Ciencias Naturales 5°. 2024

INSTITUCION EDUCATIVA ISAAC J PEREIRA
Educación En Preescolar Básica y Media aprobada por Decreto N° 128 de 2009

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
Área: Ciencias Naturales Periodo del año lectivo: Primero

Fecha: Grado: Quinto
DBA: Evidencia de aprendizaje:
4.Comprende que en los seres humanos Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y
(y en muchos otros animales) la nutrición las funciones de los sistemas de su cuerpo.
involucra el funcionamiento integrado de
un conjunto de sistemas de órganos: Asocia el cuidado de sus sistemas con una
digestivo, respiratorio y circulatorio alimentación e higiene adecuadas.
Objetivo del área: Comprender que los seres vivos se agrupan, según las
características comunes que los hacen diferentes.
Eje temático: La célula
QUE VOY APRENDER (Exploración)
Para iniciar la clase, tendré en cuenta una cartelera ilustrada con una célula, de
acuerdo a la información presentada, realizaremos un mapa conceptual.
Hare preguntas y con los

comentarios o respuestas
dadas por los estudiantes
haremos la socialización de
la temática.
¿Sabes que es la célula?
¿Cuáles son las partes de la

célula?
¿Crees qué nuestro cuerpo

tiene células? ¿Por qué?
¿Cuáles son los tipos de células que conoces?

PLAN DE CLASE
APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PRÁCTICO LO QUE APRENDI
Completa con la opción que consideres correcta.

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? TRANSFERENCIA
Elabora en una tabla de triple de 20 X 20, la célula y señala sus tres partes
principales.
PLAN DE CLASE
Eje temático: Función celular.

Para iniciar la clase, tendré en cuenta una cartelera ilustrada con una célula, de
acuerdo a la información presentada, realizaremos un mapa conceptual. También
veremos un video en clase alusivo al tema presentado. Entre todos haremos
preguntas sobre el mismo. Mirar el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=Rcbu9fsMuI4&ab_channel=AprendeconVentan
asAbiertas
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE
2. Escribe (V) si es verdadero o F según corresponda:
a) Existen dos tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa. ( )
b) La nutrición autótrofa es propia de los animales. ( )
c) Los seres que no pueden producir su propio alimento tienen nutrición heterótrofa.
( )
d) Algunas células pueden moverse. ( )
3. Completa los espacios, en las siguientes expresiones:
a) La reproducción es la generación de nuevos _____________________________.
b) Los dos tipos de reproducción son: _________________ y __________________.
c) Las células sexuales son: _____________________ y _____________________.
1. ¿Cuántas células tiene un ser humano adulto?
__________________________________________________________________
2. ¿Qué son los virus?, ¿son células?, ¿se pueden reproducir por sí solos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Qué son las células madre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
PLAN DE CLASE

Eje temático: Organización interna de los seres vivos.

Iniciaré presentando el tema por medio de la siguiente imagen. Sobre célula,
tejido, órgano y sistema o aparato. Preguntare,
¿Qué es tejido?
¿Qué es un órgano?
¿Qué es un sistema?
¿Cómo se relacionan estos niveles?
PLAN DE CLASE
¿Qué Son los Niveles de Organización? Los seres vivos están muy bien
organizados y estructurados, a través de una jerarquía que puede ser examinada
en una escala del más pequeño al más grande, aunque como luego veremos hay
alguna otra forma de organizarlos. El nivel básico de organización para todos los
seres vivos es la célula.
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

Eje temático: Nutrición en los seres vivos.

Para iniciar la clase lo hare presentando el tema por medio de una imagen sobre
la función de nutrición, en este caso el sistema digestivo. Con los estudiantes
hablaremos del proceso que se lleva a cabo cuando nos alimentamos.
PLAN DE CLASE
Las plantas fabrican su propio alimento, por

¿Cómo se nutren eso se dice que son autótrofas; tomando
las plantas?
sustancias sin vida, como el agua del suelo
con minerales y el dióxido de carbono del
aire en presencia de luz solar. La luz solar y
dióxido de carbono (CO2) ingresan a la planta
por las hojas; y el agua con sales minerales
disueltas, por las raíces (aquí en las hojas
ocurre el fenómeno de la fotosíntesis).
Las HOJAS Son órganos de las plantas muy importantes puesto que permiten:
Acumular y transformar la energía solar para la elaboración del alimento
mediante el proceso de la fotosíntesis.
PLAN DE CLASE
NUTRICIÓN EN ANIMALES:
A diferencia de las plantas y hongos, los animales toman sus alimentos del
exterior y lo digieren para que el organismo pueda aprovecharlo y obtener la
energía que contiene. Por lo tanto los animales son heterótrofos.
¿QUE ES DIGESTIÓN?
Es la transformación de los alimentos para que éstos puedan ser absorbidos y

pasar a la sangre, que los distribuye a todas las células del cuerpo.
a) Digestión mecánica: Se lleva a cabo mediante la masticación y los

movimientos musculares de los distintos órganos del aparato
digestivo.
b) Digestión química: Se lleva a cabo mediante los jugos digestivos segregados

por el propio animal.

PLAN DE CLASE
Colorea la respuesta correcta.

PLAN DE CLASE
Indica con (X) si se trata de nutrición autótrofa o nutrición heterótrofa:
Ejemplos Nutrición Autótrofa Nutrición Heterótrofa

La lombriz de tierra
La tortuga marina
El tigre
La rosa
La serpiente
El geranio
¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? TRANSFERENCIA.

Investiga:
¿Cuáles son los aparatos que intervienen en la función de nutrición? ¿Qué función
realizan dibújalos?
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

Eje temático: La circulación en los seres vivos.

En la clase de hoy, presentaré el tema por medio de la siguiente imagen sobre la
función de circulación. En ella los estudiantes deben observa y luego responder
algunas preguntas como:
¿Qué es el sistema circulatorio?
¿Cuáles son sus órganos?
Cuando hablamos de circulatorio, ¿Qué te viene a la mente?

PLAN DE CLASE
El sistema circulatorio del hombre está representado por un conjunto de órganos

encargados de la impulsión y conducción de la sangre a todas partes del
organismo, llevando el oxígeno y los alimentos que fueron simplificados en el
sistema digestivo.
Las palpitaciones de nuestro corazón y las pulsaciones que

podemos notar en la muñeca de nuestra mano son
manifestaciones de la circulación de la sangre a través del
cuerpo humano.
Órganos que forman el sistema circulatorio.

 El corazón
 Los vasos sanguíneos (arterias, venas, capilares)
 La sangre
a. EL CORAZÓN
Es un órgano musculoso, hueco
que impulsa a la sangre a través de los
vasos sanguíneos, se encuentran
localizados entre los dos pulmones
ligeramente inclinados a la izquierda,
tiene la forma de un cono invertido y el
tamaño de un puño.
Está cubierto de una membrana

blanquecina llamada pericardio.
Funciona a modo de motor, impulsando

la sangre a todo el organismo a través
de los vasos sanguíneos.
b. LOS VASOS SANGUÍNEOS

