Instituto Milton H.

Eríckson de Santiago
Instituto Milton H. Eríckson de SanLuís

Z: ¿Crees que puedas traspasárselos a tus hijos? [ella

niega con la cabeza] Como algo que pasa de
generación en generación
P: [Riéndose] No
Z: Comparado con tu madre, ¿eres más o menos
eficiente que tu madre al tener estos ciclos?
P: ¿Ahh...? Mejor.
Z: Lo haces másque tu madre.
P: [Asiente con la cabeza]
Z: Okey. ¿Cómo lo llamarías? Algo como Diana, fase
de Diana...
P: [Riéndose] Escomo el,., el atochamiento de Diana.
Me liega todo junto.
Z: Suena casi como un fantasma con el que de
repente te espantas, y estás abrumada, cansada, no
puedes comenzar. Y luego estás cansada y abrumada
y no puedes comenzar. Y esto ha sucedido alrededor
de dos semanas... ¿Cuánto suele durar esto?
¿Cuánto tiempoh a durado esto?
P: ¿Desde cuándo lo siento así?... Cinco años más o
menos, desde que me está pasando esto...
Z: Ha estado sucediendo y no sucediendo durante
cinco años. Pero cuando has estado en la bruma de
Diana, [ella se sonríe] ¿cuánto ha durado eso?
P: Doso tres semanas.
Z: Digamos que hoy ocurre un milagro. Dios, en un Pregunta (Modelo Milwakee);

momento de gracia saca tu cansancio. ¿Qué es lo busca la construcción de souciones al

problema.
primero que harías m añana?.
P: [Riéndose] Salir a bailar...
Z: ¿Saldrías a bailar en la mañana? [ella se ríe con La respuesta no s puede utilizar para

fuerza] construir tareas por so Zeig pide una

aclaración.
P: Ehh... no sé... haría todo lo que tengo que hacer.
Z: ¿Con qué comenzarías? ¿Qué es lo primero que
harías?
P: Ehhh.,, A lo mejor anotar todo lo que tengo que Otra respuesta tfitit de utilizar en una

hacer, hacer una lista... y [mira como preguntándose] tarea terapéutica,

empezar por lo másentretenido... livianito...

Z: Ah, ahh... Supongo que harías una lista de algunas Redefine entretenido como atractivo
toma notas,]
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Instituto Milton H r i c k s o n de San Luis

Z: Es una sensación diferente... Me gustaría que

experimentaras esa sensación... que la puedas
explorar... que puedes jugar con ella [ella mueve sus
manos intentando levantarlas pero no puede]
Y que incluso puedes notar algunos cambios...
Que tu mano puede sentirse más liviana
[levantándoe la mano izquierda y dejándole el brazo
suspendido en el aire]... como si estuviera
suspendido... sin esfuerzo... y tu mano derecha puede Yuxtaposición de opuestos.
seguir conesa sensaciónde pesadez...
Mientras tu mano izquierda puede continuar liviana...
y comienza a elevarse hacia tu cara [él lleva la mano
izquierda en dirección a la cara sin tocarla].... para
que cuando esta mano izquierda toque tu cara puedas
ocuparla como una señal para cerrar tus oos
[alargando la voz]... Y dejar que te vayas hacia
adentro... y estar incluso más cómoda...
Y el movimiento puede parecer distinto [ella está
moviendo su mano izquierda abriéndola y
cerrándola]... con patrones irregulares... y puedes
explorar los movimientos... y darte cuenta cómo estos
patrones cambian... y cómo durante todo el camino tu
mano se dirige hacía tu cara... en esos patrones
diferentes....
Y te puedes preguntar cómo esa mano puede tocar tu
ca ra La mano sube muy lentamente.

Para que puedas cerrar tus ojos e irte hacia adentro...

Y mientras tu mano derecha puede explorar esa
Yuxtaposición de opuestos.
sensación de pesadez... Tu mano izquierda puede
disfrutar esa sensación de liviandad.
Muy bien...
[Pequeña pausa]
Lenta y fácilmente...
Puedes sentir...
Como si tu mano izquierda ya hubiera tocado tu
cara...
[Breve pausa la mano izquierda no sigue subiendo
pero sus ojos se han cerrado]
Y luego tu mano izquierda puede comenzar a bajar...
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Instituto Milton H. Ericksonde SanLuis

[La mano no desciende]

Y puedes reconocer que esos movimientos son
diferentes...
s como un movimiento paso a paso...
Un movimiento más inconsciente...
Que pareciera por un momento como si tu mano
izquierda estuviera pegada... esdifícil moverla... Utilización de ia Salía de movimiento;
Ya sea hacia tu cara o hacia abajo... manejo de resistencia.

