PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: MANTENIMIENTO MECÁNICO

INDUSTRIAL
 Código del Programa de Formación: 821609
 Nombre del Proyecto: MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO PARA
LOS SISTEMAS
 Fase del Proyecto: análisis
 Actividad de Proyecto: INICIAR UN PROCESO DE INTERIORIZAR VALORES Y
GENERAR ACTITUDES ÉTICAS QUE EL EJERCICIO COMO CIUDADANO Y
PROFESIONAL
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los
demás y la naturaleza en los contextos laboral y social.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Asumir actitudes críticas,
argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de
carácter productivo y social.
 Duración de la Guía de Aprendizaje: 12 horas directas y 2 de trabajo
autónomo. Total 14 horas.

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2. PRESENTACIÓN

 Bienvenido a esta guía, diseñada para potenciar tus habilidades

emprendedoras y ayudarte a alcanzar un desarrollo integral como
persona y profesional. Aquí, no solo adquirirás nuevos conocimientos,
sino que también fortalecerás tus destrezas para aplicar lo aprendido de
manera efectiva en diferentes áreas.
Este recorrido te permitirá desarrollar competencias claves que todo
exitoso emprendedor necesita: autoconfianza, fijación de metas claras,
persistencia, búsqueda de información relevante, asumir riesgos
calculados, identificar oportunidades y tomar la iniciativa en todo lo que
emprendas. Además, aprenderás a organizarte sistemáticamente,
planificar estratégicamente, trabajar en equipo y crear redes de apoyo
que te ayudarán a mejorar continuamente. Estas habilidades no solo
serán útiles para emprender, sino que te permitirán destacarte en
cualquier proyecto.
Además, se promoverá la colaboración con tus compañeros, lo que enriquecerá el
aprendizaje grupal, permitiendo que todos crezcan y se desarrollen de manera integral. El
intercambio de ideas y experiencias dentro del grupo será clave.
Tu participación activa y compromiso serán fundamentales para aprovechar al máximo
esta oportunidad. A medida que avances, verás cómo tu confianza crece y cómo tus
habilidades se afianzan, preparándote para enfrentar los desafíos del futuro con una
actitud emprendedora y positiva.

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es)

3.1 Actividades de reflexión inicial:

Descripción de la actividad:

Apreciado aprendiz, ingrese al video denominado Cuesta Abajo, con

el enlace que aparece en el “documento material complementario.”

Realice una observación de carácter reflexivo y liste las principales

actitudes y aptitudes del emprendedor.

Lista de actitudes Lista de aptitudes

1.compromiso 1.creativo
2.empatia 2.visionario
3.racional 3.innovador
4.competitivo 4.Trabajo en equipo
5.inteligente 5.liderazgo
6.responsable 6.Versatilidad

Ambiente requerido: Ambiente Convencional

Estrategias o técnicas didácticas activas: Cuadro descriptivo .
Materiales de formación: Equipo de computo, conexión a internet, Excel, hojas, lapices, autoadesivos y
marcadores.
Material de apoyo: “Video Cuesta abajo”
Duración de la actividad: 1 hora.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje:
Descripción de la actividad: Tenido en cuenta el video anterior de la actividad 3.1, responda las siguientes preguntas:
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  ¿Qué desafíos enfrenta Henri en sus primeros años de vida y cómo moldean su mentalidad emprendedora?

La escasez de dinero ,su mentalidad emprendedora nace de una necesidad que tenían las personas del barrio de llevar sus mercados a casa y
de la necesidad que tenia el mismo por tener ahorros

 ¿Cómo el uso de materiales simples como madera y cojinetes en el primer vehículo de Henri simboliza la importancia de la
innovación y la creatividad para superar las limitaciones de recursos?
El va creando prototipos con lo que cuenta a su alcance, materializando cada día mas sus ideas

 ¿Qué papel juegan las relaciones con la comunidad y con los padres en la motivación del viaje de Henri hacia el
emprendimiento?
En el desarrollo de un emprendedor es super esencial el apoyo de su núcleo más cercano en este caso el apoyo de su padre ,la
comunidad también juega un papel importante por que al dar su voto de confianza en el lo hacen crecer

 ¿Cómo el recorrido de Henri desde las carreras locales hasta el reconocimiento mundial resalta el impacto de la
perseverancia y la adaptabilidad en el éxito empresarial?
En un emprendimiento lo principal es ser perseverante y disciplinado para llegar al éxito no se debe desistir.

