UNIDAD EDUCATIVA PARTICUL

"DOCE DE OCTUBRE"

Sergio Toral 1, solar y edificación 1 ma

Plan curricular anual
Datos informativos

Área Matemática Nombre del docente LIC. NANCY MERCEDES ARÈVA

Carga
horaria 6 horas Carga horaria anual 240
Semanal

Estándares de aprendizaje
DOMINIO A Buscar conjeturas, patrones, regularidades, en diversos contextos ya se
DOMINIO B Expresar tipos particulares de razonamiento, argumentos y justificacione
Nivel
DOMINIO C Realizar conjeturas, aplicar información, descubrir y comunicar ideas
Conexiones entre las diferentes ideas y conceptos matemáticos en un m
DOMINIO D
del currículo, y con la vida cotidiana

Objetivos
· Reconocer y aplicar las propiedades Objetivos de año
conmutativa, asociativa y distributiva, transferencia al aplicar el
las cuatro operaciones básicas y la potenciación para la simplificación de problemas por medio del
·polinomios
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar ·comprenderCrear modelos matem
Aplicaraaytravés
·sus raíces través de la procesos
demostrar resolución
de material
de problemas.
algebraicos
concreto, por algebraicos
procesos medio de lao resolución Valorardelos
gráficos. de ·resolución
aspectos,
actitudes
problemasded
ecuaciones
· de operaciones
Aplicar las primer grado para la
básicas, desarrollar
radicaciónuny larazonamiento
potenciación lógico
en la desarrollar el gusto por la
matemático.
resolución de problemas con números enteros, racionales e irracionales para natural
sectores circulares,
desarrollar un pensamientoáreas laterales y de volúmenes de prismas, pirámides y
crítico y lógico.
·cilindros,
Aplicar yel teorema
analizar desus soluciones
Pitágoras para profundizar
en la resolución de triángulosy rectángulos
relacionar
·paraRecolectar,
el cálculo derepresentar
perímetros yy áreas.
analizar datos estadísticos en diagramas de
tallo y hojas, para calcular la media, mediana, moda y rango

Relación entre los componentes curriculare

Ejes a ser desarrollados
Eje curricular integrador del
Eje de aprendizaje
área
Desarrollar el pensamiento
lógico y crítico para interpretar y El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y represen
resolver problemas de la vida
Temporalización
Número de semanas
Bloques curriculares Número de periodos destinados
 Número de
semanas
Número de periodos semanales
destinadas al
Números racionales, medidas bloque
6 6
de tendencia
Números central
irracionales,
6 6
perímetros y áreas de polígonos
Números reales, polinomios 6 6
Números reales, patrones de
Ecuaciones e inecuaciones de 6 6
crecimiento lineal
primer grado,
Líneas diagramas
de simetría, áreasde
y tallo 6 6
ymedidas
hojas en grados de ángulos 5 6
notables Total 35 Total

Desarrollo de bloques curriculares

Título del bloque Destrezas con criterio de desempeño
· Leer y escribir números racionales
Números racionales, · Ordenar y comparar números racionales
medidas de · Representar números racionales en notación decimal
tendencia central · Resolver operaciones de adición y representar datos estadísticos en diagramas
· Calcular la media, mediana, moda y rango de un conjunto de datos estadísticos
· Resolver operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación y división
Números propiedades
· Representar polinomios de hasta segundo grado con material concreto
irracionales,
· Simplificar polinomios con la aplicación de las operaciones y sus propiedades
perímetros y áreas
de polígonos · Desarrollar productos de interés práctico y aplicarlos en diferentes situaciones
· Comprender el teorema de Pitágoras y aplicar este conocimiento para determin
· Reconocer la importancia de la condicional en la estructura de la matemática
· Factorizar polinomios
· Efectuar operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y d
Números reales, decimales.
· Simplificar expresiones de números racionales con la aplicación de reglas de po
polinomios
· Deducir las fórmulas para el cálculo de áreas de polígonos regulares
· Aplicar fórmulas de áreas de polígonos regulares en la resolución de problemas
· Reconocer líneas de simetría
· Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos
Números reales, · Ordenar, comparar y ubicar en la recta numérica números irracionales con el us
patrones de
crecimiento lineal · Reconocer y factorizar polinomios
· Aplicar estrategias para determinar el número total de figuras en un esquema d
· Resolver ecuaciones de primer grado con procesos algebraicos
· Reconocer patrones de crecimiento lineal en tablas de valores y gráficos
Ecuaciones e · Reconocer patrones de crecimiento lineal a partir de su tabla de valores
inecuaciones de · Reconocer si dos rectas son paralelas o perpendiculares
primer grado,
diagramas de tallo y · Traducir al lenguaje matemático una ecuación de primer grado para encontrar s
hojas · Simplificar expresiones de números reales con la aplicación de operaciones bás
· Simplificar expresiones de números reales con exponentes negativos con la ap
· Calcular áreas de sectores circulares
 · Realizar operaciones con intervalos y representarlos en la recta numérica
Líneas de simetría, · Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita con procesos algebra
áreas y medidas en · Reconocer líneas de simetría en figuras geométricas
grados de ángulos · Reconocer las dimensiones que forman un cuerpo
notables · Deducir y aplicar las fórmulas del volumen de pirámide y cono
· Calcular áreas laterales de pirámide y cono