Pero ahora [tocándole ia mano derecha y

elevándosela lentamente],..
Tu mano derecha puede liberarse, para levantarse y
Manejo resistencia.
tocar tu mano izquierda...
Y cuando tu mano derecha toque tu mano izquierda,
ambas pueden liberarse... para simplemente ir hacia
arriba o hacia abajo...
Relájate...
Y todo el camino, estás aprendiendo algunas cosas...
Sobre tus propias capacidades...
Irte hacia adentro y experimentar cosas y hacer
cosas...
Que realmente te pueden ayudar...
[Pequeña pausa]
Y te puedes dar cuenta que tu mano izquierda no te Utilización comportamiento
está engañando de ninguna forma, no se está observable.

moviendo hacia abajo para alcanzar a la derecha.

Pero esa mano derecha sí puede seguir subiendo, través de este método de
profundizacíón, Zeig no solamente está
hasta libere...
profundizando e trance, sino que también
[Pequeña pausa]
está explorando ia disposición a responder
Y tal vez si eso sucede... puede haber una
de ella y utilizando su resistencia
comprensión muy placentera... de comodidad. cooperantía), ia cuaS es obvia.
[Pequeña pausa]
Te estoy dando tiempo... tiempo para explorar esas
sensaciones...
[Pequeña pausa]
Tiempo para desarrollar esas respuestas [la mano
derecha sube lentamente]
[Pequeña pausa]
Correcto [La mano derecha alcanza a la izquierda]
[Pausa]
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uego esas dos manos pueden b aj ar p a r a h a c e r ese

contacto
Y realmente se pueden relajar... [las manos de ella
bajan]
Y los movimientos de tus manos.... tan interesante
esa serie de pasos que tus manos dieron al ayudarse
una a otra...
Y todo el camino hay una sabiduría de trance... una
sabiduría de comodidad... seguir explorando esa
sensación de sabiduría...
Introducción de Historia 1), que es
Me puedo recordar una vez, en mi propia vida, cuando
paralela al problema de ella. La deja
yo era un joven profesional y me sentía
inconclusa.
extremadamente abrumado
Estaba agitado y no hacía las cosas, y no comprendía
exactamente qué hacer, ni qué sucedía...
Y en ese entonces yo vivía en Arizona... Historia 2), también paralela al
Y recuerdo, por alguna razón... una experiencia que problema; ei protagonista no tine control

tuve... cuando yo era estudiante en la universidad... de la situación.

Entonces yo enseñaba psicología, era una de mis

primeras clases...
Era una de mis primeras clases, era una clase a las 8
de ia mañana...
Había una gran cantidad de alumnos, una abrumadora
cantidad de alumnos.
Y todos eran muy jóvenes, excepto uno de los
alumnos, que una mujer madura...
Y yo la recuerdo, y parecía que me miraba, en una
forma que yo pensé que estaba enojada...
No podía realmente saber, pero yo pensaba, tal vez
está realmente enojada...
Tal vez ella es agresiva, y parece que estuviera
enojada conmigo.
Dicte mi clase el Lunes... y noestaba ahí...
E hice un gran trabajo...
Y luego hice mi charla el día Martes... Y ella estaba
El no controla nada Hay un ciclo, que lo
ahí, y de repente yo estaba paralizado...
maneja ¡a mujer enojada, él lo hace mal
Y n o sabía qué hacer, yo estabaa b r u m a d o
cuando está la mujer. Tampoco sabe
Y mi charla fue terrible... cuándo va a estar ella.
Yo la podía ver, y parecía enojada...
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nstituto Miiton H Erickson de San Luís

El Miércoles, no estuvo ahí, y lo hice bien...

El Jueves, ella estaba ahí nuevamente, y lo hice
terriblemente,., no puedopensar... no puede enseñar
lo que quería...
Y el Viernes, ella estaba ahí de nuevo, y la vi... su
expresión... y nuevamente me atoróme...
Entonces decidí que le preguntaría a mi profesor... Deja inconclusa la Historia (2)
¿qué hacer?...
A medida que yo caminaba hacia mi profesor, de Historia (3)
alguna manera tuve una imagen, desde afuera...
Una imagen de naturaleza...
En California, hay un árbol muy especial... muy
exclusivo...
Que solamente crece en un área de la costa.
Y no hay muchos árboles, porque esta especie de
árbol solamente crece en ese lugar especial...
lo llaman ciprés.
Y sin embargo, hay algo que ataca al árbol... un
hongo.
Y crece por las hojas, amenaza y abruma al árbol.
Por io tanto el árbol podría morir, y si el hongo tuviera
éxito, y matara al árbol...
el hongo mismo moriría, porque el hongo necesita un
árbol vivo.
Pero el hongo sigue creciendo, y amenaza ai árbol...
Hay otro ejemplo, que yo pensé... Historia (4)

A medida q ue iba caminando hacia mi profesor...

