INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA

“Fortaleciendo Procesos hacia el Mejoramiento continuo”

SAN ANDRÉS DE TUMACO - AÑO LECTIVO 2024

PLAN DE REFUERZO Y NIVELACION

EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR GRADO 10° - 11°

INTRODUCCION

El plan de refuerzo y nivelación en el área de educación religiosa escolar pretende que las estudiantes alcancen las
competencias propuestas durante el primer periodo año escolar 2024, a través de un proceso de reflexión, lectura,
estudio, comprensión y aplicación de los saberes construidos en el aula de clase.

Se requiere la disponibilidad de las estudiantes para que puedan potenciar sus habilidades, es necesario seguir la
metodología propuesta por la docente, al igual que cumplir con los tiempos de entrega, sustentación y evaluación de
cada una de las actividades a realizar.

OBJETIVO

A través de un proceso de reflexión, lectura, estudio, comprensión y aplicación de los saberes, las estudiantes de grado
10° alcanzarán las competencias básicas para ser promovidas en el área de educación religiosa escolar.

COMPETENCIAS TRABAJADAS EN EL AREA.

-Explicar el concepto de cuaresma y pascua, sus elementos y características en el contexto del judaísmo y del
cristianismo.
- Comprende el mensaje bíblico, contextualizándolo con la situación y el contexto en la que sucedió y en la
actualidad para la cual se aplica.
- Argumenta de manera correcta sus ideas, utilizando como fundamento, los conceptos construidos en el área.
- Participa activamente en clase, demostrando su interés y atención.
COMPETENCIAS BASICAS QUE DEBE ALCANZAR A TRAVES DE LA REALIZACIÓN DE ESTE TRABAJO.

- Conoce el concepto de cuaresma y pascua, sus elementos y características en el contexto del judaísmo y el
cristianismo y los explica con sus propias palabras.
- Lee con atención los textos bíblicos, los reflexiona y sustrae mensajes que puede aplicar a su vida y al entorno
que la rodea.
- Participa activamente en las socializaciones de los trabajos utilizando los conceptos estudiados como
argumentos para fundamentar sus ideas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO

Presenta el cuaderno de educación religiosa escolar con todos los talleres, evaluaciones y actividades realizadas durante
el primer periodo.

Presenta puntualmente y de manera estética un folleto donde exponga los conceptos principales de cuaresma, pascua
cristiana, pascua judía, que se celebra y como se celebra cada día de semana santa.

Resuelve acertadamente evaluaciones sobre cuaresma, pascua cristiana, pascua judía, que se celebra y como se celebra
cada día de semana santa.

Resuelve talleres donde utiliza citas bíblicas que le ayudan a iluminar la realidad personal, familiar y social, según las
enseñanzas del cristianismo.

Realiza sustentaciones sobre el trabajo, demostrando dominio en los conceptos explicados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Los valores entre 3.0 a 3.8 corresponden a un desempeño aprobado. La máxima valoración obtenida en el
desarrollo del taller al cumplir con todos los criterios acordados corresponde a un valor numérico de 3.8. El valor
numérico entre 1.0 a 2.9 corresponde a un desempeño no aprobado.
2. Las actividades se deben presentar como trabajo escrito utilizando normas Icontec. El plazo para su respectiva
entrega es el viernes 2 de agosto de 2024 a las 5:00 p.m. en la sala de maestros o en el salón que se encuentre la
docente responsable.
3. La sustentación o exposición del trabajo escrito con los diferentes temas y con material de apoyo físico se
realizará el sábado 3 de agosto de 8:00 a 10:00 a.m. en orden de llegada, valorando también la puntualidad y
presentación personal. Recuerde que después de la sustentación o exposición se le realizarán preguntas sobre
los temas socializados.
4. La evaluación escrita se realizará el sábado 3 de agosto después de las sustentaciones.
5. Si durante la realización de las diferentes actividades presentas dudas, no te preocupes, puedes recurrir a tu
docente.
6. Cada actividad tiene una rúbrica de evaluación están en la última página de este taller, por favor revisar y
cumplir.

