UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJI LLO

Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación

Departamento académico de Idiomas y Lingüística

SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

Visado QUECHUA II

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1.1. Área Académica: Especialidad.

1.2. Facultad: Educación Y Ciencias de la Comunicación.
1.3. Departamento Académico: Idiomas y Lingüística
1.4. Programa de estudios: Educación Secundaria – Idiomas.
1.5. Sede / Filial: Trujillo.
1.6. Año-Semestre académico: 2024-II
1.7. Ciclo: VI
1.8. Código de la experiencia curricular: 5074
1.9. Sección(es)/grupo(s): A
1.10. Créditos: 04
1.11. Pre-requisito: Quechua I. Aprobado.
1.12. Inicio: 09 de setiembre – término: 27 de diciembre 2024.
1.13. Tipo: Obligatorio.
1.14. Organización semestral del tiempo (Semanas): 16

Actividades Total de Unidades Evaluación de desempeño

Horas I II III (Aplazados)
Teóricas 32 12 10 10 --
Prácticas 26 10 8 8 --
Evaluaciones. 10 2 2 2 04
Total de horas 68 -- -- -- --

1.15. Docente / equipo docente(s):

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN EMAIL

Mg. Marleni Pillco Quispe. Lic. En Educación. mpillco@unitru.edu.pe
Coordinador General

II. SUMILLA:

2.1. Naturaleza
La experiencia curricular quechua II es de carácter práctica, se orienta a desarrollar la unidad
de competencia III, que le permite reconocer sus capacidades y habilidades personales para
desarrollarlas en forma autónoma; también reconoce sus habilidades para interactuar y
trabajar en equipo. Contribuye directamente al logro de las capacidades terminales. CT 3.1
del perfil del egresado.

2.2. Propósito
La experiencia curricular tiene como propósito que el estudiante en el nivel A1.1 (Principiante
2) pueda expresarse con frases sencillas y aisladas, comprender discursos que sean muy
lentos que estén articulados con cuidado y con las suficientes pausas para asimilar el

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Departamento académico de Idiomas y Lingüística

significado, así como comprender textos muy breves y sencillos leyendo frase por frase,
Visado captando nombres, palabras y frases básicas y corrientes.

2.3. Contenido
Para el logro de estas competencias se ha organizado el desarrollo de la experiencia curricular
en tres unidades:

I. Vivienda, Problemas domésticas, ocupaciones y comunicaciones sencillas.

II. Sensaciones experiencias y descripciones diversas.

III. Estilos experiencias de vida, planes a futuros, expresión de opiniones.

III. COMPETENCIA.
Promueve la formación integral de los estudiantes de educación secundaria con mención en
idiomas: identificando sus características y las de su entorno; adaptando modelos relacionados con
la enseñanza-aprendizaje de idiomas; planificando, ejecutando y evaluando la práctica pedagógica,
en el marco de la normatividad vigente. Planifica y gestiona propuestas educativas basadas en la
investigación científica que respondan a las necesidades y aspiraciones de su área de competencia.
Reconoce sus capacidades y habilidades personales y sociales para interactuar y trabajar en equipo,
en forma intra e interinstitucional. Asume la responsabilidad social y conciencia ecológica
incluyendo aspectos relacionados a derechos, ciudadanía, inclusión, interculturalidad,
transdisciplinariedad e internacionalización. Gestiona las condiciones, desde una práctica
democrática y de emprendimiento en el ámbito educativo, para mejorar la formación de los
educandos, medioambientales y políticos de su entorno.

Genéricas
Gestiona creativamente procesos orientados a la solución de problemas científicos, tecnológicos y
humanísticos, aplicados en un contexto interdisciplinario a través de la investigación e innovación.

Especificas.
Responsabilidad social Investigación Formativa, Sostenibilidad Ambiental, Ética y Ciudadanía,
Identidad, Interculturalidad e Inclusividad.