Era una historia de recuerdosde Erickson...
Él estaba diciendo, ¿cómo te comesa unelefante? Aquí hay una brillante profundización
Y le decía al paciente, sólo anda adentro de ti... indirecta del trance.
Date cuenta de algunos cambios...
Fíjate en esa sensación de pesadez...
De comodidad...
Date cuenta de la forma en que los cambios continúan. La cabeza de ella comienza a bajar
lentamente.
a medida que vas hacia dentro...
Piensa solamente en la sabiduría... de esos cambios...
de la sabiduría personal...
te puedes dar cuenta
que esa pesadez te es útil .. Otra redefihición.
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puedes reconocer...
que ese sentido de peso es tan útil
algo para explorar...
A medida que Erickson conversaba con el paciente...
acerca de esas sensaciones... puedes ver... que el
trance pasa a ser más profundo...
mucho más cómodo...
Y Ericksondecía
ia forma en que tú comes un elefante...
es muy simple.,,
Frase directa (por esto la profundizaron
un m o r d i s co c a d a vez...
anterior)
recuerdo
Regresa a la Historia (3) Aquí pueden
forma en la cual el árbol en California...
darse des lecturas esta hisoria:
era protegido... (A) fas cosas suelen estar en equilibrio:
Había una serie de hormigas... era como si fuesen pesar/ategría, dofcr/felicidad;
amigas del árbol... (8) Alegoría para estimularla a usar sus

y amigas del hongo... propios recursos.

las hormigas subían por el árbol..

usaban el hongo, para que el hongo no pudiera
crecer mucho, pero no tan poco...
Era como si fuesen amigas,,. como sí el árbol tuviera
una forma de disfrutar de eso...
una forma de llamar amigos... que lo pudieran
ayudar...
amigos que pudieran mantener... el sentido de
equilibrio...
Es una metáfora interesante de la naturaleza...
Regresa a la Historia (2)
Y cuando llegué donde mi profesor... y le dije... me
abrumé ..,
me abrumé por un estudiante en la sala.
Me miró extrañamente, directamente... y me dijo, tú
sabes algo de terapia ...
Y te dije sí .,.
Entonces...
Interesante prescripción indirecta.
í uusa o que sabes
lUuusa lo que s a b e s
Y luego un día fui a verlo... en su sala de clases.
Era una dase justo despuésde almuerzo.
Y él comenzó a hablar, a contar historias acerca de
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Freud y acerca de Jung...

Y los alumnos en la sala se interesaron mucho...
V fue sorprendente, porque eran historias muy
complicadas, pero pude ver cuan feliz estaba, y cuan
entusiasta era...
Mensaje indirecto, "está en ti abrumarte"
Y era comosi estuviera indicándoles a los alumnos
que si ellos estaban abrumados, aburridos, o pesados,
Es su problema, yo me voy a divertir...
Y si quieren estar aquí conmigo, ustedes tienen el
derecho a pasarlo bien...
Si quieren estar cansados, o abrumados, ustedes
pueden seguir haciéndoo.
Yo podía ver, cómo él, mi profesor, usaba lo que él
conocía. Regresa a Historia { }
medida que recuerdo la historia... viviendo en mi
hogar enArizona... Utilización e lo que extrajo en la

decidí que haría una lista, de todas las cosas que entrevista conete.

tenía en mi mente..,
y me senté durante 20 minutos...
hice la lista... organicé las actividades...
y luego...
repentinamente...
me sentí liviano...
y viví una sensaciónde comodidad y relajación...
Como si en un momento yo pudiera, tomar una Utilización de cambio respiratorio de la

respiración profunda... sujeto.

relajarme...
porque podía ver todas las tareas que había que
hacer...
Diana, me gustaría que te fueras hacia adentro, y que
te permitieras estar cómoda... Le ratifica que ha estado en trance
y notar como el ritmo de tu puso ha cambiado... hipnótico.
cómo el ritmo respiratorio ha cambiado...
Puedes notar las diferentes sensaciones... en tus
manos... en tus brazos...
Y luego te puedes comenzar a reorientar...
Reorientarte completamente... Reorientarte a ti
misma...
Tomar, una o dos otres inspiraciones fáciles...
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Para regresar aquí y abrir tus ojos...

Y regresar completamente, lentamente, completamente
Abre sus ojos.
despierta, completamente entera...
u y bien

Z: Ayúdanos, ¿cuéntanos un poco cómo fue?

P: Fue muy extraño, estaba como durmiendo Evidencia de disociación.