 ¿Cuáles son los beneficios de utilizar energía renovable en el transporte, como se ve en el éxito posterior de Henri con los
vehículos ecológicos?

Reducir la dependencia a los combustibles fósiles, dejar de contaminar tanto el aire

 ¿De qué manera el ingenio de Henri con recursos limitados inspira una mentalidad de resolución de problemas en situaciones
difíciles?

Pensamiento creativo: Ford demostró que con limitaciones financieras y técnicas, se pueden encontrar soluciones innovadoras. Su enfoque
creativo en la producción en masa y la línea de ensamblaje revolucionó la industria automotriz.

 ¿Cómo ilustra la historia de Henri la evolución de los pasatiempos motivados por la pasión a un emprendimiento exitoso a
gran escala?

Adaptación y mejora continua: Ford mejoró constantemente sus procesos y diseños, utilizando materiales y tecnologías disponibles.
Esto demuestra la importancia de la adaptación y la mejora continua en situaciones difíciles

 ¿Qué lecciones se pueden extraer de la integración de la energía renovable en el modelo de negocio de Henri, y cómo se pueden
aplicar a los desafíos globales actuales en materia de sostenibilidad e innovación?

La integración de la energía renovable en el modelo de negocio de Henry Ford nos enseña que la innovación, la eficiencia y la sostenibilidad
pueden ser fundamentales para abordar los desafíos globales actuales

 Eficiencia y reducción de costos: La energía renovable puede reducir costos operativos y mejorar la eficiencia, como lo hizo Ford en
su producción.

 Diversificación de fuentes de energía: Ford utilizó energía hidroeléctrica y biomasa. La diversificación de fuentes de energía
renovable es crucial para la seguridad energética.

 Inversión en investigación y desarrollo: Ford invirtió en I+D para mejorar la eficiencia energética. La inversión en investigación y
desarrollo es fundamental para avanzar en tecnologías sostenibles.

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  Colaboración y partenariados: Ford trabajó con expertos y empresas para desarrollar soluciones sostenibles. La colaboración es clave
para abordar desafíos complejos.

 Enfoque en la sostenibilidad: Ford priorizó la sostenibilidad en su modelo de negocio. La sostenibilidad debe ser un objetivo central
en la estrategia empresarial.

Aplicación a desafíos globales actuales

 Cambio climático: La energía renovable es crucial para reducir emisiones de gases de efecto invernadero.

 Seguridad energética: La diversificación de fuentes de energía renovable mejora la seguridad energética.

 Desarrollo sostenible: La integración de la energía renovable en modelos de negocio puede impulsar el desarrollo sostenible.

 Innovación y emprendimiento: La energía renovable puede fomentar la innovación y el emprendimiento en sectores emergentes.

 Cooperación internacional: La colaboración global es fundamental para abordar desafíos energéticos y ambientales.

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Ambiente requerido: Ambiente Convencional.
Estrategias o técnicas didácticas activas: Aprendizaje basado en problemas.
Materiales de formación: Equipo de computo, conexión a internet, Excel, hojas, lapices, autoadesivos y marcadores.
Material de apoyo: Documento material complementario guía 1.
Duración de la actividad: 1 horas.

3.3 Actividades de apropiación:

Actividad 3.3.1
Descripción de la actividad: Lea el artículo 1º de la ley 1014 de 2006 “Fomento a la cultura del
emprendimiento” (que se localiza en material complementario) en la cual encontrará los
siguientes conceptos:

 Cultura
 Emprendedor
 Emprendimiento
 Empresarialidad
 Formación para el emprendimiento
 Planes de Negocios
De acuerdo con los conceptos anteriores, defina el significado de: cultura emprendedora. Al final
de la sesión se presentarán los conceptos, las definiciones y se hará una retroalimentación, por
parte de su instructor.

Ambiente requerido: Ambiente Convencional

Estrategias o técnicas didácticas activas: Exposición participativa
Materiales de formación: : Equipo de computo, conexión a internet, Excel, hojas, lapices, autoadesivos y marcadores.

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 Material de apoyo: Material de Lectura Complementaria “Fomento a la cultura del emprendimiento”
Evidencias de aprendizaje: Documento escrito.
Instrumentos de evaluación: Lista de chequeo producto.
Duración de la actividad: 2 horas

Actividad 3.3.2

Descripción de la actividad:
Lea el tema “Características Emprendedoras Personales” tomado del documento: Cartilla
comportamiento emprendedor de la página 21-37 (se encuentra en el material
complementario). Haga una auto evaluación de las CEP utilizando la herramienta Diana de
Valoración (ubicada en el material complementario), siga las instrucciones del instructor y
haga un plan de acción utilizando el siguiente formato.

