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Alejandre Tesis para Premio Conservatorio Superior de Msica de la Corua 95/96 NDICE DE MATERIAS Introduccin Mtodo de los Pentacordos: A. Garca Abril Mtodos Rusos de Iniciacin: TchokovGemiu, Nikolaev, etc Otros Mtodos: Mi primer Libro de Piano, Victoria Sastre, Beyer, etc Aplicacin Pedaggica: Unidad didctica sobre el Paso del Pulgar INTRODUCCIN MTODO DE LOS PENTACORDOS El sistema de los pentacordos, se basa en sistematizar una relacin entre digitacin y mbito meldico. Su denominacin de pentacordo, viene dada por el hecho de que se fundamenta en la adecuacin de los 5 dedos a la digitacin, surgiendo as un mbito de 5 notas, que por desplazamientos sucesivos, nos van dando todos los mbitos tanto naturales como alterados de la escala simplemente mediante el procedimiento denominada Cambio de mbito, que constituye un problema pedaggico a parte. Multitud de escuelas se fundamentan en este sistema pentacordal, que ser la base de sus tcnicas futuras hasta abarcar el estudio del paso del pulgar, que nos permitir enlazar mbitos sonoros sin necesidad de hacer cambios de posicin y con la consiguiente disminucin de riesgo de silencios en cuanto a la progresin sonora. En este sistema se basan todos los mtodos que sern aqu tratados, y quizs en primero en sistematizar este sistema de manera lgica y general (incluyendo colores y simbologas para los diferentes mbitos) fue Antn Garca Abril en sus Cuadernos de Adriana, y ser por su mtodo por el cual comenzar. Cuadernos de Adriana de Antn Garca Abril Se basa en la observacin de los comportamientos musicales, fsicos e intelectuales del nio, para de esta manera aprovechar al mximo sus recursos. Para ello debemos tener en cuenta que el primer movimiento que es capaz de interiorizar un nio es el digital, por eso tenemos que hacer que esta interiorizacin sea ordenada y fcil para el pupilo. Por ello hay que intentar que su movilidad bsica (en la mayora de las ocasiones expresada con la elemental tcnica de la posicin fija) est al servicio de la obra musical e influya directamente sobre la sensibilidad del alumno. Divide sus 42 piezas en tres volmenes de dificultad progresiva. En todas las piezas, aparece un esquema de niveles pentacordales, que indica al principio de cada pieza, y a lo largo de ella si este mbito fuera necesario ser intercambiado por otro. Existen siete niveles o posiciones bsicos, esto es, comenzando por cada una de las notas naturales de la escala diatnica de do mayor, y por tanto 1

trabajando exclusivamente las teclas blancas. De esta manera la mano es conducida sobre la extensin total del piano sin apenas hacer uso del pulgar, desarrollando cada pequea seccin musical desde formas de composicin que se desenvuelven dentro del intervalo de 5, distancia esta que coincide con la fisiologa natural de la mano del nio. De esta manera la mente del nio va adecundose a diferentes campos y centros tonales, dado que los mbitos estn construidos con las relaciones tnica dominante (1 dedo = tnica, 5 dedo = dominante). Este sistema facilita al nio el estudio de las obras de tal manera que una vez que las manos estn colocadas sobre el mbito correspondiente, el alumno observar con exactitud el movimiento de los dedos a travs de los nmeros. Este motivo hace que el mbito y su cifrado se complementen estrechamente formando un todo claro y preciso para conducir los dedos sobre cualquier mbito pianstico. A su vez, cada uno de los mbitos puede ser identificado visualmente por un color que, de una manera opcional, el alumno colorear sobre la partitura. Todo esto produce que el alumno adquiera una gran agilidad en la lectura y sus reflejos visuales actuarn con extraordinaria rapidez, reconociendo a travs del color, su nivel correspondiente. Una vez conseguido esto, y de forma progresiva, el nio incorporar a cada