METODOLOGÍA

DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

INTEGRANTES:
Valentina Guzmán 215/2021
Sofia Garay 1667/2021
Lourdes Antonella Gutiérrez 1365/2021
Juan Gabriel Contreras 1067/2020
La investigación científica
La investigación científica es un modo de plantear y resolver problemas de conocimientos
acerca de la realidad, se caracteriza por el modo en el que el investigador interroga sobre los
fenómenos y en su afán por encontrar respuesta a los dilemas que se plantean.
El primer rasgo se basa en una actividad en donde solo los científicos pueden realizar ya que es
una actividad limitada, el segundo rasgo de la investigación es donde se pretende producir
conocimientos científicos y prácticas que estos puedan producir. Esta misma es el proceso de
con conocimiento de los objetos constitutivos de la realidad, con el fin de describirla, explicarla
y comprenderla con más profundidad.
La investigación científica implica la realización de una serie de acciones y actuaciones para
resolver los problemas.
Es un proceso reflexivo se basa en la reflexión permanente sobre la pertinencia de las opciones
que adopta el investigador en relación a las diferentes características de cada objeto.
Es un proceso sistemático cada uno de os componentes tiene relación sistemática con el resto
de las acciones, ya que no se pueden comprender de forma heterogénea.
Es un proceso metódico porque investigamos en el campo científico aplicando un conjunto de
reglas para construir y validar ese conocimiento. La característica central es la aplicación del
método.
Es un proceso controlado el control en este caso aparece con doble sentido, por que aparece
como autocontrol que ejerce el investigador sobre los procedimientos que realiza, y como
control externo que es el que ejerce la comunidad y validez de los procedimientos seguidos y
los resultados alcanzados.
Es un proceso de carácter replicable pueden ser repetidas y estandarizadas por otros
investigadores.
Es un procedimiento orientado por el propósito de producir un conocimiento del objeto en sus
aspectos generales.

EL METODO CIENTIFICO COMO INSTRUMENTO REGULADOR DEL PROCESO DE INVESTIGACION

Las características de los fenómenos que se enfocan cada disciplina requieren del desarrollo de
tácticas particulares y del desarrollo de técnicas específicas para la observación y el análisis de
tales fenómenos. Algunas características del método científico:

*el método científico se refiere a los procedimientos sistemáticos que se valen de instrumentos
o técnicas que nos permitan abordar y solucionar un problema

*el método científico tiene una serie de reglas de como el conocimiento puede adquirirse
mediante la observación y contrastación de teorías. El método no solo indica el conjunto de
pasos, sino que brinda criterios para evaluar la coherencia con la perspectiva lógica.

El proceso metodológico es de naturaleza compleja ya que aborda diferentes niveles de

constitución del conocimiento científico. El proceso metodológico de las ciencias incluye las
tres dimensiones.

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Consiste en una serie de decisiones que están conectadas e interactúan entre sí, este proceso
de investigación concluye en la comunicación de los resultados como es la presentación de una
tesis.

“La medida de los instrumentos de medición y en general todas las operaciones de la práctica
sociológica desde la elaboración de los cuestionarios y la codificación hasta el análisis
estadístico son otras tantas teorías en acto en calidad de procedimientos de construcción
conscientes o inconscientes de los hechos y de las relaciones entre los hechos”

FASES DEL PROCESO METODOLOGICO

Desde el punto de vista temporal incluye tres fases generales:

*La fase de planeación se basa en la preparación del proyecto de investigación, en esta fase
predomina el trabajo de escritorio y la preparación del documento escrito conocido como
proyecto de investigación
*La fase de ejecución comúnmente en esta etapa se destaca el trabajo de campo todas las
actividades se orientan a generar la información empírica necesaria para poder resolver el
problema y justificar respuestas
*La fase de comunicación predomina las tareas de sistematización y organización que permita
exponer con claridad y de acuerdo a la convención propia del campo científico los hallazgos de
investigación en esta fase nos orientamos a exponer los nuevos conocimientos

LA DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA

Implica la resolución de los siguientes momentos:

1) Determinación del tema a investigar: implica ni más ni menos que la selección de lo que va
a ser el objeto de estudio de la investigación.
2) Formular la o las preguntas de investigación que se in- tentarán resolver. La tarea principal
de este momento es la explicitación del problema de investigación.
3) Identificar las fuentes relativas al problema y los antecedentes teóricos que permitan
construir un modelo conceptual que dé cuenta de los rasgos relevantes del objeto. La tarea
principal consiste en revisar estudios e investigaciones realizadas sobre el tema seleccionado.
También se debe seleccionar un enfoque teórico para poder dar cuenta del fenómeno. La
perspectiva teórica que se adopte implica recortar ciertos rasgos o atributos del objeto.
4) Formular los objetivos de investigación. En este momento el investigador debe explicitar los
objetivos que se plantea.
5) Explicitar las hipótesis (en los estudios cuantitativos) o los supuestos o anticipaciones de
sentido (cuando se utilizan metodologías cualitativas)

LA DIMENSION DE LA ESTRATEGIA GENERAL

La resolución de esta dimensión implica la toma de decisiones para

6) seleccionar el tipo de diseño y enfoque de investigación que se utilizara. Para ello el
investigador debe conocer las posibilidades y restricciones de cada tipo de diseño y de cada
metodología. Debe evaluar si los supuestos epistemológicos de las metodologías disponibles
son compatibles con sus intereses investigativos.
7) definir cuáles serán los contextos y escenarios en los que se sitúa el fenómeno o situación
que se quiere estudiar. El investigador debe situar el ámbito o contexto espacial y temporal de
los que tomara los referentes empíricos para el desarrollo o la verificación de hipótesis.
8) determinar cuáles serán los sujetos, las organizaciones p las situaciones relevantes de las
que se extraerá información empírica. Se trata de establecer cuál será la población que estará
bajo estudio de los investigadores.
9) establecer cuáles serán los criterios para seleccionar los casos que se estudiarán. Este
momento implica la toma de decisiones respecto al tipo de muestreo que se utilizara y a los
criterios y procedimientos a seguir en formación de muestras

LA DIMENSION DE LAS TECNICAS DE RECOLECCION Y ANALISIS DE INFORMACION

En esta dimensión del proceso metodológico se trata de especificar el modo en el que el

investigador va a operar en el terreno para obtener información sobre los referentes empíricos.
10) establecer la dinámica del proceso de recolección y análisis de información, su secuencia
y fundamentos. El investigador planifica el modo en que ordenara los procesos de obtención,
análisis e interpretación de datos.
En este punto marca un quiebre entre las metodologías cuantitativas y cualitativas en las
primeras el proceso es lineal la recolección y el análisis de datos son actividades separadas y
secuenciales en las segundas ambos procesos son dialectos y se retroalimentan
permanentemente
11) selección diseño elaboración y aplicación de las técnicas de investigación. El investigador
debe elegir las técnicas de investigación más adecuadas de acuerdo a la naturaleza del objeto y
al interrogante planteado entre las técnicas específicas de cada disciplina.
Por ejemplo la técnica de investigación por encuestas o la de observación participantes se
vinculan a enfoques y estrategias metodológicas diferentes
12) elección de las técnicas y de los procedimientos para el análisis de información. De
acuerdo al tipo de información que se necesita recolectar a la estrategia metodológica y a la
técnica de investigación seguida por el investigador se deben seleccionar las técnicas para
realizar los datos Y definir los procedimientos que seguirán para tal fin

13) realización del trabajo de campo de laboratorio. Es el momento en el que se ejecutan

todas las acciones pendientes a la obtención de datos para responder al problema de
investigación.
14) codificación y reducción de la información. Una vez reunida la información es necesario
resumirla hacerla inteligible para poder efectuar los análisis respectivos para ello se siguen
procedimientos propios del análisis cuantitativo de análisis cualitativo o de ambos
15) análisis e interpretación de los datos: el momento del análisis consiste en establecer las
características del fenómeno a partir de los datos.
interpretar los datos supone interrogarse Y cuestionarse acerca del sentido de que estos
adquieren cuando trata de establecer su significación a partir del modelo teórico la
interpretación implica la reconstrucción teórico conceptual del fenómeno a partir del diálogo e
interacción entre los referentes empíricos es decir los datos y el sistema conceptual adoptado
(teoría)
16) sistematización y presentación de los conocimientos elaborados. Se ordenan los
conocimientos para comunicar los resultados de acuerdo a las normas de comunicación
científica a la finalidad de la comunicación y al tipo de público al que se dirige.

