de Trabajo: Diseño
cerca está el proyecto análisis de la evaluación nos Instruccional e Impartición de Capacitación.
del éxito. Los enseñanza y los ayuda a
evaluadores evalúan materiales para determinar si los
la eficacia del estudio encontrar estudiantes
para producir los soluciones que pueden traducir
resultados previstos hagan que el las habilidades y
(Morrison et al., aprendizaje sea el conocimiento
2019). Morrison y más efectivo y que aprenden en
cols. (2019) eficiente. Una cambios a largo
recomiendan que los forma de plazo en los
evaluadores midan la pensar en esto comportamiento
efectividad del es compararlo s y habilidades
aprendizaje con un chef que necesarios para
comparando las prueba la lograr los
habilidades comida antes resultados
enseñadas y el tiempo de servirla a un previstos. La
invertido; los pagos cliente. evaluación
en curso del Morrison y permite a los
programa y los cols. (2019) diseñadores de
beneficios a largo explicaron que cursos
plazo; el proceso de garantizar que
evaluación todas las partes
utiliza datos de interesadas
la audiencia, el estén de acuerdo
aprendizaje y la en que las
participación directrices
de los desarrolladas
estudiantes cumplirán con
para crear una los objetivos de
imagen del la organización.
aprendizaje que Analizaremos
los diseñadores varios modelos
pueden de evaluación,
modificar antes incluido el
de la modelo de
presentación de Kirkpatrick y
la conferencia. las cuatro etapas
de evaluación:
Boston (2002, evaluación de
p. 2) afirma actividades,
que el evaluación del
propósito de la aprendizaje,
evaluación evaluación del
activa es "todas comportamiento
las actividades y evaluación de
que los resultados.
profesores y los Analizamos las
estudiantes tres etapas de la
realizan para evaluación:
obtener evaluación
información experimental,
que pueda evaluación
utilizarse para computacional y
identificar evaluación de
cambios en la verificación, y
instrucción". proponemos
Una buena algunos
evaluación modelos y
conduce a métodos de
mejores evaluación para
métodos de múltiples
enseñanza, disciplinas.
mejorando así
el aprendizaje
de los
estudiantes.
Aunque es
mejor realizar
cambios en el
diseño al
principio del
proceso de
diseño, estos
cambios se
pueden realizar
más adelante si
las
circunstancias
lo justifican.
Según
Morrison et al.
(2019), el
resumen del
análisis y la
validación
mostraron que
los resultados
no fueron
significativos,
por lo que los
resultados
pueden usarse
como una
herramienta de
análisis
mejorada.

Los
diseñadores
instruccionales
deben
considerar
diferentes tipos
de datos para
construir un
mapa de
estructura
completo.
Morrison y
cols. (2019)
sugieren que la
evaluación
basada en el
conocimiento,
la toma de
decisiones, la
evaluación
objetiva y
colaborativa
son métodos
 apropiados en
el plan de
estudios. Patton
(2016)
introdujo
recientemente
la evaluación
del desarrollo
de la
innovación y el
cambio en
entornos
cambiantes.

Evaluación ¿Cuáles son los Aprendizaje a Se mide el Ferrer, J. (2020).Modelo Multiestratégico para la
elementos del diseño distancia, aprendizaje enseñanza efectiva en línea. Amazon Kindle.
instruccional? aprendizaje alcanzado y se Salas-Campos, I., & Umaña-Mata, A. (2011). Análisis
Estos son los 5 virtual, interpretan los del debate sobre el efecto de los medios tecnológicos en
elementos del diseño aprendizaje resultados para los procesos de aprendizaje. Revista Electrónica
instruccional: basado en posibles Actualidades Investigativas en Educación, 11(1),1-
1. Entender las juegos, mejoras 22. https://www.redalyc.org/articulo.oa?
necesidades virtual/virtual e (Arshavskiy, id=44718060019
del alumno inteligencia 2018).
2. Identificar los artificial.
objetivos de la
formación Cursos online,
3. Diseñar y tutoriales,
desarrollar tutoriales,
contenidos juegos
personalizado formativos y
s, alineados educativos.
 con los
objetivos
4. Seleccionar
las
experiencias
de aprendizaje
5. Evaluar el
rendimiento
del alumno

Modalidad El mundo del diseño N/A Realizar Popham, W. J. (1993). Evaluación Educativa: Allyn y
educativo se trata de estudios de Bacon. Recuperado a partir
crear información útil evaluación para de https://books.google.com/books?
y atractiva. Existe determinar id=_UolAQAAIAAJ
una forma científica cómo las Ross, S. M., & Morrison, G. R. (2010). El Papel de la
de aprender intervenciones Evaluación en el Diseño Instruccional. En Manual de
presencial o crear educativas Mejora del Desempeño en el Lugar de Trabajo: Diseño
cursos online. ayudan a lograr Instruccional e Impartición de Capacitación.
Además, se desarrolla las metas
a partir de modelos, educativas
conceptos y prácticas establecidas.
empíricas como el Reflexione
modelo ADDIE, la sobre los
taxonomía de Bloom proyectos
y los nueve eventos grupales
de enseñanza de completados
Gagne. durante las fases
anteriores de
Aunque el diseño desarrollo e
educativo es un implementación
campo estable, y evalúe para
continúa determinar en
evolucionando y qué medida
enfrenta muchos logró las metas
desafíos, incluidos y objetivos del
diseñadores que curso. Qué debe
desempeñan hacer para
diferentes roles, crean lograr estos
trabajos centrados en objetivos:
los estudiantes y se
conectan con nuevas Realizar
tecnologías. . Sin evaluaciones
embargo, todavía se individuales
están logrando utilizando una
avances. En lugar de muestra del
centrarnos en crear grupo objetivo.
cursos de aprendizaje Monitorear el
electrónico eficaces, desempeño de
hemos realizado los estudiantes
muchos cambios e en comparación
innovaciones para con las pautas y
que el aprendizaje sea el desempeño de
más eficiente y los materiales,
eficaz. Esperamos el contenido y el
que este artículo le diseño.
haya ayudado a Considere
comprender la cambios en las
importancia del intervenciones
diseño de cursos y los educativas
modelos de basándose en
aprendizaje. muestras de
comentarios.
Trabajar en
grupos de tres a
cinco
estudiantes. Esta
revisión le
mostrará los
cambios que
realizó después
de una sesión y
revisará
herramientas y
consejos.
Deberías
contratar a un
consultor para
que te asesore.
Comparta
observaciones y
pida al
instructor que
realice una
breve revisión
después de la
capacitación.
Analice los
datos
recopilados y
cree un informe
de una página
de los
resultados.
Para las pruebas
de práctica en
vivo con un
entrenador, se
deben preparar
y utilizar más de
15 muestras de
entrenamiento,
incluido el
manual del
entrenador.
Recopilar datos
sobre el
desempeño y las
actitudes de los
estudiantes,
incluido el
tiempo
necesario para
estudiar y la
eficacia de los
sistemas de
gestión del
aprendizaje.
Monitorear el
proceso y tomar
notas y crear un
informe final
detallando todo
el período de
revisión