uno de estos mbitos, notas alteradas con sostenidos y bemoles, habitundose a moverse e identificarse con las distintas tonalidades, logrando, de esta manera, abrir un campo de conocimientos tcnicos muy amplios e irlos asimilando de forma natural. Todas sus obras estn compuestas basndose en una sencillez de medios muy grande, de tal manera que la dificultad de estudiarlas y memorizarlas no es excesivamente grande, aunque a primeras luces lo parezca, de esta manera el nio se sentir estimulado al ver realizado mediante sonido, lo escrito en la partitura. El gran fallo, a mi parecer, de la obra pedaggica de Antn Garca Abril, es el hecho de que no sistematiza otros mbitos musicales, como por ejemplo los ritmos o las duraciones. l parte de la base de que el nio no conoce las notas, pero da por sabidas las duraciones, su relacin entre ellas y que el nio domina la simultaneidad de manos con ritmos divergentes en cada una. As mientras el sistema de G Abril, est muy bien planteado en cuanto a las melodas sonoras, hace agua en cuanto al ritmo y otras tcnicas de iniciacin al piano. MTODOS DE LAS ESCUELAS RUSAS Tchokov/Gemiu: El Piano Se basa esta obra en comenzar el estudio pianstico con unos medios limitados o casi nulo (algo que no tena en cuenta Garca Abril), a menudo con unas pocas notas y pocos ritmos, y con este material escribir obras de corte sencillo, fciles y atractivas. Su fundamento es ensear las primeras notas y posiciones, sin preocuparse en demasa de una correcta posicin al piano, de las manos ni de altsimos conocimientos de teora, dado que estos aspectos los ir adquiriendo de forma casi intuitiva el nio. La mayora de los mtodos estn cargados de tecnicismos acadmicos, contrastando con sistemas vacos y banales. De todas maneras, lo importante no es el mtodo, si no la manera de aplicarlo, aunque la eleccin de un buen mtodo nos puede simplificar las cosas. 2

Hay que inculcar al nio que el aprendizaje del piano no es un mero divertimento, sino que requiere de estudio, prctica y disciplina y dedicar mucho tiempo al estudio de las estructuras tcnicas bsicas tales como escalas, arpegios, acordes y estudios. Las materias tratadas de forma progresiva son las siguientes: Posicin al piano: manera de sentarse, altura, posicin de los antebrazos. Reconocimiento del DO central como eje meldico Discriminacin relativa respecto a este do del concepto de grave y agudo Teclear fragmentos musicales sin notacin musical (obras conocidas por el alumno, para que funcione ms su odo que sus conocimientos), primero con la derecha, luego izquierda y ms tarde alternadas; de momento nunca simultneamente. Introduccin a la notacin musical: conceptos de altura y duracin Colocacin progresiva de notas alrededor del do central, con md, ms y alternadas Extensin mxima de la mano: mbitos pentacordales de 5 sonidos Concepto de doble y mitad: introduccin de la figuracin en corcheas Concepto de silencio Simultaneidad de las manos Signos de repeticin: dos puntos y 1 y 2 vez Acentuacin: el acento ( > ) Notas a contratiempo Utilizacin del pentacordo completo en ambas manos Introduccin de las notas dobles: concepto de acorde y simultaneidad El toque en legatto. Ligadura de expresin y su contraposicin con el toque suelto y el stacatto Apertura de la extensin a la sexta Matices: f, p, mf Introduccin a la clave de fa en cuarta lnea como clave natural de la ms y por tanto de tesituras graves. La escuela rusa de estos autores, una vez desasnados musicalmente los alumnos, propone un estudio multidisciplinar abarcando el progresivo estudio de estos mbitos: El sonido: Es la tarea principal, el objetivo fundamental El odo: Es el que debe dirigir y controlar el prototipo de idea sonora, por lo que hay que inculcar al alumno a que aprenda a autoescucharse. El fraseo: Practicar las articulaciones desde el primer momento. Trabajando