PSICOLOGÍA

TAREA
NIVEL I 4. El aprendizaje ___________ es el
1. El aprendizaje _________ muestra cómo empleo didáctico de grupos reducidos,
los humanos aprenden nuevas experien- normalmente heterogéneos, en el que el
cias desde cero y cómo pueden realizar alumnado trabaja conjuntamente para
aprendizajes altamente complejos. Los alcanzar metas comunes, maximizando
componentes o aspectos fundamentales su propio aprendizaje y el de las demás
del aprendizaje cognitivo son: comprensión, miembros”.
memoria y aplicación. A) Significativo.
A) Significativo. B) Vicario. B) Cooperativo.
C) Como producto. D) Cognitivo. C) Por descubrimiento.
E) Social cultural. D) Social.
E) Cognitivo social.
2. Consiste en recuperar y activar, a través
de preguntas o tareas, los conocimientos, 5. Los diversos estudios han destacado
concepciones, representaciones, vivencias, algunas características del alumnado que
creencias, emociones y habilidades adqui- regula el aprendizaje.
ridos previamente por el estudiante, con I. C o n o c e n , i d e n t i f i c a n y u t i l i z a n
respecto a lo que se propone aprender al estrategias cognitivas que les permite
enfrentar la situación entender, procesar, organizar, elaborar
A) Significativo. B.) Vicario. y recuperar la información.
C) Como producto. D) Cognitivo. II. Desarrollan habilidades metacognitivas
E) Social cultural. para saber cómo planificar el trabajo
que van a realizar. Es decir, encaminan
3. El desarrollo de la cultura humana los diversos procesos mentales nece-
transcurre, a través de la actividad, como sarios para la consecución de la meta
proceso que mediatiza la relación entre el planteada.
hombre y su realidad objetiva. Por medio III. Desarrollan, modifican y controlan
de ella, el hombre modifica la realidad y se aquellas emociones que son positivas
forma y transforma a sí mismo. Seria un para el aprendizaje. Generalmente,
tipo de aprendizaje denominado ligadas al aspecto motivacional de la
A) Inductivo. B) Socio cultural. tarea. Por ejemplo, entusiasmo, gusto
C) Imitación. D) Vicario. y satisfacción, entre otras.
E) Por descubrimiento.

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 APRENDIZAJE – TEORÍAS COGNITIVAS

A) Solo I. 8. Establecer metas específicas y realistas

B) I – III. es fundamental para desarrollar la meta-
C) II – III. cognición. Al definir qué queremos lograr,
D) I – II. podemos planificar mejor nuestras acciones
E) I – II – III. y evaluar nuestro progreso de manera más
efectiva. Monitorizar el proceso. Animamos
NIVEL II a mantener un seguimiento continuo de las
6. La __________________ es un concepto tareas y proyectos. De lo expuesto esta
clave en la teoría de Lev Vygotsky, un relacionado con el esquema del aprendizaje
psicólogo ruso que realizó importantes con- denominado
tribuciones a la comprensión del desarrollo A) De imitación. B) R – E
cognitivo. Esta zona se refiere al espacio C) E – O – R D) E – R
entre lo que un individuo ya sabe hacer por E) De contingencia.
sí solo y lo que puede lograr con la ayuda
de un guía más experimentado, como un 9. Imagina un niño que está aprendiendo a
maestro o un compañero más avanzado. montar en bicicleta. Al principio, necesita
A) Zona real. la ayuda de un adulto para mantener
B) Zona de desarrollo próximo. el equilibrio. A medida que practica, va
C) Zona potencial. adquiriendo las habilidades necesarias y,
D) Metacognición. finalmente, puede montar solo. Ese espacio
E) Estructura del andamiaje. entre necesitar ayuda y ser completamente
independiente es la zona de desarrollo
7. La diversidad en las escuelas es una realidad próximo.
que debemos aprovechar para construir A) Aprendizaje por condicionamiento
una educación más equitativa, inclusiva y clásico
relevante. Al reconocer y valorar las dife- B) Aprendizaje auto regulado.
rencias, estamos preparando a nuestros C) Aprendizaje socio cultural.
estudiantes para ser ciudadanos globales D) Aprendizaje significativo.
y comprometidos con una sociedad más E) Aprendizaje instrumental.
justa y equitativa.
A) Es indispensable seguir con las teorías 10. Imagina que dos amigos, Ana y Bruno, viven
del aprendizaje por imitación. en un edificio con problemas de ascensores.
B) El aprendizaje optimo, para el estudian- Un día, el ascensor se detiene bruscamente
te actual, sería el cómo proceso. con ambos adentro.
C) El aprendizaje significativo si resolviera • Ana: Se siente aterrorizada. Recuerda
el dilema del aprendizaje. haber visto una noticia sobre un ac-
D) El aprendizaje por descubrimiento, si cidente en un ascensor y ahora tiene
emplea de manera adecuada, lograría miedo de quedar atrapada. Evita usar el
ser el óptimo. ascensor por completo, prefiriendo las
E) Las teorías clásicas del aprendizaje escaleras, incluso si están en un piso
siguen en vanguardia. alto.

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 APRENDIZAJE – TEORÍAS COGNITIVAS

• Bruno: Aunque se sorprendió, no le dio 12. Recurriendo a los chimpancés, Wolfgang

mucha importancia. Piensa que fue un abrió el camino para que otros autores
incidente aislado y que el ascensor se también reflexionaran sobre las similitudes
arreglará pronto. Sigue usándolo sin y diferencias entre esta especie y los seres
problemas. humanos, en todo lo referente a la forma
Según lo expuesto podemos mencionar que del aprendizaje.
se hace alusión al Aprendizaje El descubrimiento de Wolfgang fue sorpren-
A) Como producto. dente. Algunos autores mencionan cómo
B) Como proceso. Köhler divisó que, al colocar comida fuera
C) Moldeamiento. del alcance de los chimpancés y agregar
medios complejos para alcanzarla –como
D) Vicario.
cajones, cañas u otras-, estos parecían
E) Por imitación.
tener una “iluminación” para resolver el
problema.
11 La heterogeneidad social y cultural en las
A) Condicionamiento operante.
escuelas es una realidad innegable y repre-
B) Aprendizaje Insight.
senta un desafío, pero también una gran
C) Aprendizaje cooperativo.
oportunidad para transformar la educación.
D) Aprendizaje social.
I. Reconocimiento de la diversidad: Se E) Aprendizaje socio cultural.
trata de valorar las diferentes culturas,
orígenes, experiencias y estilos de NIVEL III
aprendizaje de cada estudiante. 13. Mencione verdadero o falso.
II. Adaptación de la enseñanza: Los ● Teoría del Aprendizaje que presenta
docentes deben diseñar estrategias como subprocesos: la adquisición,
pedagógicas que se ajusten a las ne- retención y ejecución de la conducta
cesidades individuales de cada alumno, de un modelo, atendiéndose luego las
promoviendo la inclusión y la equidad. consecuencias ante dicha ejecución. Se
III. Fomento de la interculturalidad: La es- relaciona con el Aprendizaje Vicario….
cuela se convierte en un espacio donde ( ).
se promueve el diálogo intercultural, el ● Es el proceso mediador de adquisición
respeto por las diferencias y la cons- de información y de patrones de
trucción de una ciudadanía global. actividad y conducta; se refiere al
IV. Aprendizaje colaborativo: Se fomenta el Aprendizaje……. ( ).
trabajo en equipo y la interacción entre ● De acuerdo con Wertheimer, para la
solución productiva de problemas, se
estudiantes de diferentes orígenes,
requiere de La comprensión estructural
lo que enriquece el aprendizaje y
de dicha situación, más allá de los
promueve la empatía.
elementos que la componen.
A) II – IV.
● La práctica de una conducta
B) II – III.
violenta, como consecuencia de ver
C) I – II – III.
programas televisivos que presentan
D) I – II.
frecuentemente agresividad, se
E) I – II – III – IV.
denomina, aprendizaje social.

3 PSICOLOGÍA| TEMA 5 SAN MARCOS

 APRENDIZAJE – TEORÍAS COGNITIVAS

A) VVVV. B) VFVF. 15. Imagina que Rosa tiene que resolver un

C) FFVV. D) FFFF. problema de física sobre el movimiento de
E) FVVF. un proyectil.
Ella realiza los siguientes pasos:
14. Paolo destaca por su gran capacidad y I. Datos: Se le dan la velocidad inicial, el
ángulo de lanzamiento y la altura desde
habilidad, como, por ejemplo, al realizar
la que se lanza el proyectil.
organizadores visuales y cuadros sinópticos
II. Raciocinio: Rosa descompone la velo-
que optimizan la información adquirida en
cidad en sus componentes horizontal
aula. De lo mencionado, se hace referencia
y vertical, aplica las ecuaciones del
a la estrategia de aprendizaje empleada por
movimiento y considera la aceleración
Paolo, denominada. de la gravedad.
A) Elaboración, porque relaciona la III. Resolución: Realiza los cálculos necesa-
información en mapas conceptuales. rios para encontrar el alcance máximo,
B) Supervisión de la comprensión, al la altura máxima y el tiempo total de
referirse al empleo de mapas vuelo del proyectil.
conceptuales observados y repetidos IV. Respuesta: Escribe la respuesta final,
al pie de la letra. indicando claramente los valores obte-
C) Repaso, por elaborar cuadros sinópticos nidos para cada una de las variables.
que luego repetirá. Mencione usted, cual sería el tipo de
D) Autocontrol emocional ya que maneja aprendizaje en este caso.
A) Como producto.
sus emociones.
B) Por imitación social.
E) Organización, ya que clasifica y
C) Conductista.
jerarquiza la información en saberes
D) Cognitivo.
conscientes.
E) Por procesamiento de información

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