Son los encargados de conducir la sangre por todo el organismo. Los vasos que
salen del corazón se llaman arterias, los que entran en las venas.
Las arterias y las venas terminan ramificándose en otros vasos cada vez más
finos llamados capilares sanguíneos.
Las arterias. Son tubos elásticos que salen del ventrículo izquierdo conduciendo la
sangre arterial a todos los órganos del cuerpo.
PLAN DE CLASE
Principales arterias.
- La arteria aorta. Sale del ventrículo izquierdo y se ramifica por todo el
cuerpo.
- La arteria pulmonar. Sale del ventrículo derecho y lleva la sangre a los

pulmones.
Las venas. Son tubos de paredes muy delgadas, encargados de recoger la

sangre venosa regresándola al corazón.
Principales venas: Cuatro venas pulmonares – dos para cada pulmón,

llevan la sangre a la aurícula izquierda.
Son las únicas venas que conducen

sangre arterial. Las demás venas contienen
sangre venosa que llega a la aurícula
derecha por tres venas principales:
Vena coronaria
Vena cava superior
Vena cava inferior
Capilares. Son vasos muy delgados

penetran en todos los órganos del cuerpo
c. SANGRE.
La sangre es un líquido de sabor salado, que circula por los vasos sanguíneos y el
corazón, lleva a todas y cada una de las células de nuestro cuerpo los alimentos y
el oxígeno que necesitan, así como recoge los productos de desecho que no le
son útiles.
Está constituido por el plasma y elementos celulares (eritrocitos, leucocitos y

plaquetas).
El volumen total de sangre en el adulto es de 5 litros que circula por el sistema

cardiovascular.
El plasma sanguíneo es un líquido amarillento, en el cual están suspendidos los

elementos celulares. El plasma contiene nutrientes como proteínas, glucosa,
electrolitos, sales, hormonas, enzimas.
Los elementos figurados:
Glóbulos Rojos – llamados eritrocitos o hematíes, transportan oxígeno y recogen

el dióxido de carbono.
PLAN DE CLASE
Glóbulos blancos. Llamados leucocitos el número de ellos es menor que los

eritrocitos, su misión es defender al organismo de posibles infecciones y
enfermedades.
Plaquetas. Llamados trombocitos, tienen una vida menor de 14 días. Las

plaquetas favorecen la coagulación y evitan las hemorragias.
ELEMENTOS DE LA SANGRE
HEMATIES
LEUCOCITOS
PLAQUETAS
CUIDADOS DEL SISTEMA CIRCULATORIO.

- Practicar ejercicios físicos moderadamente. Esto fortifica nuestro corazón.
- Consumir alimentos sanos, frescos, nutritivos.
- Respirar aire puro.
- Usar vestidos adecuados que permitan la libre circulación de la sangre.
- El tabaco y el alcohol no son recomendables pueden endurecer las arterias y
dificultar la circulación de la sangre.
- Bañarse con agua fría, favorece la circulación.
- El exceso de peso hace trabajar más al corazón, por eso no debemos comer
exageradamente.

1. ¿Cuáles son los órganos que forman el sistema circulatorio?
a).........................................................
b)...................................................
c).........................................................
2. Conforman los vasos sanguíneos

......................................................... .........................................................
......................................................... .........................................................
PLAN DE CLASE
3. ¿Qué es el corazón?
.........................................................................................................................
4. ¿Cómo está dividido el corazón humano?

.........................................................................................................................
5. ¿Cuáles son las capas o túnicas que forman el corazón?

........................................................................................................................
6. A la válvula que une la aurícula derecha y el ventrículo derecho se conoce con

el nombre de............................................... Y circula sangre...............................
7. ¿Qué diferencia existe entre la sangre venosa y sangre arterial?

........................................................................................................................
........................................................................................................................
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE

Eje temático: La respiración en los seres vivos.

Iniciare la clase, presentando el tema del sistema respiratorio, haciendo un
ejercicio con los estudiantes como el siguiente:
Les pediré que se coloquen de pie, levanten las manos.
Ahora vamos a tomar aire, luego lo botamos
Es el proceso de inspiración y expiración. Luego les preguntaré como se sintieron
¿Qué órganos del cuerpo intervienen en el proceso de respiración de los seres
humanos?
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE

Eje temático: Excreción en los seres vivos.

Para iniciar la clase, tendremos en cuenta la siguiente imagen sobre el sistema
excretor. Los estudiantes deben reconocerlo y explicar cuál es su importancia en
el organismo.
PLAN DE CLASE
La sangre lleva el oxígeno y los nutrientes a todas las partes del cuerpo y también
recoge las sustancias de desecho. La eliminación de éstos desechos se denomina
excreción.
La acumulación de ellos nos envenenaría hasta provocar la muerte.
Nuestro cuerpo usa distintos medios para eliminarlos: los pulmones, la piel y el
sistema urinario.
EL SISTEMA URINARIO:
Para limpiar la sangre, el sistema urinario

forma y elimina la orina. Está
compuesto por:
- Los riñones: Son dos órganos en

forma de frejol, de color rojo oscuro,
situados a la altura de la cintura, a
ambos lados de la columna vertebral.
Función: Se encargan de filtrar la
sangre, separando los desechos
tóxicos que van a formar la orina. Para
ello es necesario que la sangre llegue a
los riñones.
- Los Uréteres: Son dos conductos largos que salen de los riñones.
Función: Transporta la orina de los riñones a la vejiga.
- La Vejiga: Es una bolsa de forma ovoide.

Función: Almacena la orina.
Ésta puede almacenar hasta 0,6 litros de orina.
- La Uretra: Es un conducto que se extiende desde la vejiga al exterior del

cuerpo.
Función: Transporta o vacía la orina al exterior.
Cuidado del sistema excretor:
Para que el organismo realice bien la función excretora eliminando las toxinas del
cuerpo debemos tener en cuenta lo siguiente:
PLAN DE CLASE
- Para que los riñones filtren líquidos suficientes es necesario que cada día
ingrese a nuestro organismo una cantidad adecuada de agua, la que bebemos
y la que tienen los alimentos.
- Cuando los riñones filtran inadecuadamente la sangre hay que utilizar un

aparato llamado riñón artificial, que cada cierto tiempo realiza una limpieza
de la sangre del enfermo.
- Para el buen funcionamiento de las glándulas sudoríparas conviene que

mantengamos la piel limpia mediante baños y duchas.
- Cuando la piel sufre heridas, quemaduras o infecciones debemos acudir al

médico para un tratamiento.

I. Responde:
01. ¿En qué consiste la excreción?

.......................................................................................................................
02. ¿Qué órganos del cuerpo humano realiza la excreción?

.......................................................................................................................
03. Escribe el nombre de cada órgano en el recuadro correspondiente.
04. Órgano encargado de filtrar la sangre y formar la orina:

PLAN DE CLASE
................................................................................................................... ....
05. El conducto que comunica la vejiga con el exterior es:
.......................................................................................................................
06. Órgano hueco que almacena la orina es:
.......................................................................................................................
07. La orina pasa por los siguientes órganos:

..................................................., ...................................................,
..................................................., ...................................................,
III. Escriba (v) si es verdadero y (f) si es falso en las siguientes oraciones:
01. La vejiga almacena la orina hasta que llegue el deseo de la micción. ( )
02. El color de la orina se debe a un pigmento denominado Urocromo. ( )
03. Las sustancias que elimina el riñón, el organismo lo puede utilizar. ( )
04. El riñón filtra la sangre y forma la orina. ( )

05. ¿Qué es el sudor?
..............................................................................................................................
06. ¿Qué es la orina?
..............................................................................................................................
07. La orina se elimina por el sistema:
..............................................................................................................................
08. El sudor se elimina por:
..............................................................................................................................
09. Al final de la digestión se elimina:
..............................................................................................................................
10. ¿Qué recomendaciones harías para conservar el buen funcionamiento del

sistema urinario?
.............................................................................................................................
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE

Eje temático: Los animales y su nutrición.

Iniciare la clase presentando el tema por medio de la siguiente actividad, en la que
los estudiantes indicar el tipo de alimento de consume cada animal de ilustrado.
Por último hare preguntas relacionadas con la actividad anterior.
Escribe debajo del dibujo de cada animal su respectivo tipo de alimentación.
Carnívoro frugívoro granívoro herbívoro
Insectívoro omnívoro
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE

Eje temático: La reproducción de los animales.

