6º Grado Dia 3 Mat. Sumamos y Restamos Números Decimales

Sesión de
Sumamos y
Aprendizaje:
restamos números
decimales
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: ……………………… …………………..(REFUERZO ESCOLAR)
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………….………….
 Grado: …………………………………………………….……………..
 Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum
Capacidades evaluación ento de
evaluac
ión
M Resuelve problemas de Expresa con diversas LISTA
cantidad. representaciones y - Comprende DE
- Traduce cantidades lenguaje numérico las estrategias COTEJO
a expresiones (números, signos y de suma y
numéricas. expresiones verbales) su resta con
- Comunica su comprensión de: números
comprensión sobre decimales.
La fracción como
los números y las operador y como - Ubica los
operaciones. cociente; las números
- Usa estrategias y equivalencias entre decimales en
procedimientos de decimales, fracciones o el tablero
estimación y porcentajes usuales; las posicional.
cálculo. operaciones de adición, - Resuelve
- Argumenta sustracción y problemas de
afirmaciones sobre multiplicación con suma y resta
las relaciones fracciones y decimales. con números
numéricas y las decimales.
operaciones.
Propósito Recuerda cómo sumar y restar números decimales a través
de ejercicios planteados, para aplicarlo en situaciones
cotidianas.
Evidencia Resuelve problemas de suma y resta con números

decimales.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la

ENFOQUE
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
AMBIENTAL
diversidad biológica nacional.
Valor Respeto a toda forma de vida.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Descarga el video: Papelógrafos, imágenes, plumones, cinta,
https://youtu.be/gJxCn8DI_9o fichas, tv, micrófono, buffer.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida:
https://youtu.be/z6DoPp-LkTA?si=7o6HhYXDX2otW2OT
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física con la siguiente canción:
https://youtu.be/3IYcdD91qMs?si=0aMVd5llz2C5K-Hd
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se presenta el siguiente problema. Anexo 1
- Se pide que lean y analicen atentamente.
Una edificio tiene 30,56 metros de altura total. El cuarto piso está
situado a 15,3 metros del suelo. ¿Qué distancia hay desde este piso
hasta el punto más alto de la casa?
- Luego de leer el problema, responden las preguntas.

 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuántos metros de altura tiene el edificio?
 ¿A qué altura se encuentra el cuarto piso?
 ¿Qué se debe hacer para saber la respuesta del problema?
- Los niños comparten su opinión y anotan las ideas en su cuaderno.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Luego, los niños dan a conocer sus saberes previos a través de las siguientes preguntas.
 ¿Qué es un número decimal?
 ¿Cómo se escribe un número decimal?
 ¿Por qué se le conoce como decimal?
 ¿Cómo se suman los números decimales?
 ¿Cómo se restan?
 ¿Qué otras operaciones se pueden aplicar?
 ¿De qué manera utilizamos los decimales en nuestro día a día?
 ¿Crees que los números decimales son importantes? ¿Por qué?
 ¿De qué tratará la clase de hoy?
- Las respuestas se anotan en la pizarra.
- Se agradece la participación de los niños.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Recuerda cómo sumar y restar números decimales a través de ejercicios
planteados, para aplicarlo en situaciones cotidianas.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- A continuación, se les pide que lean nuevamente el problema planteado antes.
- Los alumnos dan su opinión en base al problema planteado.

- Se pide ideas para responder las actividades del problema.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Los niños ordenan sus ideas en base a las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son los datos del problema?
 ¿Qué operación matemática se debe aplicar?
 ¿Por qué crees que se debe restar?
 ¿Qué datos se deben restar?
- Para familiarizarse con el problema, el docente plantea algunos ejercicios simples de suma
y resta de decimales en la pizarra. Los niños deben salir a resolverlo.
- Se promueve la participación de todos, ya que esto les servirá para recordar como operar
aquellos ejercicios.
- Se agradece la participación de todos y se prosigue con las actividades.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Antes de resolver el problema del inicio, se presenta el siguiente video, el cual les permitirá
recordar cómo sumar y restar decimales.
https://youtu.be/gJxCn8DI_9o
- Luego de ver el video, se plantea las siguientes preguntas:

 ¿Lograste recordar como sumar y restar decimales?
 ¿Cómo debe estar ubicado a coma decimal?
 ¿Qué pasa si uno de los números tiene más decimales que el otro?
 ¿Cómo se resta decimales?
- El docente profundiza la información del video, realizando una breve explicación con
ejemplos.
- Luego, se menciona que entre todos deben desarrollar el problema planteado al inicio.
- Primero, se recalca que deben identificar cómo operar los datos del problema. Se menciona
que deben restar
- Se pide voluntarios para realizar lo indicado en la pizarra.
- Con ayuda de los demás alumnos, el voluntario debe restar adecuadamente los datos del
problema:
30, 56 – 15,3 = 15, 26
- Finalmente, escriben la respuesta.
- Luego de haber desarrollado las actividades del primer problema, se menciona que
trabajarán en dos grupos.
- Se les divide equitativamente en dos equipos de trabajo, luego se le entrega la ficha
respectiva y se indica que tienen un tiempo justo para que lo desarrollen.
- Se recalca que pueden hacer cualquier pregunta con respecto al tema.
- Se agradece a los alumnos y se prosigue con las actividades.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Luego de que cada grupo haya desarrollado las actividades, se menciona que las mismas
se deben resolver en la pizarra.
- Se indica que el grupo 1 deberá resolver los ejercicios del grupos 2 en la pizarra y
viceversa.
- Se promueve la participación activa de los niños.
- Luego de la actividad, cada uno corrige los errores en su ficha en caso de haber.
- Se entrega la ficha de aplicación terminada al docente.
- Finalmente, se agradece la participación de los niños.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Seguido a ello, se plantean las siguientes preguntas para formalizar los conocimientos.
 ¿Qué es un decimal?
 ¿Por qué se pone la coma?
 ¿Por qué se llama decimal?
 ¿Cómo se suma números decimales?
 ¿Cómo se restan números decimales?
 ¿Qué otras operaciones matemáticas se pueden hacen con los decimales?
 ¿En qué situaciones cotidianas encontramos decimales?
- Deben escuchar atentamente las distintas respuestas, para así reforzar sus aprendizajes.
- El docente vuelve a recalcar los diferentes aprendizajes de hoy.
- Se les felicita a los niños por su participación.
- Finalmente reflexionan sobre la clase de hoy a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿De qué nos sirve lo aprendido hoy?
 ¿Cómo podemos aplicarlo en nuestra vida diaria?
 ¿En qué debo mejorar para la próxima?
- Se les agradece por su participación activa.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se les invita a resolver ejercicios propuestos en la ficha de extensión.
- Se les menciona que pueden seguir investigando sobre cómo aplicar los decimales en la
vida cotidiana.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes recordar lo aprendido, explicando brevemente cómo sumar y
restar decimales.
- ¿Dijiste que se puede explicar de otras formas? ¿cómo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame cómo fue este proceso para ti.
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente!
- ¡Excelente! Tienes muy buena habilidad para resolver ejercicios.
- ¡Me gusta cómo desarrollaste las actividades!
- Me encantaron tus ideas.
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en las respuestas de tus compañeros y
compañeras?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase me gustaría que leas información sobre la conversión de fracciones
a decimales.
- ¿Qué crees que pasaría si resuelves más ejercicios?
- ¿Te ayudaría a mejorar tu razonamiento matemático?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resuelve problemas de
cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Comprend Ubica los Resuelve

e las números problemas
N° NOMBRES Y APELLIDOS estrategias decimales de suma y
de suma y en el resta con
resta con tablero números
números posicional. decimales.
decimales.
SI NO NO SI SI NO
10
_________________
Docente de Aula
ANEXOS
Una edificio tiene 30,56 metros de altura total.
El cuarto piso está situado a 15,3 metros del
suelo. ¿Qué distancia hay desde este piso hasta
el punto más alto de la casa?
FICHA DE APLICACIÓN
EQUIPO 1
1. Resuelve los siguientes problemas.
a) El padre de Ana ha comenzado a coger cerezas. El lunes
recogió 234,5 kg, el martes 177 kg y el miércoles 326, 9 kg.
¿Cuántos kg recogió en total?
b) Antonio ha gastado 264, 75 soles en una lavadora. Si pagó

con 6 billetes de 50 soles, ¿Cuánto dinero le devolvieron?
c) Santiago ha gastado 37 soles esta mañana en una grapadora

y un libro, si la grapadora costaba 12, 35 soles, ¿Cuánto le ha
costado el libro?
d) Un carpintero necesita 2 tablas de 2, 70 m de longitud cada

una, otra de 0, 75 m y una más de 1, 73 m para hacer una
puerta. ¿Cuántos metros de tabla necesita en total?
e) ¿Qué número debo sumarle a 15,71 para obtener 20,45?

f) ¿Qué número debo restarle a 16,76 para obtener 9,48?
g) Karina tiene 10,50 nuevos soles y Néstor tiene 12,45 nuevos

soles. ¿Cuánto tienen entre los dos?
h) A la suma de 13,76 y 56,04 restarle 37,48.
i) ¿Qué número debo sumarle a 47,75 para obtener 58,29?
j) ¿Qué número debo restarle a 25,4 para obtener 16,74?
2. Resuelve los ejercicios propuestos.
5,32 + 6,68 = 5,433 + 9,36 = 56,3 + 56,8 =

