Caso M Final

Presentación
de Caso M
Daniela Mora Orozco
Datos generales.
Nombre: CASO M
Sexo: MASCULINO
Fecha de nacimiento: 23/11/2011
Edad: 13 AÑOS
Grado escolar: 1º de secundaria
Lateralidad manual: DIESTRO
Periodo de intervención: septiembre del 2023 - mayo del 2024

Antecedentes del desarrollo
Demandas del entorno
Predicciones a corto y largo plazo

Contenidos en esta
presentación Plan ideal
Disponibilidad de recursos
Plan de intervención realista
Resultados
Paradigma Transaccional
Factores biogenéticos Factores ambientales
- Tercer hijo de 4 - Drogas y alcohol, indica el contexto

- Embarazo “normal”, no hubo - Dinámica familiar inestable.
seguimiento medico hasta las ultimas - Padre anexado y posteriomente
semanas. ingresado a la correccional.
- Posible exposición prenatal al alcohol - Vive con abuela paterna
y cocaína. - Ambos padres ausentes, la madre dejó a
- Ambiente estresante, inestailidaden la los niños con la vecina y el padre entra y
relación de los padres, varias parejas sale de la correccional por robos.
de la madre durante el embarazo
Mecanismos bidireccionales y de retroalimentación
Estructuras subcorticales Estructuras corticales cognitivas y perceptuales

- memoria: funciona como esperado. (no olvida las
- consciente, despierto, en vigilia: SRAA funciona de cosas, más bien al estresarse ni siquiera las escucha
manera habitual o aprende)
- Sueño: somnolencia diurnal excesiva - Control de impulsos e inhibición: normal al
- Consciente del entorno, registra esímulos externos estresarse deja de inhibir otros estímulos y actua
de forma esperada. impulsivamente al enojarse
- Conductas perfeccionistas - Funciones ejecutivas: fallas en la planeación al hacer
- Atención sostenida esperada actividades, manejo de estrés, gestión emocional:
- Manejo del estrés: enojo o apatía. sobre todo enojo.
- Lectura: entonación correcta, utiliza via lexical de - Comprensión y formación de lenguaje: dentro de lo
la cascada de doble ruta esperado, falta de estimulación- vocabulario
- Ineligencia fluida: normal. Se complica con las limitado.
conductas perfeccionistas. - Lectura y escritura: rango esperado.
- Psicomotricidad fina y gruesa: bien desarrolladas.
- Percepción visoespacial: : lentitud en procesamiento
visual
Capacidad intelectual, cognitiva y perceptual
● Registro adecuado de ● Dificultad para retener
estímulos exteriores, conocimiento teórico.
sensibles. ● Lectura de
● Automonitoreo, comprensión es
imitación, adecuada, memoria
retroalimentación. de trabajo normal.
Inteligencia verbal Inteligencia fluida
Inteligencia no verbal ● Conocimiento

Inteligencia focalizada
contextual,
● Buen rango de apropiación de
vocabulario, conocimientos a
comprensión de través del
nuevos conceptos modelamiento, del
entorno.
● Buena articulación
verbal ● La mayoría de sus
conocimientos se
adquieren de esta
forma
Recursos del caso M: evaluación del WISC-IV
85-115: dentro de los

parámetros normales.
Promedio.
MT-VP
99- 83 = 16 -CI interpretable
Áreas de oportunidad:
Velocidad de
procesamiento.
Manifestaciones.
Académicas
- Buenas calificaciones Cconductuales
- Dificultad para concetrarse,
poner atención en algunas - Retomar ambiente del
clases albergue que ridiculiza el
- Se sale del salón y no manejo emocional que no
regresa sea por enojo o repression.
- Una vez concentrado y que - - peleas, pleitos en 3
comprende la actividad, la ocasiones.
hace sin problemas - - perfeccionismo,
autoexigencia
- Distracción para manejar el
estrés.
Psicológicas
- Rechazo a sus defectos,
autorechazo a su enojo, lo niega.
- No reconoce fortalezas, potencial,
capacidades que tiene
- - repression total de emociones,
poco conocimiento de ellas
Demandas del entorno.
Manejo de conductas agresivas
Había riesgo de expulsión y era
prioridad en la intervención.
Trabajar sus emociones
Distracción, salirse del salón

