3 EGB MATEMATICA UNIDAD 1

AÑO LECTIVO:
2017 - 2018

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

DAISY ANDRADE VITE MATEMATICA TERCERO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 8 mayo 16 junio
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Adición y sustracción con Bloque de álgebra y funciones

los números naturales O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la
multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales,
identificando como conceptos matemáticos, los elementos y propiedades
de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato mediante la
recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras, potenciando
el pensamiento lógico matemático y creativo al interpretar la información y expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
EJES CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
EVALUACIÓN propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación
sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta 9 999, para
formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma razonada los
resultados obtenidos
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras geométricas,
la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas de carácter
 geométrico.
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos de
recolección y representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para interpretar y
comunicar, oralmente y por escrito, información y conclusiones, asumiendo compromisos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
M.2.1.14. Reconocer el valor CICLO DE APRENDIZAJE Texto I.M.2.2.1. Completa Técnica
posicional de números EXPERIENCIA CONCRETA Lápices de colores secuencias Prueba
naturales de hasta cuatro cifras - Entregar material concreto, Marcadores numéricas Instrumento
con base en la composición y para que cuentes, objetos de papelotes ascendentes o Cuestionario pagina
descomposición de unidades, la misma clase y formen descendentes 39 y 40
decenas, centenas y, unidades conjuntos en diagramas con números
y con representación simbólica. naturales de hasta
Agrupar objetos en centenas, OBSERVACIÓN Y cuatro cifras,
decenas y unidades con REFLEXIÓN utilizando material
material concreto - Comunicar cuantos objetos concreto,
y con representación simbólica. de cada clase hay. simbologías,
M.2.1.12. Representar, escribir - Escribir cuantos lápices, estrategias de
y leer los números naturales del tapas, pinturas, borradores, conteo y la
0 al 9 999 en forma concreta, etc. representación en
gráfica (en la semirrecta - Identificar el número de la
numérica) y simbólica. decenas de unidades y semirrecta
Ubicar números naturales escribir numérica; separa
menores a 1 000 en la números pares e
semirrecta numérica. ABSTRACCIÓN Y impares. (I.3.)
M.2.1.15. Establecer relaciones GENERALIZACIÓN I.M.2.2.2. Aplica de
de secuencia y de orden en un - Formar grupos selecciona el manera razonada la
conjunto de números naturales mecanismo para trabajar en composición y
de hasta cuatro cifras utilizando el ábaco, regletas, paletas, descomposición
material concreto y simbología etc. de unidades,
matemática (=, <, >). - Justificar su repuesta en la decenas, centenas
Establecer relaciones de formación de decenas y y unidades de mil,
secuencia y de orden en un unidades. para establecer
conjunto de números naturales relaciones
de hasta dos cifras utilizando APLICACIÓN PRACTICA de orden (=, <, >),
material concreto y simbología - Exponer cada grupo la calcula adiciones y
matemática (=, <, >). solución que dio a su sustracciones, y da
problema solución
- Escuchar sugerencias de su a problemas
maestro/a de los grupos y matemáticos
corregir errores. sencillos del
- Trabajar en el texto entorno. (I.2., S.4.)
Identifico las
centenas, decenas
y unidades en
representaciones
gráficas.
✓ Reconozco el
valor posicional
de los dígitos de
los números de
hasta tres cifras.

✓ Escribo, leo,
ordeno, cuento y
represento
números
naturales de hasta
tres dígitos.
✓ Ordeno
números
naturales de hasta
tres dígitos según
su valor.
✓ Represento en
la semirrecta
números
naturales de hasta
tres dígitos.

M.2.2.2. Clasificar objetos, CONOCIMIENTO PREVIO Texto I.M.2.3.1. Clasifica, Técnica

