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INTERVENCIÓN EN ENTORNOS EDUCATIVOS
MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA- SESIÓN __
NOMBRE DEL PROGRAMA:
Fecha de ejecución: Apellidos: Nombres: Alvarado Bravoi Ronaldo Coello Suarez Mabel Huaccha Peñafiel Marco Huallan Marchena Julia Salas Luna Joseph Zarate Coronel Michelle
1. Describan brevemente las actividades realizadas en la sesión del
programa de intervención psicoeducativo. (Si no fue realizado describa las actividades a realizar).
En la sesión se llevaron a cabo varias actividades en un orden específico. Primero,
iniciamos con una dinámica de rompehielos en la que formamos tres filas. Cada estudiante tenía una hoja pegada a la espalda del compañero que tenía delante. Donde los colaboradores le decían lo que tenían que dibujar al estudiante que se encontraba al final de la final y así pase la información sucesivamente, al final se compara el dibujo del primero y del ultimo para ver si la información llego de forma correcta. A continuación, realizamos una breve exposición para aclarar conceptos relacionados con la comunicación asertiva. Para facilitar la comprensión, mostramos videos ilustrativos que ayudaron a los estudiantes a similar mejor la información.
Luego, desarrollamos una dinámica llamada "palabras mágicas". Formamos tres
grupos de siete integrantes. En esta actividad, uno de los participantes debía salir temporalmente mientras los demás recibían instrucciones para actuar como si fueran una casa. Solo permitirían la entrada al séptimo compañero si este se expresaba de manera clara y asertiva, por ejemplo, diciendo: "¿Puedo entrar en la casa?". En caso este estudiante quiera entrar a la fuerza a la casa, se le debe negar el ingreso.
Finalmente, llevamos a cabo la "caja de la amistad", donde cada alumno escribió algo positivo sobre un compañero, algo que apreciara de su salón o un cumplido que deseara escuchar. Las notas fueron anónimas para fomentar la confianza en la expresión. Al final, leímos algunas de estas notas para evaluar si los alumnos habían logrado comunicarse de forma clara y asertiva. Culminamos la sesión con una encuesta de satisfacción para obtener retroalimentación. 2. Identifiquen las fortalezas en la ejecución de la sesión. (Del equipo a cargo, apoyo de la institución, de la población beneficiaria, etc.)
Una de las principales fortalezas del grupo fue nuestra capacidad para manejar el tiempo eficientemente. Así mismo consideramos una fortaleza que cada integrante de nuestro grupo participa activamente en las diferentes etapas de la sesión.
De igual forma creemos que las dinámicas seleccionadas resultaron ser atractivas y mantuvieron la atención de los alumnos, especialmente la actividad final, que permitió a los estudiantes expresar cosas positivas sobre sus compañeros.
Desde el punto de vista institucional, contamos con recursos como equipos para proyectar videos, audios y presentaciones, lo cual es fundamental para enriquecer nuestras sesiones. Además, el interés y la colaboración del tutor del salón contribuyeron significativamente al éxito de la actividad. En cuanto a la población beneficiaria, los alumnos demostraron ser muy colaborativos y participativos, lo que facilitó un ambiente dinámico e interactivo durante la sesión.
3. Comenten las dificultades o debilidades encontradas en la ejecución
de la sesión.
Una de las dificultades que enfrentamos fue el poder organizar al salón de forma que nos beneficiara con la aplicación de las dinámicas a desarrollar. Como grupo, también notamos que no logramos explicar adecuadamente las dos primeras dinámicas, lo que generó confusión y consumió tiempo valioso. Además, en algunas partes de la sesión, nuestra voz no era lo suficientemente fuerte, lo que dificultó que los alumnos en los extremos del salón pudieran escuchar y comprender los conceptos expuestos.
4. En base al punto anterior, analicen los cambios que serán necesarios
realizar la ejecución de la siguiente sesión.
Para la próxima sesión, planeamos mejorar la explicación de las dinámicas para evitar confusiones. Consideramos ensayar la sesión unos días antes para asegurarnos de que la información se transmita con claridad y fluidez. También es importante que elevemos nuestra voz y nos movamos por el centro del salón para que todos los estudiantes puedan escucharnos adecuadamente. ANEXOS ENCUESTA DE SATISFACCION
Del total de estudiantes, la mayoría de los participantes consideraron que la
duración del taller fue "Buena", con 11 unidades. Luego, "Muy buena" con 9 unidades. Por otro lado, solo 1 unidad consideró que la duración fue "Muy mala" y 1 unidad la consideró "Mala". En resumen, La duración del taller fue mayormente considerada como "Buena" por los participantes, lo que sugiere que la duración del taller fue apropiada para la mayoría de los estudiantes. La comprensión general de los contenidos del taller fue positiva, ya que la mayor parte de los participantes indicaron que su entendimiento de los temas fue "Muy bueno" o "Bueno", lo que sugiere que los contenidos presentados fueron efectivamente comprendidos por la mayoría de los asistentes.
Del total de estudiantes 12 de ellos, evaluaron la realización de las dinámicas
prácticas durante el taller como "Muy buena", mientras que 8 la consideraron "Buena". Por el contrario, solo 1 estudiantes la calificaron como "Muy mala" y otros 1 como "Mala". Esto indica que la implementación de ejemplos prácticos fue percibida de manera muy positiva por la mayor parte de los asistentes, lo que sugiere que esta estrategia fue fundamental y valiosa para el desarrollo del taller. La gran mayoría de los estudiantes, 20 en total, se sienten seguros y motivados para aplicar lo aprendido en el taller, evaluando su percepción como "Muy buena" o "Buena". Por el contrario, solo 1 estudiante consideró que su seguridad y motivación es "Muy mala" y otro la calificó como "Mala". Esto indica una percepción general muy positiva por parte de los estudiantes sobre su capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos.