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IV. GRAMACIÓN ACADÉMICA

Visado
CAPACIDADES RESULTADOS DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTO INSTRUMENTOS N° SEMANA
TERMINALES (CT) APRENDIZAJES DIDÁCTICAS ACADÉMICO DE EVALUACIÓN
1.1. Planifica 1. Pone en práctica su Unidad I: Wasinchista Reqsisunchis
actividades para el conocimiento básico (Conozcamos nuestra casa)
aprendizaje de idiomas del idioma quechua,
considerando un teniendo en cuenta el Inicio: Registro digital de ▪ Portafolio digital
conjunto de contexto mostrando Socialización del Presentación y socialización una presentación ▪ Rúbrica. Semana 1
estrategias, recursos y análisis sílabo. del sílabo. sobre información ▪ Coevaluación y Del 09 al 13
textual, Desarrollo: personal. heteroevaluació
materiales con el de setiembre
1. Lectura de la guía de n.
propósito de relación de Proyecto grupal
desarrollar ideas y difundamos el idioma aprendizaje.
capacidades pertinencia en quechua básico. 2. Videoconferencia y
comunicativas y de el nuevo “Rimasunchis” exposición temática
contexto utilizando PPT.
interculturalidad -Esquema de llaves,
. cultural. -Vocabulario 3. Análisis de audios
mapa conceptual,
Verbos, diversos.
cuadro comparativo
4. Participación en foro.
1.2. Facilita el 2.Planifica y elabora Sustantivos, o (presenta
5. Trabajo grupal
aprendizaje de una composición Objetos de escritorio, vocabulario)
asincrónico.
idiomas tomando en reflexionando en los dormitorio, cocina, Cierre:
cuenta las diferentes puntos de sala, Objetos de la Realización y envío de la
necesidades, ritmos vista del lector y sus tarea.
casa en general.
y estilos de opiniones, mostrando
aprendizaje propios Alimentos, animales
coherencia,
de los estudiantes etc.
creando situaciones
y
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contextos cohesión y nivel -Hatun llaqta Inicio: -Informe: ▪ Portafolio
significativos en un morfológico. wasiq p’ititakuna Presentación del tema y Maqueta urbana digital Semana 2
Visado
marco de respeto y (Ambientes de la retroalimentación. bilingüe (Quechua ▪ Rúbrica. Del 16 al 20
tolerancia a la casa urbana) Castellano) ▪ Coevaluación y de
Desarrollo: heteroevaluaci setiembre
diversidad. 3. Describe, -Registro virtual
1. Lectura de la guía de ón.
comenta y expone (Exposición
prendizaje.
sobre ambientes 2. Videoconferencia y )
1.5. Aplica las de exposición temática
tecnologías de la viviendas urbanas y utilizando ppt.
información y rurales (interiores y 3. Lectura de texto.
comunicación en los exteriores) respetando 4. Participación en foro.
las opiniones de sus 5. Trabajo grupal asincrónico.
procesos de gestión
Cierre:
del aprendizaje de pares. Relata
Realización y envío de la
idiomas como recursos experiencias tarea.
para desarrollar las relacionados a los -Llaqta wasiq Inicio: -Informe: Semana 3
▪ Portafolio
capacidades de los espacios en mención. P’ititakuna Presentación del tema y Maqueta rural Del 23 al 27
digital
estudiantes. (Ambientes de la retroalimentación. bilingüe ▪ Rúbrica. de setiembre
casa (Quechua ▪ Coevaluación y
rural) Desarrollo: Castellano) heteroevaluaci
1. Lectura de la guía de ón.
-Adverbio de
prendizaje.
lugar: Frente, cerca, 2. Videoconferencia y -Registro virtual de la
junto, lejos, encima, exposición temática exposición del
etc. utilizando ppt. informe.
3. Lectura de texto.
4. Participación en foro.
5. Trabajo grupal asincrónico.
Cierre:
Realización y envío de la
tarea. ▪ Portafolio
-Wasiq kaqninkuna - Inicio: Cuadro de Semana 4
-Enseres de la casa. digital
Presentación del tema y doble ▪ Rúbrica. Del 30 de
retroalimentación. entrada. hunt’arima ▪ Coevaluación y setiembre al
-Adverbio de duda.
Modo. ykuna, mis oraciones heteroevaluaci 04 de octubre
Desarrollo: ón.
1. Lectura de la guía de
prendizaje.

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4. Elabora una
2. Videoconferencia y con enseres de la casa.
Visado -Rimasun exposición temática Registro audiovisual de
composición y fichas -Ñawinchan ima. utilizando ppt.
descriptivas la exposición.
3. Lectura de texto.
reflexionando en las 4. Participación en foro.
diferentes 5. Trabajo grupal asincrónico.
características físicas Cierre:
de las personas y los Realización y envío de la
tarea.
animales
tomando en cuenta Proyecto grupal. 1. Entrega de proyecto -Video de presentación ▪ Portafolio
digital Semana 5
difundamos el idioma individual “Rimasunchis” de Proyecto grupal.
las estructuras y examen. ▪ Rúbrica.
Del 07 al 11 de
gramaticales dentro quechua básico. octubre
▪ Coevaluación y
de un texto escrito, “Rimasunchis” -Proyecto grupal
heteroevaluaci
con coherencia y ón.
análisis textual. Portafolio Virtual.

