CS Sociales Marzo - Abril

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL
PERIODO MARZO - ABRIL

DOCENTE: CYNTHIA MARTÍN
GRADO: 2DO A
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
FUNDAMENTACIÓN
Desde el área de Ciencias Sociales se pondrá en juego variadas propuestas pedagógicas que aporten saberes a los
estudiantes en su camino de constituirse en sujetos críticos y reflexivos, con derechos y obligaciones, en una sociedad
democrática, multiplicando las posibilidades didácticas para poner en valor la importancia de vivir en una sociedad
respetuosa de sus integrantes. Cabe destacar, que tanto los sujetos, como el tiempo y el espacio son los conceptos que
estructuran el área.
Es imprescindible que en las aulas se ofrezcan propuestas didácticas que incluyan las complejidades del tiempo
histórico, a saber: simultaneidad, cambios, continuidades, rupturas y permanencias.
PROPÓSITOS
 Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los niños y
aproximarlos al complejo mundo social en el cual viven.
 Posibilitar múltiples miradas, aportando saberes y metodologías de las disciplinas sociales, poniendo a los niños en
contacto con realidades diversas.
 Propiciar situaciones de enseñanza en las que las acciones humanas, en tiempos y espacios diversos, sean consideradas
producto de construcciones sociales cambiantes, dinámicas y complejas.
 Promover la convivencia a través del reconocimiento y valoración de las diferencias y las semejanzas en los modos de
vida del pasado y del presente.
 Contribuir en la formación integral de los niños, como sujetos críticos y reflexivos, para la interpelación de la realidad,
su análisis, su comprensión y la construcción de herramientas para incidir en ella.
 Favorecer el diálogo como un camino de oportunidades para el intercambio de ideas que permitan explicar el mundo
social en el cual viven.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Que los alumnos/as logren:
 Reconocer cambios y continuidades de modos de crianza, festejos, vestimentas, roles de adultos y niños en
familias de distintos grupos sociales del pasado cercano, del presente y de la sociedad colonial, apreciando la
diversidad de costumbres, valores y creencias.
 Comprender que en diferentes ámbitos de la vida en sociedad y a lo largo del tiempo, los sujetos crean y
transforman pautas con las que intentan regular algunas características de sus relaciones.
CONTENIDOS
PERIODO CONTENIDOS ESI
BLOQUE: Sociedades, culturas: cambios y  Estereotipos de género. Roles.
MARZO continuidades Tareas de cuidado.
La forma de organización familiar en contextos
culturales diversos
ABRIL - la conformación, integración y organización de las
familias en el mundo actual
- costumbres, valores y creencias de familias en contextos
diversos.
- valoración y respeto por costumbres, valores y creencias
diferentes.
- cambios y continuidades en los modos de vida de las
familias
Fiestas populares:
Reuniones que compartimos con personas desconocidas
en espacios públicos.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
Para reconocer formas de organización familiar en contextos culturales diversos, del país o de otros lugares del
mundo (famlias mapuches o tobas en la provincia de Buenos Aires, famlias menonitas en La Pampa, familias en el
Noroeste, familias en Japón o China, familias gitanas, familias esquimales/inuits), el docente presentará situaciones
que requieran:
 analizar fotografías, escuchar relatos, canciones de cuna para conocer las formas de crianza de los niños de
acuerdo con las tradiciones y posibilidades de las familias (quiénes y cómo se ocupan de su cuidado, cuál es la
lengua de crianza, formas de premiar y castigar, juegos tradicionales).
 leer textos y revistas con ayuda del docente para reconocer las tareas y roles desempeñados por hombres y
mujeres, quiénes están al frente de las familias, los modos en que se transita la niñez o la juventud, el trabajo de
los niños y de los jóvenes, los espacios para la formación y la educación, etc.
 utilizar mapas y planos para localizar los lugares relacionados con las familias seleccionadas.
 realizar –asistidos por el docente– consultas en bibliotecas y buscar fotografías en Internet, para indagar sobre las
formas de vestir y el arreglo personal, los materiales utilizados y la organización del espacio en las viviendas, los
modos en que se realizan los casamientos y otras celebraciones, las formas de cocinar y comer.
 escuchar música tradicional para ampliar los conocimientos sobre las manifestaciones culturales de las familias
seleccionadas.
 realizar intercambios orales entre los compañeros y con el maestro sobre la información obtenida para establecer
relaciones entre las costumbres, los valores, las creencias y las formas de vida de las familias seleccionadas y
valorar la diversidad como atributo positivo de las sociedades.
 participar en conversaciones con los compañeros y con el docente para analizar situaciones en las que
costumbres, valores y creencias son objeto de prácticas discriminatorias y reconocer situaciones de imposición de
pautas para la organización familiar.
 Identificar, a partir de la información obtenida de diversas fuentes, elementos del modo de vida de las familias
seleccionadas que se conservan con pocos cambios en el tiempo y otros que han cambiado.
 realizar intercambios orales para inferir algunas razones de los cambios y las permanencias en los modos de vida
de las familias estudiadas y expresar algunas
 inferencias. realizar listados y cuadros comparativos para sistematizar algunos cambios y continuidades.
 dibujar y escribir sobre diversos aspectos de las culturas estudiadas para organizar la información recogida.
RECURSOS
 Imágenes.
 Videos.
 Textos.
EVALUACIÓN
Se evaluará a los alumnos diariamente mediante la observación directa, en forma integral, teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
 Comprensión de los conceptos.

