Taller y Guia Caracterizacion de Datos Agrupados

MUNICIPIO DE POPAYÁN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO GARCÍA PAREDES
DANE 119001002195 - NIT 800247992-4
CÓDIGO: F-GA 17 VERSIÓN: 1 FECHA: 24/01/2022
GUIA EVALUATIVA DATOS AGRUPADOS-CARACTERIZACION VARIABLE CUANTITATIVA
GRADO: ASIGNATURA: ESTADISTICA AÑO LECTIVO: 2024 FECHA: 06-junio-2024
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: DOCENTE: Mag. Diego Fernando Paladinez S.

REFLEXIONA: “La vida es bella para los que se atreven a soñar y se enfrentan a todos los obstáculos, quien no sueña, ni se atreve a ser
mejor cada día, su vida se estanca en un mar de incertidumbres” Diego Paladinez
Organización de datos agrupados usando intervalos y tabla de frecuencias

En los anteriores ejemplos teníamos un conjunto de datos numérico pequeño, pero cuando el conjunto de datos es
grande, ejemplo más de 30, lo ideal es agruparlos en intervalos y para ello hay que tener una estrategia para saber la
cantidad de intervalos y la amplitud adecuada de los intervalos, para así, organizar la información en una tabla de
frecuencias.
Veamos el siguiente ejemplo:
Estudio estadístico: La siguiente tabla muestra los datos con respecto a la edad de algunos padres de familia de los grados
10° del colegio Antonio García Paredes año escolar 2024.
PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DE FRECUENCIAS DEBEMOS CONOCER LO

SIGUIENTE:
1. a. El número de intervalos: Para ello hay varias estrategias, pero usaremos la de la raíz cuadrada del
número de datos del estudio. Es decir, √𝑛 , donde 𝑛 es el numero de datos del estudio.
En nuestro ejemplo 𝒏 = 𝟒𝟎 (40 personas encuestadas).
Entonces: √40 = 6,32 ≈ 6 NOTA: (Aproximamos al entero más cercano, es decir si el decimal
es menor o igual a 5 décimas, aproximamos al entero que está a la
izquierda, pero si, el decimal es mayor que 5 décimas, aproximamos
Numero de intervalos = 6 al entero que está a la derecha.)
6,32 es menor que 6,5 entonces aproximamos al entero 6.
b. Además, para mayor exactitud se recomienda utilizar la Regla de Sturges: Sea K el número de
clases, entonces: K= 1 + 3,322 * (log n), donde n es el tamaño de la muestra. (Se recomienda
aproximar el valor K, al número entero impar más cercano, aunque se puede tomar el entero par y
estaría bien también). En nuestro ejemplo tenemos:
𝑲 = 𝟏 + 𝟑, 𝟑𝟐𝟐 ∗ (𝒍𝒐𝒈 𝟒𝟎) = 𝟏 + 𝟑, 𝟑𝟐𝟐 ∗ (𝟏, 𝟔𝟎) = 𝟏 + 𝟓, 𝟑𝟏 = 𝟔, 𝟑𝟏 ≈ 𝟔
2. Hallar el rango del conjunto de datos. El rango es la distancia que hay entre el valor máximo y el
valor mínimo. Se calcula haciendo la diferencia entre el valor máximo y el valor mínimo.
𝑹: 𝑹𝒂𝒏𝒈𝒐 , 𝑹 = 𝑽𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎á𝒙𝒊𝒎𝒐 – 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎í𝒏𝒊𝒎𝒐

En nuestro ejemplo seria: 𝑅 = 65 – 30 = 35
𝑹 = 𝟑𝟓
3. Calcular el tamaño o amplitud de cada intervalo, para ello repartimos la distancia que hay desde el
dato mayor al dato menor, entre el número de intervalos.
𝑹 𝟑𝟓
𝑨𝒎𝒑𝒍𝒊𝒕𝒖𝒅 = , 𝑨𝒎𝒑𝒍𝒊𝒕𝒖𝒅 = = 𝟓, 𝟖𝟑 ≈ 𝟔
# 𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒗𝒂𝒍𝒐𝒔 𝟔
𝑨𝒎𝒑𝒍𝒊𝒕𝒖𝒅 = 𝟔, significa que los intervalos tienen 6 unidades de distancia, es decir se