Oportunidad de Actividad a desarrollar Fecha de inicio Resultado esperado

cambio

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 Este grafico de autoevaluacion de las CEP al finalizar será utilizado como nuevo análisis de aprendizaje para
el aprendiz, por medio escrito.

Responda los siguientes interrogantes:

1. ¿Cómo puedes aplicar la autoconfianza en situaciones laborales o académicas para mejorar tu desempeño?
2. Describe un ejemplo en el que la persistencia te haya ayudado a superar un desafío importante.
3. ¿De qué manera puedes integrar la búsqueda de información en la toma de decisiones empresariales o personales?
4. ¿Qué métodos utiliza para identificar y aprovechar oportunidades en su entorno diario?
5. ¿Cómo planificarías sistemáticamente un proyecto para asegurar eficiencia y calidad?

Ambiente requerido: Ambiente Convencional

Estrategias o técnicas didácticas activas: Autoevaluación con transferencia del aprendizaje, aprendizaje significativo .
Materiales de formación: : Equipo de computo, conexión a internet, Excel, hojas, lapices, autoadesivos y marcadores.
Material de apoyo: Cartilla comportamiento emprendedor, Diana de Valoración.
Evidencias de aprendizaje:Documento escrito Producto.
Instrumentos de evaluación: Lista de chequeo producto.
Duración de la actividad: 4 horas.

3.3.3

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Descripción de la actividad:
Cree grupos de 3 aprendices, deben construir una torre de espaguetis que sea resistente y lo mas
alta posible, utilizando una barra de plastilina y mucha creatividad, en un tiempo maximo de 30
minutos.

Al finalizar la actividad escriba como aplico las competencias emprendedoras por medio de un
texto escrito, utilizando como referencia la anterior actividad.

Ambiente requerido: Ambiente Convencional

Estrategias o técnicas didácticas activas: Aprendizaje basado en proyectos.
Materiales de formación: Equipo de computo, conexión a internet, Excel, hojas, lapices, autoadesivos y marcadores.
Material de apoyo: Cartilla comportamiento emprendedor unidad 1
Evidencias de aprendizaje: Producto y desempeño.
Instrumentos de evaluación: Lista de chequeo producto
Duración de la actividad: 3 horas.

3.4. Actividades de Transferencia el Conocimiento:

Descripción de la actividad: Teniendo en cuenta el desarrollo de la guía, se van a crear grupos aleatorios
para evaluar por medio de juegos en una plataforma electrónica, (el link se encuentra en el material
complementario) toda la temática vista, el grupo perdedor deberá enfrentarce a la penitencia creada por el
instructor. “ Es hora de empezar un nuevo juego”

Ambiente requerido: Ambiente Convencional

Estrategias o técnicas didácticas activas: Gamificación, Aprendizaje Basado en Juegos, Aprendizaje Colaborativo.
Materiales de formación: Equipo de computo, conexión a internet,Celular smarfon, TV o video beam.
Material de apoyo: Cartilla comportamiento emprendedor unidad 1

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Evidencias de aprendizaje: Producto y desempeño.
Instrumentos de evaluación: Lista de chequeo producto
Duración de la actividad: 3 horas.

4. PLANTEAMIENTO DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO

FORMATIVO.
ejecución promover la Evidencias de Producto Aplica acciones Técnica:
cultura conocimiento de Valoración de
investigativa y emprendimiento producto
del Documento de acuerdo con
emprendimiento acciones de los elementos Instrumento:
que permita la emprendimiento de desarrollo Lista de
estimulación del y plan de mejora social y personal chequeo
pensamiento del perfil.
creativo y Estructura un
favorezca a las perfil de
habilidades en emprendedor
investigación y teniendo en
cultura cuenta las
emprendedora. habilidades y
principios de la
gestión
empresarial

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Actitud: Manera de estar alguien dispuesto a comportarse u obrar

Actividad de aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los
Aprendices con la orientación del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto
directo de aprendizaje; esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el
Centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral.

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Aptitud: Habilidad natural para adquirir cierto tipo de conocimientos o para desenvolverse
adecuadamente en una materia

Evidencia de aprendizaje: Manifestación del aprendizaje, que refiere a la comprobación de lo que

“sabe”, “sabe hacer” y “es” el aprendiz. Pueden ser de conocimiento y de desempeño, de las cuales
se pueden inferir los logros de aprendizaje y establecer el desarrollo o no de las competencias.

Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten
los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan
patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los
identifica de otra organización.

La cultura del emprendimiento es el entorno cultural que favorece el desarrollo de

proyectos emprendedores, entendidos como procesos de fundación de actividades, proyectos,
empresas lucrativas o no, de índole económica, social, política, o también se refiere a renovación o
reingenierías de procesos existentes

El contexto social es el entorno relacionado con la sociedad, donde los individuos comparten su
historia, cultura y comportamientos.

Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de
generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva;

Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una
forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y
llevada a acabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado
es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad

Emprendimiento social: surge para responder a una necesidad social o ambiental, y al mismo
tiempo generar una rentabilidad económica. Se basa en un modelo empresarial para alcanzar
fines sociales, ambientales, éticos y financieros en respuesta a una problemática

Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea.

Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno,
mediando para ello las competencias empresariales;

Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de

la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias
básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro
del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo.

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Características emprendedoras personales: Aplicadas con responsabilidad, las Características
Emprendedoras Personales (CEP) nos pueden llevar a ser líderes, con habilidad para enfrentar la
realidad de forma creativa. Las CEP son rasgos de nuestra personalidad que definen cómo
actuamos y nos comportamos frente a los retos personales y profesionales de nuestras vidas. Son
10 y pueden mejorarse continuamente: Buscar Oportunidades y Tener Iniciativa; Ser Persistente;
Ser Fiel al Cumplimiento del Contrato de Trabajo; Exigir Eficiencia y Calidad; Correr Riesgos; Fijar
Metas; Planificación sistemática;Crear Redes de Apoyo; Tener Autoconfianza; Buscar Información

Competencias Emprendedoras: La responsabilidad y la motivación al logro nos pueden llevar a

trabajar activamente en la realización de nuestros sueños. Cuando eso sucede, nuestras CEP
evolucionan y se convierten en Competencias Emprendedoras. Las Competencias son las que nos
llevan a conseguir el cambio que deseamos, pasando de la idea a la acción.

Matriz DOFA o análisis SWOT (siglas en inglés) es una herramienta para determinar estrategias en
organizaciones, proyectos, personas o grupos, a partir de la valoración de aspectos internos
(fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas).

Triangulo de la responsabilidad: Para superar los posibles obstáculos que debas enfrentar en tu
Camino al Logro, es necesaria una alta dosis de responsabilidad. La responsabilidad es la fuerza
interna que hace la diferencia entre el éxito y el fracaso. Se traduce como el compromiso que
asumes contigo mismo, con aquello que deseas y que te has propuesto hacer en tu vida. Eso sin
olvidar el entorno que te rodea. Por ello, la responsabilidad se aplica en el marco de un triángulo:
persona, proyecto y situación

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la
guía de desarrollo curricular.

Acosta Romero, G. A.; Pérez Pertuz, J.; Rodríguez Pérez, M.; Valenzuela Barón, M. L. (2017). Cartilla
Emprendimiento. Bogotá: SENA. Primera Edición.

Bayas, D. B. (2015). Características Emprendedoras Personales (CEP) De hombres y mujeres

gerentes de las Cooperativas de Ahorro y Crédito de Riobamba: investigación 2010-2011. Ciencia
Unemi, 6(9), 62-68.

Hernández, E. R. (2014). Avances de EMPRETEC® en Colombia, como programa para el

fortalecimiento de las características del comportamiento emprendedor. INVENTUM, 9(16), 33-39.

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Hidalgo Proaño, L. F. (2014). La cultura del emprendimiento y su formación. Alternativas, 15(1), 46-
50.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Maria Piedad Rendon Instructora Centro Para La 10/07/2020
Formación
Cafetera, R.
Caldas

Omar Libardo Villarreal Instructor C.

Internacional
de producción
limpia R.
Luis José Barrios de la Hoz Metodólogo
Nariño
diseño
curricular Centro para el
Marcela Plata Gómez Desarrollo
Instructora Agroecologico
(Adaptación y
imágenes) Agroindustrial

Centro
Rubiela Rodriguez
Profesional Nacional de la
Hernandez Industría
Gráfica y afines

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 Dirección
Formación
Profesional.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Razón del
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Cambio

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Autor Andres Triana Instructor CIES industria 30/09/2024 Ajuste
(es)
Carlos Restrepo Instructor

Jorge Mauricio Mejia Instructor

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