cuerpos geométricos y figuras Colorear los cuerpos Lápices de colores según sus Prueba
geométricas según sus geométricos conocidos Marcadores elementos y Instrumento
propiedades. Papelotes propiedades, Cuestionario pagina
 DESEQUILIBRIO COGNITIVO Laminas cuerpos y figuras 39 y 40
- ¿Cómo se llaman esos Cuerpos geométricas. (I.4.)
cuerpos? geométricos ✓ Reconozco las
- ¿Cuáles son las propiedades de
características de estos los cuerpos
cuerpos? geométricos.
✓ Clasifico
CONSTRUCCIÓN DEL cuerpos
CONOCIMIENTO geométricos
- Observar los cuerpos según sus
geométricos propiedades.
- Describir las características
- Identificar semejanzas y
diferencias
- Relacionar con elementos del
entorno
- Elaborar un esquema grafico
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Realizar las tareas propuestas
en el texto
-
M.2.3.1. Organizar y 1. Experiencia Concreta Texto I.M.2.5.1. Técnica
representar datos estadísticos Dirigir la atención del alumno Lápices de colores Comunica, Prueba
relativos a su entorno en tablas hacia particularidades del Marcadores representa e Instrumento
de frecuencias, pictogramas y medio. papelotes interpreta Cuestionario pagina
diagramas de barras, en función Ordenar las observaciones y información del 39 y 40
de explicar e interpretar enunciar el problema. entorno inmediato
conclusiones y asumir 2. Observación y en tablas de
compromisos. Procesamiento frecuencias y
Organizar y representar datos Organizar las actividades por diagramas de
estadísticos relativos a su grupo o individualmente. barras; explica
entorno en tablas de Buscar caminos de solución conclusiones y
frecuencias de acuerdo a los integrantes y asume
respuesta. compromisos. (I.3.,
Establecer semejanzas y J.4.)
diferencias entre los procesos ✓ Comparo
y resultados. frecuencias en
Seleccionar procedimientos y pictogramas.
 resultados correctos ✓ Realizo los
3. Conceptualización y ejercicios de
Generalización forma ordenada y
Identificar los elementos secuencial.
esenciales o relevantes en el ✓ Fomento el
proceso cuidado del
4. Aplicación ambiente tanto en
Formular juicios generales mi escuela como
Elaborar y resolver problemas en mi hogar.
similares.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Daisy Andrade Vite Dra. Gladys Malta de R. Dra. Gladys Malta de R.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
3 EGB MATEMATICA UNIDAD 2

AÑO LECTIVO:
2017 - 2018

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 2

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

DAISY ANDRADE VITE MATEMATICA TERCERO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 19 junio 28 julio
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