organizan de 6 en 6 los números.
Finalmente, tendríamos 6 intervalos que van de 6 en 6, lo cuales cubren todos los valores del conjunto de datos, desde el
menor hasta el mayor. En ocasiones a raíz del uso de decimales los cálculos no son exactos, entonces el último intervalo
tiende a sobrepasar el valor máximo. Esto no es problema ya que la finalidad es crear intervalos iguales que incluyan a
todos los datos recolectados.
Significado de cada frecuencia:
 Frecuencia absoluta: Es el número de datos que hay en cada intervalo. En la tabla anterior podemos
ver que hay 9 personas con edades entre 30 y 36 años. La suma de las frecuencias absolutas debe
ser igual al número total de datos de la muestra o población.
 Frecuencia acumulada: Como el nombre lo dice, se acumulan los datos sucesivamente para saber
cuántos datos menores hay a un valor especifico de la variable. La frecuencia acumulada es el resultado
que se obtiene de la suma sucesiva de las frecuencias absolutas (en la tabla se suma en zigzag). En
el primer intervalo la frecuencia acumulada es la misma frecuencia absoluta. Se representa por Fa o Fi.
(observe que es F mayúscula). Se interpreta así: De la tabla podemos ver, por ejemplo, que en el cuarto
renglón de la frecuencia acumulada está el número 32, esto significa que hasta ahí van 32 personas con
edades menores o iguales a 57 años.
 Frecuencia relativa: La frecuencia relativa es la comparación entre una cantidad de datos específica
sobre el número total de datos. Se puede representar en % también y se representa por fr o hi. Se
obtiene dividiendo cada frecuencia absoluta entre el tamaño de la muestra. La suma de las frecuencias
relativas es igual a 1.
𝒇𝒊
(𝒉𝒊 = )
𝒏
 Frecuencia porcentual: Se obtiene multiplicando la frecuencia relativa por 100. La suma de estas
frecuencias en porcentajes es igual al 100% o aproximado a él. Se representa por % o f%.
𝒇𝒊
(𝒇% = ∗ 𝟏𝟎𝟎)
𝒏
Conclusiones del estudio anterior; según la tabla podemos decir que pueden ser varias, pero las mas importantes es
donde se ven mayor y menor cantidad de datos; además, depende de lo que se necesite investigar, se sacan las
conclusiones. Veamos algunas,
 La mayoría de padres de familia están en edades entre los 44 y 50 años.

 Solo el 2,5% de los padres de familia encuestados están en edades entre los 65 y 71 años de edad.
 Se puede notar que la muestra hay buena cantidad de padres jóvenes entre los 30 y 36 años de edad.
 Si hubiese algo para investigar, como en el siguiente enunciado: Se le otorgará subsidio de familias
en acción a los padres con edades mayores o iguales de 65 años. ¿Cuántos padres no recibirían
subsidio?
En este caso los padres con edades menores o iguales a 64 años NO recibirían subsidio; aquí
observaríamos la frecuencia acumulada, podemos ver que hasta los 64 años hay 39 padres de
familia que aún no cumplen el requisito para ser beneficiario.
Respuesta: 39 padres de familia no recibirían subsidio.
Del enunciado anterior podemos ver que solamente 1 padre de familia recibirá subsidio.
ACTIVIDAD 1: Lea la siguiente situación:
El profesor de matemáticas de los grados onces del colegio AGP realizó una encuesta entre algunos de sus estudiantes
para saber cuántos minutos permanecen en redes sociales en la noche antes de acostarse. Los resultados en minutos
para los 39 estudiantes se muestran a continuación:
De acuerdo a lo anterior, resuelva:

a. Población: _____________________________
b. Muestra: ______________________________
c. Tipo de variable: ________________________
d. Tamaño de la muestra (cantidad de datos recolectados): ___________________
e. Construir la tabla de frecuencias usando el procedimiento del ejemplo anterior (Edades de padres).
f. Sacar 4 conclusiones con base en la tabla
g. Se sabe que muchas personas usan el celular en las noches antes de dormir, lo cual influye en el trastorno del sueño,
a largo plazo puede causar otras complicaciones de salud. ¿Cuántos estudiantes permanecen un tiempo menor o igual
a 54 minutos en redes sociales antes de dormir?
ACTIVIDAD 2: Construir el histograma, polígono de frecuencias y ojiva del estudio estadístico saque mínimo 2 conclusiones
de cada gráfico.

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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: DOCENTE: Mag. Diego Fernando Paladinez S.

Organización de datos agrupados usando intervalos y tabla de frecuencias

Veamos el siguiente ejemplo:

PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DE FRECUENCIAS DEBEMOS CONOCER LO

𝑹: 𝑹𝒂𝒏𝒈𝒐 , 𝑹 = 𝑽𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎á𝒙𝒊𝒎𝒐 – 𝒗𝒂𝒍𝒐𝒓 𝒎í𝒏𝒊𝒎𝒐

𝑨𝒎𝒑𝒍𝒊𝒕𝒖𝒅 = 𝟔, significa que los intervalos tienen 6 unidades de distancia, es decir se

Significado de cada frecuencia:

 La mayoría de padres de familia están en edades entre los 44 y 50 años.

ACTIVIDAD 1: Lea la siguiente situación:

De acuerdo a lo anterior, resuelva:

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