“Año del Bicentenario, de la consolidación de

nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
I. E. P. Nuestra Señora de las
Mercedes de Ayacucho.

CURSO: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y

CÍVICA.
TEMA: PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y
CONTINGENCIA Y ENSAYO SOBRE LAS
OPORTUNIDADES Y DESAFÍOS DEL MERCADO INTERNO
DEL PERÚ
DOCENTE: QUISPE COPAJA ALFREDO
ALUMNO: MARQUINA BAUTISTA, KIARA PAMERA
GRADO Y SECCIÓN: 5TO C

1
 2024

Plan de Gestión
de Riesgos y
Contingencia
ante Incendios
en LA IE
MELITÓN
CARBAJAL

2
ESTRUCTURA DEL PLAN DE
GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES

1. INFORMACIÓN GENERAL

2. BASE LEGAL

3. OBJETIVOS

4. DIAGNÓSTICO (PELIGRO, VULNERABILIDAD, RIESGO), MEDIDAS

DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.

4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGRO

4.2 CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNOS DE LA IE.
4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS,
MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES.

5.1. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES

6. ACTIVIDADES DE

CONTINGENCIA

ANEXOS

3
 1. INFORMACIÓN GENERAL.

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: Melitón Carbajal TIPO DE IE: Pública

DRE: Ayacucho UGEL.: Huamanga

PROVINCIA: Huamanga DISTRITO: Ayacucho

CENTRO Quinuapata x
AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL
POBLADO:

DIRECCIÓN: Jr. Cesar Vallejo ALTITUD: 2,761 m

CODIGO LOCAL: 568723 CODIGO MODULAR INICIAL 582767

73463898
CODIGO MODULAR: SECUNDARIA

Administrativa JORNADA x
TIPO DE
TURNO: ESCOLAR MAÑANA TARDE NOCHE
GESTIÓN:
COMPLETA

DIRECTOR (A): ANDRÉS CELULAR DIRECTOR(A): 956854253

GUSTAMÁN

SUBDIRECTORES MARIANGÉLICA CÓRDOVA

TELÉFONO I.E.: 61273829 CORREO ELECTRÓNICO: Melitóncarbajalayacucho@gmail.com

NIVEL: Secundaria MODALIDAD: Educación Básica Regular (EBR)

DIEGO LÓPEZ MARIANA PÉREZ

RESPONSABLE
RESPONSABLE EN GESTIÓN
DE EDUCACION
DEL RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL :

4
 Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiante N° N° N° Personal Auxiliar de person Coordina Person
Estudiantes s con Docentes de Adminis de educación al de d or a l de
necesidad Directi trativos mantenimi salud innovació Vigilan
es v os e nto n ci a
educativ
as
especiale
s
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundaria 320 230 5 2 25 28 3 2 8 12 3 3 5 1 2 0 1 1 2 2
Sub total 550 7 53 5 20 6 6 2 2 4
TOTAL 660

2. BASE LEGAL
El alcance y naturaleza de la participación política. Considera el marco normativo
Sectorial, Regional y Local en GRD.

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la LeyN° 28044, Ley
General de Educación y su modificatoria.
 Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de
Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664,
Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación
Ambiental.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación
Ambiental 2017-2022.
 Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para la constitución de las Brigadas de
Protección Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la
Resolución Ministerial N° 321-2017-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica”.

5
3. OBJETIVO
3.1 GENERAL

Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, como la preparación
para la respuesta y la continuidad del servicio educativo ante ocurrencia de un evento
adverso.

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo
de una cultura de prevención.

Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para
garantizar una Escuela Segura.

Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de

emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.