7. La entrega del cuaderno es un requisito indispensable para comenzar el proceso de nivelación y recuperación

8. El trabajo escrito tiene un valor de 10%. La sustentación oral 60%. Evaluación escrita 30%
9. Recuerde que, en la sustentación oral, se realizan preguntas, las respuestas a estas tienen un valor del 40%
dentro del 70% de sustentación.

ACTIVIDADES A REALIZAR.

1. Mientras trabajas en el segundo periodo, ponte al día en todos los talleres realizados durante el primer periodo.
Si no realizaste las carteleras con las frases a cuaresma, semana santa y pascua debes realizar carteleras con
sopas de letras o pasatiempos sin resolver alusivos a la festividad de la niña María con las temáticas de: biografía
de San Joaquín y Santa Ana, padres de la niña María.
2. Elabora de manera estética un folleto donde exponga los conceptos principales de cuaresma, pascua cristiana,
pascua judía, que se celebra y como se celebra cada día de semana santa. El folleto debe ser explicado de
manera fluida.
3. Taller bíblico: En la siguiente página encuentras un taller bíblico, debes realizarlo y sustentarlo.

ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

1. “LA ISLA DE LOS INVENTOS” La primera vez que Luca oyó hablar de la Isla de los Inventos era todavía muy pequeña,
pero las maravillas que oyó le sonaron tan increíbles que quedaron marcadas para siempre en su memoria. Era un lugar
secreto en que se reunían los grandes sabios del mundo para aprender e inventar juntos, y su acceso estaba totalmente
restringido. Para poder pertenecer a aquel selecto club, era necesario haber realizado algún gran invento para la
humanidad, y sólo entonces se podía recibir una invitación única y especial con instrucciones para llegar a la isla. Luca
pasó sus años de juventud estudiando e inventando por igual. Pronto conoció otros jóvenes, brillantes inventores
también, a los que contó los secretos y maravillas de la Isla de los Inventos. También ellos soñaban con recibir "la carta”
de Invitación. Con el paso del tiempo, la decepción por no recibirla dio paso a una colaboración y ayuda, y sus
interesantes inventos individuales pasaron a convertirse en increíbles máquinas y aparatos pensados entre todos
Reunidos en casa de Luca, que acabó por convertirse en un gran almacén de aparatos y máquinas, sus invenciones
empezaron a ser conocidas por todo el mundo. Un día, mucho tiempo después, Luca, ya anciano, hablaba con un joven
brillantísimo a quien había escrito para tratar de que se uniera a ellos. Le contó el gran secreto de la Isla de los Inventos,
y de cómo estaba seguro de que algún día recibirían la carta. Pero entonces el joven inventor le interrumpió sorprendido:
¿cómo? ¿Pero no es ésta la verdadera Isla de los Inventos? ¿No es su carta la auténtica invitación? Y anciano como era,
Luca miró a su alrededor para darse cuenta de que su sueño se había hecho realidad en su propia casa, y de que no
existía más ni mejor Isla de los Inventos que la que él mismo había creado con sus amigos. Y se sintió feliz al darse cuenta
de que siempre había estado en la isla, y de que su vida de inventos y estudio había sido verdaderamente feliz.

1. Colócale un título al texto.

2. Identifica en cada párrafo las acciones que realiza Luca.

3. Ahora describe detalladamente el camino que Luca tomo para alcanzar su Sueño.

4. Crea un grafiti con el mensaje del texto “HEMOS SIDOS LLAMADOS A LA VIDA, PARA AMAR”

EXPLICA CON TUS PALABRAS EL CONTENIDO DE LA SIGUIENTE REFLEXION BIBLICA.

“Pues el amor a nuestros hermanos es para nosotros el signo de que hemos pasado de la muerte a la vida. El que no ama
está en un estado de muerte. El (Jesucristo) entregó su vida por nosotros; y en esto hemos conocido el amor; ahora
también nosotros debemos dar la vida por los hermanos. Hijitos, no amemos con puras palabras y de labios para afuera,
sino de verdad y con hechos”. (1 DE JUAN 3, 14).

