Sesión de Situaciones Significativas

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5: " ENTRE DICTADURAS Y DEMOCRACIAS "

ACTIVIDAD: “El ochenio de Odria”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL El Dorado
I.E N° “0757 Alfonso Ugarte”
NIVEL Secundaria SEMANA 1
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA CCSS FECHA: 06/08/2024
GRADO/SECC 5° DOCENTE: Orlando Rucoba Pinedo
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Los estudiantes conocen los aspectos internos del gobierno del general Odría
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes elaborarán un organizador visual sobre el gobierno de Odría
COMPETENCIAS Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
CAPACIDADES  Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑO Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad del ochenio de Odria
PRECISADO
CRITERIOS DE  Analiza el desarrollo de la junta militar al gobierno constitucional
EVALUACIÓN/  Explica sobre los aspectos internos del desarrollo del gobierno de Odría
LISTA DE COTEJO  Reconoce los propósitos de la política social del régimen Odrista
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
ENFOQUE hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
INTERCULTURAL Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
Diálogo intercultural perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan
para el tratamiento de los desafíos comunes.
ENFOQUE Equidad y Justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
ORIENTACION AL los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo
BIEN COMUN actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
1
SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2024
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
2
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los
estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las
estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes. 15”
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el
trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
 El docente les presenta la siguiente imagen: Odria (anexo 1)

INICIO
 El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de
ideas
 ¿Qué personaje es el que se observa en la imagen?
 ¿Qué pasó en el año 1950 en Arequipa - Perú?
 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

 ¿Qué fue el Ochenio de Odría?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del
área.
3
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen

las ideas principales.
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas
que vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus
dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se
encuentran en la ficha.
 El docente lee el siguiente texto de manera introductoria a la clase y fomenta la

participación de los estudiantes: “Situación significativa” (Se encuentra en la
ficha de actividad).
 El docente divide el salón en 4 grupos y sortea los siguientes temas (Se

encuentra en la ficha de actividad). Cada grupo deberá de realizar una línea
de tiempo con los sucesos ocurridos en el tema que les toco, considerando traer
información de casa, imágenes y material (Cartulinas, Hojas de color, etc).
 EL OCHENIO DE MANUEL A. ODRÍA

 DE LA JUNTA MILITAR AL GOBIERNO CONSTITUCIONAL
 ELECCIONES DE 1950
 EL FIN DEL OCHENIO
 El docente indica a los estudiantes considerar los sucesos ocurridos que se

DESARRROLLO
encuentran en el recuadro “Aspectos” (Se encuentra en la ficha de actividad), en

su línea de tiempo y finalmente deberán exponerlo en clase, Así mismo deberán
realizar apuntes.
 Después de haber culminado todas las exposiciones, el docente indica a los
estudiantes responder las siguientes preguntas en su cuaderno.
4
EVALUACION:
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación
donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en
proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en
nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. 10”
CIERRE
 El docente también menciona respondan las preguntas Meta cognición:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.
V.
Shatoja,…… de agosto del 2024
...............................................
Orlando Rucoba Pinedo
Docente
ANEXO 1
5

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE 5: " ENTRE DICTADURAS Y DEMOCRACIAS "

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 El docente les da las indicaciones de la clase:

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente les presenta la siguiente imagen: Odria (anexo 1)

 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:

 El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen

 El docente lee el siguiente texto de manera introductoria a la clase y fomenta la

 El docente divide el salón en 4 grupos y sortea los siguientes temas (Se

 EL OCHENIO DE MANUEL A. ODRÍA

 El docente indica a los estudiantes considerar los sucesos ocurridos que se

encuentran en el recuadro “Aspectos” (Se encuentra en la ficha de actividad), en

 El docente también menciona respondan las preguntas Meta cognición:

Shatoja,…… de agosto del 2024

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