la alternancia del legatto y el staccato. Forma de la construccin musical: Anlisis sencillo de la estructura musical de la obra. Anlisis motvico, fraseolgico, formas (binaria, ternaria, etc.) como medio para facilitar la lectura, la memoria y la dinmica. La memoria: Practicando las diferentes maneras de memorizar: lgica, motora, auditiva y emocional. La improvisacin: Para desarrollar la libertad individual. El repertorio: Estudiar un repertorio didctico variado y recreativo segn las caractersticas de cada alumno. En un estado ms avanzado de la iniciacin, se proponen los siguientes contenidos: Ligadura de unin/ligadura de expresin Legatto/staccato Nocin de intervalo: meldico, armnico, conjunto, disjunto Alteraciones 3

 Escala pentatnica, como otro tipo de construccin tonal Concepto de armadura Cambio de nivel o mbito Forma: el cnon como medio de adquirir independencia en las manos Nociones armnicas: bimodalidad, acorde, tnica y dominante, sptima de dominante, formas sencillas de acompaamiento (bajo quebrado, vals, bajo de Alberti...) Ejercicios de improvisacin Acento La nota pedal tenida sobre diseos en la misma mano En el ltimo estado de la iniciacin se proponen unos contenidos ms avanzados que son el germen de la gran tcnica, y que son los siguientes: Estudio del fraseo Notas Piloto: se trata de la tcnica del cruce de manos, en principio de una nota para luego cruzar pasajes enteros Prctica de las escalas (escala mayor), sin paso de los dedos (mbito pentacordal) Paso del Pulgar: ejercicio y prctica del mismo, como manera de ampliar la tesitura digital de la escala Ampliacin rtmica: la sncopa, corchea con puntillo, semicorchea, etc. Anlisis formal: motivo, secuencia, semifrase y frase Nociones armnicas: inversin de acordes, arpegios Tipos de desplazamiento al teclado: La extensin La retraccin La sustitucin Cambio de dedo Paso del dedo Cruce de mano Escuela rusa de piano: A.Nikolaev Este mtodo. Muy similar al Tchokov/Gemiu, es el mtodo base oficial de las escuelas de msica de la unin sovitica. Ha sido elaborado por un gran equipo de conocidos profesores, pianistas y compositores y publicado en Mosc en 1969. Est considerado como uno de los mtodos ms sistemticos que existen y ha producido muchos xitos. Su metodologa es sencilla, y su xito radica no slo en la perfecta y meticulosa gradacin didctica de las piezas, ni tampoco en la conexin que se establece entre las obras y las nociones de teora musical, sino, sobre todo, en el criterio de no desatender la formacin de la musicalidad completa del alumno en beneficio exclusivo de la tcnica pianstica. Al contrario que otros mtodos, este pretende formar el gusto musical y el sentido de lo artstico, a travs del piano, y no, como suele suceder, formar mquinas de tocar el piano desdeando otros problemas que aparentemente son menos necesarios: el colorido musical, el carcter de las obras, el fraseo, la musicalidad en definitiva. Hay que decir que no sigue de forma metdica (no lo menciona ni lo estudia), el mbito pentacordal. A todo ello, hay que unir, un estudio muy especial al folklore ruso en general, que tan extico es a los odos occidentales. Los contenidos que se trabajan en la primera parte de esta obra (iniciacin) son los siguientes: 4

 Cantar de odo: el teclado y los nombres de las notas. Distinguir en el piano las melodas aprendidas. Las notas, su duracin y su posicin en el pentagrama. El non legatto. Staccato El sistema pianstico: dos pentagramas unidos. Claves. Las alteraciones. Ritmos ms complejos: las corcheas. El fraseo de las ligaduras de expresin. El legatto La clave de fa en cuarta Rtmicas ms difciles: negra con puntillo La anacrusa Las semicorcheas Ejercicios de escalas y arpegios. Otros mtodos Piano grado elemental. Victoria Sastre Este mtodo est estructurado en unidades didcticas independientes, que van tratando las