UN MODELO DEL PROCESO DE INVESTIGACION

es preciso señalar que las etapas que presentaremos no son lineales, como la secuencia que
inevitablemente un libro impone, sino que están contenidas una en las otras, y al mismo
tiempo se encuentran interrelacionados esto significa que ninguna etapa queda concluida
puesto que no se trata de paso sucesivos sino, que de modo simultáneo se piensa en la
investigación como un todo en el que cada etapa puede volver a repetirse o retomarse o
incluso a corregirse por completo. Lo llamamos momento epistémico de la investigación pues
una es una instancia en que el investigador construye su objeto de investigación.
la construcción del objeto implicará desde la elección a desarrollo de los conceptos y
proposiciones que habrán de constituirlo hasta la selección y la estructuración de fragmentos
de lo real según la lógica que el investigador le oponga incluida la definición de cuáles serán los
referentes que darán cuenta del objeto.
El diseño entonces anuncia la operación que desplazará el estudio del campo de los ensayos
argumentativos a los resultados.
El cuadro elección del diseño señala los diferentes tipos de estudios y de diseños entre los que
el investigador debe seleccionar sus enfoques y estrategias más generales de encuentro con la
realidad empírica.
La recolección de datos se refiere a las actividades más específicamente técnicas de
reconstrucción de los instrumentos y recolección de datos
Entre la estrategia general y las técnicas específicas se observa en el esquema un cuadro de
líneas punteadas que representa una serie de tareas que es necesario realizar para poder pasar
de una perspectiva macro sobre el proceso de contrastación a una perspectiva micro que es la
adecuada para la evaluación y elaboración y aplicación de los instrumentos de recolección de
datos.
La puesta en acción de estos métodos y técnicas permitirá conseguir los datos necesarios por
interpretar y reevaluar las teorías elaboradas en el momento epistémico Y definir entonces
contando ya con los resultados de la contratación empírica qué valor puede atribuirse a esa
teoría

TIPOS DE INVESTIGACION SOCIAL

1) por su finalidad: investigación básica, investigación aplicada y tecnología

2)por su estrategia teórico y metodológica: investigación cualitativa, investigación cuantitativa,

estrategias alternativas.

3) por sus objetivos: investigación exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa

entre otras...

PANORAMA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Confiamos en que palabras como variable o hipótesis tienen un lugar en el vocabulario de

cualquier estudiante universitario que nos permitirá utilizar las comas aunque sea sin mucho
rigor, con la finalidad de desarrollar un panorama general del proceso de investigación que
permita sostener una visión de conjunto mientras estamos ocupados en los detalles.
¿Por dónde empezar?
A la hora de seleccionar un tema de investigación, existe una tendencia pendular que va de las
grandes formulaciones, en un extremo, a buscar temas de investigación derivados de la
percepción de problemas prácticos y muy candentes.

un problema de investigación se preguntaría, por ejemplo, cuáles son los factores que
favorecen u obstaculizan el incremento de la participación en el mercado en un momento dado
o cómo se produce el contagio del SARS. Como vemos estos no son problemas prácticos, sino
que son problemas de conocimiento.

¿Red o deriva?
Conocer y practicar técnicas de investigación de documentos, comenzando por resumir la
lectura en grandes dosis utilizando la lectura en índices, bibliografía y la introducción de los
documentos y la revisión de investigaciones preexistentes. Son buena fuente para el inicio de la
investigación en internet sin recurrir a la exploración desordenada de información que nos
presenta esta herramienta. Con esto podemos agregar mayor claridad y diversificación del
tema. Como lo menciona Manuel Castells, diferenciando a los usuarios en interactuados (que
consumen contenido ya construido) y los interactuantes (que utilizan la red como medio de
comunicación). Los segundos la utilizan con fines más constructivos, como ampliar la cultura de
los interactuantes y reducir el consumo del contenido ya construido.

¿Tema?
El tema puede surgir de distintos lugares como entrevistas o rankings de información. De allí
pueden surgir teorías de distintos puntos de vista en base al material conseguido. En la
información también podemos encontrar interrelación entre materias de estudio, pero al no
ser capaz de descifrarlo debemos realizar un análisis con una mirada multidisciplinar de esta.
No es necesario ser un especialista en cada rama para continuar este estudio. Una vez
establecido el tema se explora su información que se encuentra más profunda que la
originalmente conseguida con el fin de ampliar el espectro de la investigación.

