Metodología STEAM

Nombre del proyecto: La basura y el ambiente.

Maestra: Nathalie Rivera Saavedra Grado y Grupo: 2º “B”

Fase-Grado: 2 Tiempo: Febrero y Marzo

Problema del
Se observa falta de conciencia ambiental en la comunidad escolar, lo que ha generado un exceso de basura en la escuela y los
contexto:
alrededores.

Lograr que la comunidad escolar tenga una educación ambiental y sean conscientes en su actuar diario para evitar generar desechos
Propósito: que contaminan el medio ambiente.

Campos formativos que sustentan el aprendizaje:

Contenidos de los campos formativos

elegidos que se Procesos de Desarrollo del Aprendizaje (PDA)
relacionan con la problemática:
1° (3) Intuye que, al cuidar a la naturaleza, cuida de si y de las demás personas
(4) Identifica acciones que deterioran la naturaleza las evita, e invita a sus pares a cuidarla.
Interacción, cuidado, conservación y 2° (3) Promueve actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a personas de
Ética, naturaleza y
regeneración de la naturaleza, que su familia y escuela para colaborar en ellas.
sociedades
favorece la construcción de una 3° (2) Manifiesta interés por cuidar la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver
conciencia socioambiental. problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el
cambio climático,, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.

Comunicación oral de necesidades, 3° (3) Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas interlocutoras
emociones, gustos, ideas y saberes, a
Lenguajes
través de los diversos lenguajes, desde
una perspectiva comunitaria.
Producciones gráficas dirigidas a 1° (2) Comenta lo que le gusta, le provoca o le hacen sentir las manifestaciones artísticas o
diversas destinatarias y diversos culturales de la comunidad (esculturas, pinturas, obras de teatro, entre otras).
 destinatarios, para establecer vínculos 2° (2) Explica lo que le provocan las manifestaciones artísticas y culturales, y escucha lo que sus
sociales y acercarse a la cultura escrita. pares escuchan.
Saberes y Saberes familiares y comunitario que 3° (3) Indaga en distintas fuentes de consulta, incluyendo medios impresos y digitales, saberes
Pensamiento resuelvan situaciones y necesidades en y prácticas de otros lugares para cuidar la naturaleza.
Científico el hogar y la comunidad.
Los seres vivos: elementos, procesos y 3° (3) Explica lo que supone sucederá si se alertan las condiciones de la naturaleza por las
fenómenos naturales que ofrecen acciones de las personas, por ejemplo, al contaminarla o dañarla.
oportunidades para entender y explicar
hechos cotidianos, desde distintas
perspectivas.
Clasificación y experimentación con 1° (3) Observa y manipula objetos a su alcance para explorar sus características y experimenta
objeto con objetos y elementos del con ellos, siguiendo normas de seguridad.
entorno que reflejan la diversidad de la
comunidad o región.
1° (1) Practica hábitos de higiene personal y limpieza en los espacios físicos donde se
desenvuelven y al usar objetos, como medidas de conservación de la salud y de la prevención
Cuidado de la salud, personal y de enfermedades.
colectiva, al llevar a cabo acciones de 2° (2) Busca con ayuda, información en diversas fuentes científicas acerca de las acciones que
De lo humano y lo
higiene, limpieza, y actividad física, están a su alcance, para el cuidado de la salud personal y colectiva, y las pone en práctica.
comunitario
desde los saberes prácticos de la 3° (4) Dialoga con sus pares y toman acuerdos para el cuidado de la salud en beneficio de
comunidad y la información científica. todas y todos.

Eje articulador que se trabajan:

PENSAMIENTO CRÍTICO: Manifestar el uso de la razón para emitir opiniones, donde interroguen, expliquen y prevén hechos de la comunidad, logren
distinguir causas y efectos, así como formulación y explicación de problemas con distintos grados de dificultad.