diferentes dificultades que de forma progresiva, se le van presentando al pedagogo ante el aprendizaje del alumno. De todas las expuestas en los cursos de grado elemental, tomo como iniciacin las que aparecen en el primer libro y algunas del segundo libro, dejando el resto para estadios mas avanzados del aprendizaje pianstico. Los contenidos de cada una de ellas son: El piano como instrumento: estructura del piano. Mecnica bsica, etc Nociones tericas para la msica de piano: las claves, forma de escritura en dos pentagramas, etc. Colocacin do pianista frente al piano: altura, modo de sentarse, relajacin, brazos y antebrazos, etc. Ritmos: redondas y blancas Ritmos: Blancas y negras Combinaciones de los ritmos anteriores Acordes: formacin, funcin acompaativa, armonas, etc La posicin fija: mbito pentacordal de 5 dedos y 5 notas. Digitacin relativa. Ritmos: Corcheas Notas mantenidas. Notas pedales en la misma mano. Ritmo: Corcheas en la mano izquierda Ritmos: Tresillos Ritmos: Semicorcheas legatto y picado: ejecucin, problemtica, ataque, fraseo Agilidad: velocidad, destreza, etc. Paso del pulgar: extensin de la tesitura pentacordal Clave de Fa en cuarta lnea Alteraciones accidentales: efectos, modulacin, etc Alteraciones propias: Tonalidad Serie Mi primer Libro de Piano de S.D.M. Este mtodo, ya un clsico, de factura nacional, pretende facilitar un primer acercamiento a la prctica musical a travs del piano.

Los ejercicios que lo componen y la gradacin de dificultades estn calculadas para afrontar eficazmente el supuesto de que el alumno no tenga conocimientos solfsticos previos. La obra cuenta de 20 ejercicios, breves y monogrficos, entre los que se intercalan regularmente piezas de mayor extensin y carcter recreativo, con acompaamiento pianstico encomendado al profesor, para ser ejecutado a 4 manos. Tanto los ejercicios como las piezas recreativas, se escriben en un solo pentagrama (clave de Sol), con alternancia del juego entre ambas manos. Los 10 primeros ejercicios se realizan en Do Mayor y en comps de 2/4 con figuraciones de blancas y negras. Cada ejercicio, partiendo del primero con el dedo ndice (2), va incorporando progresivamente el uso de los dems, hasta llegar a movilizar los 5 dedos en un mbito sonoro que abarca desde el Do grave el Mi agudo. Los ltimos 10 ejercicios, sin abandonar las anteriores experiencias, se destinan a la exploracin de nuevas materias, como el comps de , la blanca con puntillo, el tono de La menor, el sostenido y el bemol. Este mtodo se preocupa exacerbadamente de la lectura de las notas y la colocacin de los dedos, sin acercarse ni rozar coas que los mtodos rusos creen absolutamente necesarias, como el Legatto/staccato, la ligadura, los ataques, los ritmos progresivos. Es de hecho este mtodo el ms elemental de todos los que conozco, con el cual no se sacan claras experiencias para el alumno en el futuro. Otro mtodo similar, aunque ms extenso y con miras ms expansionistas y el que yo particularmente recomendara para los primeros estadios de la enseanza pianstica, es el Beyer. Un clsico ya de la literatura pianstica de iniciacin de todos los tiempos. Este mtodo no estudia tanto como los mtodos rusos los problemas de tcnica pura, pero es muy progresivo y musical, ms lento en el progreso que los rusos, que proponen una forma de enseanza ms rpida, difcil de seguir por un alumno normal. BIBLIOGRAFA Cuadernos de Adriana, de Antn Garca Abril; Ed. Real Musical Serie El Piano de Tchokov y Gemiu. Ed. Real Musical Escuela Rusa de Piano de A. Nikolaev. Ed. Real Musical Mi primer Libro de Piano, Ed. S.D.M. Piano Grado Elemental de Victoria Sastre. Ed. Galinova UNIDAD DIDCTICA El Paso del pulgar como tcnica de base y su problemtica Es importante decidir cundo debe el alumno abordar una nueva materia, pero lo verdaderamente esencial es cmo hacerlo por primera vez.

