JARDÍN DE NIÑOS

“LÍDERES DEL FUTURO”

CCT. 09PJN5718C
CICLO ESCOLAR 2024-2025
FASE: 2 GRUPO: 2 ° A
SEMANA: DEL 11 AL 22 DE NOVIEMBRE DE 2024
DOCENTE: YURIDIA VIRIDIANA BASILIO JIMÉNEZ

PROYECTO LA REVOLUCIÓN MEXICANA TEMPORALIDAD EJES ARTICULADORES

ESCENARIO AULA 2 SEMANAS INCLUSIÓN X

LENGUAJES
CAMPO PENSAMIENTO CRÍTICO
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
FORMATIVO
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS INTERCULTURALIDAD CRÍTICA X

Que las alumnas y los alumnos:

IGUALDAD DE GÉNERO
• Desarrollen como parte de su identidad el amor a la patria a
través del reconocimiento de la historia del país. VIDA SALUDABLE
• Identifiquen los sucesos más importantes relacionados a la
Revolución Mexicana. APROPIACIÓN DE LA CULTURA POR
PROPÓSITO • Expresen de forma oral y escrita los cambios que identifican MEDIO DE LA CULTURA Y
a través del tiempo. ESCRITURA
• Aumenten su participación y asistencia basado en su X
motivación e interés por aprender más sobre México.
ARTES Y EXPERIENCIAS ARTÍSTICAS

LENGUAJES SABERES Y ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO

PENSAMIENTO S. HUMANO
 Comunicación oral de Construcción de la Interacción con
necesidades, identidad y pertenencia a personas de diversos
emociones, gustos, una comunidad y país a contextos, que
ideas y saberes, a partir del conocimiento contribuyan al
CONTENIDO través de los diversos de su historia, sus establecimiento de
lenguajes, desde una celebraciones, relaciones positivas y a
perspectiva comunitaria conmemoraciones una convivencia basada
tradicionales y obras del en la aceptación de la
patrimonio artístico y diversidad.
cultural.

Cambios que ocurren en

los lugares, entornos,
objetos, costumbres y
formas de vida de las
distintas familias y
comunidades con el paso
del tiempo.

Escucha con atención a Construye de maneraSe relaciona con

PROCESO
sus pares y espera su informal un sentido derespeto y colabora de
turno para hablar pertenencia a sumanera asertiva para el
DE DESARROLLO comunidad, al interpretarlogro de propósitos
APRENDIZAJE el significado de suscomunes en juegos y
celebraciones. actividades.

Se da cuenta de que al
pasar el tiempo se
producen cambios en sus
rasgos físicos, en los
lugares que frecuenta, en
los objetos y en las
costumbres de las
distintas familias y de la
comunidad.
 LUNES 11 DE NOVIEMBRE

MOMENTO 1 RECOLECTEMOS RECURSOS Y MATERIALES: VIDEO, BOCINA, HOJA

IMPRESA, COLORES
¿Qué es la revolución mexicana?
Organizados en forma de plenaria comenzar dialogando y recuperando con las alumnas y los alumnos sobre lo
que saben y conocen acerca de la Revolución Mexicana, para ello conversar en círculo en torno a las siguientes
preguntas ¿Recuerdan qué es la Independencia de nuestro país? ¿Cómo sucedió? ¿Por qué sucedió? ¿Han
escuchado hablar acerca de la Revolución Mexicana? ¿Saben qué es? ¿Saben por qué sucedió? ¿Te gustaría saber
más? ¿Por qué? ¿Conocen a alguien que haya vivido en esa época? ¿Sus abuelos o bisabuelos vivieron en esa
época?, de sus aportaciones rescatar ideas principales y palabras clave para realizar anotaciones sobre las
mismas en una cartulina la cual se pegará en un lugar visible dentro del aula para que al finalizar este proyecto se
realice un contraste entre sus ideas iniciales y las finales.

A partir de las respuestas de las alumnas y los alumnos, se les presentará el vídeo LA REVOLUCIÓN MEXICANA
https://www.youtube.com/watch?v=i0LfMV2ngCc , solicitarles que observen y escuchen con mucha atención, en
medida de considerarlo necesario se irá pausando para compartir opiniones sobre lo que se va mencionando, a su
vez reproducirlo más de una vez, al finalizar este vídeo todos los niños y niñas compartirán sus opiniones basado
en las siguientes preguntas: ¿De qué trató el vídeo? ¿Qué es la Revolución Mexicana? ¿Qué la ocasionó? ¿Cuáles
fueron las consecuencias? ¿Quiénes son los personajes representativos de la Revolución Mexicana?, a partir de
sus respuestas retroalimentar mencionando información importante con respecto a la Revolución Mexicana.