Evaluación de Unidad I
(Prueba/Cuestionario)
Unidad II: Llipin Yuyayniywan Nisunchis.
(Describamos usando nuestros sensaciones)
Kurkuymanta Inicio: Ficha descriptiva: Mi ▪ Portafolio Semana 6
uywakunaq lliw Presentación del tema y mejor amiga(o) y mi digital Del 14 al 18
kurkunmanta ima retroalimentación. querida mascota. ▪ Rúbrica. De octubre.
Partes del cuerpo, del ▪ Coevaluación y
heteroevaluaci
cuerpo de un animal. Desarrollo: Registro digital,
1. Lectura de la guía de ón.
audiovisual
prendizaje.
Uso: Morfemas 2. Videoconferencia y
especiales: Qa, wan, exposición temática
utilizando ppt.
3. Lectura de texto.
4. Participación en foro.
5. Trabajo grupal asincrónico.

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pas, sapa, etc. Cierre: de la exposición.

Visado 5. Pide y da Realización y envío de la
información sobre tarea.
personas que Describe ▪ Portafolio Semana 7
Inicio: -Ficha descriptiva:
físicamente: Presentación del tema y -Persona, animal digital
trascendentales Del 21 al 25 de
retroalimentación. ancestral, mascota. ▪ Rúbrica.
en su vida y comentan -Persona. ▪ Coevaluación y octubre.
sobre las -Animal heteroevaluaci
ancestral. Desarrollo: -Registro digital,
características físicas ón.
-Mascota. 1. Lectura de la guía de audiovisual de la
de un ser vivo de
prendizaje. exposición.
su preferencia 2. Videoconferencia y
(Mascota) Morfema especial: exposición temática
lla, ña, pas, raq.
utilizando ppt.
3. Lectura de texto.
4. Participación en foro.
5. Trabajo grupal asincrónico.
Cierre:
Realización y envío de la
tarea. ▪ Portafolio
-LLaqtayta Inicio: - Ficha digital Semana 8
tiyasqayta ima Presentación del tema y descriptiva: de mi ▪ Rúbrica. Del 28
reqsichini. retroalimentación. ciudad y mi ▪ Coevaluación y de octubre al
urbanización. heteroevaluaci 01 noviembre
Describo Mi barrio, Desarrollo: ón.
1. Lectura de la guía de
urbanización y mi -Registro digital,
prendizaje.
Ciudad. 2. Videoconferencia y audiovisual de la
exposición temática exposición.
Adjetivos Posesivos, utilizando ppt.
3. Lectura de texto.
Pronombres 4. Participación en foro.
5. Trabajo grupal asincrónico.
Posesivos.
Cierre:
Realización y envío de la
tarea.

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Describe: Inicio: - Ficha descriptiva: de ▪ Portafolio Semana 9
Visado Presentación del tema y mis digital Del 04 al 08 de
-Fin de semanas en
casa. retroalimentación. fines de semanas ▪ Rúbrica. octubre.
dentro y fuera de ▪ Coevaluación y
-Fin de semana Desarrollo: heteroevaluaci
casa.
fuera de casa. 1. Lectura de la guía de ón.
6. Elabora Fichas prendizaje.
descriptivas Adverbio: De tiempo, 2. Videoconferencia y -Registro digital,
reflexionando lugar. exposición temática audiovisual de la
diferentes momentos utilizando ppt. exposición.
3. Lectura de texto.
(pasado y futuro) 4. Participación en foro.
5. Trabajo grupal asincrónico.
Cierre:
Realización y envío de la
tarea.
Proyecto grupal 1. Entrega de proyecto -Video de ▪ PRUEBA. Semana 10
difundamos el individual “Rimasunchis” presentación de Oral y escrita. Del 11 al 15
idioma quechua y examen. Proyecto grupal y octubre.
básico. evidencias. ▪ Evaluación del
“Rimasunchis” proyecto
individual.
-Proyecto personal
Portafolio Virtual.
Evaluación de Unidad II

Unidad III: Ñawpaq Kawsaymanta Hamuq Kawsaypi Ruwaymantawan

Rimasunchis. Semana 11
(Hablemos de las experiencias y planes a futuro) Del 18 al 22 de
-Mi experiencia al Inicio: -Ficha informativa ▪ Portafolio noviembre.
estudiar el Presentación del tema y . digital
retroalimentación. ▪ Rúbrica.
Desarrollo: ▪ Coevaluación y
1. Lectura de la guía de heteroevaluaci
prendizaje. ón.
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en relación a sus idioma quechua. 2. Videoconferencia y Imaynata Runa simita