6
 4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS , VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN

4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE así como el mes donde se produce)

INVIERN
VERANO OTOÑO PRIMAVERA
Marcar con una x O
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS los peligros
identificados en su D E F M A M J J A S O N
comunidad

PELIGROS GENERADOS PELIGROS GENERADOS POR

Incendios
POR FENÓMENOS DE FENÓMENOS HIDROMETEREOLÓGICOS x x x x
forestales
ORIGEN NATURAL Y OCEANOGRAFICOS

4.2 CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNO. Por diferentes tipos de peligro

7
 1.1 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y
PREPARACIÓN

MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN

VULNERABILIDAD MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPRACION
IDENTIFICACIÓN DEL REDUCCIÓN RECURSOS CON LOS RECIRSOS A PREPARACION RECURSOS CON LOS RECIRSOS A
ELEMENTOS
RIESGO QUE CUENTA GESTIONAR PARA QUE CUENTAPARA LA GESTIONAR
PARA REDUCCION LA REDUCCION PREPARACION PARA LA
PREPRACION

ESTRUCTURAL

NO
ESTRUCTURAL

FUNCIONAL
(organización frente .
a una
emergencia,
brigadas)
ENTORNO
INMEDIATO
(Edificaciones y
estructuras
alrededor del local
escolar)

8
 2. ESTRUCTURA
ORGANIZACI
Comisión de Educación ONAL DE LA
Ambiental y Gestión del COMISIÓN
Riesgo de Desastres DE
EDUCACIÓN CONEI
AMBIENTAL APAFA
Y GESTIÓN
Coordinador de Comisión
de Educación AmbientalDEL
y RIESGO
Gestión del Riesgo deDE
Desastres.
DESASTRES
ANDRÉS GUSTAMÁN

Responsable en Responsable en Gestión

Educación Ambiental del Riesgo de Desastres
DIEGO LÓPEZ Mariana Pérez

Brigada de Cambio Brigada de Brigada de Salud y Brigada Brigada Contra Brigada de Protección,
Ecoeficiencia Primeros Auxilios Señalización Incendios y entrega de estudiantes,
Climático
LUCIA GARCÍA Evacuación y Seguridad soporte socioemocional y
JUAN FERNÁNDEZ MANUEL TORRES
Evaluación CARLOS RAMÍREZ actividades lúdicas.
ANA MARTÍNEZ
LAURA MORALES

BAPE

2.

9
 2.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN
DE RIESGOS DE DESASTRES

Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de

Desastres en materia de Gestión de Riesgos son:

1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del

riesgo de desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que
contenga las acciones de reducción, preparación y contingencia por amenazas
o peligros y que esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
de la UGEL, en el marco del PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en
coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las
Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la
realidad fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el
Ministerio de Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de
reportar a las instancias correspondientes en coordinación con el Centro de
Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial Minedu.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de
familia, a través de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a
la gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las
orientaciones del Ministerio de Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los
instrumentos de gestión de la institución educativa garantizando la aplicación
del Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación
con la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones
especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos
Ambientales Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la
mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes.

3. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A INCENDIOS

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
Describir el escenario de riesgo por el peligro más recurrente, tener en cuenta que las
actividades de contingencia es por tipo de peligro, NO trabajar actividades de contingencia
multipeligros

Considerar las consecuencias probables del evento adverso (llenar el cuadro con los
posible daños por tipo de peligro.)

Nota: Se debe considerar el Escenario de mayor nivel de riesgo: MUY ALTO

10
Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos
Estudiantes (4 ) (1 ) ( 0)

Docentes (3 ) (3 ) ( 0)
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos (4 ) ( 1) ( 3)

Afectación emocional:

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

EBR ( ) ( ) ( 3)
N° Total de Aulas
( ) ( ) ( 3)
Dirección
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) (1 )
Daños al material educativo y equipos

Si (x) …………………. No ( )
libro

Si (x ) …………………… No ( )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( x ) …………………….. No ( )
Computadora

Otros

Daños a la infraestructura de servicios básicos

Agua potable Si ( ) No ( x )

Red de desagüe Si ( x ) No ( )
Daños a la infraestructura
de servicios básicos Red de energía eléctrica Si (x ) No ( )

Servicios Higiénicos Si (x ) No ( )

Otros

Daños a la seguridad y protección

Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )

Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( x ) No ( )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )

Daños a las vías de acceso

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o

puentes) están afectados
Si ( x ) No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o
puentes) están destruidos.
Si ( x ) No ( )
Daños a las actividades económicas de la población

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( x ) No ( )

11
 ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Realizar un diagnóstico de riesgo Asesoría de expertos 1 mes Coordinador de

de incendio. en seguridad, Seguridad.
inspección.
Implementar señalización de rutas Señales de emergencia, 2 semanas Mantenimiento.
de evacuación. mapas, pintura
reflectante.
Realizar simulacros de evacuación Cronograma, protocolo Trimestral Dirección y equipo
periódicos. de simulacro, docente.
megafonía.
Instalar extintores en áreas Extintores certificados, 1 mes Mantenimiento y
estratégicas. soporte de instalación. Seguridad.