Se esperaba que lograra
mantener la atención durante
clase y los talleres
Mejorar los tiempos de sus

actividades
El perfeccionismo que buscaba
en las actividades lo atrasaban
a comparación del ritmo de los
demás dle grupo.
Predicciones a corto y largo plazo
Corto plazo Largo plazo
● Mejorar gestión emocional, ● Al no tratar estas prioridades,

rango de emociones, se puede predecir que lo
nombramiento de estas, etc. observado continuaría y
● Prevenir la agresión como empeoraría.
herramienta de manejo ● Ampliar herramientas de
emocional. gestión emocional, trabajar
● Manejo a la frustración autoestima y auto concepto.
Plan de intervención ideal
Corto plazo Largo plazo
Psicoeducaión sobre las emociones Psicoterapia individual
1 Ampliar rango que tiene de las emociones Tratar temas familiars y de la infancia 1
Aprender a expresar los sentimientos Talleres de mindfulness en el albergue
2 Encontrar maneras cómodas para el caso M para
expresar sus emociones que sustituyan la
Mejorar el ambiente en general para los
estudiantes, manejo de estrés, 2
agresividad autoconocimiento y autoconciencia
Encontrar otras formas de manejo de estrés
Continuar con hábitos
3 Enseñar y aplicar técnicas de manejo de estrés
en el plan de corto plazo
3
que sustituyan la distracción
Talleres de autoestima y bullying

4 Saturn is a gas giant and has several rings
Trabajar todo esto por medio de actividades variadas en la cual se trabajen temas como memoria, atención,
inhibición, lectura, escritura, etc de forma indirecta. Para beneficiar más al caso M y trabajar las prioridades a la par
de trabajar areas cognitivas.
Disponibilidad de recursos
1 2 3 4 5
Recrusos en Recursos del caso M
Equipo futból Acompañamiento
albergue Redes de apoyo
Deseo e iniciativa, familiar
Varios juegos de habilidades Apoyo de amigos Van su abuela,
Forma parte de un
mesa, espacios en cognitivas y en albergue, hermano menor y
equipo y juega los
silencio para motoras, gusto por secundaria. él a sesiones
sabados y entrena.
trabajar el deporte Hermano y abuela semanales.
Plan de intervención realista
Psicoeduación sobre las Tolerancia a la

emociones y su Trabajar autoconcepto y frustración
expresión autoaceptación Sustituir el salirse del
salón.
Trabajar perfeccionismo Trabajar actividades de

Encadenamiento y
seguimiento específico de
percepción visual y
instrucciones. velocidad de

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Fecha de nacimiento: 23/11/2011

Grado escolar: 1º de secundaria

Lateralidad manual: DIESTRO

Periodo de intervención: septiembre del 2023 - mayo del 2024

Demandas del entorno

Predicciones a corto y largo plazo

Plan de intervención realista

Factores biogenéticos Factores ambientales

- Tercer hijo de 4 - Drogas y alcohol, indica el contexto

Estructuras subcorticales Estructuras corticales cognitivas y perceptuales

Inteligencia verbal Inteligencia fluida

Inteligencia no verbal ● Conocimiento

85-115: dentro de los

Distracción, salirse del salón

Mejorar los tiempos de sus

Corto plazo Largo plazo

● Mejorar gestión emocional, ● Al no tratar estas prioridades,

Talleres de autoestima y bullying

Psicoeduación sobre las Tolerancia a la

Trabajar perfeccionismo Trabajar actividades de

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