“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

LEEMOS DÍPTICOS
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /…… / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Desempeños Criterios de
competencias y evaluación
capacidades
Lee diversos 5TO GRADO -Explica con
tipos de textos -Identifica información explícita, relevante y tus propias
escritos en su complementaria que se encuentra en distintas partes del palabras de
lengua texto. Selecciona datos específicos e integra información que trata el
materna explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto
texto con varios elementos complejos en su estructura, -Ubica
- Obtiene
así como con vocabulario variado, de acuerdo a las información
información del
temáticas abordadas. que se
texto escrito.
-Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos encuentra en
- Infiere e distintas
interpreta indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipo - grafía, negritas, subrayado, partes del
información del texto.
texto. fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee. -Explica con
Reflexiona y 6TO GRADO sus propias
evalúa la forma, palabras para
el contenido y -Obtiene información explícita, relevante y que se ha
contexto del complementaria, distinguiéndola de otra cercana y escrito el
texto. semejante, e integra datos que se encuentran en texto.
distintas partes del texto, o mediante una lectura -Considera
intertextual, en diversos tipos de texto con varios información
elementos complejos en su estructura y vocabulario del texto para
variado. emitir una
-Infiere información deduciendo características de opinión.
personas, personajes, objetos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido figurado,
así como relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-
diferencia y problema-solución) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias) a partir de información
explícita e implícita del texto, o mediante una lectura
intertextual.
Propósito Lee y analiza la información contenida en una díptico
Evidencia Ficha de comprensión
Instrumento de
Lista de cotejo
evaluación
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Los estudiantes evalúan los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y buscan actuar en beneficio de todas las personas,
así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo
de manera autónoma y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.

5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y

preferencia. Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido
del texto; estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.
Meta de aprendizaje:

Habilidades para la 6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario
vida variado (infografía, artículos de opinión, manuales de uso, etc.) y emite
una opinión crítica y sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias
y deducciones.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se da la bienvenida a los estudiantes y se agradece por un día más de vida luego se

escribe la pizarra la frase “Más vale prevenir que lamentar” y los invitamos a entonar la
canción: “Prevenir y no lamentar”.
https://www.youtube.com/watch?v=D_kP5xOzA6o
Recuperamos los saberes previos a partir de
preguntas planteadas:
 ¿Qué amenazas se mencionan en la canción?
 ¿Qué recomendaciones nos dan?
 ¿Qué significa la frase “Es mejor prevenir y no
lamentar”? ¿Los dípticos son textos de
prevención?
 ¿Qué es un díptico?¿Qué tipo de dípticos
conocen?
 ¿Cuál es la estructura de un díptico?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué tipo de información podemos
encontrar en un díptico?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos y analizaremos la información contenida en una díptico.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Explica con tus propias palabras de que trata el texto

 Ubica información que se encuentra en distintas partes del texto.
 Explica con sus propias palabras para que se ha escrito el texto.
 Considera información del texto para emitir una opinión.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------
 Presentamos un cartel con el título del díptico.
LOS DESASTRES NATURALES MÁS PELIGROSOS
 Luego, solicitamos voluntarios para que mencionen frases que completen la frase del
cartel. Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Indicamos a los estudiantes que completen con frases u oraciones el título presentado y
planteamos preguntas: ¿De qué tratará el díptico? ¿Las frases u oraciones antes
mencionadas se relacionan con el texto? ¿De qué manera? ¿Consideras que las
imágenes son importantes para comprender la información del díptico?
 Presentamos a los estudiantes el díptico a leer. ANEXO 1

RECOMENDACIONES:

1. Asegura y refuerza los techos de

material

2. Refuerza los vidrios de las ventanas.

3. Si tu vivienda se encuentra cerca de

postes o árboles, toma las
precauciones debidas.

4. Identifica el lugar más seguro donde

puedas permanecer mientras dure el
fenómeno.