VIDA SALUDABLE: El principio fundamental de vida saludable vinculada al medio ambiente radica en que todos los seres vivos convivimos y no dañamos el
planeta, es importante que los estudiantes aprendan el peligro de la basura y el impacto negativo que puede tener, que comprenda el ciclo de producción de las
cosas que consume y el lugar que tienen el manejo de los desechos.
 Pensamiento Interculturalid Igualdad de Vida Apropiación de las Artes y
Inclusión
critico x ad critica genero saludable x culturas a través de la experiencias
lectura y la escritura estéticas

Metodología STEAM
Instrumento de
Momentos Sesión Desarrollo de actividades Recursos
evaluación
Fase 1. Martes, Dar a conocer a los padres de familias el proyecto a trabajar (aprendizajes servicios) Imágenes Preguntas
Introducción miercoles 6 durante este periodo. detonadoras en
al tema Uso y 7 febrero Investigar sobre el tema a desarrollar (la basura): ¿qué es la basura?, ¿qué tipo de basura varios momentos
de producimos? ¿cuál es el destino de la basura, y la utilidad que se le puede dar?
conocimiento
s previos Se les informará que se llevarán a cabo actividades escolares donde se requiere la
sobre el tema participación de ellos
a desarrollar Realizaremos un recorrido por la escuela a fin de observar el manejo que se tiene sobre la
Identificación basura. Así como en el parque cercano a la escuela y a los alrededores con la finalidad de
de la que observen los lugares donde haya basura.
problemática
Se introduce al tema. Juntos dialogaremos sobre lo observado induciéndolo a un pensamiento reflexivo para
Se usan
conocimientos que expresen libremente sus sentimientos, opiniones y puntos de vistas de cada uno, Registro
previos sobre el tema orientando el dialogo entre ellos de Observaciones en
a desarrollar para
generar disonancia
Jueves 8 * Inducir a los niños a que comenten como podemos dar solución a este problema. experienci las producciones
por las diferentes febrero • Registrar las propuestas que los niños expongan. as
ideas que puedan
surgir y orientarlas
para aprender más. En plenaria cuestionar:
Se identifica la ¿Han escuchado la palabra medio ambiente? ¿Qué creen que es? ¿Qué observamos en
problemática general
a indagar y el
nuestro medio ambiente? ¿saben que hay en el medio ambiente?
establecimiento de
las preguntas
 específicas que Saldremos a dar un recorrido por el preescolar para observar nuestro entorno que nos
orientarán la
indagación. Dichos rodea y como se encuentra nuestro ambiente, cuestionando ¿Qué observamos?, ¿en qué
problemas deben ser condiciones se encuentra?, ¿está limpio o sucio? Etc Video
sociales vinculados
con la comunidad. En la jornada de hoy se platicará de la importancia que tiene el combatir la contaminación Laptop
para mejorar nuestro planeta, se mostrara un video sobre las causas que repercuten en Imágenes
nuestra salud.
Posteriormente elaboraremos diverso material para fomentar la protección y cuidado del
medio ambiente, primeramente, se les dará una imagen del plantea para colorear, el cual
tendrán que decorar de una manera que se vea limpio y sano, colocarán sus piernas y
mano para hacerlo en títere.
Después elaboraremos una corona que tenga el planeta en la parte superior para llevar
ese mensaje y fomentar el cuidado del medio ambiente dentro y fuera de la institución.

En grupo, preguntar a los alumnos ¿Qué son los problemas ambientales?, ¿Cuáles
conocen?, ¿Han sufrido alguna enfermedad a causa de un problema ambiental?
Contar con definiciones y ejemplos de diversas fuentes con el fin de enriquecer las
opiniones al final de la charla. Tomar nota de las aportaciones con el fin de identificar los
problemas ambientales que conocen y sobre cuales se pueden trabajar. Algunos
Viernes 9 Una vez aclarado en consiste un problema ambiental, averiguar el problema ambiental problemas
febrero que prevalece en su comunidad con el fin de que sean problemas reales, posteriormente ambientale
determinar con los alumnos sobre los problemas que quieren trabajarse. s

