ACTIVIADA: DE APRENDIZAJE

“DESCUBRO LAS DIFERENCIAS CON MIS AMIGOS”

LUNES 17 DE JUNIO 2024
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JOSE OLAYA
DOCENTE : MIRTA VASQUEZ IDROGO
EDADES DE LOS NIÑOS : 3 AÑOS
I.- PROPÓSITO Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE
Competencias /
Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
Estándar /Área
Establece relaciones Los niños dibujan la actividad realizada y describen señalando las diferencias
MATEMATICA Usa estrategias y entre sus objetos de su que existe entre ellos
RESUELVE procedimientos entorno según sus instrumento de evaluación
PROBLEMAS DE de estimación y características cuaderno de campo
CANTIDAD. cálculo perceptuales al comparar registro
y agrupar aquellos objetos criterio de evaluación.
similares que le sirven Identifica, relaciona y describe características perceptuales en personas,
para algún fin y dejar objetos, describiendo varias características de los objetos o personajes
algunos elementos observados, discriminando visualmente los detalles principales
sueltos.

PREPARACION DE LA SESION
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Cartulinas.
 Recepción de los niños y niñas.
 Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.
 Cinta
 Actividades de rutina.
 Cartel de actividades, ETC.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES ACCIONES TIEMPO RECURSOS
DESAYUNO DE
QALI WARMA Los niños toman sus alimentos en compañía de sus compañeros. 20’min. Comedor
8:00 - 8:20
ACTIVIDADES  Los niños ingresan al Jardín, se dirigen al aula, saludan a la profesora y a sus 20’min. Carteles de:
PERMANENTES compañeros. Asistencia
DE INGRESO  Colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. Calendario
8:20 - 8:40  Se saluda Los niños. Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el Normas del
calendario, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan los acuerdos del aula. Aula.
1) PRIMER MOMENTO: 60’min. Sectores del
Planificación y Organización: Planifican a qué jugar, dónde y con quién. Toman aula o cajas
JUEGO EN acuerdos y se distribuyen en los sectores. La cantidad de niños por sector es flexible. temáticas.
SECTORES 2) SEGUNDO MOMENTO:
8:40 - 9:40 Desarrollo del juego: Los niños inician su proyecto de juego, la desarrollan usando su
imaginación. El adulto acompaña y da soporte.
Recuerda: se toca el triángulo 10´ minutos antes de concluir el juego que se debe
guardar o se debe anticipar a los niños.
3) TERCER MOMENTO:
Socialización, Representación, Meta cognición y Orden: En asamblea los niños que
desean comentan sobre lo que jugaron, pueden representarlo si así lo requieren.
Ordenan y guardan los materiales y juguetes.
INICIO DE LA  SECOMUNICA ALOS NIÑOS El tema del día de hoy es “Descubro las diferencias con 55’ min.
SESIÓN DE mis amigos”
APRENDIZAJE  En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que Papelotes
9:40 - 10:35 debemos cumplir para realizar nuestra actividad presentamos al títere pupi y Realiza las Plumones
siguientes preguntas ¿Alguna vez han jugado a encontrar similitudes y diferencias entre
INICIO objetos o cosas? ¿Qué creen que significa identificar semejanzas y diferencias? ¿Pueden
mencionar algunas características o atributos que pueden ser similares o diferentes entre
diferentes objetos? ¿Por qué creen que es importante poder identificar semejanzas y
diferencias?
Se da el propósito hoy identificaremos las diferencias y semejanzas a través de sus sentidos
identificando, relacionando y describiendo características perceptuales en personas, objetos en
la actividad.
Nos reunimos en un lugar espacioso para jugar. Presentamos a los niños una caja con pañuelos
DESARROLLO o tiras largas, algunos son iguales por ciertas características: por el tipo de tela, por el color, por
el tamaño o por el diseño, pero diferentes en sus otras características
 Repartimos un pañuelo o tira larga a cada niño y ponemos música para bailar con ellos, cuando
hacemos sonar una campanita o damos una palmada fuerte, los niños deben cambiar de
pañuelo o tiras largas diferentes. Luego nos juntamos en círculo alrededor de los materiales y
cada niño cuenta cuáles bailó y en qué se parecen y diferencian En una bolsa (que no sea
transparente) colocamos varios retazos de tela de diferentes texturas. A parte tenemos otro
grupo de retazos y entregamos uno a cada niño. Les pedimos que lo toquen bien y luego les
ofrecemos la bolsa para que sin mirar busquen una que tenga la misma textura. Les permitimos
quedarse con el primer retazo similar en la bolsa, así podrán tener cerca la textura que están
buscando. Tengamos presente que las texturas deben ser bien diferenciados y no presentar
muchas alternativas ya que los niños comparan entre dos atributos por ejemplo liso-rugoso,
áspero-suave
 Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también cómo mejorarlas. Preguntamos: ¿Qué
aprendimos el día de hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Cuáles eran las
diferencias y semejanzas de los sabores? ¿por qué?
 Transferencia.
 Dibujamos en la pizarra o en un papelógrafo o un objeto sencillo por ejemplo una pelota, una
casa, una flor, etc. Pedimos a los niños que dibujen lo mismo agregándole algo para que sea
diferente, e decirlo, si hemos dibujado un apelota de playa, ellos podrían dibujar una de
fútbol o la misma, pero con colores distintos.
 Observamos con los niños ambas escenas que aparecen en la ficha y pedimos que las
describan, señalando las diferencias que existen entre ellas. Luego pedimos a los niños que
marquen con equis o círculos las diferencias
Reto.- Los niños dibujan la actividad realizada y que describan señalando las diferencias que
existe entre ellos.
CIERRE METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En q ué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUCION ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
REFLEXION Te gustó jugar a contar? ¿Por qué?
¿Cuántas vacas había en la granja?
¿Cuántos cerdos había?
¿Qué animal hay en mayor cantidad? ¿Qué animal hay en menor cantidad?
REFRIGERIO Los niños realizan la oración y cantan. 20’min LONCHERA
10:35 - 10:55 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
JUEGO AL AIRE Los niños salen ordenadamente del aula y juegan libremente 30’min PATIO
LIBRE en los espacios organizados para el juego.
10:55 - 11:25
10 MINUTOS DE Activación: Preparamos el cuerpo para realizar la actividad 10’min AULA
MOVIMIENTO física, realizamos estiramientos, movilidad articular, etc.
11:25 - 11:35 Ejecución: Realizamos la actividad física.
Relajación: Realizamos ejercicios de respiración y estiramiento
DESARROLLO DEL TALLER
TALLER DE INICIO: Se les comunica a nuestros niños que nuestro colegio va estar de aniversario y vamos 50’min
DANZA Y CANTO participar en diferentes actividades en la cual vamos a ensayar una canción una poesía vamos a
11:35 - 12:25 bailar vamos a desfilar.
ACTIVIDADES CANCION DE DESPEDIDA 05’min.
PERMANENTES RECOMENDACIONES.
DE SALIDA