Cuestión del conocimiento

A esto nos podemos referir como la idea de cuestionar nuestros estándares para la
información, como cuestionar las definiciones básicas pertinentes del estudio, por ejemplo:
¿Por qué sucede algo?, ¿Cómo son realmente sus características?, ¿Cómo interactúa con otra
cosa?, etc. Utilizando estas preguntas como una forma de reevaluar el desarrollo de la
investigación.

Investigación particular del plateo al problema

Formular el problema puede ser difícil y podemos pasar mucho tiempo pensando en este
problema, para ello podemos realizar una investigación con el objetivo de ampliar nuestro
conocimiento para poder plantear mejor el porqué de nuestra investigación. Nos podemos
permitir buscar en distintos lugares con el fin de identificar la extensión del tema.

Marco teórico
El marco teórico representa las teorías, conceptos y el contexto del tema abordado y para ello
realizamos ciertas tareas:

• Revisión de fuentes bibliográficas: Volver a la literatura básica nos puede dar varios
motivos: Ver como otros abordaron el tema, identificar analogías para nuestra investigación,
comparar conclusiones con otros autores y una posibilidad de evaluación y las exploraciones
que se puedan hacer en lo no abordado por los demás autores.
• Desarrollar un modelo teórico: Representa de una manera simplificada la teoría
elaborada. Debe representar su estructura y el funcionamiento del objeto investigado.

• Formulación de hipótesis que guían la investigación: Representa las preguntas que nos
guían durante el estudio. Son conjeturas, respuestas parciales o relaciones que podemos tratar
como verdaderas o no.

o La hipótesis está formada por:

 Unidad de análisis: Que será estudiado.

 Las variables: Características de las unidades de análisis.

 Elementos lógicos: Nexos de relación entre unidades de variables.

o Los objetivos: Que planteamos lograr con la investigación, formulados en la base de las
preguntas planteadas al problema.

Momento técnico-metodológico: encuentro con la realidad.

Diseño apropiado para la investigación

El diseño es el plan que nos permite salir de la especulación y hacer funcionar el modelo.
¿Cómo saber cuál es el diseño adecuado?, un buen diseño es el que nos permite combinar
buenos criterios de información y análisis de los mismos. De todas formas, lo más importante
no es el diseño en sí, si no la adecuada compresión de información correctamente
estructurada.

Definir el universo

Cuando decimos universo nos referimos a los sujetos a estudiar. Pero además debemos definir
otros conceptos básicos:

• Población: Conjunto limitado y accesible del universo, referente a la elección de

muestras, generalizando los resultados del estudio.

• Muestra: Conjunto de individuos extraídos de la población a partir de un

procedimiento.

Preparar los instrumentos

Con esto nos referimos a las herramientas para la recolección de datos. Luego esta información
recolectada debemos convertirlas en variables observables. Especificando cuales son las
manifestaciones que nos permitirán valorarlos. Una vez estipulados las características a valorar
y modificarlas de una forma en que sean comparables, debe comenzar la recolección de datos
necesarios y una vez reunidos ser codificados, seguida de un cómputo global de la información.
Luego la información compilada se someterá a un análisis.

Momento teórico: interpretación, conclusiones y comunicación.

Evaluamos nuestra propuesta y vinculamos las conclusiones con el conocimiento disponible

hasta el momento. Esta fase nos muestra sendas para continuar nuestra investigación. Una vez
obtenidas las conclusiones especificas deberán ser incluidas en el reporte final bajo el titulo
mismo y ser entregadas de manera sintética y simple. El informe final debe ser el producto de
todo lo realizado hasta el momento, resumido de forma clara los resultados logrados,
adecuadas a la formalidad institucional, con el fin de incluir los aportes a un mecanismo
legitimador del saber. Con la investigación finalizada podemos incluir un apartado con
recomendaciones, con el fin de que la solución práctica sea adoptada en función de los aportes
de la investigación.