Recursos
Para los estudiantes
Material de apoyo Documentos escritos de apoyo y de
Textos guía Organizadores de ideas y organizad
Uso de las tic Uso de las tic
Bibliografía actualizada en investigaciones científicas Bibliografía actualizada

Metodología
Métodos propuestos Técnicas
Método heurístico Observar directamente objetos y fenómenos
Observación Describir fenómenos y procesos
Experimentación Construir e interpretar datos
Comparación Interpretar y analizar datos teóricos y prácticos
Generalización
Valorar la importancia del conocimiento verificado
Método experimental Formular explicaciones del fenómeno observado
Observación Seleccionar una o dos hipótesis que puedan servir de base para el traba
Hipótesis Ejecutar el experimento
Experimento Comparar resultados experimentales con situaciones similares
Comparación
Generalización
Registrar procedimientos que puedan solucionar al problema
Método científico Utilizar guías de trabajo
Identificación del problema Tabulación y comprobación de datos
Análisis del problema Elaboración y presentación del informe
Formulación de hipótesis
Recopilación de datos
Evaluación de hipótesis

Referencias bibliográficas
Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 9 Educación básica.
Ministerio de educación del Ecuador, 2010. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación
Básica.
Ministerio de educación del Ecuador, 2011. Guía para docentes. En línea. Recuperado el 29 de
septiembre de 2015 de [https://bit.ly/2fHN8dJ]
Ministerio de educación del Ecuador, 2016. Currículo de EGB y BGU. En línea. Recuperado el 26 de
noviembre de 2018 de [https://bit.ly/2S2LTdy]
Suarez M., 2011. Planificación por módulos curriculares de matemática para noveno año de básica. En
línea Recuperado el 28 de noviembre de 2018 de [https://bit.ly/2P6Zden]
Suarez M., 2004. Interaprendizaje holístico de Matemática. En línea Recuperado el 28 de noviembre de
2018 de [https://bit.ly/2TTQ4Ju]

ELABORADO REVISADO
LIC. NANCY ARÈVALO PEÑAFIEL
 PARTICULAR
OCTUBRE"
Cooperativa
edificación 1 manzana 3264
urricular anual
s informativos

ANCY MERCEDES ARÈVALO PEÑAFIEL. Año 10 EGB

240 Paralelo "A"

res de aprendizaje
en diversos contextos ya sea real o hipotético.
argumentos y justificaciones propios para cada año de educación general básica
cubrir y comunicar ideas
eptos matemáticos en un mismo bloque curricular, entre bloques, con las demás áreas

Objetivos
Objetivos
transferencia al aplicar el conocimiento de área
científico en la solución y argumentación de
problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para
·comprender
Crear modelos matemáticos, con yeldimensiones
uso de todosmatemáticas
los datos disponibles,
del mundo para la
Valorardelos
·resolución aspectos,
actitudes conceptos
problemasdedeorden,
la vidaperseverancia,
cotidiana. capacidades de investigaciónsocial,
para
desarrollar el gusto por la matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y
natural

s componentes curriculares
ser desarrollados
dizaje Eje transversal
1. La formación de una ciudadanía
ción, conexiones y representación democrática.
2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de
mporalización recreación de los estudiantes.
Número de semanas laborables
ro de periodos destinados para el desarrollo de la programación
 Número de
Número
periodos
total de Número de periodos para evaluaciones e
destinados para el
periodo imprevistos
desarrollo de
s
36 6 bloque
30
36 6 30
36 6 30
36 10 26
36 10 26
30 10 20
Total 162

e bloques curriculares
con criterio de desempeño a desarrollarse

al
s estadísticos en diagramas de tallo y hojas
njunto de datos estadísticos mediante la solución de los problemas correspondientes
ta, multiplicación y división exacta de números racionales, aplicando las diferentes
n material concreto
aciones y sus propiedades
s en diferentes situaciones
conocimiento para determinar longitudes y resolver triángulos rectángulos
tructura de la matemática

stracción, multiplicación y división exacta con números racionales, expresados como

a aplicación de reglas de potenciación y radicación
ígonos regulares
n la resolución de problemas

triángulos rectángulos
meros irracionales con el uso del teorema de Pitágoras

de figuras en un esquema dado

algebraicos
de valores y gráficos
e su tabla de valores
lares
imer grado para encontrar su solución
plicación de operaciones básicas
onentes negativos con la aplicación de reglas de potenciación y radicación
s en la recta numérica
ógnita con procesos algebraicos
s

ide y cono

Recursos
Para los docentes
ntos escritos de apoyo y de refuerzo
adores de ideas y organizadores gráficos
as tic
afía actualizada

Metodología
nicas Instrumentos
Lecturas que permitan evaluar las
destrezas. Lista de cotejo
Consultas. Lista de cotejo
os
Exposiciones. Ficha de observación
icado
vado Resolución de ejercicios. Test ecléctico
servir de base para el trabajo
Pruebas con libro abierto. Prueba escrita
sumativa
uaciones similares

onar al problema

Observaciones

Curricular de la Educación

ea. Recuperado el 29 de

nea. Recuperado el 26 de
noveno año de básica. En

ado el 28 de noviembre de

O APROBADO