Fase 2. Lunes 12 Organizados por equipos, investigar sobre un problema ambiental especifico, por ejemplo: Imágenes
Diseño de febrero. la contaminación del aire, del agua, basureros, fauna nociva, etc. de la
investigación Buscar imágenes alusivas al tema en cuestión para observar y comparar los diferentes contaminac
Desarrollo de problemas, clasificar las imágenes que encuentren. ión
la indagación Martes 13 Realizar un recorrido por la escuela y la comunidad con el propósito de observar
Se acuerda para cada
de febrero directamente los problemas ambientales que se pueden encontrar. Libreta
pregunta específica
de la indagación: Registrar en su libreta lo que observaron, comenten sobre estos problemas ambientales y
¿Qué se va a hacer como estos afectan la salud del ser humano y deterioran el medio ambiente.
ante cada pregunta
de indagación?,
Arena
¿quién o quiénes lo
realizará(n)?, ¿cómo?, Miércoles 14 Observar la transformación reversible que la misma naturaleza puede realizar con el agua. Grava ramita
¿cuándo?, ¿dónde?, de tierra pasto
¿para qué?, ¿con
de febrero Experimento “Contaminación del Agua”. Material: dos jarras, una maceta, papel filtro Observaciones a
Agua
qué? (puede ser de cafetera eléctrica), arena, grava, ramita, tierra, pasto y agua. Pincel agua producciones de
Se lleva a cabo la
indagación en el Recolectar todo tipo de piedritas, pastitos y mezclarlos con tierra en una jarra con agua. vaso los alumnos
aula, de manera que ¿Cómo es el agua de la jarra?, ¿Para qué podemos usar esta agua? Colocar la maceta vacía
se contesta cada una
de las preguntas
sobre el papel filtro y traza su base para después recolectarla y colocarla por dentro. Llena
específicas de la la maceta a la mitad de arena, ponle una capa de gravilla y colócala dentro de la jarra.
indagación y se Vierte el agua sucia en la maceta y la vera caer por goteo. ¿Cómo es el agua que sale por
genera una
explicación inicial a debajo de la maceta? ¿Qué crees que sucedió?
Jueves 15
partir de los datos o Pintar con agua y pincel. Material: recipiente con agua y pincel. Pintar en el piso y ver como
información de febrero
recabada. se seca. Mojarse las manos y dejar huellas en diferentes superficies.
Cuestionar al grupo: ¿Les gusto el agua?, ¿Les gusta jugar con ella?, ¿Dónde hay agua?, Observaciones a
¿Por qué creen que esto es importante?, ¿Qué haríamos sin ella? producciones de
los alumnos

Iniciar observando un video con diferentes imágenes de la naturaleza: Paisajes, Ríos,

Viernes 16 Mares, Animales, Atardecer, etc. Conversar con los niños: ¿Qué observaron? ¿Qué les
de febrero agrado más? ¿Cómo estaban los lugares de las imágenes?
Salir a dar un recorrido por la escuela y observar que elementos de la naturaleza
encontramos (el cielo, arboles, flores, etc). Imágenes de
paisajes y
A partir del recorrido, si observamos basura dentro o fuera de la escuela comentar ¿Qué Observaciones a
contaminacion
otras cosas contaminan o ensucian nuestro medio ambiente? ¿En qué lugar les gustaría producciones de
vivir? Llevar preparadas imágenes sobre la contaminación y comentar grupalmente ¿Qué los alumnos
podemos hacer? tomar sus propuestas e irlos guiando, tomar acuerdos para dedicar toda
la semana a nuestro medioambiente.

Experimento: enterrar un poco de basura orgánica e inorgánica por separado, esperar unos
Lunes 19 días y desenterrar para que observen lo ocurrido, establecer conclusiones sobre como
febrero
contamina la basura que tiramos. Previamente conversar que creen que ocurrirá con cada
tipo de basura y señalar el lugar de la experimentación con letreros: Basura Orgánica,
después poliniza y por último tierra; estos tres pasos se repetirán hasta llenar el pozo; al
término lo revolverán.
 Por equipos elaborar carteles con paisajes y mensajes sobre el cuidado del medio Basura Observaciones a
organica e
ambiente. Utilizando elementos de la naturaleza: tierra, hojas secas, palitos, etc. (Es producciones de
inorgánica
importante enseñarles que no las corten de las plantas). Se colocarán fuera de la escuela. los alumnos