Inicio la clase presentando el tema por medio del siguiente esquema para dar la
explicación, además deben ejemplos de la temática abordada ara asimilar los
conceptos planteados en clase.
PLAN DE CLASE
1. GAMETOGÉNESIS EN ANIMALES
De una manera general, consiste en la

formación de gametos; su parte principal es la
división meiótica y se divide en
espermatogénesis y ovogénesis.
Espermatogénesis
Consiste en la formación de gametos masculinos o espermatozoides. Se efectúa a
nivel de los tubos seminíferos de los testículos.
Ovogénesis
Se llama así al conjunto de fenómenos que interviene en la formación de óvulos.
Se lleva a cabo en los ovarios. Estos procesos pasan por tres fases:
proliferación, crecimiento y maduración.
2. FECUNDACIÓN
Es el proceso por el cual se unen los gametos masculino y femenino, es decir,
espermatozoide y óvulo. El gameto masculino lleva los caracteres del padre, y el
gameto femenino, los caracteres de la madre. Hay dos clases de fecundación:
Externa. Cuando los gametos son colocados en el medio; este tipo de fecundación
es muy común en los animales de vida acuática como los equinodermos, los
celentéreos, muchos peces así como también en los anfibios, etc.
Interna. Cuando los Espermatozoides son depositados en el sistema reproductor

de la hembra, como ocurre en los mamíferos, aves, reptiles y algunos peces, etc.
Esta clase de fecundación se realiza generalmente con la ayuda de un órgano
copulador o pene. Como resultado de la fecundación se forma otra célula
denominada huevo o cigoto, que al desarrollarse dará origen a un nuevo individuo.
Partenogénesis
El óvulo se desarrolla sin la intervención del espermatozoide, es decir, no existe
fecundación. Este tipo de reproducción ocurre en muchos insectos, como la abeja,
que de sus óvulos no fecundados resultan los zánganos.
3. METAMORFOSIS
Es una forma especial de desarrollo directo de algunos animales, por el cual
pasan desde el estado de huevo hasta llegar al estado adulto, cumpliendo una
serie de fases.
PLAN DE CLASE
Un caso típico es el de los anfibios (sapos, ranas).También se presenta en
muchos insectos.
Etapas de metamorfosis de un anfibio
El embrión
Para que se forme el embrión, es necesario que ocurra la fecundación de los
óvulos, lo cual se produce cuando la hembra pone los huevos y el macho que la
aparea descarga el líquido seminal, que contiene los espermatozoides para
fecundar los huevos.
Cada huevo fertilizado forma un embrión. Pasado un tiempo se abren los huevos y
emergen del interior unas larvas o renacuajos.
b) La larva o renacuajo
Esta etapa se caracteriza porque el sapo tiene un cuerpo más o menos ovoide,
donde no se distingue la cabeza sino una cola larga y comprimida. La larva posee
tres pares de branquias externas, que posteriormente serán sustituidas por las
branquias internas.
c) El sapo adulto
En esta etapa la larva pierde la cola, posee patas anteriores y posteriores.
Además es semejante a la de los réptiles. El sapo adulto es terrestre y respira por
los pulmones, y también por la piel.
Por este doble aspecto de sus vidas, los batracios son llamados ANFIBIOS.
4. ANIMALES OVÍPAROS, OVOVÍPAROS Y VIVÍPAROS

Formado el cigoto, de acuerdo a si permanece o no dentro de los órganos
sexuales femeninos, los animales son:
Ovíparos
Cuando los huevos son eliminados al exterior y el embrión obtiene su material
nutritivo enteramente de la yema del huevo. Son ovíparos la mayoría de peces,
anfibios, reptiles y aves.
Ovovíparos
Cuando los huevos son retenidos en los órganos sexuales femeninos par su
desarrollo. Son ovovivíparos ciertos tiburones, algunos reptiles (el embrión se
alimenta del vitelo del huevo).
Vivíparos
Cuando el embrión obtiene casi todo su alimento de la madre y se desarrolla
dentro del cuerpo. Ej. En los mamíferos con excepción de monotremas.
PLAN DE CLASE

1. La metamorfosis se da en:
a) Mamíferos
b) Hombre
c) Peces
d) Insectos y anfibios
2. El óvulo se desarrolla sin que exista fecundación, esta reproducción se

llama:
a) Ovogénesis
b) Partenogénesis
c) Fecundación
d) Diferenciación
3. El sapo adulto es _______________ y respira por las ______________

a) Renacuajo – pulmones
b) Embrión – poros
c) Terrestre – pulmones
d) Larva – branquias
4. La parte principal de la gametogénesis es:

a) La metamorfosis
b) La doble vida
c) La división meiótica
d) La fecundación
5. La ovogénesis se lleva a cabo en:

a) Los ovarios
a) La piel
b) La vida acuática
e) El órgano copulador
PLAN DE CLASE
6. En el ser humano la fecundación es:

a) Regular
b) Mixta
c) Interna
d) Externa
7. El ____________ masculino, lleva los caracteres del __________________
a) Cigote – fecundado
b) Embrión – padre
c) Óvulo – nuevo ser
d) Gameto - padre
8. Una especie pertenece a la reproducición vivípara
a) Tiburones
b) Monotremas
c) Peces
d) Aves
9. Consiste en la formación de los gametos masculinos
a) Proliferación
b) Espermatogénesis
c) Mitosis
d) Ovulación
10. La parte principal de la gametogénesis en animales es:
a) El embrión
b) La división meiótica
c) La duplicación
d) La metamorfosis
11. En la metamorfosis, para que se forme el embrión, es necesario que ocurra:
a) La fecundación
b) La división
c) La mitosis
d) La meiosis
PLAN DE CLASE
12. Son animales ovíparos los:
a) Peces
b) Mamíferos
c) Reptiles
d) a y c
13. La larva de los anfibios es conocido como:
a) Sapos
b) Peces
c) Renacuajo
d) Adultos
14. La reproducción _____________ ocurre en muchos _______________
como la abeja.
a) Sexual - seres
b) Indirecta – especies
c) Partegénesis – insectos
d) Directa – zánganos
15. Cuando los gametos son colocados en el medio se produce la fecundación:
a) Mixta
b) Externa
c) Directa
d) Interna
16. Las fases de la proliferación, crecimiento y maduración, pertenecen a:
a) La espermatogénesis
b) La metamorfosis
c) La ovogénesis
d) N.A
17. El _____________ obtiene casi todo su alimento de la __________ y se
desarrolla dentro del cuerpo.
a) Feto – sangre
b) Embrión – madre
c) Cigoto – célula
d) Huevo – progenitora
PLAN DE CLASE
18. La fecundación ____________ se realiza con un órgano _______________

a) Interna – copulador
b) Mixta – asexual
c) Sexual – reproductos
d) Externa - sexual
19. La metamorfosis es una forma especial de desarrollo, se presenta en:
a) Aves – reptiles
b) Mamíferos – arácnidos
c) Crustaceos - arácnidos
d) Anfibios - insectos
20. El renacuajo presenta tres pares de:
a) Aletas
b) Óvulos
c) Branquias
d) patas
Elabora en plastilina la metamorfosis de la mariposa o de la rana, sobre un octavo

de cartón paja.
Estudiar el taller anterior para evaluación escrita.

PLAN DE CLASE

Eje temático: La nutrición de las plantas.

Inicio la clase presentando el tema por medio de una cartelera. Haremos la clase
en el patio del colegio. Para dar explicación del proceso de la fotosíntesis.
Los estudiantes deben estar atentos a las instrucciones dadas para ampliar sus
conocimientos.
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
Relaciona los elementos de la nutrición de las plantas con los dibujos

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
Área: Ciencias Naturales Periodo del año lectivo: Segundo

4.Comprende que en los seres humanos Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un
(y en muchos otros animales) la nutrición ser vivo con los tipos de células que posee.
digestivo, respiratorio y circulatorio alimentación e higiene adecuadas
Eje temático: La reproducción de las plantas.
Para dar inicio a la clase de hoy tendré en cuenta el siguiente video (entrar a
cualquiera de los siguientes link)
https://www.youtube.com/watch?v=EDHioEPFj4Y&ab_channel=Videoprofe
https://www.youtube.com/watch?v=RJ70mWOLxlk&ab_channel=LosTextosDelaEscuela
Les hare preguntas como las siguientes:
¿Qué les pareció el video?
¿En sus casa hay plantas?
¿Según el video como se reproducen las plantas?
¿Cuáles son los tipos de reproducción que se dan entre las plantas? ¿En que
consiste cada una?
Según sus ideas así iremos construyendo los conceptos

