Tarea 4 Evaluación de La Inteligencia Mercedes Perez

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
Participante
Mercedes Pérez Pérez
Matricula
100032765
Asignatura
Evaluación de la Inteligencia
Tarea:
No. 4
Facilitador/a
ROSA ARELIS MINAYA
FECHA
Martes 17 de septiembre de 2024
Santo Domingo Republica Dominicana
Introducción
El Test de Razonamiento con Figuras (TRF) es una herramienta psicológica
diseñada para evaluar la capacidad de razonamiento abstracto y la inteligencia
fluida de una persona. Este test se centra en la habilidad para identificar patrones,
resolver problemas y hacer deducciones a partir de figuras geométricas y patrones
visuales. A diferencia de las pruebas que se basan en el conocimiento verbal o
matemático, el TRF explora cómo los individuos procesan información visual y
aplican habilidades de lógica para encontrar soluciones.
El TRF está estructurado para desafiar la capacidad del evaluado de analizar

relaciones entre figuras, identificar secuencias y realizar razonamientos complejos.
Es una herramienta útil en diversos contextos, incluyendo la selección de personal,
la orientación vocacional y la evaluación educativa, ya que proporciona una visión
clara de las habilidades cognitivas subyacentes que influyen en el desempeño
académico y profesional.
El test de razonamiento con figuras TRF ofrece una medida del

funcionamiento intelectual mediante la evaluación de la capacidad para
resolver problemas abstractos de tipo gráfico Corrección: Colocar la
plantilla de corrección y otorgar un punto por cada respuesta correcta y
PD.
1. Elabora una infografía detallando la ficha técnica, características, objetivo,
procedimiento de aplicación y corrección de la prueba TRF (Test de Razonamiento
con Figuras)
2. Selecciona a una persona de tu comunidad que esté dentro del rango de edad
requerido y aplica la prueba TRF. Luego, elabora un informe psicológico que
contenga los siguientes elementos:
Informe Psicológico
 Ambiente adecuado de evaluación
La prueba se llevó a cabo en el hogar del evaluado, específicamente en el área de

la terraza. Este entorno proporcionaba un ambiente tranquilo y relajado,
favoreciendo una atmósfera de calma que ayudó a que el evaluado se sintiera
cómodo y centrado durante el proceso. La elección de este espacio contribuyó a
minimizar distracciones externas y a crear un contexto favorable para la
concentración y el rendimiento óptimo en la evaluación.
 Datos personales del evaluado
Nombre del Evaluado: D. E. F
Edad: 32 años
Sexo: Femenino
Nacionalidad: Dominicano
Fecha de Evaluación: 12 de septiembre de 2024
Nombre del Evaluador: Mercedes Pérez
Relación con el Evaluado: Amiga
 Motivo de la evaluación
Medir el nivel de inteligencia de D. E. F de 32 año
 Antecedentes:
La evaluación se realizó debido a que D. E. F mostrado comportamientos

disruptivos en el aula y ha tenido dificultades en las relaciones con sus compañeros.
Se busca identificar áreas de preocupación y posibles intervenciones.
 Actitud del evaluado ante la prueba

Durante la evaluación, mostró disposición y se mantuvo concentrada. Analizaba sus
respuestas en voz alta y, en ocasiones, utilizaba el borrador. En algún momento
comentó que le resultaba un poco estresante ver tantas figuras. Al final, se preocupó
por el tiempo estimado. En general, se dedicó a completar las pruebas y elegir sus
respuestas con cuidado.
 Resultados de la Prueba TRF:
El TRF reveló que D. E. F presenta puntuaciones elevadas en la escala de

problemas de externalización, especialmente en agresión y conducta disruptiva. En
la escala de problemas de internalización, sus puntuaciones están dentro del rango
normal.
 Interpretación de Resultados:
Test de Razonamiento con Figuras
PD: 34
PC: 80
R: A (Alta)
Los resultados obtenidos para el TRF ponen de manifiesto que la persona evaluada
posee un alto nivel de inteligencia general no verbal, indicando una capacidad
superior para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de resolver problemas
abstractos y comprender, asimilar, elaborar información y utilizarla adecuadamente.
 Recomendaciones:
1. Intervenciones en el Aula: Implementar estrategias de manejo de conducta

