Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión
ECUACIONES DE PRIMER GRADO

I.Datos Generales
Docente: SILVIA HORNA COLLANTES
Institución Educativa: MANUEL DE PIEROLA CASTRO

Nivel Grado Área Sección Fecha

Secundaria Primero Matemática 30/10/24

II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación

• Resuelve problemas de • Comunica su •Comprueba si la expresión - Resuelve ecuaciones de

regularidad, equivalencia y comprensión sobre las algebraica o gráfica primer grado aplicando
cambio relaciones algebraicas (modelo) que planteó le principios de regularidad
• Traduce datos y permitió solucionar el y equivalencia.
condiciones a expresiones problema, y reconoce qué - Identifica y explica el
algebraicas elementos de la expresión significado de los
representan las condiciones términos en una
del problema: datos, ecuación de primer
términos desconocidos, grado.
regularidades, relaciones - Aplica estrategias para
de equivalencia o variación transformar y simplificar
entre dos magnitudes. ecuaciones de primer
grado en situaciones
prácticas.

Propósito Evidencia
El propósito de la sesión de aprendizaje es que los estudiantes de Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes resolverán un problema real
secundaria desarrollen la habilidad de resolver ecuaciones de primer relacionado con situaciones cotidianas que implican el uso de
grado mediante la identificación y análisis de regularidades y relaciones ecuaciones de primer grado y explicarán su razonamiento
de equivalencia. A través de la comunicación de su comprensión sobre verbalmente, asegurándose de traducir los datos del problema a
las relaciones algebraicas y la traducción de datos en expresiones expresiones algebraicas. Además, elaborarán un modelo gráfico que
algebraicas, los alumnos aprenderán a verificar si sus modelos resuelven represente la relación entre las magnitudes involucradas, señalando
efectivamente los problemas planteados. Fomentaremos un ambiente claramente qué elementos corresponden a los datos, términos
de flexibilidad y superación personal, buscando siempre la excelencia en desconocidos y variaciones. Finalmente, reflexionarán sobre cómo su
su aprendizaje. modelo les permitió solucionar el problema, evidenciando su
comprensión sobre las relaciones algebraicas y la relación de
equivalencia.

Competencias Transversales Capacidades

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje

Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

Enfoque Búsqueda de la Excelencia Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de
 satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

Metas de Aprendizaje Sub Metas

III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Lección sobre Ecuaciones de Primer Grado Tiempo
aproximado: 20
Parte Teórica del Tema: Ecuaciones de Primer Grado minutos.

Las ecuaciones de primer grado, también conocidas como ecuaciones lineales, son expresiones Los tiempos son
algebraicas que representan igualdades en las que la variable tiene un exponente de uno. Estas aproximados y el
ecuaciones generalmente tienen la forma ax + b = 0, donde 'a' y 'b' son números reales y 'x' es la incógnita docente puede
que se desea encontrar. La resolución de estas ecuaciones implica aislar la variable 'x' mediante modificarlos.
operaciones aritméticas básicas, lo que permite encontrar el valor que satisface la igualdad. Este tipo de
ecuaciones es fundamental en matemáticas, ya que son la base para comprender conceptos más
avanzados, como sistemas de ecuaciones y funciones lineales.

Las ecuaciones de primer grado pueden interpretarse de manera gráfica, representando sus soluciones en
el plano cartesiano. Una ecuación de este tipo se traduce en una línea recta, donde cada punto en la recta
corresponde a un par de valores (x, y) que satisfacen la ecuación. La intersección de las lineas representa
las soluciones a sistemas de ecuaciones lineales, y entender la relación entre las variables es clave para
resolver problemas en contextos del mundo real, como en economía, física, y otras ciencias.

Al resolver y plantear ecuaciones de primer grado, se desarrollan habilidades críticas que permiten a los
estudiantes abordar problemas en diversas áreas, promoviendo la capacidad de encontrar regularidades y
relaciones de equivalencia. Esta habilidad es esencial para el análisis de datos y situaciones que implican
cambios y variaciones, como puede ser la elaboración de pronósticos en un contexto financiero o la
optimización de procesos en el ámbito empresarial.

Finalmente, es importante destacar que el estudio de las ecuaciones de primer grado fomenta la
superación personal y la búsqueda de la excelencia en el aprendizaje. Los estudiantes que dominan este
tema no solo adquieren una herramienta valiosa para la resolución de problemas, sino que también
desarrollan un pensamiento lógico y crítico que les será útil en su vida cotidiana y profesional.

Inicio de la Secuencia Didáctica

Saludo
¡Hola a todos! Espero que estén teniendo un gran día. Estoy muy emocionado de estar aquí con ustedes,
listos para explorar un nuevo tema que nos ayudará a entender mejor las matemáticas y cómo utilizarlas
en situaciones reales.