PLAN DE CLASE
La reproducción es una función biológica mediante la cual los seres vivos se

multiplican y dan origen a otros seres semejantes a ellos. Esta función tiene como
objetivo la continuidad de la vida y la conservación de la especie.
Los organismos vegetales pueden reproducirse asexualmente y sexualmente.
1. Reproducción asexual
Los vegetales que se reproducen asexualmente sólo requieren de un solo
progenitor para producir varios descendientes y los organismos hijos son
idénticos genéticamente a sus padres.
Veamos los tipos de reproducción asexual más conocidos:
A. RIZOMAS B. ESTOLÓN
Son tallos subterráneos capaces Son brotes auxiliares, de la zona
de originar raíz, originan nuevas base y crecen horizontalmente.
plantas.
CARRIZO Nueva FRESA
yema o planta
brote estolón
Nueva
planta
raíces
adventicias raíces
Rizoma adventicias
C. PROPÁGULOS D. TUBÉRCULOS
Son estructuras que se forman Son tallos subterráneos que
frecuentemente de los meristemos almacenan almidón.
de las hojas.
borde de la hoja PAPA
BRIOPHYLUM
propágulo (origina nueva planta) Rizoma
Tubérculo
raíces
2. Reproducción sexual
PLAN DE CLASE
Los vegetales que se producen sexualmente requieren de un órgano
reproductor femenino y otro masculino. Veamos:
a. Órgano reproductor masculino o androceo: Es el órgano masculino

constituido por el filamento y la antera. En la antera se hallan los granos
de polen que contienen a las células masculinas llamadas
ANTEROZOIDES.
a. Órgano reproductor femenino o gineceo: Órgano reproductor

femenino constituido por el estigma, estilo y el ovario. En el ovario se
encuentran los óvulos que son las células sexuales femeninas.
PARTES D E U N A FLO R
PISTILO
est ambre
corola pistilo est igma
est ilo
cáliz
ovario
ESTAM BRE ovulos
antera polén
filament o
Polén
¿CÓMO SE PRODUCE LA FECUNDACIÓN? Estigma
En la polinización el grano de polen llega al estigma.

Óvulo
Ovario
PLAN DE CLASE
1. Completa los espacios en blanco:
a. El ____________________ es el órgano reproductor masculino constituido

por el ____________________ y la antera.
b. En la antera se hallan los ____________________.
c. El ____________________ o ____________________ es el órgano

reproductor femenino constituido por el estigma,
_____________________________ y el ____________________.
d. En el ____________________ se encuentran los ____________________

que son las células sexuales femeninas.
2. Completa la siguiente sopa de letras:
U D I T A N O T S E A I O R E P O S
C A D D R P D N S O P N S I S T E V
R A O J I C E L O I B L E O T D S J
A T E Q G I N E C E O L C Y I M E S
D P O O P E Ñ C H L E A S O N O R A
O U L D O G A E I O C P Z E R O M A
D E E N O N E T M P O O O I R O O O
E R B M A T S E A A R L L M P R L V
S S D O R I E V R E D E S T I G M A
M A M A P G C O T D N N E O E E I R
S E I C S O N N B O A N T E R A U I
A D P O M C A L I Z D A D M L O Q O
gineceo - pistilo - androceo - anterozoides - polen

corola - estambre - calíz - estigma - antera - ovario
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

Eje temático: Los sentidos.

Iniciaremos la presentación del tema mostrando una cartelera alusiva a los
sentidos, por medio de la cual los estudiantes deben resolver la siguiente la
actividad de acuerdo a las instrucciones dadas.
PLAN DE CLASE
El hombre capta los estímulos del ambiente que lo rodea gracias a los sentidos,
igual que los animales.
Es decir; podemos ver, oír, oler, degustar y tocar las cosas del medio exterior,
debido a los sentidos y a los órganos de los sentidos se encuentran situados en la
cara. El tacto está en todo el cuerpo.
EL SENTIDO DEL TACTO:

La piel es el órgano del tacto; que es la envoltura exterior del cuerpo. Forma una
barrera que separa todos los órganos del contacto con el mundo que nos rodea.
Sirve de protección. Tiene 1mm. de espesor aproximadamente.
Se compone de dos capas:
EPIDERMIS:
Qué es la capa exterior visible, compuesta de células que se renuevan
continuamente
DERMIS:
Es la capa interna de la piel, contiene las terminaciones nerviosas que captan las
sensaciones táctiles.
PLAN DE CLASE
EL SENTIDO DE LA VISTA
Los ojos son los órganos del sentido de la vista.
Comprende dos partes: los ojos propiamente dichos y los órganos anexos.
El ojo tiene forma de globo pero contiene una parte coloreada llamada iris. En el
centro del iris hay un punto oscuro llamado pupila.
Los ojos son una de las partes más delicadas del cuerpo, por eso están protegidos
por párpados, pestañas y cejas.
cejas
pestañas
párpados glándulas
lacrimales
iris
pupila
Todas las cosas que ves están constantemente reflejando los rayos de luz. Los
rayos entran a tus ojos y llegan hasta la retina en la parte final del ojo. Tu retina
contiene células que mandan impulsos a tu cerebro, que los interpreta de modo
que tu veas.
Las Lágrimas: Son producidas constantemente por las glándulas lacrimales. Van a
pasar a la parte posterior de la nariz a través de los conductillos lacrimales.
Cuando algo entra en el ojo que lo irrita, como una mota de polvo o jugo de
cebolla, se producen lágrimas extras para limpiarla y hechar el polvo fuera. Nadie
sabe por qué los humanos lloramos cuando algo nos altera.
EL SENTIDO EL OLFATO:
El olfato nos permite sentir, diferenciar y reconocer los olores de las cosas.
Gracias a él podemos apreciar el perfume de una flor y distinguirlo de otros
aromas.
El órgano del olfato se localiza en las fosas nasales, que se encuentra en la nariz.
EL SENTIDO DEL GUSTO:

Nos permite conocer el sabor de las cosas, principalmente de los alimentos.
PLAN DE CLASE
El órgano principal es la lengua y la parte posterior del paladar.
La superficie de la lengua está cubierta de ciertas asperezas llamadas papilas
gustativas, en las que se ubican las terminaciones nerviosas.
En realidad la lengua solo aprecia cuatro sabores ácido, dulce, salado y amargo;
los otros sabores son mezclas de los sabores básicos.
Recuerda:
Las sustancias tienen que estar disueltos en agua o saliva para apreciar
su sabor.
Cada veinte días crecen nuevas papilas gustativas y que el gusto por los
sabores cambia cuando crecemos.
EL SENTIDO OÍDO:
El sentido del oído está formado por:
- El oído externo, formado por el pabellón auditivo y el conducto auditivo.

- El oído medio, formado por el tímpano y tres huesecillos: martillo, yunque y
estribillo.
- El oído interno, formado por el caracol.
El sentido del oído nos permite percibir los sonidos, que son como olas que se
desplazan por el aire.
No pueden verse pero si oírse.
PLAN DE CLASE

Responde:
1. Los órganos de los sentidos son:

...................................... ..…......................................
.....................................
...................................... ............................................
2. El sentido que sirve para captar los olores es:
a) La vista b) El olfato c) El gusto
3. La piel está formada por 2 capas; llamadas:

...................................... ............................................
4. Menciona las partes del ojo:

..............................................................................................................................
........................................................................................................................... ...
..............................................................................................................................
5. Marca la respuesta correcta pintando el casillero que corresponda a la

respuesta.
PLAN DE CLASE
- Producen lágrimas para humedecer y limpiar los ojos
Iris Glándulas lacrimales Pupila
- Los abrimos y cerramos a cada rato, queramos o no:
pestañas cejas párpados
- Evitan que entren el sudor y el polvo a tus ojos:
pestañas y cejas iris glándulas lacrimales
6. Ordena las letras y descubrirás una palabra relacionada con los sentidos:
L L
P E
A
S A G
I A U
P N
.............................................. ..............................................
7. Coloca SI o NO según corresponda:
Para conservar el sentido del gusto debes:

- Evitar tomar alimentos muy calientes y muy condimentados. ( )
- Evitar el tabaco y alcohol. ( )
8. Coloca V si es verdadero y F si es falso:
- El sentido de la vista nos permite conocer el color, la forma y

el tamaño de las cosas .................................................................. ( )
- El ojo es el órgano de la visión............................................................ ( )
- Cuando la luz llega a nuestros ojos vemos el objeto que lo refleja....... ( )