5. Ten cuidado al utilizar lámparas o

velas, una ráfaga de aire puede
LOS DESASTRES NATURALES MÁS
ocasionar un incendio. PELIGROSOS

Sismos Medidas que deben considerarse en

Sismos, temblores y terremotos son prevención de desastres
términos usuales para referirse a los  Planificar y manejar las cuencas
movimientos de la corteza terrestre, sin  Fiscalizar el desarrollo urbano
embargo, técnicamente hablando, el
 Conservarla calma
nombre de sismo es más utilizado
(terremoto se refiere a sismos de grandes  Alejarse de ventanas
dimensiones). Los sismos se originan en  Identificar las rutas de evacuación
el interior de la tierra y se propaga por  no perder tiempo buscando objetos
ella en todas direcciones en forma de personales
ondas.
 Dirigirse a las zonas internas de menor
Tsunamis riesgo
Los tsunamis pueden causar la muerte o  Ayudar a las personas si es posible
lesionar a personas y dañar o destruir
¿Cómo debes prepararte?
edificios e infraestructuras con el fuerte
oleaje. Los tsunamis son una serie de olas Informarte acerca de los lugares
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

enormes causadas por terremotos, vulnerables de tu zona y evitar construir

deslizamientos de tierra submarinos, una vivienda en la ribera de los ríos,
erupciones volcánicas o asteroides. quebradas o zonas que se hayan inundado
Inundaciones anteriormente. Además, organízate con tus
vecinos en brigadas.
Las inundaciones son la ocupación por
parte del agua de zonas que, Recuerda no arrojar basura a los ríos,
habitualmente, están libres de esta. Son canales o drenajes. Revisar
fenómenos naturales que llevan constantemente el tejado, bajadas de agua
sucediéndose desde que ha agua en el y elimina toda acumulación de escombros,
planeta Tierra, dando forma a las costas, hojas, tierra, etc. que pueda obstaculizar el
contribuyendo a la formación de las paso del agua del drenaje de tu vivienda.
llanuras en los valles de los ríos y de las Y si vives en una zona inundable, identifica
tierras fértiles. las zonas de
Planteamos preguntas: ¿Por qué es importante conocer sobre los desastres naturales?,
¿Qué medidas de prevención debemos de tener en cuenta ante un desastre?, ¿Cuál es la
función de un díptico?, ¿El texto proporciona información útil?
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------
 Los estudiantes escuchan la lectura modelo del texto completo hecha por la maestra.
Reconocen el énfasis en leer dando la entonación que corresponda a su contenido,
dando el volumen adecuado a su lectura.
 A continuación de la lectura, los estudiantes reflexionan y planifican cómo deberán leer
ellos en voz alta el texto.
 Se considera dentro de su práctica leer con precisión y seguridad las palabras clave,
dándoles la entonación que les corresponda.
 Los estudiantes se reúnen en grupos de cuatro niños y leen juntos el díptico. Sus
compañeros que escuchan están atentos y comprueban si su compañero lee de un golpe
de vista (sin cortar) todas las palabras y si la entonación es la adecuada.
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
Responden las preguntas: ¿Qué tema abarca el díptico? ¿Es importante la información
proporcionada en el díptico? ¿La información es clara y precisa? ¿La imágenes ayudan a
la explicación del tema? ¿Cuál es la estructura de un díptico?
Presentamos a los estudiantes información de los dípticos.

¿Que es un díptico?
Es un folleto hecho en una hoja de papel doblada por la mitad y que se usa como
propaganda o como invitación.
En los dípticos se recoge información que, por lo general, es información de un producto,
empresa, lugar, actividad, evento... al que queremos dar
publicidad es decir, queremos darlo a conocer.

Partes de un díptico
En un diptico se pueden distinguir las siguientes partes:
PORTADA
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

La portada es la primera parte que se ve y, por eso, es importante que llame la atención.
Normalmente en la portada se incluye:
Una imagen relacionada con el producto o evento al que se quiere dar publicidad. Si
tu empresa es de tomates podría aparecer la imagen de un tomate.
El nombre o logo de la empresa que vende el producto o que organiza el evento. En
este caso aparece el logo de "Analío y Colasín".
Un "slogan" (una frase original relacionada el producto o evento).
INTERIOR
El interior del díptico son las dos carillas interiores y en ellas se debe recoger la
información de forma más detallada.
Normalmente, hay diferentes secciones o títulos para que sea más fácil leer toda la
información.
CONTRAPORTADA
- Es la parte de atrás del díptico y en ella aparece:
- El nombre de la empresa y el logo (al igual que en la portada). Dirección de la empresa.
- Teléfono de contacto
¿CÓMO SÉ SI HAGO BIEN UN DÍPTICO?
Para saber si un díptico está bien hecho hay que preguntarse:
¿En el díptico se distinguen las tres partes: portada, interi contraportada?
¿La información está organizada?
¿El díptico está bien presentado y diseñado?
¿Tiene el díptico imágenes o dibujos?
¿Se entiende lo que está escrito en el díptico?
¿Hay faltas de ortografía?
Para poder poner nota a nuestro díptico utilizamos uná RÚBRICA.
Esta rúbrica está en otro ficha con el título "¿Cómo se Fijándonos en ella podremos
rellenar la puntuación obtenida en cada uno de estos apartados y calcular nuestra nota
aproximada.
Apartado Puntuación
Partes del díptico
Organización de la información
Presentación / diseño
Imágenes y dibujos
Escritura
Ortografía
Nota final