y proporcionar refuerzos positivos para comportamientos apropiados.
2. Apoyo Emocional: Considerar sesiones de terapia individual para trabajar
en habilidades de regulación emocional y resolución de conflictos.
3. Apoyo Familiar: Fomentar una comunicación abierta en casa y establecer
un entorno estructurado que apoye el desarrollo emocional de Juan.
 Conclusiones:
Los resultados sugieren que Juan necesita apoyo adicional para manejar sus
comportamientos disruptivos. Se recomienda seguir las intervenciones propuestas y
realizar un seguimiento regular para evaluar el progreso.
 Firma del Evaluador:
Licda. Mercedes Pérez
Conclusión
En conclusión, el Test de Razonamiento con Figuras (TRF) es una herramienta
eficaz para evaluar habilidades de razonamiento abstracto y capacidades cognitivas
relacionadas con la inteligencia fluida. A través de la presentación de figuras
geométricas y patrones visuales, el TRF permite una comprensión detallada de la
capacidad del individuo para identificar relaciones, resolver problemas y aplicar
lógica en contextos no verbales. Los resultados del test ofrecen una visión valiosa
de las fortalezas cognitivas del evaluado, facilitando la toma de decisiones en
ámbitos como la educación, la selección de personal y el desarrollo profesional.
Su aplicación ayuda a identificar habilidades específicas y potenciales áreas de
mejora, contribuyendo así a un enfoque más personalizado y estratégico en la
evaluación y el desarrollo de capacidades.
Bibliografía
 Daniels, J. Test de Razonamiento con Figuras

 https://www.youtube.com/watch?v=ngaXMJFwFfM
 Jurado, M. A., & Gutiérrez, R. (2009). Test de Razonamiento con Figuras
(TRF): Manual de aplicación y puntuación. Editorial Psicológica.
 García, I., & Martínez, J. (2012). Evaluación del razonamiento abstracto
mediante figuras geométricas. Revista de Psicología Cognitiva, 15(2), 75-88.
 López, A., & Fernández, C. (2015). Instrumentos de evaluación de la
inteligencia: El caso del TRF. En Evaluación Psicológica: Teoría y Práctica
(pp. 123-145). Editorial Académica.
 Romero, P., & Sánchez, V. (2018). Razonamiento con Figuras: Aplicaciones
y técnicas del TRF en contextos educativos. Psicología y Educación, 22(1),
34-50.
 Vázquez, M. (2020). Interpretación y análisis de resultados en el Test de
Razonamiento con Figuras (TRF). Revista de Investigación en Psicología,
29(3), 98-110.
 Navarro, J. L., & Rivas, L. (2021). Avances en pruebas de razonamiento
abstracto: Una revisión del TRF. Journal of Cognitive Assessment, 16(4),
203-218.
Anexos

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El TRF está estructurado para desafiar la capacidad del evaluado de analizar

El test de razonamiento con figuras TRF ofrece una medida del

 Ambiente adecuado de evaluación

La prueba se llevó a cabo en el hogar del evaluado, específicamente en el área de

 Datos personales del evaluado

Nombre del Evaluado: D. E. F

Fecha de Evaluación: 12 de septiembre de 2024

Nombre del Evaluador: Mercedes Pérez

Relación con el Evaluado: Amiga

Medir el nivel de inteligencia de D. E. F de 32 año

La evaluación se realizó debido a que D. E. F mostrado comportamientos

 Actitud del evaluado ante la prueba

 Resultados de la Prueba TRF:

El TRF reveló que D. E. F presenta puntuaciones elevadas en la escala de

Test de Razonamiento con Figuras

1. Intervenciones en el Aula: Implementar estrategias de manejo de conducta

 Firma del Evaluador:

Licda. Mercedes Pérez

En conclusión, el Test de Razonamiento con Figuras (TRF) es una herramienta

eficaz para evaluar habilidades de razonamiento abstracto y capacidades cognitivas

relacionadas con la inteligencia fluida. A través de la presentación de figuras

geométricas y patrones visuales, el TRF permite una comprensión detallada de la

capacidad del individuo para identificar relaciones, resolver problemas y aplicar

de las fortalezas cognitivas del evaluado, facilitando la toma de decisiones en

ámbitos como la educación, la selección de personal y el desarrollo profesional.

Su aplicación ayuda a identificar habilidades específicas y potenciales áreas de

mejora, contribuyendo así a un enfoque más personalizado y estratégico en la

evaluación y el desarrollo de capacidades.

 Daniels, J. Test de Razonamiento con Figuras

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