9. Encierra con un círculo la respuesta correcta:
1. En el oído medio se encuentran los siguientes huesecillos, excepto:
a) Yunque b) Martillo c) Fémur

PLAN DE CLASE
2. El sentido que nos permite conocer el sabor de las cosas, es:
a) La vista b) El gusto c) El oído
3. Es el sentido que se localiza en las fosas nasales:
a) La vista b) El oído c) El olfato
4. Los ojos se encuentran protegidos por:
a) El iris b) Las pestañas c) La pupila
10. Es el órgano que sirve de protección contra el medio exterior.
a) La piel b) La lengua c) Las fosas nasales
1. Encierra en un círculo de color azul las acciones que protegen tus sentidos y
de rojo las que no lo hacen.
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
5. En el siguiente diagrama coloca el nombre de los cuatro sabores de acuerdo

a la zona que se señala:
PLAN DE CLASE

Eje temático: El sistema nervioso.
Se inicia la clase presentando el tema, por medio de la siguiente ilustración para
hacer la explicación de la temática planteada, también, hare preguntas acordes a
la imagen. Por ultimo resolveremos una actividad en clase.
¿Qué es el sistema nervioso?
¿Cuál es la función del sistema nervioso?
¿Cómo podemos cuidar el sistema nervioso?

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE
LECTURA
La enfermedad de Parkinson es un trastorno progresivo del SNC, que suele

afectar a personas en la sexta década de la vida. Las neuronas sufren una
PLAN DE CLASE
degeneración. La causa se desconoce, pero ciertos tóxicos ambientales como
pesticidas, herbicidas y monóxido de carbono, contribuirían a su desarrollo. Esta
enfermedad se caracteriza porque los músculos de los miembros superiores
pueden contraerse y relajarse alternativamente, lo cual causa el temblor de las
manos (que es el signo más común), rigidez de los músculos de la cara, lentitud
en el movimiento, etc.
Responde:
Escribe 5 acciones en las que intervenga tu sistema nervioso.

........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. ¿Qué es la neurona?
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. ¿Cómo se llama la unión de las neuronas mediante las dendritas?

..........................................................................................................................
4. ¿Qué es el axón?
PLAN DE CLASE
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
5. ¿Qué son las dendritas?

..............................................................................................................................
............................................................................................................................. .
6. Escribe (V) o (F) dentro del paréntesis según las oraciones son verdaderas
o falsas respectivamente.
1. La neuronas pueden reproducirse..................... ( )
2. En la coordinación química interviene el sistema endocrino............. ( )
3. El sistema conductor se encarga de conducir los impulsos nerviosos ( )
4. El sistema receptor capta los estímulos del medio................................ ( )
5. El sistema efector ejecuta las órdenes que recibe de los centros nerviosos
( )
1. ¿Cuál es la función que cumple el Sistema Nervioso?

................................................................................................................................
2. ¿Cuáles son las formas de coordinación que existe entre los seres vivos?
...............................................................................................................................
3. ¿Qué diferencias puede establecer entre las coordinaciones Nerviosas y
Químicas?
................................................................................................................................
4. ¿Cuál es la unidad básica del Sistema Nervioso?
....................................................................................................................................
.............................................................................................................................
5. ¿Cuáles son las partes de una neurona?

PLAN DE CLASE
............................................................................................................................. ....
............................................................................................................................. ....
............................................................................................................................. ....
6. ¿Qué diferencias puede establecer entre dentrita y axón?

.................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....
7. ¿Cómo se define a un estímulo?

.................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....
8. Dibuja la neurona e indica sus partes. (En tu cuaderno)

PLAN DE CLASE

Eje temático: El Sistema locomotor.

Inicio la clase teniendo en cuenta la siguiente ilustración, en la que los estudiantes
pueden mirar como estar formado el aparato locomotor, además hare preguntas
como:
¿Qué son los huesos? ¿Qué son las articulaciones? ¿Qué son los músculos?
¿Para qué sirve el aparato locomotor? ¿Qué funciones realiza el aparato

locomotor?
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

Eje temático: La salud
Iniciare la clase hablando con los estudiantes sobre la importancia de la salud, la
alimentación y los hábitos saludables que se deben tener con nuestro organismo.
Hare preguntas como:
¿Qué es la salud?
¿Cómo sabemos que tenemos buena salud?

PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE
Recomendaciones para mantener una buena salud:
I. Une, con líneas de colores, cada recomendación con el dibujo

correspondiente:
1. Una alimentación sana.
2. Ejercicio físico.
3. Control médico.
4. Aprender a descansar.
5. Hábitos de higiene.
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
Investiga qué se debe hacer cuando una persona se contagia con piojos o liendres
y anótalo.
__________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Lee piensa y completa los enunciados:
1.Cuando el cuerpo no tiene enfermedades y nos sentimos ________________,

entonces gozamos de buena ________________.
2. El botiquín se utiliza en casos de _________________ para poder dar los

primeros _________________.
3. Hacer _________________ y _____________________ frutas y verduras

nos mantendrá _________________.
4. Bañarnos todos los _________________ es muy importante para

eliminar las _________________.
5. Si no tengo hábitos de _________________ entonces puedo contagiarme

de una _________________ fácilmente.
6. Antes de comer debo ______________________________________ y

después de comer debo _______________________________.
Responde:
¿Qué se debe hacer cuando alguien tiene fiebre?
_____________________________________________________
PLAN DE CLASE

Eje temático: La enfermedad

Iniciare la clase presentando el tema por medio de la siguiente actividad que se
realizara entre los estudiantes. De esta manera daremos la explicación del tema.
Nos podemos enfermar de...

Realiza una encuesta a diez compañeros preguntándoles si alguna vez han
enfermado de ________________. Luego, registra las respuestas en la siguiente
tabla.
PLAN DE CLASE
Las enfermedades son procesos que se desarrollan en un organismo

ocasionando alteración del estado de salud integral.
Según la Organización Mundial de Salud (OMS) se define a la salud como el

completo bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de la
enfermedad. Por lo tanto, una salud integral abarca tres aspectos muy
importantes:
 El bienestar físico
 El bienestar mental
 El bienestar social
PLAN DE CLASE
¿Qué son los agentes patógenos? Un patógeno es un agente capaz de provocar

una enfermedad del tipo infeccioso, estos pueden ser: virus, bacterias, hongos,
protozoarios, etc.
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
Área: Ciencias Naturales Periodo del año lectivo: Tercero

Propone representaciones de los Identifica cuales son los cambios físicos y los
ecosistemas representativos de su región, cambios químicos de la materia.
resaltando sus particularidades (especies
endémicas, potencialidades eco turísticas, Identifica las diferentes características de la flora
entre otros.) y plantea estrategias para su y fauna.
conservación.
Eje temático: Flora y fauna

Para iniciar la clase de, hablare con los estudiantes sobre la flora y fauna de la
región caribe, haremos comentarios de las plantas y animales representativos de
nuestro municipio.
PLAN DE CLASE

Define los siguientes conceptos
PLAN DE CLASE
Realiza un afiche seleccionando la flora y la fauna de tu municipio y promueve su

cuidado.
Es importante cuidar y proteger la flora y la fauna de nuestra región, ¿Por qué?
Menciona tres acciones que ayudarían a esto.
Encuentra en la sopa de letras los siguientes seres vivos pertenecientes a nuestra

flora y fauna, que hacen parte de nuestro ecosistema.
PLAN DE CLASE

conservación.
Eje temático: El suelo, el agua y el aire.

Para iniciar la clase presentare el tema por medio de la siguiente imagen. Luego hare
preguntas como las siguientes: ¿Qué es el aire? ¿Qué es el suelo? ¿Qué es el agua?
¿Por qué estos recursos son importantes en los seres vivos?
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

conservación.
Eje temático: Adaptaciones en los ecosistemas.