Elaborar grupalmente dos collages, uno con imágenes relacionadas con la contaminación
“Mundo triste” y otro con imágenes del cuidado de la naturaleza “Mundo feliz”, buscando
Martes 20 recortes en libros y revistas.
febrero Comparar algunas muestras de agua.
Repartir por equipos dos frascos transparentes, uno con agua potable y otro con agua de
un charco, rio o laguna, oler las muestras y realizar comentarios.
Cerrar los frascos y etiquetarlos. (Puede ser con numero o procedencia del agua) Dejar los Cartulinas
frascos en reposo un día. Imágenes
Filtrar con un trapo blanco de algodón cada una de las muestras y observar que tiene y Frascos
Cuento
como queda cada uno.
Miércoles 21 Dar tiempo para que los niños expresen sus observaciones, guiar al grupo para llegar a la
febrero conclusión de que el agua potable no tiene impurezas, así como la importancia de cuidarla,
reflexionando también sobre lo insalubre que es tomar agua de arroyos y charcos.
Observaciones a
Realizar lecturas de cuentos o proyecciones de videos alusivos al cuidado del entorno
producciones de
natural.
los alumnos
Proponer acciones que podamos hacer para cuidar el agua en la escuela, en la casa

Presentar al grupo una lámina con un paisaje para que observen los árboles, ríos, animales,
flores, etc. Y a partir de las imágenes inventar un cuento sobre algo que sucede en este
Jueves 22 paisaje, a la mitad del cuento preguntar: ¿Qué pasaría si el personaje del cuento no cuidada
febrero
las plantas?, ¿Qué pasa si matan a los animalitos?, ¿Y si tiran la basura al río?, ¿Qué
sucedería?

Observaciones a
Continuar con la narración y al final del cuento preguntar a los niños ¿Qué final se daría al Lamina de
producciones de
cuento? paisaje
los alumnos
Mostrar otra lamina con un paisaje completamente diferente al anterior, permitir que
observen el paisaje y preguntar: ¿Qué sienten al ver la imagen?, ¿Qué harían ustedes para
 salvar este paisaje?, ¿Qué paso con el rio, los árboles, los animales?, ¿Qué diferencias
encuentran entre los dos paisajes?, ¿Por qué es importante el agua?, ¿Qué hacen para
cuidarla?
Lunes 26
febrero Pedir a los niños que dicten el final del cuento tomando en cuenta los cuidados que se
deben de tener hacia el medioambiente.
Se pueden hacer dibujos del cuento, pegarlos en forma secuencial formando un rollo, que Observaciones a
sea como una película para transmitirla en una TV que se elaborara con una caja. Paisaje producciones de
maltratado los alumnos