El planteamiento debe ser siempre de la forma ms simple y comprensible, independientemente de la edad o las cualidades del alumno. Todos sabemos que lo esencial de la tcnica de base de todo pianista son los ejercicios de articulacin, extensin, independencia de las manos, paso del pulgar, escalas, arpegios, etc. Todo esto hay que irlo desglosando durante toda la etapa de aprendizaje del alumno. El paso del pulgar, nos va a permitir movernos con ms libertad en el piano, ya que de esta manera podremos abarcar la totalidad de la octava y del teclado con una sola mano sin necesidad de interrumpir el sonido, enlazando los cambios de pentacordo de una manera flexible y musical. Hasta ahora, el alumno al querer extender su tesitura, se vea obligado a realizar el rudimentario cambio de posicin, que le obligaba a realizar un pequeo lapsus sonoro (esto no quiere decir que el cambio de posicin sea una tcnica que no se debe utilizar, de hecho en obras ms adelante, lo utilizaremos para ejecutar arpegios ligeros a gran velocidad). El paso del pulgar es un concepto de gran importancia, ya que a parte de aparecer constantemente a lo largo de las obras, nos va a permitir realizar de una manera satisfactoria los arpegios y escalas. La accin del pulgar no debe provocar ninguna desigualdad sonora ni interferir en la colocacin del resto de los dedos y mueca. La mano por tanto no se ver influenciada durante el paso, sin sufrir ninguna incorreccin en su posicin. Solamente se podr girar levemente la mueca en direccin hacia donde estn encaminados los sonidos siguientes. Pero hay que sealar, que ni el codo ni el brazo se deben alejar demasiado del cuerpo en el momento en el que vamos a hacer el paso del pulgar. El paso del pulgar habr que colocarlo con antelacin, poniendo primero el dedo una vez que halla acabado su anterior actuacin, en direccin hasta la posicin en la que se ver obligado a situarse despus. El objetivo de esta accin es que el dedo est lo ms cerca posible de su situacin final. Los errores ms usuales en la tcnica del paso del pulgar y que hay que evitar, son los siguientes: movimiento histrico del pulgar, ste ha de ser suave y tranquilo tensin de los dedos centrales tensiones y sacudidas de la mueca subida de la mueca giros exagerados de mueca subir y separar el codo tirar mueca y codo una vez logrado el paso, lo que provoca un defecto muy comn denominado Mano Coja EJERCICIOS PRELIMINARES CON MANOS SEPARADAS Empezaremos por este ejercicio bsico para sistematizar el desplazamiento del pulgar: Proseguiremos con estos ejercicios con manos separadas: A continuacin,paso del pulgar en ambas manos por movimiento en espejo: INTRODUCCIN

El siguiente estudio versa sobre la descripcin y estudio de los sistemas pedaggicos ms importantes de iniciacin al instrumento, que es el piano en este caso. A continuacin, en una segunda parte, se elabora una Unidad Didctica, cuyo contenido es el paso del pulgar y su objetivo, el correcto paso del pulgar como tcnica de base fundamental. En la primera parte, se han descrito los mtodos y sistemas pedaggicos ms importantes y usados y que fundamentalmente, puedo acceder de forma bibliogrfica, dado que soy consciente de que existen muchos ms, me ha sido posible estudiarlos por falta de medios. De todas maneras, los aqu expuestos son los ms clsicos para la iniciacin del pupilo. En la segunda parte (aplicacin pedaggica), explico el fundamento terico y fisiolgico del paso de pulgar y propongo unos ejercicios sencillos para iniciarse en la tcnica. A continuacin, dos estudios muy breves para la prctica de la tcnica.