La centena Bloque de álgebra y funciones

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la
resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente
la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno
en las que se presenten problemas que requieran de la formulación de expresiones
matemáticas sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos
de adición, sustracción y multiplicación y división exacta.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemáticos, los elementos y propiedades de
cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
EJES ALIMENTACION NUTRITIVA
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada los resultados obtenidos
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras
geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones
 cotidianas de carácter geométrico.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
M.2.1.13. Describir y reproducir Texto I.M.2.2.1. Completa Técnica
patrones numéricos basados en -Presentar y leer un problema. Lápices de colores secuencias Prueba
sumas y restas contando -Identificar los datos y la Marcadores numéricas Instrumento
hacia adelante y hacia atrás. pregunta. papelotes ascendentes o Cuestionario
Clasificar cuerpos geométricos -Plantear la ecuación descendentes pagina 71 y 72
de acuerdo con sus matemática que resuelve el con números
propiedades. problema. naturales de hasta
M.2.1.16. Reconocer números -Indicar el proceso de cuatro cifras,
ordinales del primero al vigésimo resolución. utilizando material
para organizar objetos -Escribir la respuesta. concreto,
o elementos. -Comparar la respuesta con la simbologías,
M.2.1.17. Reconocer y pregunta. estrategias de
diferenciar los números pares e -Analizar retrospectivamente conteo y la
impares por agrupación y de el proceso. representación en
manera -Realizar otras la
numérica. ejemplificaciones semirrecta
M.2.1.12. Representar, escribir y numérica; separa
leer los números naturales del 0 números pares e
al 9 999 en forma concreta, impares. (I.3.)
gráfica (en la semirrecta I.M.2.2.2. Aplica de
numérica) y simbólica. manera razonada
Representar, escribir y leer los la composición y
números naturales del 0 al 999 descomposición
en forma concreta, gráfica de unidades,
(en la semirrecta numérica) y decenas, centenas
simbólica y unidades de mil,
. para establecer
M.2.1.21. Realizar adiciones y relaciones
sustracciones con los números de orden (=, <, >),
hasta 9 999 con material calcula adiciones y
concreto, mentalmente, sustracciones, y da
gráficamente y de manera solución
numérica. a problemas
Realizar adiciones y matemáticos
sustracciones con los números sencillos del
hasta 999 con material concreto, entorno. (I.2., S.4.)
mentalmente, gráficamente y de I.M.2.2.3. Opera
manera numérica. utilizando la adición
y sustracción con
números naturales
de hasta cuatro
cifras en el
contexto de un
problema
matemático
del entorno, y
emplea las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
adición para
mostrar procesos y
verificar resultados.
(I.2., I.4.)
Identifico el
patrón numérico
de una sucesión.
✓ Reconozco
números
ordinales en
situaciones
cotidianas.
✓ Identifico
números pares e
impares.
✓ Construyo
patrones
numéricos
basados en
adiciones.
 ✓ Escribo, leo,
ordeno, cuento y
represento
números
naturales de hasta
tres dígitos.
✓ Formulo y
resuelvo
adiciones y
sustracciones sin
reagrupación con
números de hasta
tres cifras en la
resolución de
problemas.
✓ Realizo los
ejercicios de
forma ordenada y
secuencial
M.2.2.2. Clasificar objetos, 1. Experiencia Concreta Texto I.M.2.3.1. Clasifica, Técnica
cuerpos geométricos y figuras Dirigir la atención del alumno Lápices de colores según sus Prueba
geométricas según sus hacia particularidades del Marcadores elementos y Instrumento
propiedades medio. papelotes propiedades, Cuestionario
Ordenar las observaciones y cuerpos y figuras pagina 71 y 72
enunciar el problema. geométricas. (I.4.)
2. Observación y I.M.2.3.2. Identifica
Procesamiento elementos básicos
Organizar las actividades por de la Geometría en
grupo o individualmente. cuerpos y figuras
Buscar caminos de solución geométricas. (I.2.,
de acuerdo a los integrantes y S.2.)
respuesta. I.4. Actuamos de
Establecer semejanzas y manera
diferencias entre los procesos organizada, con
y resultados. autonomía e
Seleccionar procedimientos y independencia;
resultados correctos aplicamos el
3. Conceptualización y razonamiento
Generalización lógico, crítico
 Identificar los elementos y complejo; y
esenciales o relevantes en el practicamos la
proceso humildad intelectual
4. Aplicación en un
Formular juicios generales aprendizaje a lo
Elaborar y resolver problemas largo de la vida.
similares. I.M.2.3.3. Utiliza
elementos básicos
de la Geometría
para
dibujar y describir
figuras planas en
objetos del entorno.
(I.2., S.2.)✓
Identifico las
propiedades de
los cuerpos
sólidos.
✓ Clasifico
cuerpos
geométricos
según sus
propiedades.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Daisy Andrade Vite Dra. Gladys Malta de R. Dra. Gladys Malta de R.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
3 EGB MATEMATICA UNIDAD 3

AÑO LECTIVO:
2017 - 2018

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 3

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

DAISY ANDRADE VITE MATEMATICA TERCERO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 31 julio 1
septiembr
e
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Números naturales con Bloque de álgebra y funciones

tres cifras O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y
la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno en
las que se presenten problemas que requieran de la formulación de expresiones matemáticas
sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación y división exacta.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemáticos, los elementos y propiedades de cuerpos y
figuras geométricas en objetos del entorno.
EJES PRESERVEMOS LA VIDA
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos
 de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en forma
ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para construir otras
regularidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta
9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
razonada los resultados obtenidos.
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de
medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de
objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
M.2.1.3. Describir y reproducir Texto I.M.2.1.2. Propone Técnica
patrones numéricos basados en -Presentar y leer un Lápices de colores patrones y Prueba
sumas y restas contando hacia problema. Marcadores construye series de Instrumento
adelante y hacia atrás. -Identificar los datos y la papelotes objetos, Cuestionario pagina
M.2.1.21. Realizar adiciones y pregunta. figuras y 103 y 104
sustracciones con los números -Plantear la ecuación secuencias
hasta 9 999 con material matemática que resuelve el numéricas. (I.1.)
concreto, mentalmente, problema. I.M.2.2.3. Opera
gráficamente y de manera -Indicar el proceso de utilizando la adición
numérica. resolución. y sustracción con
Realizar adiciones y -Escribir la respuesta. números naturales
sustracciones con los números -Comparar la respuesta con la de hasta cuatro
hasta 999 con material pregunta. cifras en el
concreto, -Analizar retrospectivamente contexto de un
mentalmente, gráficamente y de el proceso. problema
manera numérica. -Realizar otras matemático
Resolver operaciones con ejemplificaciones del entorno, y
operadores de adición en emplea las
diagramas. propiedades
Resolver operaciones con conmutativa y
operadores de sustracción en asociativa de la
diagramas. adición para
M.2.1.23. Aplicar las mostrar procesos y
propiedades conmutativa y verificar resultados.
asociativa de la adición en (I.2., I.4.)
estrategias ✓ Identifico el
de cálculo mental. patrón numérico
de una sucesión.
✓ Reconozco las
propiedades de la
adición.
✓ Identifico los
operadores de la
adición y la
sustracción.
✓ Construyo
patrones
numéricos
basados en
sustracciones.
✓ Formulo y
resuelvo
adiciones con
reagrupación con
números de hasta
tres cifras para
la resolución de
problemas.
✓ Aplico las
propiedades
conmutativa y
asociativa como
estrategias de
cálculo.