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-R I.E.I. “JOSE OLAYA” LIC. PROFESORA DE AULA DOCENTE DE AULA
JAVIER PABLO LLACZA PACAHUALA MIRTA VÁSQUEZ IDROGO
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: Mirta Vásquez Idrogo. Fecha: LUNES 17 DE JUNIO 2024

Actividad: ¡Descubro las Diferencias con Mis Amigos!

Área Matemática

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CAPACIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo

Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comprar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún
fin y dejar algunos elementos sueltos.

N° Estudiantes ASISTENCIA AD A B C
Evidencias De manera grupal dibujan normas en una hoja
LUNES RECGISTRO DE EVALUCION luego la recortan y la pegan en el papelote. le ponen el
nombre de cada uno de ellos, con ayuda de la docente.
MAYKEL CRITERIO DE EVALAUCION
Identifica, relaciona y describe características perceptuales en
YERAL personas, objetos, describiendo varias características de los
objetos o personajes observados, discriminando visualmente los
IRMA detalles principales
MAIDEL OBSERVACIONES………………………………………………
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CIRO ………………………………………………………………………
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IAN
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO Dibuja la actividad realizada y que describan
señalando las diferencias que existe entre ellos.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Brindar diversos materiales como bloques de madera, botellas y cajas de diferentes tamaños,
cuentas, legos, juegos de mesa para favorecer el desarrollo del pensamiento matemático al
agrupar, ordenar y seriar entre otras
acciones………………………………………………………………………
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Encierra la figura diferente que encuentres en cada fila.