Capacitar al personal en uso de Instructor de Anual Departamento de

extintores. seguridad, extintores. Seguridad.
Instalar alarmas contra incendios. Sistema de alarma, 3 meses Mantenimiento y
detectores de humo. Seguridad.

ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Plataforma
Establecer un plan de
educativa, guías de Dirección y equipo
educación a distancia para 2 meses
estudio, recursos docente.
emergencias.
digitales.
Software educativo,
Capacitar a docentes en Trimestra
acceso a internet, Coordinador TIC.
herramientas digitales. l
tutoriales.
Lista de contactos,
Crear un protocolo de
plataforma de Dirección y
comunicación para 1 mes
comunicación Administración.
emergencias.
(mensajería).
Tablets o laptops,
Asegurar dispositivos y
acuerdos con Coordinador de
conectividad para estudiantes 3 meses
proveedores de Bienestar.
vulnerables.
internet.
Cámaras,
Diseñar un sistema de clases micrófonos, pizarras
4 meses Dirección y TIC.
híbridas (presencial/virtual). digitales,
plataforma online.
Concienciar a estudiantes sobre Materiales educativos, Semestral Docentes y Seguridad.
prevención. charlas.

12
ANEXOS
1. GLOSARIO DE TERMINOS
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN
SITUACIONES DE EMERGENCIA
8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
(EDAN MINEDU

13
 GLOSARIO DE TÉRMINOS

 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los

peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los
riesgos, para lograr un desarrollo sostenido mediante una adecuada toma de decisiones
en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza
los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad
determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de
vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los
niveles de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se
elabora el mapa de zonificación del nivel de riesgos y se recomiendan medidas de control
preventivo y de reducción de orden estructural y no estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat
físico, infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del
impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el
funcionamiento de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local
para atender eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido
por la acción humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica
y caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los
escenarios, se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de
peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental
presentado por las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser
afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos,
el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y
análisis de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o reducción del
riesgo de desastres y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser
percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a
cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se
origina en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería,
minería, agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación
industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes
sustancias y/o residuos (biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser
percibidos por los sentidos o por instrumentos científicos de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la
prevención, la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre en
la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre,
considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia
económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.

14
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el
objeto de corregir o mitigar el riesgo existente.
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin
de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el
desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los
desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del
fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de
las viviendas y establecimientos económicos y de servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la
inhalación de humo, como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde
se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su
correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la
prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines productivos,
políticos, sociales y personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos
o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las
estructuras o de los sistemas frente a las peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física
y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o
reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes, una mayor
concientización pública, la capacitación y la educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un
fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o
inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta
intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con
alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias significativas
en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido al nivel de
deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de
la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para
generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y
establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del
Riesgo de Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones
que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la
gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y
privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber,
adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como

15
 de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para
protegerse mejor en el futuro.
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran
daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un
peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las
actividades socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad
puede ser explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en
términos de 0 a 1.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional,
sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y
reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la
generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de desastre
mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes,
procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres

16
2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA POR INCEND

MELITÓN CARBAJAL

17
 3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)

Nombres Cargo Correo Teléfono fijo Teléfon

y o
apellido celula
s r

4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)

Institución Nombres y Correo Teléfono fijo Teléfono

apellidos celular
Bomberos

Municipalidad –
Defensa Civil
Policía Nacional

salud

NOTA

 Al culminar la elaboración de los planes, el director deberá aprobar con resolución directoral el plan de GRD - Contingencia de la IE

18
 El plan de GRD - Contingencia deberá ser socializado con la comunidad educativa y autoridades locales

19
 ENSAYO sobre
Las
oportunidades y
desafíos del
mercado interno
 En desarrollo estancado del Mercado Interno en el Perú.

