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    Sesion Comunicacion DR y BR Reforzamiento

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10

    DATOS INFORMATIVOS:

     Institución educativa: 60002 “Antonio Alvarez Vasquez”


     Director: Rosario Burga Rios Fecha: 11 de noviembre del 2024
     Docente: Anaiz Patricia Guevara Gutierrez
     Practicante: Rosa Luz Vela Perez
     Grado: 2do Sección: “A”
     Ficha de aplicación
    La “DR y BR”
    Título de la sesión
    Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
    Criterios de Inst. de
    Área Competencias y Capacidades Desempeños
    evaluación evaluación
    COM Escribe textos en su lengua - Escribe en nivel Escala de
    materna alfabético en torno a un  Escribe valoración
    tema, aunque en palabras con el
     Adecúa el texto a la ocasiones puede salirse monosílabo DR
    situación comunicativa de este o reiterar y BR
     Organiza y desarrolla las información  Escribe
    ideas de forma coherente innecesariamente. oraciones con
    y cohesionada ayuda de
    - Establece relación es
     Reflexiona y evalúa la imágenes
    entre las ideas, sobre
    forma, el contenido y
    todo de adición,
    contexto del texto escrito
    utilizando algunos
    conectores. Incorpora
    vocabulario de uso
    frecuente.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

    Enfoque orientación al  Docentes promueven espacios de buen trato y dialogo.


    bien común

    Momentos y tiempos de la sesión


    Inicio Tiempo aproximado: 10 min

     Saluda a los estudiantes y se comienza la clase con la oración de la mañana


     Observamos las siguientes imágenes y responden

    ¿Qué observan en las imágenes?


    ¿Reconocen algunas silabas?
    ¿Qué silabas recordaremos hoy?
    ¿Conocen más palabras con el monosílabo DR?

    Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un texto y escribiremos con los monosílabo DR y

    1
    BR.

    orales y nuevas palabras


    Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
    mejor entre todos.
    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
     Antes de escribir

    Subrayan las palabras que se escriben con BR

    Planificamos:
    ¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes lo van a ¿Cómo lo haremos?
    escribir? escribir? leer?
    Palabras y oraciones Para recordar lo que -Los niños y niñas del Escribiendo nuestras
    con el monosílabo DR aprendimos. aula ideas con ayuda de la
    y BR -La maestra maestra.
    -Mis familiares

     Los estudiantes observan y leen el texto presentado:

    2
    Responden a las siguientes preguntas:
     ¿Cuál es el título de la lectura?
     ¿Qué palabras encontramos en el texto con el monosílabo DR Y Br?
     ¿Qué entendieron del texto?
     ¿Cuál es el mensaje del texto?
     ¿Fue fácil encontrar las palabras con el monosílabo DR y BR?
     Escribimos las palabras subrayadas en la pizarra y luego lo transcriben al cuaderno y después las
    pronunciamos
     Escribimos palabras con las silabas propuestas
     Crea en su cuaderno oraciones a partir de las palabras escritas.
     La docente guía y monitorea a los niños mientras estos escriben.

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    - Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron en
    esta sesión?, ¿recordaron a cerca del monosílabo DR y BR ?; ¿para qué les puede servir lo que han
    aprendido?
    Reflexiones
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    Competencia: Escribe textos en su lengua materna


    3
    Capacidades:
     Adecúa el texto a la situación comunicativa
     Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

    Desempeños de la competencia Escala de valoración

    - Escribe en nivel alfabético en torno a un


    Nombres y apellidos de los tema, aunque en ocasiones puede

    No observado.
    estudiantes salirse de este o reiterar información

    No lo hace.
    Siempre.

    A veces.
    innecesariamente.
    - Establece relación es entre las ideas,
    sobre todo de adición, utilizando
    algunos conectores. Incorpora
    vocabulario de uso frecuente.
    ALVA GOMEZ, GARETH LUIS NAHALIEL

    AMASIFUEN ANGLIN, DIEGO VALENTIN

    ARAUJO BARRERA, IBRAHIMOVIC A

    AREVALO RENGIFO, RAFAELLA KRISTELL

    ARIMUYA ANGULO, MATEO

    BENZAQUEN GUIMACK, DIEGO K

    CARRANZA PEREZ, CAMILO GAEL

    CHAVEZ SIFUENTES, KAMINNY SOHANÉ

    CORIAT GRANDEZ, MARIA ALEJANDRA

    CUELLAR SECHURAN, JORKAEFF A

    FLORES ALEGRIA, BENJAMIN ALBERTO

    FLORES PERES, PIERO ANTONIO

    GUEVARA CARDENAS,DYLAN SEGUNDO

    GUEVARA MOROTE, ZEZE ANTONIO

    LICAS ORONATA, FERNANDO SEGUNDO

    MACA SANCHEZ, MATHIAS GABRIEL

    OROZCO ARIMUYA, DANAEL CORAY

    PANDURO HUAICANA, ANA SOFIA

    PAREDES ALVARADO, DIORGINIS L

    RAMOS MARTINEZ, KENY GARETH

    RAYGADA ARANDA, GAEL VERKHAN

    RENGIFO RODRIGUEZ, BRUNO L

    ROJAS ZUMAETA, BRANDO DANIEL

    SANCHEZ PAIMA, ASTRID KASSANDRA

    4
    SILVA SAN MARTIN, GABRIEL MANUEL

    SORIA LOPEZ, MILAN DANILO EDU

    VASQUEZ RODRIGUEZ, CIARA XIOMARA

    VILLACORTA CALLE, ADONAI V

    ZUMAETA GONZALES, JEYCO ALI JERICO

    Rocio Burga Rios Anaiz Patricia Guevara Gutierrez

    Directora Docente

    Rosa Luz Vela Perez

    Practicante

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