El proceso de investigación y sus “momentos “

El proceso de investigación se caracteriza por ser objetivo, sistemático, claro, organizado y

verificable. El investigador se encarga de desarrollar las tareas necesarias para obtener un
nuevo conocimiento. La investigación se basa en el acercamiento del sujeto hacia el objeto de
estudio y en la verificación de las teorías mediante los datos de la realidad. A pesar de que el
proceso de conocimiento es continuo y a veces desorganizado, se pueden identificar
momentos principales que muestra las acciones del investigador. El primer momento es de
ordenamiento y sistematización de las inquietudes, donde se formulan preguntas y se revisa lo
que ya se conoce sobre el problema. Se delimita el sujeto y el objeto de estudio y se formula
una teoría inicial. Este momento se llama lógico. En el segundo momento, se define la
estrategia para estudiar los hechos y se buscan métodos específicos para confrontar teorías y
hechos. Se enfoca en elaborar sistemas de comprobación confiables y se llama momento
metodológico. En el tercer momento, se seleccionan formas y procedimientos concretos para
recolectar y organizar la información necesaria. También se incluye la obtención de datos y la
puesta a punto de técnicas e instrumentos. Este momento se denomina técnico. Finalmente,
en el cuarto momento, se realiza una nueva elaboración teórica basada en los datos obtenidos.
Se vuelve de los hechos a la teoría, cerrando el ciclo del conocimiento. Este momento no tiene
un nombre específico, pero se puede llamar teórico o síntesis. Estos momentos generales del
proceso de investigación científica son útiles para comprender cómo los problemas
epistemológicos se presentan en la práctica científica. Sin embargo, no son suficientemente
detallados para guiar un trabajo de investigación concreto. Por lo tanto, se deben establecer
etapas más específicas dentro de este proceso.

Un modelo del proceso de investigación

Se delimitan las operaciones concretas que se realizan en todo proceso mediante un esquema
abstracto, tal modelo surge de dos fuentes: por un lado, la observación y sistematización y por
el otro la organización lógica de los contenidos de modo tal que se construya un modelo
coherente. Para evitar errores en la interpretación del esquema hay consideraciones previas:

1). La práctica nos enseña que investigar es una tarea casi artesanal en la que es preciso unir el
pensamiento riguroso a la imaginación, la disciplina de trabajo a la inspiración, en dosis
variables según las circunstancias. Por eso los esquemas que se presenten no tienen más valor
que el de una simple sugerencia que pretende ser una guía.
2). Al revisar la bibliografía existente, se encuentra que diferentes autores han creado
esquemas de pasos sucesivos para describir las etapas del proceso de investigación. Estos
esquemas varían en la cantidad de pasos, el énfasis en cada uno y el orden establecido. La
clasificación presentada en este texto no pretende ser la única o la mejor, sino que es el
resultado de la observación del autor en el campo de la investigación. Se diferencia de otras
clasificaciones en que no es lineal, lo cual resalta el carácter dinámico y procesal de la
investigación. El proceso de investigación no tiene un principio y un fin definitivos, sino que es
un trabajo continuo en el que cada investigación es parte de un esfuerzo más amplio en el
desarrollo del conocimiento científico. Además, el modelo plantea etapas paralelas, lo que
muestra que no hay un orden único en el trabajo, sino que existen tareas que se desarrollan
simultáneamente, se complementan y se determinan mutuamente.

El modelo propuesto en este texto se enfoca en la investigación científica y consta de varias

etapas. La primera etapa es la definición de un área temática, que implica seleccionar un
campo de trabajo o una problemática específica. La investigación se centra en resolver un
problema de conocimiento dentro de esta área temática. La segunda etapa es la formulación
del problema, que es fundamental en el proceso de investigación. Esta etapa distingue una
investigación verdadera de otros trabajos similares, como la revisión bibliográfica o la
recopilación de información. Sin un problema definido, no hay una verdadera búsqueda de
conocimiento ni creación. Es importante destacar que los problemas de conocimiento no
deben confundirse con los problemas de la vida práctica. Los problemas de investigación se
centran en comprender y responder preguntas sobre una problemática específica, mientras
que los problemas prácticos se resuelven mediante acciones concretas. La formulación de un
problema generalmente toma la forma de una pregunta, cuya respuesta solo se puede obtener
a través de la investigación. El objetivo principal de la investigación es resolver este problema
de conocimiento y el éxito se mide por la claridad, pertinencia y precisión de la respuesta
obtenida. Los problemas prácticos, por otro lado, se resuelven mediante acciones y no
mediante la obtención de nuevo conocimiento.