Invitamos a los estudiantes que identifiquen la estructura del díptico que leyeron.
Dialogamos con los estudiantes si los dípticos serian una buena opción para proporcionar
información sobre estar preparados ante los desastres.
Luego, planteamos la pregunta: ¿Qué otras actividades podemos realizar para prevenir y
mitigar los efectos de los desastres naturales?
Felicitamos a los estudiantes por la participación en la sesión

CIERRE ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Expliqué con mis propias palabras de qué
trata el texto
Ubiqué información que se encuentra en
distintas partes del texto.
Expliqué con mis propias palabras para que
se ha escrito el texto.
Consideré información del texto para emitir
una opinión.

-------------------------------- --------------------------------
DOCENTE DE AULA V°B° DIRECTOR

ESCALA VALORATIVA
DOCENT GRADO Y
FECHA
E SECCIÓN
COMPETENCI Lee diversos tipos de textos en su
ÁREA COMUNICACIÓN
A lengua materna.
CRITERIOS
- Explica con - Ubica - Explica con Considera
tus propias información tus propias información
palabras de que se palabras del texto
que trata el encuentra para que para emitir
ESTUDIANTES una opinión.
texto en distintas se ha
partes del escrito el
texto. texto.

A B C A B C A B C A B C
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO 1
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

RECOMENDACIONES:

1. Asegura y refuerza los techos de material

2. Refuerza los vidrios de las ventanas.

3. Si tu vivienda se encuentra cerca de postes

o árboles, toma las precauciones debidas.

4. Identifica el lugar más seguro donde puedas

permanecer mientras dure el fenómeno.

5. Ten cuidado al utilizar lámparas o velas,

una ráfaga de aire puede ocasionar un
incendio.

LOS DESASTRES NATURALES MÁS

PELIGROSOS

Sismos Medidas que deben considerarse en

Sismos, temblores y terremotos son términos prevención de desastres
usuales para referirse a los movimientos de  Planificar y manejar las cuencas
la corteza terrestre, sin embargo,  Fiscalizar el desarrollo urbano
técnicamente hablando, el nombre de sismo  Conservarla calma
es más utilizado (terremoto se refiere a  Alejarse de ventanas
sismos de grandes dimensiones). Los sismos  Identificar las rutas de evacuación
se originan en el interior de la tierra y se  no perder tiempo buscando objetos personales
propaga por ella en todas direcciones en  Dirigirse a las zonas internas de menor riesgo
forma de ondas.  Ayudar a las personas si es posible
Tsunamis ¿Cómo debes prepararte?
Los tsunamis pueden causar la muerte o Informarte acerca de los lugares vulnerables de tu
lesionar a personas y dañar o destruir zona y evitar construir una vivienda en la ribera de
edificios e infraestructuras con el fuerte los ríos, quebradas o zonas que se hayan inundado
oleaje. Los tsunamis son una serie de olas anteriormente. Además, organízate con tus
enormes causadas por terremotos, vecinos en brigadas.
deslizamientos de tierra submarinos, Recuerda no arrojar basura a los ríos, canales o
erupciones volcánicas o asteroides. drenajes. Revisar constantemente el tejado,
Inundaciones bajadas de agua y elimina toda acumulación de
Las inundaciones son la ocupación por parte escombros, hojas, tierra, etc. que pueda
del agua de zonas que, habitualmente, están obstaculizar el paso del agua del drenaje de tu
libres de esta. Son fenómenos naturales que vivienda.
llevan sucediéndose desde que ha agua en el Y si vives en una zona inundable, identifica las
planeta Tierra, dando forma a las costas, zonas de
contribuyendo a la formación de las llanuras
en los valles de los ríos y de las tierras
fértiles.