64,3 + 3,43 = 7,89 + 3,52 = 4,36 + 5,76 =
84,93 + 7,52 = 18,09 + 27,7 = 18,6 + 16,97 =
7,31 + 3,58 = 3,51 + 5,89 = 359,364 + 56,3 =
EQUIPO 2
1. Resuelve los problemas.
a) La tortugas más grande del mundo son las de Laúd, los cuales
llegan a medir hasta 2, 3 m de longitud. Las tortugas de las islas
Galápagos, llegan a medir hasta 1.20 m. ¿Cuánto más grande es
la tortuga de Laúd?
b) El elefante africano mide aproximadamente 3, 50 m de altura, es

considerado el mayor mamífero terrestre del planeta. El elefante
asiático no supera los 2, 5 m de altura. ¿Cuánto más pequeño es
el elefante asiático?
c) El rinoceronte blanco africano mide hasta 1, 70 m de altura y la

jirafa mide hasta 5, 50 m de altura. ¿Cuántos metros más alta
puede ser la jirafa que el rinoceronte blanco africano?
d) Un canguro recién nacido mide unos, 0, 06 m de altura. Uno

adulto puede medir hasta 2, 7 m de altura. ¿Cuántos m crece el
canguro recién nacido hasta convertirse en adulta?
e) La diferencia de 6 y 4,05 más 2,378 es:

f) La suma de 12,3; 4,72 y 8 menos 13,4 es:
g) La suma de 8,72 y 12 menos la diferencia de 6 y 2,35 es:
h) La diferencia de 20 y 16,02 más 51,372 es:
i) La diferencia de 17 y 8,53 más la suma de 51,4 y 7,63 es:
j) La suma de 26,4 y 12 menos 19,124 es:
k) ¿Cuánto paga Pedro por su comida en Paracas si su cuenta

resulta de S/.14,25; S/.8,72 y S/.21,39?
l) Teresa sale de viaje con 15 galones de gasolina y llega con 9,61
galones. ¿Cuántos galones gastó?
2. Resuelve los ejercicios propuestos.
14,97 + 308,17 - 384,079 +

112,09 24,036 104,92
718,6 - 732,004 + 681,12 -

159,01 340,6 85,007
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
- Comprendí las estrategias de

suma y resta con números
decimales.
Evalúa tus aprendizajes
- Ubiqué los números decimales
en el tablero posicional.
- Resolví problemas de suma y
resta con números decimales.
FICHA DE EXTENSIÓN
1. Resuelve las sumas.
2. Resuelve las restas.

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Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la

Valor Respeto a toda forma de vida.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Luego de leer el problema, responden las preguntas.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Los alumnos dan su opinión en base al problema planteado.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Luego de ver el video, se plantea las siguientes preguntas:

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

Comprend Ubica los Resuelve

b) Antonio ha gastado 264, 75 soles en una lavadora. Si pagó

c) Santiago ha gastado 37 soles esta mañana en una grapadora

d) Un carpintero necesita 2 tablas de 2, 70 m de longitud cada

e) ¿Qué número debo sumarle a 15,71 para obtener 20,45?

g) Karina tiene 10,50 nuevos soles y Néstor tiene 12,45 nuevos

h) A la suma de 13,76 y 56,04 restarle 37,48.

i) ¿Qué número debo sumarle a 47,75 para obtener 58,29?

j) ¿Qué número debo restarle a 25,4 para obtener 16,74?

2. Resuelve los ejercicios propuestos.

5,32 + 6,68 = 5,433 + 9,36 = 56,3 + 56,8 =

84,93 + 7,52 = 18,09 + 27,7 = 18,6 + 16,97 =

7,31 + 3,58 = 3,51 + 5,89 = 359,364 + 56,3 =

b) El elefante africano mide aproximadamente 3, 50 m de altura, es

c) El rinoceronte blanco africano mide hasta 1, 70 m de altura y la

d) Un canguro recién nacido mide unos, 0, 06 m de altura. Uno

e) La diferencia de 6 y 4,05 más 2,378 es:

g) La suma de 8,72 y 12 menos la diferencia de 6 y 2,35 es:

h) La diferencia de 20 y 16,02 más 51,372 es:

i) La diferencia de 17 y 8,53 más la suma de 51,4 y 7,63 es:

j) La suma de 26,4 y 12 menos 19,124 es:

k) ¿Cuánto paga Pedro por su comida en Paracas si su cuenta

2. Resuelve los ejercicios propuestos.

14,97 + 308,17 - 384,079 +

718,6 - 732,004 + 681,12 -

- Comprendí las estrategias de

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