Acuerdos de convivencia
1. Respetar las intervenciones de los compañeros y dar la oportunidad de hablar a todos.
2. Trabajar colaborativamente, apoyándonos en nuestras explicaciones y preguntas.
3. Mantener una actitud positiva y abierta, considerando el error como parte del aprendizaje.

Introducción
Hoy vamos a adentrarnos en el fascinante mundo de las ecuaciones de primer grado. Como ya saben,
estas ecuaciones son una de las herramientas más poderosas que tenemos en matemáticas. Nos permiten
resolver problemas y comprender mejor las relaciones entre diferentes variables. Además, aprender a
resolverlas es un paso fundamental para desarrollar nuestras habilidades algebraicas.

Presentación del Título

La sesión de hoy se titula "Ecuaciones de Primer Grado: Resolviendo Problemas en el Mundo Real".
 Durante esta clase, vamos a aprender cómo plantear, resolver y aplicar ecuaciones de primer grado a
situaciones cotidianas.

Motivación
Para iniciar, quiero que piensen en esto: ¿alguna vez han tenido que calcular cuánto les costará un
producto después de aplicar un descuento? ¿O han tenido que dividir el costo de un viaje entre varias
personas? Estas son situaciones donde las ecuaciones de primer grado entran en juego. Ahora, vamos a
hacer una breve actividad que les ayudará a ver la funcionalidad de estas ecuaciones.

Actividad 1: Juego de Rol

Imaginen que están comprando un teléfono móvil que cuesta $400 y que hay una oferta que lo reduce un
20%. ¿Cuánto tendrán que pagar?
- Pregunta 1: ¿Cómo plantearías la ecuación para resolver este problema?
- Pregunta 2: ¿Qué partes de esa ecuación representan el precio original y el descuento?

Actividad 2: La Carrera de Números

Formen equipos y compitan para resolver ecuaciones sencillas que yo les iré dando. Cada equipo tendrá
un minuto para resolverla y presentar su solución.
- Pregunta 1: ¿Qué estrategias utilizaron para resolver las ecuaciones rápidamente?
- Pregunta 2: ¿Qué significa la solución que obtuvieron en el contexto de la actividad?

Recojo de saberes previos

- ¿Alguien puede explicarme qué es una ecuación y qué elementos la componen?
- ¿Han resuelto alguna vez un problema que involucrara una ecuación? Si es así, ¿pueden compartir su
experiencia?

Problematización
Vamos a plantear una situación que nos hará pensar:
1. Si María tiene $100 y decide gastar parte de su dinero en comprar libros (cada libro cuesta $20) y luego
ahorra el resto en su alcancía, ¿cómo podrían plantear una ecuación para determinar cuántos libros
puede comprar?
2. Imaginemos que el gasto mensual de un grupo de amigos se distribuye de forma equitativa. Si en total
gastan $200 y hay 5 amigos, ¿cómo podrían representar esta situación con una ecuación?

Actividad 1: "El libro perdido"

Planteen una historia donde uno de sus personajes pierda un libro y decida buscarlo. Planteen una
ecuación que les permita encontrar la cantidad de libros que busca. Luego, presenten su historia al resto
del grupo.

Actividad 2: "La Carrera de Gastos"

En equipos, simulen un presupuesto donde necesitarán decidir qué comprar. Cada equipo recibirá un
monto total y tendrá que plantear ecuaciones para no exceder el presupuesto. ¿Cuál es la clave para no
pasarse del límite establecido?

¡Ahora estamos listos para sumergirnos en el mundo de las ecuaciones de primer grado y descubrir su
gran utilidad!
Desarrollo Desarrollo Tiempo
aproximado: 60
Familiarización con el problema minutos.

Inicie la sesión presentando el siguiente problema práctico a los estudiantes: ## Familiarización

con el problema:
10 minutos.
"María quiere comprar lápices y cuadernos para la escuela. Cada lápiz cuesta 2 soles y cada cuaderno 5
## Búsqueda y
soles. Si María tiene 20 soles, ¿cuántos lápices y cuadernos puede comprar? Plantee una ecuación que le
ejecución de
ayude a resolver esta situación."
estrategias: 20
minutos.
Dirija una discusión donde los alumnos analicen el problema, identificando los datos relevantes (precio de ## Socialización
los lápices y cuadernos, monto total) y las incógnitas (cantidad de lápices y cuadernos que puede de
comprar). Anime a los estudiantes a formular las relaciones matemáticas contenidas en la situación,
guiándolos hacia el uso de ecuaciones de primer grado. representaciones:
15 minutos.
Búsqueda y ejecución de estrategias ## Reflexión y
Formalización: 10
minutos.
Una vez que los estudiantes hayan comprendido el problema, divídalos en grupos pequeños y pídales que
## Planteamiento
indaguen y discutan diversas estrategias para resolverlo. Indique que pueden visualizar la situación
de otros
utilizando tablas, gráficos o diagramas de barras, o incluso utilizando una expresión algebraica.
problemas: 5
minutos.
Por ejemplo, los estudiantes pueden establecer las variables:
- Sea \( x \) el número de lápices que comprará.
Los tiempos son
- Sea \( y \) el número de cuadernos que comprará.
aproximados y el
docente puede
La ecuación a plantear podría ser: modificarlos
\( 2x + 5y = 20 \). según lo
considere
Anime a los alumnos a proponer diferentes métodos para resolver esta ecuación, explorando tanto necesario.
soluciones gráficas como algebraicas.

Socialización de representaciones

Invite a cada grupo a compartir su proceso de resolución con el resto de la clase. Pídales que expliquen las
estrategias que utilizaron, las dificultades que encontraron y cualquier incertidumbre que aún tengan
sobre el problema. Fomente el intercambio de ideas, de manera que los estudiantes puedan confrontar y
comparar sus enfoques.

Por ejemplo, algunos grupos podrían haber resuelto el problema de manera gráfica, mostrando la
intersección de sus soluciones en un plano, mientras que otros podrían haber optado por métodos
algebraicos, explicando paso a paso cómo despejaron la ecuación.

Reflexión y Formalización

Con toda la información compartida, guíe a la clase en una reflexión sobre la importancia de las
ecuaciones de primer grado en la resolución de este tipo de problemas. Haga hincapié en cómo las
representaciones gráficas y algebraicas pueden ofrecer diferentes perspectivas sobre el mismo problema
y en cómo identificar las variables y sus relaciones les permitió llegar a una solución.

Por ejemplo, haga preguntas como: "¿Cómo nos ayudó nuestra representación gráfica a visualizar la
relación entre los lápices y cuadernos?", o "¿Por qué es importante entender qué representa cada parte
de nuestra ecuación?".

Explique también que las habilidades adquiridas no solo son útiles en matemáticas, sino que se pueden
aplicar a problemas cotidianos, promoviendo así la búsqueda de la excelencia en su aprendizaje.

Planteamiento de otros problemas

Finalmente, plantee a los estudiantes otros problemas similares que puedan resolver de manera
independiente o en grupos, invitándolos a aplicar lo que han aprendido. Por ejemplo:

1. "En una librería, los libros cuestan 10 soles cada uno y las revistas 3 soles. Si tengo 50 soles, ¿cuántos
libros y revistas puedo comprar?"
2. "Un cine cobra 15 soles por entrada y 5 soles por una refresco. Si tengo 30 soles, ¿cuántas entradas y
refrescos puedo comprar?"
3. "Juan y Ana ahorraron un total de 100 soles, Juan ahorró 20 soles más que Ana. ¿Cuánto ahorró cada
uno?"

Asegúrese de que cada estudiante se sienta cómodo al elegir la estrategia que considere más efectiva
para resolver los problemas planteados, fomentando así su superación personal y capacidad de análisis.
 Cierre Cierre de la Clase de Matemáticas Tiempo
aproximado: 15
Preguntas para la Metacognición de los Alumnos minutos.

1. ¿Qué pasos seguiste para resolver el problema de María? Los tiempos son
2. ¿Cómo decidiste cuál era la mejor estrategia para plantear y resolver la ecuación? aproximados y el
3. ¿En qué momento te sentiste más seguro/a durante la resolución del problema? docente puede
4. ¿Qué dificultades encontraste y cómo las resolviste? modificarlos.
5. ¿Qué aprendiste sobre trabajar en grupo y compartir ideas con tus compañeros?

Reflexión sobre el Aprendizaje

Hoy colaboramos en la resolución de un problema real utilizando herramientas matemáticas,

principalmente ecuaciones de primer grado. Aprendimos no solo a formular y resolver ecuaciones, sino
también a representar visualmente nuestros hallazgos mediante gráficos. Hemos visto cómo las
matemáticas pueden ayudarnos a tomar decisiones en situaciones cotidianas, como compras en una
tienda. La discusión en grupo y la socialización de ideas también nos mostraron el valor de diferentes
enfoques y perspectivas para llegar a una solución, enriqueciendo nuestro aprendizaje colectivo.
Reflexionar sobre nuestros procesos nos permitirá fortalecer nuestras habilidades matemáticas y de
resolución de problemas en el futuro.

Preguntas para que se Hagan los Alumnos sobre lo Aprendido en Clase

1. ¿Cómo puedo aplicar el concepto de ecuaciones de primer grado en otras situaciones de mi vida diaria?
2. ¿Cuáles son las diferentes formas en las que puedo representar un mismo problema matemático?
3. ¿Por qué es importante entender la relación entre las variables que aparecieron en nuestros
problemas?
4. ¿Qué otros problemas similares puedo plantear y resolver usando el mismo método?
5. ¿Cómo pueden las habilidades que adquirí hoy mejorar mi rendimiento en otras materias o en mi vida
cotidiana?

Con estas reflexiones y preguntas, busco que cada uno de ustedes pueda continuar explorando y
profundizando en su aprendizaje, reconociendo la importancia de cada paso en el proceso matemático y
la capacidad de aplicar lo aprendido más allá del aula.

Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Ficha de Aprendizaje 1: Resolviendo un Problema de Palabras

Competencia a trabajar: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Actividad:
Lee el siguiente problema y plantea una ecuación de primer grado que te ayude a resolverlo.

Problema:
Una tienda vende camisetas a 15 soles cada una. Si un cliente compra 4 camisetas y paga con un billete de 100 soles, ¿cuánto le debe devolver el
vendedor?

1. Plantea la ecuación que representa esta situación.

2. Resuelve la ecuación para encontrar cuánto debe recibir el cliente de vuelta.

Respuestas:
1. Ecuación: \( 15x = 100 - d \), donde \( x = 4 \) y \( d \) es el dinero que debe devolver el vendedor.
2. \( 15(4) = 60 \) -> \( 100 - d = 60 \) -> \( d = 100 - 60 = 40 \). El vendedor debe devolver 40 soles.
Ficha de Aprendizaje 2: Encontrando el Valor Desconocido

Competencia a trabajar: Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

Actividad:
Completa la siguiente ecuación y resuélvela.

Ecuación:
\( 3x + 5 = 20 \)

1. Encuentra el valor de \( x \).

2. Justifica cada paso que realizaste para resolver la ecuación.

Respuestas:
1. Restamos 5: \( 3x + 5 - 5 = 20 - 5 \) -> \( 3x = 15 \)
2. Dividimos entre 3: \( \frac{3x}{3} = \frac{15}{3} \) -> \( x = 5 \)
3. Justificación: Resté 5 para aislar el término que tiene \( x \) y luego dividí para encontrar el valor de \( x \).

Ficha de Aprendizaje 3: Gráfica de la Ecuación

Competencia a trabajar: Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

Actividad:
Dibuja la gráfica de la siguiente ecuación y describe qué representa.

Ecuación:
\( y = 2x + 3 \)

1. Encuentra al menos tres puntos de la recta, usando valores para \( x \).

2. Dibuja la gráfica y describe lo que la pendiente y la intersección indican.

Respuestas:
1. Puntos:
- Si \( x = 0 \), \( y = 3 \) -> Punto (0, 3)
- Si \( x = 1 \), \( y = 5 \) -> Punto (1, 5)
- Si \( x = 2 \), \( y = 7 \) -> Punto (2, 7)

2. Gráfica: Una línea recta que sube.

- La pendiente (2) indica que por cada incremento de 1 en \( x \), \( y \) incrementa en 2.
- La intersección (3) indica que cuando \( x = 0 \), \( y \) inicia en 3.

Ficha de Aprendizaje 4: Resolviendo una Inecuación

Competencia a trabajar: Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le permitió solucionar el problema.

Actividad:
Resuelve la siguiente inecuación y verifica su solución.

Inecuación:
\( 5x - 2 > 3 \)

1. Resuelve la inecuación.
2. Verifica si tus pasos fueron correctos y escribe la solución en forma de intervalos.
Respuestas:
1. Sumar 2: \( 5x - 2 + 2 > 3 + 2 \) -> \( 5x > 5 \)
2. Dividir entre 5: \( \frac{5x}{5} > \frac{5}{5} \) -> \( x > 1 \)
3. Solución en intervalos: \( (1, \infty) \). Verifiqué dejando un valor en la inecuación original, como \( x = 2 \): \( 5(2) - 2 = 8 > 3. \)

Ficha de Aprendizaje 5: Problemas de Aplicación

Competencia a trabajar: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Actividad:
Resuelve el siguiente problema.

Problema:
Un reloj digital muestra una hora que es 4 horas más que la hora real. Si en 3 horas, el reloj mostrará las 18:00, ¿a qué hora real será esa?

1. Plantea una ecuación que relacione la hora real y la hora mostrada.

2. Resuelve la ecuación para encontrar la hora real.

Respuestas:
1. Sea \( x \) la hora real. La ecuación es: \( x + 4 = 18 \)
2. Restamos 4 de ambos lados: \( x = 18 - 4 = 14 \)
3. La hora real será las 14:00 (2:00 PM).

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Docente Director