SECUENCIA DIDÁCTICA

Figuras y cuerpos geométricos.

Fundamentación:

Mediante esta secuencia se pretende promover la exploración y reflexión sobre

diferentes características de las figuras y los cuerpos a partir del planteo de situaciones
problemáticas que permitan a los estudiantes describir sus formas, identificar una entre
varias figuras y/o cuerpos, construirlos, dibujarlos o reproducirlos.
Eje:
La geometría: espacio geométrico.

Saberes:
- Describir e identificar algunas características (cantidad de lados, líneas rectas o
curvas, cantidad de vértices) de las figuras geométricas, diferenciando unas de
otras.
- Reproducir figuras utilizando diversas estrategias (calcado, plegado) y
elementos (cuadriculas, material concreto, modelo, instructivo, etc.).
-Observar y describir las distintas caras de los cuerpos geométricos reconociendo que las
mismas son figuras geométricas.
− Construir cuerpos geométricos considerando cantidad, forma y tamaño de sus
caras; vértices, aristas.
- Clasificar cuerpos geométricos: ruedan, no ruedan, giran sobre su propio
eje.
- Describir situaciones geométricas incorporando gradualmente
vocabulario específico.

Propósito:

- Brindar la oportunidad de profundizar y usar los saberes que poseen los alumnos como
punto de partida, para acceder a conocimientos nuevos y a procesos de pensamiento superiores.
- Posibilitar a los alumnos la construcción de aprendizajes con sentido, para que reconozcan sus
alcances, sus limitaciones y los problemas que resuelven.
- Proponer situaciones que optimicen en los alumnos el establecimiento de los conceptos, sus
relaciones y sus representaciones.

- Reconocer cuerpos y figuras geométricas a través de sus elementos y características.

- Exponer sus puntos de vista y respetar las opiniones de los demás.

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Clase1
Fecha:
Matemáticas.
Propósito: que los alumnos puedan describir los recorridos en un plano.

 Dialogamos sobre el plano del salón de clases que realizamos y

sobre el recorrido que hicimos con la seño de museo y el plano que
realizamos, sobre lo que dibujaron y el recorrido que realizamos.
 Se les presentara la siguiente imagen.

 En los cuadernos.
Mira el plano de este salón de clases y ubica dónde se encuentran cada uno
de los elementos.

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 Corregimos la tarea.

3-observamos el plano del barrio que realizamos en ciencias sociales y

dialogamos sobre lo que vimos en el recorrido, las formas de las casas, los
negocios y como dibujamos.

En los cuadenos:

4. Completa con tus palabras cada uno de los recorridos, observa la

imagen y lee las referencias para completar.

Observaciones de la clase.
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Clase 2
Fecha:
Matemáticas.
Propósito: que los alumnos puedan describir las formas de las cuadras y
relacionarlas con las figuras geométricas.

Observa la siguiente imagen, se les preguntara de qué lugar es, si conocen

algunas de las referencias.
Dibujar donde estaría ubicada nuestra escuela.

 Indica en el plano que recorrido arias desde la escuela hasta la casa

de verónica esculpidas.
 Indica el recorrido que arias desde el jardín chepachen hasta
nuestra escuela.

 Observamos el plano del barrio de nuestra escuela y contestamos

¿las cuadras son todos iguales?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Le pedimos que describan como están representadas cada cuadra,
como son sus lados, sus formas y tamaño.

Se les explicara que las cuadras están representadas por figuras

geométricas, en ellas podemos ver, triángulos, cuadrados, rectángulos.

Observaciones de la clase.

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Clase 3
Fecha:
Matemáticas.
Propósito: que los alumnos puedan establecer relaciones entre distintas
figuras geométricas.

se inicia la clase dándole a cada uno un rectángulo de tamaño mediano.

Aparte diferentes figuras, deben recortar, ubicarlas en el rectángulo.

Se debe cubrir todo el rectángulo con las siguientes figuras, luego las
pegaran.

Se les preguntara como lo hicieron, si les pareció difícil.

Si tuviéramos solos figuras c podríamos cubrir el rectángulo grande y
cuantos necesitaríamos.

 EXPLORACIÓN LIBRE: Se entregará a los alumnos figuras

geométricas básicas, para que las exploren libremente y armen con
ellas figuras o guardas.

A
B
c

En el cuaderno:
Continúa la siguiente guarda respetando los colores, dibuja y pinta en tu cuaderno ,
recuerda que tienen que ser del mismo tamaño.

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Con el fin de que los alumnos identifiquen algunas de las características de las figuras geométricas
trabajadas (lados iguales o diferentes, lados rectos o curvos, cantidad de lados y vértices, etc.)
 Dibujamos y pintamos.

¿Son iguales?

¿Y el circulo tiene lados y vértices? ¿ qué tiene?

Tarea para casa:

Jugamos….

Observaciones de la clase.