En la etapa de delimitación de la investigación, se fijan los objetivos específicos y se establece

un tema de estudio preciso y bien definido. Esto se hace con el fin de investigar de manera
ordenada y disciplinada, utilizando los recursos teóricos y materiales disponibles. Una vez
establecido el objeto de estudio, se construye un marco teórico que se basa en el conocimiento
previo existente sobre el tema, pero adaptado a los fines específicos del caso en cuestión. Esta
fase está estrechamente relacionada con el planteamiento del problema y se va desarrollando
de forma simultánea. A partir de la tercera etapa, se realizan trabajos simultáneos o paralelos,
ya que la investigación aborda tanto los hechos empíricos como los conceptos y proposiciones
relacionados con esos hechos. Esta doble naturaleza del objeto de investigación se debe tener
en cuenta durante el proceso de investigación.

El diseño concreto es la etapa de la investigación que complementa el marco teórico. Mientras

que el marco teórico proporciona el marco conceptual y referencial para el problema, el diseño
determina la forma en que el problema será verificado. Esto incluye establecer el criterio
general de comprobación, el sistema de aproximación a la realidad y la estrategia general a
utilizar.

El diseño concreto y la obtención de indicadores forman parte del momento metodológico de

la investigación. La obtención de indicadores busca elementos concretos y empíricos para
medir las variables definidas teóricamente, mientras que las técnicas de recolección de datos
son la implementación instrumental del diseño elegido.

Los instrumentos de recolección de datos, como cuestionarios o pautas de observación, tienen

una forma determinada por las técnicas escogidas y un contenido resultado de la
operacionalización. En esta etapa se busca obtener los datos necesarios para resolver el
problema inicial de investigación. El procesamiento de datos es necesario para clasificar y
ordenar la información obtenida en una investigación. Una vez que los datos han sido
procesados, se retoma la labor teórica para analizar críticamente la información, sistematizarla
y arribar a conclusiones globales. Sin embargo, ninguna investigación resuelve completamente
los problemas planteados, ya que la respuesta suele ser parcial o puede surgir la necesidad de
investigar nuevos problemas. Así, el ciclo de investigación es circular e inacabable, reflejando la
constante tarea del hombre por resolver los interrogantes del mundo y de su propia práctica.

EL SUJETO INVESTIGADOR
El autor sostiene que generalmente se presta poca atención a las dificultades y obstáculos que
surgen del lado del sujeto investigador en los escritos sobre metodología. Recomienda leer una
obra de Gastón Bachelard, quien ha analizado los obstáculos epistemológicos que el sujeto
incorpora a su trabajo científico. Además, aclara que el investigador no es una clase especial de
individuo, sino que la mayoría de los buenos investigadores se han educado en la disciplina de
la ciencia y se han convertido en investigadores a través de la voluntad y el estudio. Su tarea es
proponer teorías y ponerlas a prueba. En resumen, para tener éxito en la investigación
científica, es importante tener una inteligencia brillante y una intuición aguda, pero también se
necesita trabajar de manera sistemática y perseverante. Es crucial tener una mente libre y
abierta, además de cultivar habilidades como el conocimiento general, trabajar en equipo y
tener pasión por aprender. La lectura crítica y la experiencia práctica también son factores
importantes para tener éxito en la investigación científica. No se debe abandonar el campo de
la investigación rápidamente, sino persistir hasta alcanzar el potencial propio.

Conclusión final:

La investigación científica es un proceso de naturaleza compleja, un modo de plantear y

resolver problemas, a través de una serie de procedimientos, los mismos don reflexivos,
sistemáticos, metódicos, controlados y de carácter replicable.

La investigación científica a su vez consta de un proceso de tres momentos.

El momento epistémico en donde nos permite construir el problema, el marco teórico y la

hipótesis construyendo así un subsistema que se interrelaciona con el momento técnico-
metodológico es la conexión de ese conocimiento previo con la información existente fuera de
la realidad y por último el sistema se termina de interrelacionar con el momento teórico donde
interpretamos los resultados, dónde sintetiza las conclusiones y elabora el informe.

Este proceso es llevado a cabo por experto en cada una de las áreas que se busca llevar dicha
investigación, y cabe aclarar que esto es una gran contribución para nuestra sociedad ya que
muchas áreas investigan por ejemplo como mejorar nuestra calidad de vida en distintos
aspectos como puede ser la salud.