El Perú es una nación con un enorme potencial económico, sustentado en una

gran diversidad de recursos naturales, una clase media en expansión y una
ubicación geográfica privilegiada. Estas condiciones brindan oportunidades
importantes para el desarrollo del mercado interno, lo cual es clave para lograr
un crecimiento económico sostenible. Sin embargo, el país enfrenta una serie
de desafíos que impiden aprovechar plenamente estas ventajas, entre los que
destacan la informalidad laboral, las disparidades regionales, la deficiente
infraestructura y las barreras tecnológicas. En este contexto, es crucial que el
Perú enfrente estos desafíos para poder sacar el máximo provecho de las
oportunidades que el mercado interno puede ofrecer, impulsando así el
desarrollo económico a largo plazo.

Uno de los principales retos que enfrenta el mercado interno es la alta tasa de
informalidad laboral, que abarca a un sector significativo de la población. La
falta de acceso a empleos formales deja a muchos trabajadores sin derechos
laborales ni seguridad social, lo que afecta tanto a los individuos como a la
economía en su conjunto. La informalidad reduce el poder adquisitivo de los
trabajadores, limitando el consumo interno y debilitando la demanda de bienes
y servicios. Para fortalecer el mercado interno, es imprescindible que el
gobierno promueva políticas que incentiven la formalización laboral, mejorando
así la calidad de vida de los trabajadores y aumentando la participación
económica de la población.

Otro obstáculo importante es la desigualdad regional. A pesar de los avances

económicos, las brechas entre las zonas urbanas y rurales siguen siendo
considerables, especialmente en acceso a servicios básicos, educación y
oportunidades laborales. Las regiones rurales, particularmente en la sierra y la
selva, permanecen en gran medida marginadas, lo que impide que estas áreas
contribuyan de manera efectiva al mercado interno. Para abordar este
problema, es necesario diseñar e implementar políticas públicas que fomenten
el desarrollo equitativo en todas las regiones del país, asegurando que más
peruanos tengan las herramientas necesarias para integrarse plenamente en la
economía nacional.

La falta de infraestructura adecuada también representa un desafío significativo

para el crecimiento del mercado interno. Las limitaciones en la red de
transporte y en la conectividad regional encarecen el traslado de productos,
afectando directamente la competitividad de las empresas locales. Para
solucionar esto, el país debe invertir en infraestructura moderna y eficiente, que
permita reducir los costos logísticos y facilitar el comercio interno entre las
diferentes regiones. Una mejor infraestructura no solo integraría al país de
manera más efectiva, sino que también potenciaría la producción y el comercio
nacional, dinamizando el mercado interno.

Asimismo, el acceso a la tecnología y la promoción de la innovación son factores

clave para un desarrollo económico equilibrado. Muchas áreas rurales y
pequeños emprendedores carecen de acceso a internet y a herramientas
tecnológicas que les permitirían mejorar su productividad y competir en el
mercado. Si se superan estas barreras tecnológicas, las empresas y
comunidades de todo el país podrían beneficiarse de las ventajas de un mundo
globalizado, fortaleciendo el mercado interno y generando mayores
oportunidades de crecimiento.

El gobierno tiene un rol fundamental en este proceso. Es esencial que asuma

una postura activa en la implementación de políticas inclusivas que promuevan
la formalización del empleo, la reducción de la desigualdad regional, la mejora
de la infraestructura y el acceso a la tecnología. Solo con una estrategia integral
y sostenida será posible liberar todo el potencial del mercado interno,
generando un círculo virtuoso de crecimiento y desarrollo económico que
beneficie a todos los ciudadanos.

En conclusión, para que el Perú logre capitalizar las oportunidades que ofrece su
mercado interno, es imperativo enfrentar de manera decidida los desafíos que
lo limitan. La formalización laboral, la reducción de la desigualdad regional, la
mejora en infraestructura y el acceso a la tecnología son pilares esenciales para
un crecimiento sostenido y equitativo. Si se logran superar estos obstáculos, el
mercado interno se fortalecerá, permitiendo una mayor inclusión y desarrollo
económico para todos los peruanos. Enfrentar estos retos es fundamental para
convertir el potencial del Perú en un motor real de progreso que impulse un
futuro más próspero y justo para la nación.