Visado exposición temática
experiencias vidas y -Adverbio de yacharani.
Tiempo, lugar, utilizando ppt.
objetivos a futuro,
3. Lectura de texto.
mostrando coherencia cantidad 4. Participación en foro. -Registro digital,
variedad en el uso del 5. Trabajo grupal asincrónico. audiovisual de la
vocabulario y uso de Cierre: exposición.
morfemas especiales. Realización y envío de la
tarea. ▪ Portafolio
- Compartiendo una Inicio: -Ficha informativa digital Semana 12
experiencia de vida Presentación del tema y . ▪ Rúbrica. Del 25 al 29 de
7. Expone Manifiesta y retroalimentación.
inolvidable. Ñawpaq ▪ Coevaluación y noviembre.
argumenta su punto de Desarrollo: kawsayniy manta. heteroevaluaci
vista sobre sus 1. Lectura de la guía de
Adverbio de ón.
experiencias vividas y prendizaje.
Tiempo, lugar, 2. Videoconferencia y
-Registro digital,
futuras.
cantidad exposición temática audiovisual de
utilizando ppt. la exposición.
3. Lectura de texto.
4. Participación en foro.
5. Trabajo grupal asincrónico.
Cierre:
Realización y envío de la
tarea.
-Mi vida Inicio: -Ficha ▪ Portafolio Semana 13
laboral a los Presentación del tema y informativa digital Del 02 al 06
cuarenta retroalimentación. . ▪ Rúbrica. de
años. Desarrollo: Mi vida laboral a los ▪ Coevaluación y noviembre.
1. Lectura de la guía de heteroevaluaci
cuarenta años.
prendizaje. ón.
-Adverbio de -Registro audiovisual
2. Videoconferencia y
Tiempo, lugar, exposición temática
cantidad utilizando ppt.
3. Lectura de texto.
4. Participación en foro.
5. Trabajo grupal asincrónico.
Cierre:
Realización y envío de la tarea.
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- Compartiendo mi Inicio: -Ficha informativa. ▪ Portafolio Semana 14
vida personal a Presentación del tema y digital Del 09 al 13 de
Visado los cuarenta años. retroalimentación. Mi vida personal a los ▪ Rúbrica. diciembre.
cuarenta años. ▪ Coevaluación y
Desarrollo: heteroevaluaci
Adverbio de
1. Lectura de la guía de ón.
Tiempo, lugar, -Registro
prendizaje.
cantidad 2. Videoconferencia y audiovisual
exposición temática
utilizando ppt.
3. Lectura de texto.
4. Participación en foro.
5. Trabajo grupal asincrónico.
Cierre:
Realización y envío de la
tarea.
Proyecto grupal Inicio: Informe ▪ Portafolio Semana 15
difundamos el idioma Presentación del tema y final digital Del 16 al 20
quechua básico. retroalimentación. -Video de presentación ▪ Rúbrica. de diciembre.
“Rimasunchis” Desarrollo: de Proyecto grupal con ▪ Coevaluación y
1. Lectura de la guía de heteroevaluaci
evidencias.
prendizaje. ón.
2. Videoconferencia y
exposición temática -Proyecto personal
utilizando ppt. Portafolio Virtual.
3. Lectura de texto.
4. Participación en foro.
5. Trabajo grupal asincrónico.
Cierre:
Realización y envío de la
tarea.
Evaluación de Unidad III (Prueba)

Evaluación de aplazados Semana 16

Del 23 al
27 de
diciembre.

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Visado

V. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
5.1. Base legal
Reglamento de normas generales de evaluación y aprendizaje con el enfoque en
competencias, de los estudiantes de pregrado UNT.

5.2 Procedimientos.
• Para la modalidad no presencial, se dará mayor valoración a la evaluación de proceso
consistente en evaluar las tareas y proyectos, así como la participación a través de foros,
chats, etc. También se tendrán en cuenta las actividades de investigación formativa, con su
instrumento de valuación pertinente.
• Se usará adicionalmente la autoevaluación (se evalúa el propio estudiante), la coevaluación
(entre pares) y la heteroevaluación (por parte del docente).

Al valorar los productos académicos virtuales se tendrá en cuenta una ponderación específica
según los instrumentos de evaluación empleados. Se utilizarán instrumentos de evaluación por
unidad. La fórmula siguiente permite calcular el promedio promocional correspondiente

Dónde:
PP= (PU1 +PU2+PU3) /n

PP: Promedio Promocional. PU (n):

Promedio de Unidad. (n): Número de unidad)5.3. Criterios para la

Criterios para la Promoción.

• El sistema de calificación es vigesimal (0-20) La nota aprobatoria es 14,
• En el promedio promocional el medio punto (0.5) favorece al estudiante.
• La asistencia será en función al ingreso a la plataforma virtual.
• El Fundamento para la promoción de la asignatura es el cumplimiento pertinente de
los productos académicos de aprendizaje virtuales presentados en cada semana y/o la
última semana de la Unidad según corresponda.
• En caso de un 30% de inasistencia injustificadas, el estudiante será inhabilitado.

5.4. Nivel de logro:

Es la valoración integral de la competencia a través de las evidencias de desempeño de los
estudiantes obtenidos al finalizar la experiencia curricular. Se establece tres niveles de logro:
• Nivel de inicio: Necesita reforzar todos sus desempeños. (0-13)
• Nivel logrado: Requiere fortalecer la mayoría de desempeños. (14-17)
• Nivel avanzado: Muestra un alto nivel de dominio de sus desempeños (18- 20)

Los estudiantes que alcancen el nivel de inicio pasarán a un examen sustitutorio el cual
reemplazará a la nota más baja obtenida en las tres Unidades. Se dará en la semana última de
la programación.

VI. TUTORÍA ACADÉMICA

6.1 Propósito:

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Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las capacidades
programadas en el proceso del desarrollo de la experiencia curricular como
Visado parte del plan de mejora.

6.2. Desarrollo de la tutoría

Días: jueves.
Horario: 18:00 -19:00 p.m.
Lugar: Aula virtual, vía correo electrónico/chat/foro/WhatsApp.

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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Visado
REFERENCIA ENLACE VIRTUAL O LUGAR
Luis Mujica Rimanakusun 2. Lima 2016. Biblioteca Central de UNT
Jorge Lira. Diccionario de kkechwa – español - Biblioteca Central de UNT
1982
Leandro Herencia. Runa Simi Rimay Chaninchaqpa Biblioteca Personal
tuky k’apaq hamut’ana. Cusco 2005.
Benita Paredes. Qheswasimi. Cusco 2010. Biblioteca Personal
Carranza Romero, Francisco. Diccionario español - Biblioteca Personal
quechua.
Parker, Gary y Chávez Amancio. Diccionario Quechua. Biblioteca Personal
Ancash. Huaylas. Lima 1976.
Juana Julia Delgado Tarifa Runasimi Manual para la Biblioteca Personal
Didáctica de la Lengua Quechua. San Miguel de
Tucumán, 2013.
Manual Para el empleo del en la administración de https://centroderecursos.cultura.pe/sites/d
Justicia efault/files/rb/pdf/Manual-Quechua.pdf
Academia Mayor de la Lengua Quechua Diccionario https://es.scribd.com/doc/114347878/Dic
Español – Quechua. cionario-Quechua-Espanol-de-la-
Academia-Mayor-de-la-lengua-Quechua
Parker, Gary. Gramática Quechua Ancash – Huaylas. https://es.slideshare.net/marcoslukcha/gr
Lima 1976. amtica-quechua-ncash
Ch’aska Eugenia Ninawaman. Poesía en quechua. Quito https://digitalrepository.unm.edu/cgi/vie
- Ecuador 2004. wcontent.cgi?referer=https://www.google
.com/&httpsredir=1&article=1167&contex
t=abya_yala
Fernando Garcés V. Escrituras Andinas de Ayer y Hoy https://www.academia.edu/34305269/Ga
Universidad Mayor de San Simón. rces_Fernando_-
_Escrituras_andinas_ayer_y_hoy.pdf
Juan van keseel. Señas y Señaleros de la Santa Tierra https://hidraulicainca.files.wordpress.com
Agronomía Andina. Abya Yala, Quito 2002. /2017/04/senas.pdf

Trujillo, 05 de setiembre 2024

Visado Director de Escuela

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Visado

PLAN DE MEJORA

EXPERIENCIA CURRICULAR:
……………………………………………………………………………….

OBJETIVO: Realizar el acompañamiento cognitivo y socio afectivo del estudiante, para

contribuir al logro de las capacidades terminales no logradas.

PERIODO DE UNIDAD: (I) (II) (III)

Capacidad en Situación Intervención Tutoría y/o

proceso problemátic a docente acompañamiento Derivación Evidencias
del estudiante

Virtual Bienestar Registros de

universitario. atención al
Dpto. psicológico estudiante

____________________________ ________________________________
Docente Director de Escuela

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