 Observación de las imágenes, ilustraciones y videos.
 Hábitos de trabajo individual.
 Hábitos de trabajo en equipo.
 Autonomía en el aprendizaje: orden, prolijidad en los trabajos.
 Cuidado de los materiales de trabajo.
BIBLIOGRAFIA
 Dirección General de Cultura y Educación de la PBA. Diseño Curricular para la Educación Primaria.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 Las familias en tiempos pasados y en el presente

Todas las familias no siempre fueron iguales
Conversamos entre todos: ¿Qué es una familia? ¿Todas las familias son iguales? ¿Qué tareas tiene cada integrante
de la familia? ¿Las familias fueron siempre iguales a las actuales? ¿Todas las familias que viven en nuestro país
nacieron acá? ¿Creen que si una familia es extranjera tiene los mismos derechos que una familia argentina?
Las familias no son todas iguales. Hay familias monoparentales, familias numerosas, familias de dos personas,
familias a cargo de una abuela.
Cada familia tiene creencias y costumbres que tienen que ver con sus orígenes, clases sociales, acceso a la
información, a la educación.
Buenos aires se destaca por su diversidad cultural, producto de las diferentes familias que habitan en ella.
Trabajar sobre la familia en segundo grado, implica llevar a la reflexión sobre los temas anteriores a los niños;
darles un espacio para hablar sobre sí mismos, sobre sus familias, orígenes, creencias, costumbres. valorar cada cultura
y comprender que somos la suma de todas ellas.
OBSERVAMOS LAS IMÁGENES Y CONVERSAMOS. ¿SON FOTOS FAMILIARES? ¿CÓMO SE

DIERON CUENTA?
Dibujá a tu familia y escribí el nombre de cada uno de ellos.
ACTIVIDAD 2 Las familias de antes y ahora

Charlamos entre todos y todas ¿Cuál era el rol de la mujer en las familias de antes? ¿Sigue siendo el mismo?
Antes ¿Podían estudiar todos? ¿Saben a quienes les permitían antes estudiar? ¿Estaba bien eso? ¿Y ahora? ¿Quiénes
pueden estudiar?
 Escribimos las conclusiones en el cuaderno.
ACTIVIDAD 3 Las costumbres en el hogar de antes y de ahora

Vamos a investigar las costumbres de antes y de ahora. Se presentará en grande el siguiente cuadro, para ir
completando entre todos. Hay cosas que los niños y niñas deberán investigar con sus familias.
1. Charlamos y completamos entre todos y todas el cuadro siguiente. Lo que falte lo completo en casa con mi
familia.
ANTES MIS ABUELOS O BISABUELOS… AHORA CON MI FAMILIA…
CELEBRABAN SUS CUMPLEAÑOS : CELEBRO LOS CUMPLEAÑOS:
PASABAN LOS DOMINGOS: PASAMOS LOS DOMINGOS:
LOS NIÑOS SE DIVERTÍAN: LOS NIÑOS NOS DIVERTIMOS:
LIMPIABA LA CASA: LIMPIA LA CASA:
ACTIVIDAD 4 LA ESCUELA DE ANTES Y DE AHORA

Charlamos entre todos, mirando las imágenes como era la escuela antes y como piensan que es la escuela ahora.
ESCRIBIMOS LO QUE VEMOS
ACTIVIDAD 5 La escuela de ahora
Charlamos sobre lo visto en la clase anterior para logrando buscar que los y las alumnas recuerden todo lo visto de la
escuela de antes. Luego, comenzaremos a realizar las siguientes perguntas:
¿Y nosotros tenemos los mismos bancos que ellos? ¿Nos sentamos igual?
¿Jugamos a lo mismo en los recreos que antes? ¿A qué juegan uds?
¿Qué toca para recordarnos que empieza o termina el recreo?
¿Utilizamos los mismos útiles o mochilas?
Todo lo que los alumnos y alumnas van respondiendo se copiará en el pizzarrón pero se intentará que cada uno lo haga,
generando situaciones de escritura.

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PERIODO MARZO - ABRIL

 Comprensión de los conceptos.

ACTIVIDAD 1 Las familias en tiempos pasados y en el presente

OBSERVAMOS LAS IMÁGENES Y CONVERSAMOS. ¿SON FOTOS FAMILIARES? ¿CÓMO SE

Dibujá a tu familia y escribí el nombre de cada uno de ellos.

ACTIVIDAD 2 Las familias de antes y ahora

ACTIVIDAD 3 Las costumbres en el hogar de antes y de ahora

ANTES MIS ABUELOS O BISABUELOS… AHORA CON MI FAMILIA…

CELEBRABAN SUS CUMPLEAÑOS : CELEBRO LOS CUMPLEAÑOS:

PASABAN LOS DOMINGOS: PASAMOS LOS DOMINGOS:

LOS NIÑOS SE DIVERTÍAN: LOS NIÑOS NOS DIVERTIMOS:

LIMPIABA LA CASA: LIMPIA LA CASA:

ACTIVIDAD 4 LA ESCUELA DE ANTES Y DE AHORA

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