M.2.2.19. Medir, estimar y 1. Experiencia Concreta Texto I.M.2.4.4. Resuelve Técnica

comparar masas Dirigir la atención del alumno Lápices de colores situaciones Prueba
contrastándolas con patrones hacia particularidades del Marcadores problémicas Instrumento
de medidas medio. papelotes sencillas que Cuestionario pagina
Ordenar las observaciones y requieran 103 y 104
no convencionales. enunciar el problema. de la comparación
M.2.2.23. Medir, estimar y 2. Observación y de la masa de
comparar capacidades Procesamiento objetos del entorno,
contrastándolas con patrones Organizar las actividades por de la conversión
grupo o individualmente. entre kilogramo y
de medidas
Buscar caminos de solución gramo, y la
no convencionales. de acuerdo a los integrantes y identificación de
respuesta. la libra como
Establecer semejanzas y unidad de medida
diferencias entre los procesos de masa. (I.2.,
y resultados. I.4.)✓ Mido y
Seleccionar procedimientos y estimo medidas
resultados correctos de capacidad y
3. Conceptualización y masa con
Generalización unidades no
Identificar los elementos convencionales.
esenciales o relevantes en el ✓ Utilizo
proceso correctamente las
4. Aplicación unidades de masa
Formular juicios generales y de capacidad
Elaborar y resolver problemas con medidas no
similares. convencionales.
✓ Realizo los
ejercicios de
forma ordenada y
secuencial.
✓ Participo en
clase
desarrollando
nuevas ideas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Daisy Andrade Vite Dra. Gladys Malta de R. Dra. Gladys Malta de R.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

3 EGB MATEMATICA UNIDAD 4

AÑO LECTIVO:
2017 - 2018

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 4

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

DAISY ANDRADE VITE MATEMATICA TERCERO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 25 3
septiembr noviembr
e e
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Adición y sustracción con Bloque de álgebra y funciones

