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    Orientaciones - Trabajo Individual

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    Organización, procesos e innovación

    GRADO DE PRIMARIA
    1º E

    Curso 2024-2025
    TRABAJO INDIVIDUAL

    IMPLICACIONES ORGANZATIVAS DEL MODELO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA


    EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

    1. INTRODUCCIÓN

    En el bloque I, en el desarrollo de cada tema estudiaremos las implicaciones


    organizativas del modelo de educación inclusiva que el sistema educativo español ha adoptado.
    El objetivo de este trabajo será realizar una reflexión crítica, partiendo de la realidad escolar
    conocida por el propio alumnado, sobre el grado de desarrollo del modelo de educación inclusiva
    en la actualidad.

    2. COMPETENCIAS QUE VAMOS A TRABAJAR

    A. Competencias generales

    G6 - Conocer la organización de los colegios de educación primaria y la diversidad de acciones


    que comprende su funcionamiento adquiriendo una comprensión crítica del sistema educativo y
    de las políticas y prácticas educativas locales e internacionales.
    G8 - Indagar y analizar en distintas fuentes documentales información relevante en el ámbito
    educativo, adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales, para comprender y
    mejorar las prácticas educativas, manteniendo una actitud crítica y autónoma respecto de los
    saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
    G12 - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad
    actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a
    sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros
    educativos.

    B. Competencias Transversales

    N1 - Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias (clientes,


    colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.),utilizando los soportes y vías de
    comunicación más apropiados (especialmente las nuevas tecnologías de la información y la
    comunicación)de modo que pueda llegar a comprender los intereses, necesidades y
    preocupaciones de las personas y organizaciones, así como expresar claramente el sentido de la
    misión que tiene encomendada y la forma en que puede contribuir, con sus competencias y
    conocimientos profesionales, a satisfacción de esos intereses, necesidades y preocupaciones.

    C. Competencias Específicas

    EB10 - Conocer los fundamentos de la Educación Primaria y analizar la práctica docente y las
    condiciones institucionales que la enmarcan.
    EB12 - Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
    EB14 - Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
    EPF2 - Participar en las propuestas de mejora en los diferentes ámbitos de actuación que se
    puedan establecer en un centro.
    EPF5 - Expresarse correctamente de forma oral y escrita.

    3. PROCEDIMIENTO

    Cada alumno/a deberá realizar un texto expositivo-argumentativo: introducción, breve marco


    teórico, reflexión crítica y conclusiones.

    Contenidos del trabajo:

    1. Primeramente, deberá describir los fundamentos de la educación inclusiva y las razones


    que justifican que el sistema educativo adopte un modelo de educación inclusiva.

    2. A continuación, deberá describir aquellos rasgos que deberían identificar un centro


    escolar que pretenda seguir ese modelo.

    3. Seguidamente realizará una reflexión crítica sobre los puntos fuertes y débiles que
    encuentra en la realidad educativa que esté analizando.

    4. Conclusiones: señalará aquellos aspectos que considera prioritarios

    Se presentará un documento impreso (entre 5 y 10 páginas) con la tarea realizada y la


    bibliografía empleada para su elaboración.

    Para realizar el trabajo se deben consultar fuentes documentales. Los documentos utilizados
    para el trabajo grupal pueden ser de utilidad:

    • Características organizativas del centro inclusivo.

    • Características que facilitan la educación inclusiva.

    Para la realización de la reflexión crítica deben utilizarse alguna de las herramientas para evaluar
    el grado de inclusividad. Son de obligada lectura:

    UNESCO (2018). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación

    También se debe hacer una búsqueda documental sobre el tema en la biblioteca. Los siguientes
    libros son algunos ejemplos:

    Casanova, MA. (2011). Educación inclusiva: un modelo de futuro. Madrid: Wolters Kluwer

    Chisvert, M.J., Ros, A. Horcas (coord.). (2013) A propósito de la educación inclusiva. Barcelona:
    Octaedro
    Asimismo se deberá consultar la legislación sobre organización escolar que se ha trabajado y
    que se citan en las presentaciones. La legislación utilizada debe citarse a lo largo del trabajo
    referenciarse en la bibliografía. Es imprescindible consultar, al menos, la siguiente legislación:

    1. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica


    2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
    2. Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria.

    4. EVALUACIÓN

    La nota que se asigna a la actividad del trabajo individual durante cada semestre es 3
    puntos.

    Los criterios de evaluación que se utilizarán son los siguientes:

    6.Comprender las implicaciones de la comunidad educativa en el desarrollo organizativo del


    centro.

    7.Analizar la organización de un centro y sus diferentes dimensiones.

    Para evaluar los criterios anteriores se utilizarán los siguientes instrumentos:

    • Se adapta a lo solicitado.
    • Selecciona información relevante.
    • Calidad de las fuentes de información empleadas.
    • Formalidad del documento escrito: portada, índice, contenido, bibliografía normas apa…
    • Claridad en la exposición.
    • Argumentación sólida

    Al ser su realización obligatoria: para aprobar la asignatura hay que realizar el trabajo
    individual de cada semestre.

    5. FECHA DE ENTREGA

    FECHA LÍMITE: Día 8 de enero de 2025.

    SE DEBERÁ ENTREGAR EN EL AULA VIRTUAL EN EL ENLACE QUE SE HABILITARÁ PARA


    ELLO.

    HA DE PRESENTARSE EN PDF. NO SE ACEPTARÁN FORMATOS EN LÍNEA QUE


    SUPONGAN ENTRAR EN WEBS AJENAS AL ENTORNO ULPGC.

    6. INFORMACIÓN ADICIONAL

    6.1. PLANTILLAS NORMAS APA

    http://normasapa.com/plantilla-en-word-con-normas-apa-2016/

    6.2. CÓMO CITAR CON NORMAS APA


    http://normasapa.com/citas/

    6.3. NORMAS APA

    http://www.uees.edu.sv/editorial/publicaciones/Normas%20APA%20Sexta%20Edición.pdf

    6.4. LISTA DE CONECTORES TEXTUALES

    http://www.psicologiauv.com/palfa/Arch/Conectores_textuales.pdf

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