Caracteristicas Evolutivas 5° Grado 9-10 Años

CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS.
10- 11 años
Enfoque social
El enfoque social, también conocido como el enfoque sociocultural, se centra en cómo las interacciones sociales y el contexto cultural
influyen en el desarrollo cognitivo y emocional de los individuos.
Descripción
En esta etapa, los niños suelen trabajar en grupo y se benefician del aprendizaje colaborativo. La interaccióncon sus compañeros y adultos, como
maestros y padres, facilita su comprensión de conceptos más
complejos. Además, el lenguaje juega un papel crucial,ya que es a través de la comunicación que los niños
internalizan nuevas ideas y habilidades.
Los niños de 10 a 11 años están en una etapa crucial desu desarrollo social y cognitivo. Algunas características de esta edad incluyen:
• Desarrollo Cognitivo:
Comienzan a pensar de manera más lógica yorganizada.
Pueden entender conceptos abstractos y realizaroperaciones mentales complejas.
La capacidad para resolver problemas y pensarcríticamente se está desarrollando.
• Desarrollo Social:
La importancia de los amigos y la aceptación por elgrupo de iguales aumenta significativamente.
Desarrollan habilidades para resolver conflictos ynegociar.
Muestran un mayor entendimiento de las normassociales y los valores.
• Desarrollo Emocional:
Experimentan una mayor independencia de los padresy otras figuras de autoridad.
Pueden manejar emociones más complejas ycomprender los sentimientos de los demás.
Empiezan a formar una identidad más definida y unsentido de autoeficacia.
• Desarrollo del Lenguaje:
El vocabulario se expande considerablemente, y pueden comprender y utilizar el lenguaje de maneramás sofisticada.

Mejoran sus habilidades de comunicación escrita yoral.
• Trabajo en Equipo y Colaboración:

Trabaja bien en grupo, contribuyendo y respetando lasideas de los demás. Es capaz de asumir diferentes roles dentro de un equipo.
Enfoque cognitivo moral
La cognición moral es el estudio del papel que juega el cerebro en decisiones y principios morales. Como la ciencia social, la cognición
moral implica entender las justificaciones y prejuicios que afectan la toma de decisiones en cuanto a temas de la moralidad.
Descripción
Los niños de 10 a 11 años suelen encontrarse en la Etapa 3 del nivel convencional, aunque algunos pueden empezar a
mostrar rasgos de la Etapa 4. A esta edad, los niños empiezan a ser más conscientes de las normas y expectativas
sociales y suelen buscar la aprobación de sus pares y figuras de autoridad.
Características específicas de esta etapa en niños de 10 a 11 años:
• Búsqueda de aceptación: Los niños valoran la opinión de sus amigos y buscan ser aceptados dentro de su
grupo.
•
• Comprensión de reglas: Comienzan a entender y respetar las reglas, no solo por evitar el castigo, sino porque
reconocen su importancia para la convivencia.
•
• Sentido de justicia: Desarrollan un sentido más claro de lo que es justo o injusto y se preocupan por el trato
equitativo.
•
Empatía: Muestran mayor capacidad para empatizar con los sentimientos y necesidades de otros, lo que influye
en sus decisiones morales.
• Rol de modelos a seguir: Los niños buscan modelos a seguir, como maestros, padres y héroes ficticios, que
encarnen los valores que consideran importantes.
•
• Pensamiento crítico inicial: Empiezan a cuestionar y reflexionar sobre las reglas y la autoridad, aunque en gran
medida aún las aceptan.
Enfoque pedagógico
Es el horizonte de comprensión que tiene la institución sobre la formación, la pedagogía, el currículo, la didáctica y la evaluación de los
aprendizajes que le da sentido a sus acciones formativas y concreta el tipo de ser humano y sociedad que pretende formar. Son
las estrategias, teorías y métodos que guían el proceso educativo y la interacción entre maestros y estudiantes.
Descripción
A esta edad, los niños suelen estar en la etapa de las operaciones concretas según Piaget, lo que implica que son
capaces de pensar de manera más lógica y concreta. Algunas características clave de los niños de 10 a 11 años:
• Curiosidad activa: Los niños a esta edad tienden a ser curiosos y están motivados por descubrir cómo
funcionan
las cosas.
Interacción social: Aunque aún están desarrollando habilidades sociales más complejas, disfrutan de actividades
cooperativas y aprenden de la interacción con sus pares.
• Capacidad para la lógica: Pueden entender conceptos abstractos simples y aplicar principios lógicos en
situaciones cotidianas.
• Aprendizaje activo: Aprenden mejor cuando están involucrados activamente en la exploración y

experimentación directa, en lugar de recibir información pasivamente.
• Desarrollo moral y ético: Están comenzando a internalizar normas sociales y a desarrollar un sentido de lo
correcto e
incorrecto basado en principios y reglas.
• Pensamiento Abstracto: Comienzan a entender conceptos abstractos y a pensar de manera más lógica.
•
• Autoconciencia: Mayor conocimiento de sí mismos, sus emociones y cómo manejar situaciones de
estrés o frustración.
Enfoque psicológico
La psicología dentro de la educación busca entender la conducta, comportamiento y el proceso de aprendizaje de cada estudiante
respetando su individualidad y enfoque como un ser bio-psico-social; así como el ritmo, estilo de aprendizaje, entorno sociocultural donde
se desenvuelve y de qué manera influyen estos factores
Descripción
Según la teoría psicoanalítica de Freud, la infancia se divide en variasetapas psicosexuales, cada una caracterizada por un foco particular
de placer y un conflicto que debe resolverse para un desarrollo saludable. La etapa que abarca la edad de 10-11 años se encuentra en la
llamada "etapa de latencia". Esta etapa se caracteriza por un enfoque predominante en la actividad intelectual, el juego y la interacción
social más estructurada, en lugar de en las pulsiones sexuales.
- Disminución de las pulsiones sexuales: En la etapa de latencia,Freud postuló que los impulsos sexuales (libido) se encuentran
temporalmente suprimidos o disminuidos en comparación con las etapas anteriores del desarrollo infantil (como la etapa fálica). Esto
significa que los niños no están tan centrados en actividades sexuales o en explorar su identidad sexual como en etapas anteriores.
- Intereses intelectuales y sociales: Los niños en la etapa de latencia tienden a mostrar un aumento en su curiosidad intelectual y una
mayor dedicación a actividades escolares, aprendizaje y exploración del mundo social. Se interesan más por desarrollar habilidades
cognitivas, aprender nuevos conocimientos y participar en actividades educativas y recreativas que implican interacción social.
-Aprendizaje de normas y valores: Durante esta etapa, los niños comienzan a internalizar normas sociales, morales y culturales más
complejas. Empiezan a formar una comprensión más madura de lo que está bien y lo que está mal, y comienzan a adherirse a las
expectativas de comportamiento establecidas por la sociedad y la familia.
- Desarrollo de la identidad y la autoestima: La etapa de latencia es crucial para la formación de la identidad personal y la autoestima.
Los niños comienzan a desarrollar una imagen más clara de quiénes son, qué les gusta y en qué son buenos. Esto se ve influenciado por
sus logros académicos, habilidades sociales y relaciones con sus pares.
Habilidades de socialización: Durante la etapa de latencia, los niños mejoran significativamente sus habilidades sociales. Aprenden a
interactuar con sus compañeros de manera más cooperativa, a formar amistades más estables y a participar en juegos y actividades
grupales de una manera más organizada y con reglas más definidas.

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CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS.

El vocabulario se expande considerablemente, y pueden comprender y utilizar el lenguaje de maneramás sofisticada.

• Trabajo en Equipo y Colaboración:

Características específicas de esta etapa en niños de 10 a 11 años:

• Aprendizaje activo: Aprenden mejor cuando están involucrados activamente en la exploración y

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