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma,
números naturales de tres la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
cifras O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente
la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su
entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulación de expresiones
matemáticas sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos
de adición, sustracción y multiplicación y división exacta.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemáticos, los elementos y propiedades
de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno
 EJES DERECHOS Y DEBERES
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los
conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para explicar
verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos
para construir otras regularidades.
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada los resultados obtenidos
.
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de
medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de
objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
M.2.1.7. Representar en 1. Experiencia Concreta Texto I.M.2.1.2. Propone Técnica
diagramas, tablas y una Dirigir la atención del alumno Lápices de patrones y Prueba
cuadrícula las parejas hacia particularidades del colores construye series de Instrumento
ordenadas de una medio. Marcadores objetos, Cuestionario pagina
relación específica entre los Ordenar las observaciones y papelotes figuras y 133 y 134
elementos del conjunto de enunciar el problema. secuencias
partida y los elementos del 2. Observación y numéricas. (I.1.)
conjunto Procesamiento I.M.2.2.3. Opera
de llegada. Organizar las actividades por utilizando la adición
M.2.1.21. Realizar adiciones y grupo o individualmente. y sustracción con
sustracciones con los números Buscar caminos de solución números naturales
hasta 9 999 con material de acuerdo a los integrantes y de hasta cuatro
concreto, mentalmente, respuesta. cifras en el
gráficamente y de manera Establecer semejanzas y contexto de un
numérica. diferencias entre los procesos problema
Aplicar las reglas de la resta en y resultados. matemático
estrategias de cálculo mental. Seleccionar procedimientos y del entorno, y
Realizar adiciones y resultados correctos emplea las
sustracciones con los números 3. Conceptualización y propiedades
hasta 999 con material concreto, Generalización conmutativa y
mentalmente, gráficamente y de Identificar los elementos asociativa de la
manera numérica. esenciales o relevantes en el adición para
Formular y resolver problemas proceso mostrar procesos y
de adición y sustracción con 4. Aplicación verificar resultados.
reagrupación a partir Formular juicios generales (I.2., I.4.)
de situaciones cotidianas hasta Elaborar y resolver problemas ✓ Identifico los
números de tres cifras. similares. elementos del
conjunto de salida
y los del conjunto
de llegada según
el patrón de
correspondencia.
✓ Reconozco la
relación numérica
entre los elementos
del conjunto de
salida
y los elementos del
conjunto de
llegada.
✓ Reconozco
estrategias para
resolver restas
realizando cálculos
mentales.
✓ Reconozco
estrategias para
resolver problemas
de sustracción.
✓ Calculo
mentalmente
sustracciones con
diversas
estrategias.
✓ Formulo y
resuelvo
adiciones y
sustracciones con
 reagrupación con
números de hasta
tres cifras en la
resolución de
problemas.
.
✓ Planteo los
procesos de
forma secuencial.
✓ Aporto con ideas
que fomenten el
Buen Vivir.
Alcanzo los
aprendizajes
requeridos
Supero
M.2.2.14. Realizar conversiones Texto I.M.2.4.2. Destaca Técnica
monetarias simples en -Presentar y leer un Lápices de situaciones Prueba
situaciones significativas. problema. colores cotidianas que Instrumento
-Identificar los datos y la Marcadores requieran de la Cuestionario pagina
pregunta. papelotes conversión de 133 y 134
-Plantear la ecuación unidades
matemática que resuelve el monetarias. (J.2.,
problema. J.3.)
-Indicar el proceso de ✓ Transformo
resolución. unidades
-Escribir la respuesta. monetarias entre
-Comparar la respuesta con la monedas y billetes
pregunta. de hasta un dólar.
-Analizar retrospectivamente ✓ Utilizo
el proceso. correctamente las
-Realizar otras unidades
ejemplificaciones monetarias y
comprendo la
importancia de
ahorrar
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Daisy Andrade Vite Dra. Gladys Malta de R. Dra. Gladys Malta de R.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
3 EGB MATEMATICA UNIDAD 5

AÑO LECTIVO:
2017 - 2018

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 5

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

DAISY ANDRADE VITE MATEMATICA TERCERO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 6 15
noviembre diciembre
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Adición con O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y
la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
reagrupación y O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la
sustracción con correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
desagrupación O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno en
las que se presenten problemas que requieran de la formulación de expresiones matemáticas
sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición,
sustracción y multiplicación y división exacta.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes
naturales, identificando como conceptos matemáticos, los elementos y propiedades de cuerpos y
figuras geométricas en objetos del entorno.
 EJES AMO A MI PAIS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta
9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
razonada los resultados obtenidos
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras
geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones cotidianas
de carácter geométrico.
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de
medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de
objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
M.2.1.18. Reconocer mitades y 1. Experiencia Concreta Texto I.M.2.2.4. Opera Técnica
dobles en unidades de objetos. Dirigir la atención del alumno Lápices de colores utilizando la Prueba
M.2.1.25. Relacionar la noción hacia particularidades del Marcadores multiplicación sin Instrumento
de multiplicación con patrones medio. papelotes reagrupación y la Cuestionario
de sumandos iguales o con Ordenar las observaciones y división pagina 163 y 164
situaciones de “tantas veces enunciar el problema. exacta (divisor de
tanto”. 2. Observación y una cifra) con
Procesamiento números naturales
Organizar las actividades por en el contexto
grupo o individualmente. de un problema del
Buscar caminos de solución entorno; usa reglas
de acuerdo a los integrantes y y las propiedades
respuesta. conmutativa
Establecer semejanzas y y asociativa de la
diferencias entre los procesos multiplicación para
y resultados. mostrar procesos y
Seleccionar procedimientos y verificar resultados;
resultados correctos reconoce mitades y
3. Conceptualización y dobles en objetos.
Generalización (I.2., I.4.)
Identificar los elementos ✓ Identifico la mitad
 esenciales o relevantes en el y el doble de un
proceso valor o cantidad.
4. Aplicación ✓ Identifico la
Formular juicios generales multiplicación como
Elaborar y resolver problemas sumandos
similares. sucesivos o grupo
de elementos
asociados.
✓ Aplico
multiplicaciones
como sumas
abreviadas.
✓ Calculo la mitad
y el doble de un
valor.