[riéndose], pero no dormía, estaba como enterrada en

e asiento, es lo único que sentí...
Z; Estabas como durmiendo.
P: Estaba como super descansada, estaba escuchando
un sueño [mueve la mano, como algo hubiera entrado
a su cabeza] y lo que más sentí... como que no me
quería parar... nada... estaba super bien... y ahora
tengo "tuto" [riéndose]... sueño...
Z: Como en un sueño. ¿Qué otras sensaciones fueron
interesantes?
P: Las manos... sentía como tirones en los brazos...
los hombros, como que sentía que me iba cada vez
más abajo... y la cabeza sentía, no sé si me movía,
pa' adelante, pa' atrás... pero sentía pequeños
movimientos [se toca el cuello como indicando]...
Z: ¿Y cuánto te pareció que tomó todo ese tiempo?
P: [Mirando con extrañeza] No sé... Desorientación en el tiempo.

Z: ¿Es importante?
P: No

Z:
P: No sé. Evidencia de disociación
desorientación.

Z: ¿Cómo te sientes ahora?

P: Mesiento des... relajada.
Z: A medida que ibas explorando los sentimientos,
dónde estaba yo?
P: [Mira con extrañeza y riéndose] Supongo que acá
[indicando en dirección de Zeig]
Z: ¿Dónde estaba Susana? [la traductora de Zeig]
P: [Niega con la cabeza]
Z: Pero podías escuchar mi voz. Pero sabías que yo
estaba Pero la de la era un
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Instituto Milton H Erickson de San Luís

punto que no era importante. A medida que te podías

concentrar en mí, y saber que yo estaba ahí, podías

explorar las sensaciones, y de qué estaba hablando.

P: [Hace esfuerzos para responder]
Z ¿Por qué te toma tanto tiempo pensar en eso?

P: Me acuerdo de caminar... ehhh... de un árbol que Esta es una respuesta esperable para el
acercamento con metáforas entrelazadas
se estaba muriendo el árbol... pero caminar y el
realizado por Zetg, La secuencia del
pasto.
procedimento promueve la amnesia
Z Podrías recordar si lo trabajas pero lo más
estructurada
importante son las sensaciones, la relajación y la
Inducción
comodidad [ella asiente con la cabeza]. • Historia paralela inconclusa 1)
P: Veamos si tienen preguntas. ¿Qué preguntas » Historia páratela 2), inconclusa
tienen? • Historia terapéutica 3),
inconclusa
• Historia terapéutica 4), competa
• Historia Terapéutica 3),
fin liz ión
• Historia Paralela 2), finalización
• Historia Paralela 1), finalización
• Reorientación por el ms o
étodo usado para la inducción.

Algunas consideraciones adicionales:

1) En a entrevista inicial que tiene una

de 16 mnutos, queda
que ia sujeto ha estafoecido una
relación cttente-terapeuta de tipo
detnartdante es decir, tiene un
problema, lo describe en detalle,
pero no da ninguna evidencia de
pretender actuar para la resolución
de éste. Esto se deduce de la falta de
respuestas ante las sugerencias de
Zeig:
> No hay excepciones;
Tampoco podría imtar a su
madre en ia forma en que ésta
pone fin a su propio ciclo;
>• La respuesta a la Pregunte
Milagro no se puede aplicar;
Ella solamente quiere tareas
livianas, divertidas.
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> En la analogía del barco y los

incendios en cubierta, no
responde ante la sugerencia que
es elia quien inicia los incendios
para luegoapargarlos.

El interrogatorio de Zeig fue

realizado como si éste hubiese creído
que estaba ante una cliente que
establece una relación de "compra",
razón por la cual tuvo que detener el
interrogatorio para pensar en cómo
seguir.

Luego de la pausa, le propone otra

redeRnitión, Ea "sabiduría" del ciclo,
pero ella nuevamente no responde.

(2) Ahora Zeig recurre al hipnoseo

formal para transformar la relación
en una de "compra". Esta fase de la
sesión dura ¡20 minutos; y aunque
ella cooperó (axilmente al principio,
se demuestra su poca disposición a
cooperar cuando Zeig la saca del
trance, te ratifica que está en trance
y luego vuelve a profundizarlo. Sin
embargo, a través del uso de lenguje
para ocupar el estib de
"cooperanaa" de ella (yuxtaposición
de opuestos) se consigue
transformar su falta de cooperación
en cooperación.

(3) La intervención terapéutica,

propiamente tal, dura
aproximadamente 15 minutos; y
como era de esperar, ésta es
indirecta y se busca la amnesia. "A
mayor 'resistencia' percibida, la
intervención tiene que ser más
indirecta."