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Clase 4
Fecha:
Matemáticas.
Propósito: que los alumnos puedan establecer relaciones entre distintas
figuras geométricas.

1- JUGAMOS A LAS ADIVINANZAS DE FIGURAS.

Se repartirán entre los alumnos algunas figuras geometrías, luego pasarán al frente de a uno y el
resto del alumnado tratarán de adivinar preguntando por las características de las figuras
geométricas, el alumno que tiene la figura responderá solo con SI o NO. Los alumnos preguntan
cuántos lados tiene, cuantos vértices.

 En los cuadernos: DESPUES DEL JUEGO.

 Volvemos a ver lo que vimos ayer de las figuras y completamos.

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  Completar cada espacio la cantidad de lados y vértices, en cada figura.

Cuadrado
Tiene……lados y ……. vértices.

Triángulos

Tiene……lados y …….. vértices.

Rectángulo

Tiene ……. lados y………vértices.

Seguimos aprendiendo:
Construimos guardas para el salón de clases.
Se les entregara cuadraditos de hojas cuadriculadas.
Como si fueran un mazo de cartas se les presentara las siguientes
imágenes que cada estudiante tendrá que sacar una carta y dibujarla tal
cual está respetando los cuadraditos.
El propósito de esta situación es que los alumnos identifiquen propiedades
de las figuras geométricas para reproducirlas en una hoja cuadriculada.

Pegaremos sus dibujos en una tira de papel formando una guarda.

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  En los cuadernos:
La imagen que tuve que dibujar estaba formado por las siguientes figuras geométricas, por ejemplo
dos cuadrados y un triángulo.

Tarea para casa:

Observa estos objetos construidos con figuras. Colorea y cuenta:

Observaciones de la clase.

Clase 5
Fecha:
Matemáticas.
Propósito: que los estudiantes reconozcan cuerpos y figuras geométricas a través de sus elementos
cotidianos y sus características.

CONOCIMIENTO DE CUERPOS GEOMÉTRICOS

La docente presentará diferentes objetos que estarán en una caja: cajitas, pelota, tubo de hilo,
gorro de cumple, dado etc.
Cada estudiante sacara un objeto sin mirar.
Luego se les pedirá que comenten:
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 ¿Cómo es cada objeto? ¿Qué forma tiene cada uno? ¿En qué se asemejan
uno del otro?
 En los cuadernos:

 Dibuja el objeto que te toco.

A continuación se les presentara los cuerpos geométricos (los de madera) que hay en
biblioteca y les pregunta a los niños si los conocen y si saben cómo se llaman.
Los va nombrando y les propone a los alumnos que los observen, exploren, intercambien y
jueguen. Luego les plantea que piensen objetos parecidos a los cuerpos vistos y que registren
en el cuaderno de clases.

Se les presentara imágenes de los cuerpos geométricos con sus respectivos nombres y comparar
con los cuerpos presentados y se les pedirá que comenten su dibujo del objeto que les toco se
parece a que cuerpo geométrico.

En los cuadernos: conocimos los cuerpos geométricos.

 Uní con flechas el cuerpo geométrico con el elemento que corresponda:

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 Tarea para casa:

Observaciones de la clase:

Clase 6
Fecha:
Matemáticas.
Propósito: que los estudiantes reconozcan los cuerpos geométricos en su
entorno y en objetos reales de la vida cotidiana y nombrarlos de
forma correcta.

Observar esta imagen de una familia que se mudan, en forma oral compararemos las
formas.

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Escribir que cuerpos observas en la imágenes que ves y completa la siguiente
ficha ayudandote de la clase anterior.

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 Conclusión:

Volvemos a utilizar los cuerpos de madera: Observamos juntos, ¿cómo podríamos describir cada cuerpo?
 Explicaremos que un cuerpo geométrico es un elemento que ocupa un volumen en un espacio.
Que tiene vértice, cara y arista.
 Se presenta un cuerpo por mesa. Se solicita a los chicos que lo describan entre ellos, que
discutan que elementos tiene (cuántas caras posee, si tiene vértices y cuántos, si todas las
caras tienen igual forma, si todas las caras tienen el mismo tamaño, etc.)
se les explicara lo siguiente, un cubo tiene.

Curiosidades

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 En el cuaderno:

! Mira la imagen y completa: ¿Cuáles son sus

elementos?

Tarea para casa:

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Indicadores de evaluación Logrado Logrado con En proceso.
ayuda

Analiza los problemas que se

les plantean y utiliza los
recursos pertinentes para su
resolución.

Reconoce y usa las relaciones

espaciales al interpretar y
describir en forma oral y
grafica de trayectos y
posiciones de objetos y
personas para distintas
relaciones y referencias.

Identifica y valida figuras y

cuerpos en los espacios de
puesta en común justificando
sus propias ideas.

Participa de la resolución de
problemas, la diversidad de
procedimientos y el
intercambio de ideas.
Analizar las características
de cuerpos y figuras.

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