M.2.2.10. Medir, estimar y Texto I.M.2.4.1. Resuelve Técnica

comparar longitudes de objetos -Presentar y leer un problema. Lápices de colores situaciones Prueba
del entorno, contrastándolas -Identificar los datos y la Marcadores problémicas Instrumento
con pregunta. papelotes sencillas que Cuestionario
patrones de medidas no -Plantear la ecuación requieran de la pagina 163 y 164
convencionales. matemática que resuelve el comparación de
Medir y estimar contornos de problema. longitudes y la
figuras planas con unidades de -Indicar el proceso de conversión de
medidas no convencionales. resolución. unidades. (I.2.)
-Escribir la respuesta. ✓ Mido el
-Comparar la respuesta con la perímetro de
pregunta. rectángulos y
-Analizar retrospectivamente cuadrados con
el proceso. unidades no
-Realizar otras convencionales.
ejemplificaciones
M.2.2.7. Reconocer líneas, Texto I.M.2.3.2. Identifica Técnica
rectas y curvas en figuras -Presentar y leer un problema. Lápices de colores elementos básicos Prueba
planas y cuerpos. -Identificar los datos y la Marcadores de la Geometría en Instrumento
pregunta. papelotes cuerpos y figuras Cuestionario
-Plantear la ecuación geométricas. (I.2., pagina 163 y 164
matemática que resuelve el S.2.) ✓ Reconozco
problema. líneas rectas y
 -Indicar el proceso de curvas.
resolución. .
-Escribir la respuesta.
-Comparar la respuesta con la
pregunta.
-Analizar retrospectivamente
el proceso.
-Realizar otras
emplificaciones
M.2.2.18. Leer horas y minutos 1. Experiencia Concreta Texto I.M.2.4.3. Utiliza las Técnica
en el reloj analógico Dirigir la atención del alumno Lápices de colores unidades de tiempo Prueba
hacia particularidades del Marcadores y la lectura del reloj Instrumento
medio. papelotes analógico para Cuestionario
Ordenar las observaciones y describir sus pagina 163 y 164
enunciar el problema. actividades
2. Observación y cotidianas. (J.2.,
Procesamiento I.3.)
Organizar las actividades por ✓ Represento las
grupo o individualmente. horas y minutos
Buscar caminos de solución en un reloj
de acuerdo a los integrantes y análogo.
respuesta. ✓ Reconozco la
Establecer semejanzas y importancia del
diferencias entre los procesos tiempo
y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualización y
Generalización
Identificar los elementos
esenciales o relevantes en el
proceso
4. Aplicación
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Daisy Andrade Vite Dra. Gladys Malta de R. Dra. Gladys Malta de R.
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
3 EGB MATEMATICA UNIDAD 6

AÑO LECTIVO:
2017 - 2018

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 6

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

DAISY ANDRADE VITE MATEMATICA TERCERO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 18 2 febrero
diciembre
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