Presentaré el tema por medio de la siguiente imagen alusiva al tema
adaptaciones de los seres vivos. Tendré en cuenta los conocimientos de los
estudiantes sobre lo que saben de las adaptaciones de los seres vivos al medio o
ecosistema.
¿Qué son las adaptaciones? ¿Por qué los seres vivos se adaptan al medio?
¿Qué les ofrece el medio?
PLAN DE CLASE
Una adaptación es una característica de un ser vivo que le ayuda a sobrevivir en

su entorno. Un entorno incluye todo lo que vive y no vive en el área en la que vive
una planta o un animal. Todos los seres vivos tienen adaptaciones, incluso los
humanos.
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

conservación.
Eje temático: Composición de la materia

Para dar inicio la clase, tendré en cuenta una a cartelera alusiva a la materia en
ella veremos el concepto y algunos ejemplos.
Tomaremos como ejemplos de la materia, objetos del salón de clase como silla,
mesa, el cuaderno, un termo, y otros materiales que tengamos cerca.
Les preguntare lo siguiente: ¿Cómo es la silla? ¿De qué material esta echa?
¿Cómo es el cojín?
¿Cómo es una lija?
Con las ideas o respuestas que den los estudiantes procedo a la ampliación del
tema y or ultimo realizaremos una actividad en clase.
PLAN DE CLASE
Los seres animados e inanimados que forman parte de la

naturaleza, y en general del universo, no obstante su enorme
variedad, tienen todos ellos algo en común; están constituidos de
materia. Así por ejemplo, el aire, el agua, las personas, los
animales, las plantas, y todos los objetos que se encuentran a tu
alrededor están formados de materia porque existen las ves, los
tocas, hueles las plantas, etc. Todos ellos ocupan un lugar en el
espacio.
¿Qué es materia?
Es todo aquello que está a nuestro alrededor y forma parte del universo la
cual se manifiesta como cuerpo físico (material o sustancia) y la energía (no
sustancial).
Toda materia está en constante movimiento y

ENTONCES transformación mediante fenómenos físicos y químicos.
Además su existencia es independiente de nuestros
sentidos.
MANIFESTACIONES DE LA MATERIA Según Albert Einstein, la materia se

manifiesta como «materia condensada y materia dispersada».
PLAN DE CLASE
Veamos la división de la materia
MATERIA
SUSTANCIAL NO SUSTANC IAL

(cu erp o físico ) (e n ergía )
SUSTANCIA MEZC LA
• Po se e m a sa y vo lu m e n . • Se p re se n te e n fo rm a d e
e n ergía .
lu z
ca lo r
lu z
ondas
PLAN DE CLASE
Coloca ejemplos de materia dibuja 4 de ellos.

PLAN DE CLASE
Al llegar a casa observa y dibuja 5 ejemplos de materia

sustancial.
La materia es todo aquello que constituye el _________________.
Posee dos características: __________________ y _______________________.
Se define como la cantidad de materia que posee un: _________________.

PLAN DE CLASE

conservación.
Eje temático: Propiedades de la materia
Hoy seguiremos hablando de la materia en esta ocasión de sus propiedades

particulares, generales y especificas
Extensión
Inercia
Maleabilidad
Porosidad
Ductibilidad
Atracción
Propiedades Dureza
Peso Propiedades
Generales Particulares Tenacidad
Impenetrabilidad
Elasticidad
Divisibilidad
Flexibilidad
Comprensibilidad
Indestructibilidad
Color, olor, sabor

Forma Modo de reaccionar
con la luz, el calor y
Estado Físico la electricidad
Propiedades Propiedades
Físicas Solubilidad
Químicas
Densidad Modo de reaccionar
con otras sustancias
Temperatura
PLAN DE CLASE
PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA
Son aquellas propiedades que son comunes a todos los cuerpos o a toda la
materia que forma el universo; sin estas propiedades no se puede concebir
materia alguna. Entre estas propiedades tenemos:
a) Extensión
Es la propiedad por la cual todo cuerpo ocupa un lugar en el espacio. Debido a
esta propiedad, toda materia puede ser medida. El espacio que ocupa se llama
volumen. Por ejemplo, cuando sacamos el libro de Ciencias Naturales de nuestro
maletín, notamos que deja un espacio libre; si el libro no fuera extenso, no
ocuparía espacio alguno.
Volumen del libro = Largo x Ancho x Alto
b) Inercia
Propiedad por la cual todo cuerpo permanece en estado de reposo o de
movimiento, mientras no intervenga una fuerza externa. Un motociclista, por
ejemplo, permanecerá en movimiento mientras no detenga su moto utilizando los
frenos.
c) Impenetrabilidad
Por esta propiedad, el espacio que ocupa un cuerpo no puede ser ocupado por
otro al mismo tiempo. Así, por ejemplo, si tenemos un vaso lleno con agua y en él
introducimos una manzana, notaremos que el agua rebalsa, porque el lugar que
va a ocupar la manzana no puede ser ocupado a la vez por el agua que desplaza.
d) Porosidad
Propiedad por la cual todos los cuerpos poseen, en el interior de su masa,
espacios que se llaman poros o espacios intermoleculares, que pueden ser:
 Visibles a simple vista, como los poros de la esponja, el corcho, el ladrillo, la
piedra pómez, etc.
 Invisibles a simple vista, como los poros el vidrio, de los metales (oro, plata,
cobre, etc.)
PLAN DE CLASE
e) Divisibilidad
Propiedad por la cual la materia puede ser dividida, por diferentes procedimientos,
en partículas cada vez mas pequeñas.
Esta división se puede efectuar:
 Por procedimientos mecánicos: en partículas.- por medios físicos: en
moléculas.- Por medios químicos: en átomos.
f) Ponderabilidad o Peso
Es la propiedad por la cual todo cuerpo está sujeto a las leyes de la gravitación; es
decir, goza de las propiedades de atracción mutua con respecto a los otros
cuerpos. A esta propiedad se debe el peso de los cuerpos.
g) Indestructibilidad
Esta propiedad se basa en el principio de conservación de la materia, que dice: “la
materia no se crea ni se destruye, sólo se transforma en el transcurso de los
fenómenos”.
PROPIEDADES PARTICULARES DE LA MATERIA

Son las propiedades que sólo son comunes a un determinado grupo de cuerpos.
Entre estas propiedades tenemos:
a) Elasticidad
Propiedad por la cual algunos cuerpos recuperan su forma y volumen después de
que cesan las causas que los deforman. Por ejemplo, la elasticidad del jebe (ligas,
pelotas), del acero (resortes, cuchillos), etc. La propiedad contraria a la elasticidad
se llama plasticidad.
b) Dureza
Es la propiedad por la cual algunos cuerpos ofrecen resistencia al ser rayados por
otros. El cuerpo más duro es el diamante, y entre los más blandos está el talco.
PLAN DE CLASE
c) Maleabilidad
Propiedad por la cual algunos cuerpos se dejan reducir a láminas muy delgadas,
como el oro, la plata, el platino, etc.
d) Ductibilidad
Es la propiedad por la cual algunos cuerpos se dejan reducir a hilos muy finos,
como el oro, la plata, el plomo, el cobre, etc.
e) Tenacidad
Es la propiedad mediante la cual algunos cuerpos ofrecen resistencia al ser rotos
por torción o tracción. El metal más tenaz es el hierro, y le sigue el cobre.
CARACTERÍSTICAS ESPECIALES DE LA MATERIA

Aparte de las propiedades generales y particulares, la materia presenta
características especiales. Estas características son:
Color:La materia puede tener un color característico o ser incolora. Ejemplo: la

leche es blanca; el agua, incolora.
Olor: La materia puede tener un olor característico o ser inodora (sin olor). Si
tiene olor, éste puede ser agradable, como el perfume de las flores, o
desagradable, como el de las cosas podridas.
Sabor: Hay sustancias que son dulces; otras, pueden ser saladas, ácidas,
insípidas o amargas. Ejemplo: El chocolate es dulce.
Brillo: Algunos cuerpos reflejan la luz, son brillantes; otros, en cambio, la

absorben, son opacos. Ejemplo: el espejo.

PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

conservación.
Eje temático: Cambios de la materia
Inicio la clase hablando con los estudiantes sobre la materia y los cambios que
esta sufre debido a algunas reacciones químicas o combinaciones que se dan por
la temperatura o energía que recae en ella. Para tomaremos en cuenta ejemplos
del entorno de los estudiantes.
PLAN DE CLASE
Toda la materia existente está experimentando cambios continuamente, pero no

todos los cambios son iguales: éstos pueden ser físicos o químicos.
 CAMBIOS FÍSICOS:
En los cambios físicos, las sustancias siguen siendo las mismas. Por ejemplo;
cuando un vaso de vidrio se rompe en pequeños trozos, cada uno de ellos sigue
siendo vidrio. Cuando colocamos agua en la congeladora, el hielo sigue siendo
agua en estado sólido. El movimiento es un cambio físico de la materia. Cuando
un esquiador se desplaza sobre sus esquís, cambia de posición, pero sigue siendo
el mismo.
CLASES DE CAMBIOS FÍSICOS:

Algunos cambios físicos que podemos observar son los siguientes:
La fundición. Los joyeros funden el oro para hacer joyas.
El movimiento. Es el cambio de posición de los cuerpos, cuando caminamos

cambiamos de posición continuamente.
La fragmentación. Es la división de un cuerpo en trozos más pequeños. Hacemos

una fragmentación cuando rompemos un papel.
La dilatación. Consiste en el aumento de volumen que experimentan los cuerpos

cuando se calientan la leche al calentarse en el recipiente, se dilata y puede
derramarse.
 CAMBIOS QUÍMICOS:
En los cambios químicos, las sustancias se transforman en otras diferentes. Por
ejemplo, cuando se quema el papel se forma ceniza. El papel, la ceniza y el humo
son sustancias diferentes.
CLASES DE CAMBIOS QUÍMICOS:

Algunos cambios Químicos Son la combustión y la fermentación.
En la combustión la materia arde y se forman otras sustancias, como ceniza,

vapor de agua y dióxido de carbono. Por ejemplo, se produce una combustión
cuando arde la madera.
En la fermentación algunas sustancias como el azúcar se transforman en otras,

como alcohol y agua. Por ejemplo, se produce una fermentación cuando el jugo de
las uvas se transforma en vino.
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE

conservación.
Eje temático: Formas y fuentes de energía

Iniciaré la clase, teniendo en cuenta la siguiente imagen sobre las formas de
energía y sus efectos en el medio ambiente, de cómo se transforma la energía y
como llega a los hogares.
¿Qué es la energía? ¿Qué es el calor? ¿Cómo se propaga la energía?
¿Cómo se transforma la energía? ¿Por qué es importante la energía?

PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
Responde:
PLAN DE CLASE
01. ¿Qué entiendes por energía?

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
02. ¿Cuáles son los tipos de energía?
.......................................................................................................................
03. ¿A qué llamamos energía térmica?

.......................................................................................................................
PLAN DE CLASE
1. Investiga y completa la siguiente información

PLAN DE CLASE
2. Completa el mapa conceptual.
LA ENERGÍA
es
FUENTES TIPOS
PLAN DE CLASE

conservación.
Eje temático: El universo

Iniciare esta primea clase del área de sociales, con la presentación del tema a
través de una imagen del universo. Luego los estudiantes deben responder unas
preguntas relacionadas con lo mismo.
Para reforzar el tema los estudiantes deben resolver una actividad en clase.
Observa y responde
oralmente:
• ¿Qué observas en esta

imagen?
• ¿Algo de lo que ves acá

te parece conocido?
• ¿El planeta Tierra es

parte del Universo?
PLAN DE CLASE
¿Qué es el universo?
El universo es todo aquello que nos rodea, es un espacio muy grande donde está
todo lo que podemos ver a simple vista, pero otras no, y para poder ver estas
necesitamos aparatos especiales.
Existen cuatro teorías fundamentales que explican el origen del universo, estas
son: teoría del bing bang, Teoría inflacionaria, Teoría del estado estacionario y la
Teoría del universo oscilante. Hasta la actualidad, las más aceptadas son las
teorías del bing bang y la inflacionaria.
Teoría del bing bang
Se piensa que el universo, comenzó cuando algo infinitamente caliente y pequeño
exploto con una fuerza tal que dio origen al universo. A este nacimiento del
universo, que sucedió en el tiempo cero, se le llama la gran explosión o la teoría
bing bang.
El universo está formado por:
 El sistema solar
 Los astros.
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
Con la ayuda de tus padres, realiza un collage del Universo, utilizando recortes de
revistas y luego, preséntalos en una exposición.
a) Investiga si existen otras teorías de formación del Universo y explícalas.

b) Grafica el tema en tu cuaderno.
PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE

conservación.
Eje temático: El Sistema Solar

Iniciare la clase presentando el tema por medio de una actividad en clase. Los
estudiantes deben recordar los nombres de los planetas del sistema solar y
expresarlos. Luego les muestro una cartelera con los planetas y ellos deben pasar
al frente y ubicar el nombre de cada planeta donde corresponde.
PLAN DE CLASE
¿Qué es el Sistema Solar?
El Sistema Solar es un conjunto formado por el Sol y los ocho planetas que giran a
su alrededor. De los ocho planetas, uno es donde vivimos: la Tierra. Además de
estos elementos hay otros cuerpos celestes que también orbitan alrededor de la
gran estrella solar, como los satélites de cada planeta.
¿Dónde está el Sistema Solar?
En el universo hay millones de galaxias. Una de ellas es la que conocemos como

Vía Láctea. La Vía Láctea, formada por estrellas, polvo y gas, tiene forma de
espiral. Podría decirse que su aspecto es algo así como un remolino con varios
brazos; pues bien, en uno de ellos, el llamado brazo de Orión, se encuentra el
Sistema Solar.
¿Cuándo se formó el Sistema Solar? Lo cierto es que hace tanto tiempo que es
muy difícil saber este dato con seguridad, pero se cree que fue hace… ¡4.5 MIL
MILLONES DE AÑOS! Si lo piensas bien te darás cuenta de que estamos
hablando de un espacio temporal impactante y que nos resulta difícil de imaginar.
¿Cómo se formó el Sistema Solar? Este es otro tema que todavía no está del
todo claro, pero según las últimas investigaciones parece ser que la fortísima
explosión de una estrella provocó que una gran nube de gas y polvo se contrajera
y empezara a girar a gran velocidad. Por lo visto, la mayor parte de esta materia
se concentró en el centro y se fue calentando cada vez más y más, hasta formar
una gran estrella: el Sol.
Después, alrededor del Sol, el resto de polvo y gas fue chocando y juntándose
hasta formar los diferentes planetas.
EL SOL Y LOS OCHO PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR
El Sol:
El Sol es el gran protagonista de este sistema, que por eso se llama Sistema
Solar. Está situado en el centro y todo gira en torno a él. El Sol es una estrella
inmensa que emite luz y calor. Sin el Sol, la vida en la tierra no existiría.
Los ocho planetas del Sistema Solar: Los planetas del Sistema Solar son ocho
cuerpos celestes sólidos de forma casi circular. A diferencia del Sol, no tienen luz
PLAN DE CLASE
propia. Los planetas están siempre moviéndose y girando alrededor del Sol. A
este movimiento se le llama movimiento de traslación, y cada uno lo hace en un
tiempo diferente.
El tiempo que nuestro planeta Tierra tarda en dar la vuelta completa al Sol es lo
que llamamos año, es decir, 365 días. Sí, eso es: cada año que vivimos es una
vuelta que da la Tierra alrededor del Sol.
Además de esta órbita, la Tierra gira sobre sí misma y tarda exactamente 24

horas. Para nosotros es un día completo. Esto se conoce como movimiento de
rotación.
Por tanto, mientras la Tierra da una vuelta completa alrededor del Sol (un año) gira
sobre sí misma 365 veces (365 días).
Por orden, de más cercano a más lejano del Sol, los planetas son: Mercurio,
Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
LOS CUATRO PRIMEROS SON PLANETAS ROCOSOS
 Mercurio: Es el que está más cerca del Sol y también el más chiquitín. Es un
planeta sin satélites en su órbita. Su superficie, cubierta de roca y cráteres, se
parece a la de la Luna. Su nombre es en honor a Mercurio, dios romano del
comercio.
 Venus: A continuación de Mercurio encontramos a Venus. Es el que más se

parece a la Tierra. Está cubierto de nubes muy espesas que reflejan la luz solar,
de modo que por la noche se ve brillante y podemos distinguirlo a simple vista. Su
nombre es en honor a Venus, diosa romana del amor
 Tierra: La Tierra es nuestro maravilloso planeta, el lugar donde vivimos. Es el