A continuación, te presento el texto introducción a la biblia, léelo, y elabora un resumen mediante un mapa conceptual
que te permita conocer como esta organizada la sagrada escritura, una vez sea revisado y aprobado por tu docente,
diseña y elabora una cartelera o plotter para explicarlo a niñas de primaria.

2. INTRODUCCIÓN A LA BIBLIA.

¡Pero la Biblia no es un libro sino “una biblioteca”! Estrictamente hablando, la palabra “Biblia" es un término griego en
plural que significa "los libritos". La mayoría de los creyentes considera que la Biblia es un libro muy voluminoso, cuya
lectura es unas veces fascinante, otras entretenidas y otras hasta aburrida. Pero lo entendemos mejor si consideramos la
Biblia como lo que realmente es un conjuntode libritos con personalidad propia, escritos en diferentesépocas a lo largo
de mil quinientos años y por personalidadesmuy diversas, en situaciones muy variadas y con estilos igualmente
diferentes. ¡En total 73 Libritos!

Pero después de muchos años de vivencia, se ha llegado a un acuerdo común: dos grandes estantes, uno que contiene
los libritos de la comunidad judía antes de Jesús (y es llamado “Antiguo Testamento") y otro con los libritos que fueron
escritos por la comunidad cristiana, después de Jesús (llamado el “Nuevo Testamento”) La palabra "testamento" tal vez
está mal traducida porque pretende expresar el contenido de un término hebreo “berîth”, que significa "Alianza". Así las
cosas, estamos ante dos Alianzas: la antigua (que pertenece a la historia del pueblo hasta Jesús) y la Nueva (que nos sitúa
en la plenitud de los tiempos con Jesús). Los libritos, pues, surgen de dos Alianzas de Dios con su Pueblo, de dos
compromisos serios de amor y de salvación. El compromiso de Dios con el pueblo antiguo, que se extiende a lo largo de
varios siglos y que conduce como un río de vida hasta la persona maravillosa de Jesús, el Salvador y el Emmanuel de
Dios. Y el compromiso de Dios, nuevo y definitivo, que parte de la entrega de Jesús hasta la muerte y nos y conduce
pedagógicamente hasta la plenitud en el día jubiloso de la manifestación del Señor como Rey y Soberano de la Historia.

Libros de la Antigua Alianza (= Antiguo Testamento)

Estos, a su vez, están divididos en varios bloques:

Los cinco libros de la Ley
(Torá, en hebreo; Pentateuco, en griego): Génesis – Éxodo – Levítico – Números – Deuteronomio.
Los Profetas
Los profetas primeros o anteriores (= hoy los llamamos torpemente, los “libros históricos”). Su interés no es tanto narrar
los acontecimientos del pueblo, tal y como sucedieron, sino “interpretarlos”, para descubrir en ellos una “Palabra de
Dios”, que nos ayude a vivir nuestra historia como una "historia de salvación". Ellos son: Josué - Jueces – 1 y 2 Samuel – 1
y 2 Reyes
Los Profetas segundos o posteriores: Isaías - Jeremías - Ezequiel - Daniel (= llamados "Profetas Mayores”) Oseas - Joel -
Amós - Abdías - Jonás - Miqueas – Nahum Habacuc - Sofonías - Ageo - Zacarías - Malaquías (= llamados “Profetas
Menores").

Salmos - Proverbios - Job - Cantar de los Cantares - Rut - Ester -Esdras - Nehemías - Lamentaciones - Eclesiastés – 1 y
2Crónicas.La mayoría de estos llamados hoy “los Libros Sapienciales".

Esta es la lista primitiva de los libros sagrados de los judíos. Lista que se volvió norma de vida para ellos (en griego se dice
“canon"); por eso a todos estos libros los llamamos hoy los Libros proto canónicos. Pero más tarde, cuando el pueblo se
dispersó por el mundo griego, mediante la llamada “Diáspora" (después del exilio en Babilonia), aparecieron otros libros,
escritos en griego, y que también fueron admitidos en la lista de los libros sagrados. Ellos son: Tobías - Judit - Baruc -
Sabiduría - Eclesiástico – 1 y 2Macabeos. Todos ellos fueron llamados “los Libros deuterocanónicos”.

(La palabra "déuteros” es griega y significa: en segundo lugar). los protestantes llaman a estos libros “Los Apócrifos” y no
los han admitido como sagrados, aunque hoy, en las ediciones ecuménicas de la Biblia, los colocan al final del Antiguo
Testamento.

b. Libros de la Nueva Alianza (= Nuevo Testamento)

Evangelios
: Mateo - Marcos - Lucas - Juan. Los tres primeros son llamados "Sinópticos" porque en una visión de conjunto
(“sinopsis", en griego) se parecen mucho entre sí.
Libro de narración:
Hechos de los Apóstoles.
Cartas:
Romanos – 1 y 2 Corintios - Gálatas - Efesios - Filipenses- Colosenses 1 y 2 Tesalonicenses – 1 y 2 Timoteo - Tito -Filemón
– hebreos - 1y 2 Pedro – 1, 2 y 3 Juan - Santiago - Judas- Apocalipsis. Tenemos, entonces, 46 libros de la Antigua Alianza y
27 de la Nueva Alianza: 73 libros de la biblioteca religiosa del Pueblo de Dios. Todos estos libros fueron escritos a lo largo
de 13 siglos, por autores diversos, a veces desconocidos por nosotros. Y libros escritos al estilo de la época: con
frecuencia sin títulos ni subtítulos y sin divisiones de ninguna clase. Por eso en 1226, aun hombre piadoso de entonces,
Esteban Langton, se le ocurrió dividir todos los libros en capítulos numerados y tres siglos más tarde, en 1551, el
Impresor Roberto Etienne, tuvo la idea de dividir los capítulos en versículos: ¡así mató el tiempo mientras viajaba de Lyon
a París en una carreta! A los dos les agradecemos el servicio y hoy todos nos servimos de estas divisiones para referirnos
a un texto bíblico.

Te deseo muchos éxitos en las actividades, por favor no dudes en acercarte a tu docente del área para disipar las dudas.

Rosa Antonia Batioja Castillo

Docente.
LISTADO DE NIÑAS CON DEBILIDADES EN EDUCACION RELIGIOSA ESCOLAR GRADOS 10° Y 11°

10. 1

DIANA ALBORNOZ

DEBILIDADES
Evidencia dificultades para comprender el significado de la cuaresma, semana santa, pascua judía y cristiana

No manifiesta interés por presentar puntualmente las actividades utilizando como referente los conceptos
construidos en el aula.

No presento las actividades que permiten evidenciar su desempeño positivo en el conocimiento bíblico y realización
de talleres.

NASLY ALEXANDRA CORTES

DEBILIDADES
No manifiesta interés por presentar puntualmente las actividades utilizando como referente los conceptos
construidos en el aula.

No presento las actividades que permiten evidenciar su desempeño positivo en el conocimiento bíblico y realización
de talleres.

DIANA CAROLINA ROSERO

DEBILIDADES
No manifiesta interés por presentar puntualmente las actividades utilizando como referente los conceptos
construidos en el aula.
No presento las actividades que permiten evidenciar su desempeño positivo en el conocimiento bíblico y realización
de talleres.

DANNA CLARIZA VIDAL RIASCOS

DEBILIDADES

No manifiesta interés por presentar puntualmente las actividades utilizando como referente los conceptos
construidos en el aula.

No presento las actividades que permiten evidenciar su desempeño positivo en el conocimiento bíblico y realización
de talleres.

10.2

NELLY DANIELA CUERO GUERRERO

DEBILIDADES

No manifiesta interés por presentar puntualmente las actividades utilizando como referente los
conceptos construidos en el aula.

No presento las actividades que permiten evidenciar su desempeño positivo en el conocimiento

bíblico y realización de talleres.
11.1

HELLEN ESTRELLA PRECIADO VALLECILLA

DEBILIDADES

Evidencia dificultades para comprender el significado de la pascua judía y cristiana

No manifiesta interés por presentar puntualmente las actividades utilizando como referente los conceptos construidos
en el aula.

No presento las actividades que permiten evidenciar su desempeño positivo en el conocimiento bíblico y realización de
talleres.