La multiplicación Bloque de álgebra y funciones

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la
resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
O.M.2.1 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la
correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de número y reconocer situaciones de su entorno
en las que se presenten problemas que requieran de la formulación de expresiones
matemáticas sencillas para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos
de adición, sustracción y multiplicación y división exacta.
Bloque de geometría y medida
O.M.2.5 Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes
 naturales, identificando como conceptos matemáticos, los elementos y propiedades de
cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
Bloque de estadística y probabilidad
O.M.2.7 Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato mediante la
recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y diagramas de barras,
potenciando el pensamiento lógico matemático y creativo al interpretar la información y
expresar conclusiones asumiendo compromisos.
EJES
TRANSVERSALES
Ecuador es un país rico en expresiones artísticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas
sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números
naturales hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y
explicar de forma razonada los resultados obtenidos
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras
geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carácter geométrico.
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de medida y la
conversión de unidades,
para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en
función del
tiempo.
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos
sencillos de recolección y representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para
interpretar y comunicar, oralmente y por escrito, información y conclusiones, asumiendo
compromisos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
M.2.1.25. Relacionar la noción Texto I.M.2.2.4. Opera Técnica
de multiplicación con patrones -Presentar y leer un problema. Lápices de colores utilizando la Prueba
de sumandos iguales o con -Identificar los datos y la Regla multiplicación sin Instrumento
situaciones de “tantas veces pregunta. Marcadores reagrupación y la Cuestionario
tanto”. -Plantear la ecuación Papelotes división pagina 195 y196
Redondear números naturales matemática que resuelve el exacta (divisor de
inferiores a 100 a la decena más problema. una cifra) con
cercana. -Indicar el proceso de números naturales
. resolución. en el contexto
 -Escribir la respuesta. de un problema del
-Comparar la respuesta con la entorno; usa reglas
pregunta. y las propiedades
-Analizar retrospectivamente conmutativa
el proceso. y asociativa de la
-Realizar otras multiplicación para
ejemplificaciones mostrar procesos y
verificar resultados;
reconoce mitades y
dobles en objetos.
(I.2., I.4.)
✓ Relaciono los
sumandos iguales
con la
multiplicación.
✓ Identifico el
proceso para
redondear un
número a la
decena próxima.
✓ Resuelvo
multiplicaciones
por sumandos
iguales o tantas
veces tanto.
✓ Redondeo
números a la
decena más
próxima.

M.2.2.5. Distinguir lados, 1. Experiencia Concreta Texto I.M.2.3.2. Identifica Técnica

frontera interior y exterior, Dirigir la atención del alumno Lápices de colores elementos básicos Prueba
vértices y ángulos en figuras hacia particularidades del Regla de la Geometría en Instrumento
geométricas: medio. Marcadores cuerpos y figuras Cuestionario
cuadrados, triángulos, Ordenar las observaciones y Papelotes geométricas. (I.2., pagina 195 y196
rectángulos. enunciar el problema. S.2.) ✓ Reconozco
Reconocer los lados, vértices y 2. Observación y figuras
ángulos en figuras geométricas. Procesamiento geométricas y sus
Organizar las actividades por elementos (lados,
 grupo o individualmente. vértices y
Buscar caminos de solución ángulos).
de acuerdo a los integrantes y
respuesta.
Establecer semejanzas y
diferencias entre los procesos
y resultados.
Seleccionar procedimientos y
resultados correctos
3. Conceptualización y
Generalización
Identificar los elementos
esenciales o relevantes en el
proceso
4. Aplicación
Formular juicios generales
Elaborar y resolver problemas
similares.
M.2.3.2. Realizar combinaciones Texto I.M.2.5.2. Resuelve Técnica
simples y solucionar situaciones -Presentar y leer un problema. Lápices de colores situaciones Prueba
cotidianas. -Identificar los datos y la Regla cotidianas que Instrumento
pregunta. Marcadores requieran de Cuestionario
-Plantear la ecuación Papelotes la realización de pagina 195 y196
matemática que resuelve el combinaciones
problema. simples de hasta
-Indicar el proceso de tres por
resolución. tres elementos.
-Escribir la respuesta. (I.2., I.4.) ✓
-Comparar la respuesta con la Realizo la
pregunta. combinatoria de
-Analizar retrospectivamente elementos.
el proceso.
-Realizar otras
ejemplificaciones
M.2.2.17. Realizar conversiones Texto I.M.2.4.3. Utiliza las Técnica
usuales entre años, meses, -Presentar y leer un problema. Lápices de colores unidades de tiempo Prueba
semanas, días, horas, minutos -Identificar los datos y la Regla y la lectura del reloj Instrumento
y segundos en situaciones pregunta. Marcadores analógico para Cuestionario
significativas -Plantear la ecuación Papelotes describir sus pagina 195 y196
 matemática que resuelve el Reloj actividades
problema. cotidianas. (J.2.,
-Indicar el proceso de I.3.) ✓ Reconozco
resolución. las unidades de
-Escribir la respuesta. tiempo en años,
-Comparar la respuesta con la meses, semanas,
pregunta. días, horas,
-Analizar retrospectivamente minutos
el proceso. y segundos.
-Realizar otras ✓ Realizo
ejemplificaciones conversiones
simples con
unidades de
tiempo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Daisy Andrade Vite Dra. Gladys Malta de R. Dra. Gladys Malta de R.

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FECHA: FECHA: FECHA: