Propuesta de Intervencion

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
(Universidad del Perú, Decana de América)
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Alumnos:
Cardozo Quispe, Alex Daniel
Davila Llashag, Celeste Viviana
Mateo Rojas, William Sam
Tello Bergna, Gabriela
Thomas Ayala, Gabriel Anderson
Curso:
Psicología Evolutiva II - Práctica 1
Docente:
Sotelo López, Noemi
Lima 2024
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
I. DATOS GENERALES
Denominación: Título del plan (creatividad xd)
Problemática: Dificultad y desorientación en la elaboración del proyecto de vida en
estudiantes del 3°, 4° y 5° año de secundaria de la Institución educativa Nuestra Señora de la
Inmaculada Concepción.
Población: Estudiantes del 3°, 4° y 5° año de secundaria de la Institución educativa Nuestra
Señora de la Inmaculada Concepción.
Tiempo de duración: 4 semanas. Cada sesión se realizará una vez por semana.
Meta educativa: Lograr que cada estudiante sea capaz de elaborar su propio proyecto de vida,
teniendo como punto de partida su análisis FODA.
II. MARCO TEÓRICO
Proyecto de vida
El proyecto de vida o en inglés: “life purpose”, se comienza a formular en base al
concepto de “purpose”, la cual es una intención que tiene como objetivo lograr algo en el
futuro, y que además, debe ser estable, ético y significativo para la persona. Sin embargo,
posteriores estudios encontraron que esta intención, debe estar acompañada de estrategias que
permitan extrapolar los deseos a metas materiales en la realidad. Es así que en un enfoque
integrador, se adoptó el nombre de “life purpose” o adaptado al español como proyecto de
vida, ya que el término proyecto se refiere a un comportamiento de anticipación que tiene
como objetivo organizar el futuro mediante la planificación, la cual se orienta en base a la
identidad y el sistema de valores de la persona, jugando un papel crucial en el desarrollo

positivo de los jóvenes durante la adolescencia y la adultez temprana (Morgado y Cebel,
2022).
La relevancia del proyecto de vida reside en su capacidad de actuar como una guía
personal que permite a las personas planificar y orientar su futuro de manera consciente y
estructurada. Un proyecto de vida facilita la definición de metas claras, el reconocimiento de
fortalezas y debilidades, y la toma de decisiones que favorezcan el desarrollo personal y
profesional. Según el texto analizado, este tipo de planificación es especialmente crucial para
adolescentes y jóvenes, ya que les proporciona una base y una dirección, incrementando su
motivación y autonomía, factores esenciales para alcanzar el éxito tanto personal como
social. (Del Socorro Díaz-Garay et al., 2020)
La construcción de la identidad personal se desarrolla dentro de un contexto
sociocultural concreto, influenciada por las dinámicas sociales y las interacciones con otros
individuos. Así, el proyecto de vida se presenta como una categoría integradora que vincula
la identidad tanto personal como social a lo largo del tiempo, conectándose con las
aspiraciones y metas futuras. (Ovidio, 2004)
III. CONTENIDO DE LAS SESIONES

Referencias
Morgado, M., Cebel, H. (2022). Projeto de vida e identidade: Articulações e implicações para
a educação. Educação em Revista. https://doi.org/10.1590/0102-469835845T
Ovidio, D. (2004). Proyecto de vida como categoria básica de interpretación de la identidad
individual y social. CIPS, Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas.
https://core.ac.uk/download/pdf/35230384.pdf
Del Socorro Díaz-Garay, I., Narváez-Escorcia, I. T., & Armas, T. A. (2020). El proyecto de
vida como competencia básica en la formación integral de estudiantes de educación
media. Revista de Investigación Desarrollo E Innovación, 11(1), 113-126.
https://doi.org/10.19053/20278306.v11.n1.2020.11687

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(Universidad del Perú, Decana de América)

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.

Cardozo Quispe, Alex Daniel

Davila Llashag, Celeste Viviana

Mateo Rojas, William Sam

Tello Bergna, Gabriela

Thomas Ayala, Gabriel Anderson

Psicología Evolutiva II - Práctica 1

Sotelo López, Noemi

Denominación: Título del plan (creatividad xd)

Problemática: Dificultad y desorientación en la elaboración del proyecto de vida en

estudiantes del 3°, 4° y 5° año de secundaria de la Institución educativa Nuestra Señora de la

Población: Estudiantes del 3°, 4° y 5° año de secundaria de la Institución educativa Nuestra

Señora de la Inmaculada Concepción.

teniendo como punto de partida su análisis FODA.

II. MARCO TEÓRICO

El proyecto de vida o en inglés: “life purpose”, se comienza a formular en base al

integrador, se adoptó el nombre de “life purpose” o adaptado al español como proyecto de

vida, ya que el término proyecto se refiere a un comportamiento de anticipación que tiene

como objetivo organizar el futuro mediante la planificación, la cual se orienta en base a la

identidad y el sistema de valores de la persona, jugando un papel crucial en el desarrollo

estructurada. Un proyecto de vida facilita la definición de metas claras, el reconocimiento de

fortalezas y debilidades, y la toma de decisiones que favorezcan el desarrollo personal y

social. (Del Socorro Díaz-Garay et al., 2020)

La construcción de la identidad personal se desarrolla dentro de un contexto

aspiraciones y metas futuras. (Ovidio, 2004)

III. CONTENIDO DE LAS SESIONES

a educação. Educação em Revista. https://doi.org/10.1590/0102-469835845T

Ovidio, D. (2004). Proyecto de vida como categoria básica de interpretación de la identidad

individual y social. CIPS, Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas.

vida como competencia básica en la formación integral de estudiantes de educación

media. Revista de Investigación Desarrollo E Innovación, 11(1), 113-126.

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