Martes 27, Proponer la elaboración de una lista de las plantas y árboles necesitan de nosotros y otra Producciones de
Papel bond
miércoles de lo que nosotros necesitamos de ellos. los alumnos
Fase 3. 28 y jueves
Identificar las acciones que si hacemos de esa lista y que no. Conversa r sobre ellas, para
29 febrero
Organizar y que les quede cuáles serán las acciones por las que debemos empezar. Proponer
estructurar las actividades para divulgar estas acciones, primero en la escuela, después en la familia y por
respuestas a último en el barrio o en la colonia, observando y anotando primero las que ellos sugieran.
las preguntas Realizar un registro de todas las plantas y árboles de nuestro jardín, anotando los cuidados
específicas de que estos deben de tener, para ello preguntaremos al personal de apoyo.
indagación Regar las plantas y árboles que tenemos a nuestro alrededor periódicamente y por Libreta
Se establecen lápiz
conclusiones
equipos.
relacionadas con la Cuidar que estén en buenas condiciones, en maceta o en el piso, sin plaga, sin nada que
problemática general. les impida crecer, etc.
Específicamente:
Se analizan, Elaborar cajetes con piedras de rio pintadas de blanco para que los árboles sean vistos por
organizan e todos y no los maltraten.
interpretan datos.
Se sintetizan ideas. Pintar macetas y recipientes en donde estén las plantas de nuestro jardín de niños.
Se clarifican
conceptos y Miercoles
Se comenzará a leer el cuento sobre el cuidado del ambiente, al terminar se les hará una Pintura
explicaciones. 28, jueves
29 de serie de preguntas como, ¿Qué pasaría si todo se acabara por tanta contaminación?, ¿si
febrero, los animales dejaran de vivir?, ¿Qué pasaría si el agua se acabara? ¿Qué pasaría si los
viernes 1, árboles se acabaran? Para empezar a fomentar en ellos ese deseo por cuidar el ambiente,
lunes 4, posteriormente se cuestionará ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestro medio
martes 5,
ambiente?, se pondrá un papel bond en el pizarrón para que pasen a plasmar sus ideas. Cuento
miércoles 6
de marzo De manera individual, elaborar carteles para informar y concientizar a la comunidad de las Registro de
medidas que pueden tomar para evitar los problemas ambientales, estos carteles se observaciones en
colocaran en las zonas donde se encuentren dichos problemas ambientales en equipo de los trabajos de los
4 a 5 integrantes. alumnos
En seguida se realizarán unos gafetes con el nombre “Amigos del mundo”, cada alumno
elaborara el suyo, el cual tendrán todo el tiempo dentro y fue de la escuela con la consigna
de llevar estas propuestas de mejora a todas partes, así mismo se les asignara que durante
Cartulina
el recreo cuiden que no tiren la basura, recojan todo lo que vean tirado y apoyen al resto Plumones
de compañeros para que cuidemos el planeta. Video
Iniciaremos con una lluvia de ideas sobre lo aprendido mediante el juego de la papa Computadora
Bocina
caliente.
¿Qué es el medio ambiente? ¿Qué es la contaminación? ¿Cómo contaminación? ¿Qué
sucede si contaminamos? ¿Qué tenemos que hacer para no contaminar? ¿Cómo
mejoramos nuestro medio ambiente?
Plantear realizar una serie de tareas que llevaran a cabo en la escuela permanentemente
para cuidar el medio ambiente, los materiales y propuestas que han reunido y elaborado
en las sesiones anteriores que puedan apoyar en la acción.
Definir de manera grupal acciones que emprenderemos de acuerdo con la escuela: que se
hace con la basura. Como cuidar el agua, como cuidar las áreas verdes.
Es importante que se informen los alumnos, pueden ver un video o revisar diferentes
portadores de texto que enriquezcan los conocimientos previos de los alumnos.
Apoyarse con la realización de folletos, carteles o invitaciones las cuales se realizarán por
equipo, dar oportunidad para que los niños se organizan, dialoguen y compartan lo
aprendido
Para finalizar realizar una reflexión con los alumnos sobre de qué manera se puede
disfrutar y apreciar lo que está en su entorno, escuchar ideas y proponer el adoptar una
planta para su cuidado de manera grupal, realizar un registro de los cuidados y acciones
a realizar para su preservación, asimismo rescatar como se sintieron y que fue lo que más
se les dificulto.
 Se cuestionara a los alumnos ¿Qué es la basura?, ¿De dónde proviene?, ¿Qué tipo de
basura producimos? ¿a dónde va la basura? ¿conocen como podemos reutilizar la basura? Planta para
Viernes 1
marzo Vamos a ver el video del monstruo de la basura". adoptar
* A partir de la observación del video comentar en plenaria a través de preguntas
generadoras:
¿Qué hizo Anita con la botella de agua? ¿Qué le paso a Anita? ¿Qué creció en la basura de
su comunidad? ¿Qué sucedió al final de la historia? De forma individual los niños van a
dibujar el monstruo de la basura que se imaginen, presentarlo frente al grupo.
Video mostruo
En conjunto vamos a identificar las acciones que ayudan a conservar o a dañar al medio
basura
ambiente. Registro de
Lunes 4 observaciones en
marzo Un padre de familia me ayudara para tener la visita del monstruo de la basura al plantel los trabajos de los
para que converse con los niños del grupo, rescatando ideas centrales, hablando con ellos alumnos
acerca de lo mal que esta tirar basura