único habitado gracias a que se dan las condiciones perfectas para ello: posición
en relación al Sol, luz, temperatura, etc. La Tierra no es una esfera perfecta
porque está achatada por los polos. Está compuesta por tres capas: corteza,
manto y núcleo. El 70% de su superficie está cubierta de agua y por eso se ve
azul desde el espacio. Su satélite natural es la Luna. Su nombre es en honor a
Terra, diosa romana que personifica la Tierra.
 Marte: Si la Tierra es conocida como el „planeta azul‟, a Marte se le suele llamar

„planeta rojo‟, lógicamente por su aspecto rojizo. Posee el volcán más grande de
los ocho planetas del Sistema Solar. Uno de los grandes hallazgos científicos de
los últimos años ha sido encontrar en Marte agua subterránea. Tiene dos satélites
llamados Fobos y Deimos. Es uno de los planetas más investigados y existen
PLAN DE CLASE
muchas leyendas sobre que en él existen seres inteligentes. De hecho, la palabra
„marciano‟ se refiere a „habitante de Marte‟. Esto, al menos por ahora, es pura
ciencia ficción. Su nombre es en honor a Marte, dios romano de la guerra.
LOS CUATRO ÚLTIMOS SON PLANETAS GASEOSOS:
 Júpiter: Es un planeta gigantesco: su tamaño es 1300 veces mayor que la Tierra.

Tiene muchos satélites naturales y los importantes son Ío, Europa, Ganimedes y
Calisto. Su nombre es en honor a Júpiter, el dios más importante de la mitología
romana.
 Saturno: Saturno es un planeta de color amarillento y, junto a Júpiter, el más

caliente. Lo más especial de Saturno son sus famosos anillos compuestos de
rocas y agua helada. Alguno de sus satélites naturales son Hyperion e Iapeto. Su
nombre es en honor a Saturno, dios romano de la agricultura.
 Urano: Urano se caracteriza por ser un planeta muy frío porque estar alejado del
Sol. Su eje de rotación está muy inclinado, y se ve de color azulado por los gases
que forman su superficie. Urano también tiene un sistema de anillos y unos
cuantos satélites naturales entre los que se encuentran Titania, Oberón y Miranda.
Su nombre es en honor a Urano, dios romano del cielo.
 Neptuno: Neptuno es el más alejado del Sol y esto lo convierte en el planeta más
frío del Sistema Solar. También, por el gas existente en su atmósfera, se ve de
color azul. Posee un sistema de cuatro anillos formados por partículas de polvo.
Otros elementos del Sistema Solar
Como hemos dicho al principio, además del Sol y los ocho planetas que forman el
Sistema Solar, existen otros elementos que también hay que tener en cuenta:
Los planetas enanos: Son pequeños planetas que también orbitan alrededor del
Sol y NO son satélites de ningún otro planeta. En nuestro Sistema Solar existen
cinco: Ceres, Eris, Makemake, Haumea y Plutón.
Satélites: Se llama satélite a un cuerpo que gira alrededor de otro que suele ser
más grande. Son sólidos y carecen de atmósfera. En el Sistema Solar los planetas
poseen satélites, si bien alrededor de la Tierra solo hay un satélite natural: la Luna.
La Luna es un cuerpo celeste rocoso y sin anillos. Los seres humanos la
admiramos por su hermosura, por su cercanía y porque brilla en el cielo. Debes
saber que en realidad la luna es un planeta oscuro que no desprende luz, sino que
refleja la luz que recibe del sol. *Se llama Satélites artificiales a los fabricados y
PLAN DE CLASE
lanzados al espacio por los humanos para tomar todo tipo de datos sobre un
planeta.

PLAN DE CLASE

PLAN DE CLASE

conservación.
Eje temático: El planeta tierra

Inicio la clase, hablando con los estudiantes sobre el planeta tierra, el lugar donde
vivimos los seres vivos. Les preguntare por las características que tiene el planeta
y que puesto ocupa en el sistema solar. De esta manera recordaremos la clase
anterior sobre el sistema solar.
PLAN DE CLASE
El planeta tierra
La Tierra es el planeta en el cual vivimos, este forma parte del Sistema Planetario
Solar. La forma que tiene la Tierra es como la de un esferoide, eso quiere decir
que es una esfera achatada en los polos y ensanchada en el ecuador.
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE
PLAN DE CLASE

Ciencias Naturales 5°. 2024

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias Naturales 5°. 2024

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ciencias Naturales 5°. 2024

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INSTITUCION EDUCATIVA ISAAC J PEREIRA

Educación En Preescolar Básica y Media aprobada por Decreto N° 128 de 2009

Área: Ciencias Naturales Periodo del año lectivo: Primero

QUE VOY APRENDER (Exploración)

Hare preguntas y con los

¿Sabes que es la célula?

¿Cuáles son las partes de la

¿Crees qué nuestro cuerpo

¿Cuáles son los tipos de células que conoces?

APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Completa con la opción que consideres correcta.

Área: Ciencias Naturales Periodo del año lectivo: Primero

QUE VOY APRENDER (Exploración)

PRÁCTICO LO QUE APRENDI

2. Escribe (V) si es verdadero o F según corresponda:

a) Existen dos tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa. ( )

b) La nutrición autótrofa es propia de los animales. ( )

d) Algunas células pueden moverse. ( )

3. Completa los espacios, en las siguientes expresiones:

a) La reproducción es la generación de nuevos _____________________________.

b) Los dos tipos de reproducción son: _________________ y __________________.

c) Las células sexuales son: _____________________ y _____________________.

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? TRANSFERENCIA

1. ¿Cuántas células tiene un ser humano adulto?

3. ¿Qué son las células madre?

Área: Ciencias Naturales Periodo del año lectivo: Primero

QUE VOY APRENDER (Exploración)

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? TRANSFERENCIA

Área: Ciencias Naturales Periodo del año lectivo: Primero

QUE VOY APRENDER (Exploración)

Las plantas fabrican su propio alimento, por

Es la transformación de los alimentos para que éstos puedan ser absorbidos y

a) Digestión mecánica: Se lleva a cabo mediante la masticación y los

b) Digestión química: Se lleva a cabo mediante los jugos digestivos segregados

PRÁCTICO LO QUE APRENDI

Colorea la respuesta correcta.

Indica con (X) si se trata de nutrición autótrofa o nutrición heterótrofa:

Ejemplos Nutrición Autótrofa Nutrición Heterótrofa

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? TRANSFERENCIA.

Área: Ciencias Naturales Periodo del año lectivo: Primero

QUE VOY APRENDER (Exploración)

¿Qué es el sistema circulatorio?

¿Cuáles son sus órganos?

Cuando hablamos de circulatorio, ¿Qué te viene a la mente?

APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO

El sistema circulatorio del hombre está representado por un conjunto de órganos

Las palpitaciones de nuestro corazón y las pulsaciones que

Órganos que forman el sistema circulatorio.

Está cubierto de una membrana

Funciona a modo de motor, impulsando

b. LOS VASOS SANGUÍNEOS

- La arteria pulmonar. Sale del ventrículo derecho y lleva la sangre a los

Las venas. Son tubos de paredes muy delgadas, encargados de recoger la

Principales venas: Cuatro venas pulmonares – dos para cada pulmón,

Son las únicas venas que conducen

Capilares. Son vasos muy delgados

Está constituido por el plasma y elementos celulares (eritrocitos, leucocitos y

El volumen total de sangre en el adulto es de 5 litros que circula por el sistema

El plasma sanguíneo es un líquido amarillento, en el cual están suspendidos los

b) Los dos tipos de reproducción son: _ y __.

c) Las células sexuales son: _ y _.

3. El sapo adulto es _ y respira por las

18. La fecundación se realiza con un órgano ___