Martes 5
marzo

Monstruo
basura títere
 Miércoles 6 Visita de un personaje bote comelón (que se elaborara conjunto a padres de familia) . Que Bote comelon Registro de
Bocina
marzo los alumnos interactúen con el. observaciones en
Se presentará con los niños del grupo. Dira su nombre, que es, para que sirve, donde se los trabajos de los
encuentra (no soy el único, somos muchos, somos de distintas formas y colores y servimos alumnos
para que nos coloquen la basura, y no esta tirada por el suelo. Cantar la canción "cuidemos
la naturaleza

Fase 4. Realizaremos exposiciones con temas centrales Cartulinas

Presentación Jueves 7 y ¿Cómo podemos reducir la basura que hay en nuestra localidad? Plumones

de los viernes 8 Formas de reducir la contaminación

resultados de
marzo ¿Qué es la basura, causas y tipos de basura?
indagación Organizados en formas individuales presentar las exposiciones en el aula y grupos
aplicación
Se presentan los
resultados de
indagación.
Se elaboran
propuestas de acción Hacer un listado de la basura que encuentren en sus casas y sus alrededores. Presentarlo Proyector
para resolver la
problemática general en una hoja de registro Computadora
Lunes 11 Bocina
identificada, en la Proyectar el video "separación de residuos en origen" para enriquecer la información.
medida de lo posible. marzo
Socializar con el grupo recatando ideas sobresalientes.

Registro de
Miércoles observaciones en
13, jueves
Los alumnos lleven de sus casas residuos (basura) y que jueguen a clasificarlos, en Dos botes los trabajos de los
14 marzo y
Jueves 21 orgánicos e inorgánicos. alumnos
marzo * preparar un área donde haya basura y los alumnos realicen un recorrido para realizar la
limpieza del plantel clasificando la basura encontrada según su tipo.
 Elaborar dos contenedores de basura orgánica e inorgánica. Organizados en equipos por
Lamina de
padres de familia y niños. cuidado de
Se mostrará una lámina sobre acciones que hacen las personas sobre el uso de la basura. basura
* Los alumnos observaran y platicaran lo que observan en la lámina
% Realizar una actividad donde los alumnos recorten ilustraciones y ordenen la secuencia
para encontrar el destino de la basura.
* Los alumnos investigan en que se puede utilizar la basura inorgánica. Formar equipos
con los alumnos y con ayuda de los papás construir material didáctico que favorezca las
matemáticas y lecto-escritura utilizando material de rehusó. inorgánico).
Viernes 15
marzo Carteles de
Exposición y demostración de los materiales elaborados a la comunidad escolar. exposición
Registro de
observaciones en
los trabajos de los
alumnos
Martes 19
marzo Con el apoyo de los padres de familias y organizados con los alumnos realizaran el Pintado Puintura

de bardas con mensajes del cuidado del medio ambiente, realizar las gestiones necesarias.
Se elaborarán letreros con material reciclado y se colocarán en lugares estratégicos de la
localidad

Registro de
observaciones

Fase 5. Al concluir el proyecto se llevara acabo una actividad con alumnos y padres de familia, con Disfraz de
Metacognició el fin de valorar los logros alcanzados, los resultados, asi como el cumplimiento de los material
n Viernes 22 objetivos. Representar una obra de teatro titulada “porque no llega la primavera” (el reciclado
Se reflexiona sobre vestuario de los participantes se elaborarán con material reciclado). Invitar a la escuela a
todo lo realizado: los
marzo
planes de trabajo, las observarlo
actuaciones
personales o
 grupales, los
procedimientos e
instrumentos, los
logros, las
dificultades y los
fracasos.

Observaciones
:

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Docente Nathalie Rivera Saavedra Directora Escolar Mtra. María Luisa Trejo Juárez