Enseguida, las niñas y niños elaborarán la hoja de trabajo LA REVOLUCIÓN MEXICANA, en la que plasmarán
mediante sus propias representaciones gráficas, sobre lo aprendido y comentado en grupo sobre la Revolución
Mexicana; ¿Por qué sucedió? ¿Cómo sucedió?, darles el tiempo necesario y posteriormente organizados en forma
de plenaria solicitarles que pase cada uno a explicar lo que ha representado. Organizados en forma de plenaria,
preguntar a las alumnas y a los alumnos ¿Qué les gustaría saber y conocer acerca de la revolución mexicana
durante este proyecto?, a partir de ello realizar anotaciones de las cosas que les interesan a las alumnas y a los
alumnos sobre la Revolución Mexicana.
 MARTES 12 DE NOVIEMBRE

MOMENTO 1 RECOLECTEMOS RECURSOS Y MATERIALES: VIDEO, IMÁGENES, HOJA

IMPRESA, COLORES

¿Cómo vivían en la revolución?

Comenzar dialogando y recuperando sobre lo que se ha trabajado en la sesión anterior y a partir de lo que ha
logrado reconocer sobre la Revolución Mexicana, para ello conversar en torno a los siguientes cuestionamientos
¿Qué hicimos ayer? ¿Qué conocieron sobre la Revolución mexicana? ¿Qué es la Revolución Mexicana? ¿Por qué
sucedió? ¿Cómo sucedió? ¿Quiénes son personajes importantes de este suceso? ¿Qué quieres saber sobre la
Revolución Mexicana? A partir de esto y una vez contextualizados, dialogar entorno al cuestionamiento ¿Cómo
creen que eran las formas de vida en esos tiempos? ¿Cómo creen que eran las casas? ¿Cómo creen que era su
alimentación? ¿Cómo creen que eran sus vestimentas? ¿Cuáles creen que eran las principales actividades
productivas? ¿Crees que los niños que vivieron en la Revolución Mexicana jugaban los mismos juegos que tú? ¿a
qué juegas tú?, retomar sus participaciones y a partir de ello presentarles las ilustraciones LA ÉPOCA DE LA
REVOLUCÓN MEXICANA, en las que se encontrarán diferentes fotografías de esta época, lo que les permitirá
obtener un panorama sobre las formas de vida en esa época, solicitarles a las alumnas y a los alumnos que
escuchen, observen y exploren con mucha atención, enseguida cuestionarles ¿Qué observan? ¿Qué identifican?
¿Cómo eran las formas de vida? ¿Se parecen a las formas y estilos de vida de la actualidad? ¿Por qué?

Enseguida realizarán la hoja de trabajo LAS FORMAS DE VIDA EN LA REVOLUCIÓN MEXICANA, en la que dibujarán
y/o pintarán las vestimentas, los medios de transporte, y los juegos que realizaban en aquella época; después de
realizar esta hoja de trabajo pasará cada uno de los alumnos a explicar lo que ha representado.

Finalmente presentarle a las alumnas y a los alumnos canciones sobre la revolución mexicana, solicitarles que las
escuchen con mucha atención, y a partir de ello invitarles a que dialoguen sobre las mismas, qué sensaciones y
emociones les provocan, a su vez; en medida de lo posible se conseguirá vestimenta representativa de esta época,
se les presentará y explicará. Dialogar sobre las actividades que han realizado ¿Qué conocieron sobre la revolución
mexicana? ¿Les gustó? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Por qué? ¿Te gustaría vivir alguna experiencia de juegos
tradicionales? ¿cómo cuál?
 MIERCOLES 13 DE NOVIEMBRE

MOMENTO 2 FORMULEMOS EL PROBLEMA RECURSOS Y MATERIALES: hojas, colores,

memorama
Antes y ahora
Comenzar dialogando y recuperando con las alumnas y los alumnos sobre lo que han trabajado y conocido en la
sesión anterior, para ello realizarles los siguientes cuestionamientos ¿Qué actividades realizaron ayer? ¿Qué
conocieron sobre la Revolución Mexicana? ¿Creen que es un suceso importante? ¿Por qué? ¿Cómo eran las formas
de vida en esa época? ¿Creen que son iguales a las formas de vida en la actualidad? Ahora que las alumnas y los
alumnos se encuentran contextualizados, dialogar acerca de los cambios en el tiempo entorno al cuestionamiento
¿Creen que las formas de vida de la Revolución Mexicana son similares a sus formas de vida en la actualidad?
¿Por qué? ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes? ¿Cómo es su vestimenta? ¿Cómo son los medios de
transporte en la actualidad? ¿A qué y con qué jugamos ahora? ¿Y antes?, apoyarse de las ilustraciones utilizadas
un día anterior sobre las formas de vida durante la revolución mexicana para ayudar a la reflexión.

A partir de la reflexión realizar la hoja de trabajo ANTES Y AHORA, en la que tendrá que plasmar mediante dibujos,
representaciones gráficas o recortes las diferencias entre antes y ahora, cómo eran las formas y estilos de vida
antes y cómo son ahora, después de realizar esta hoja de trabajo motivar a las alumnas y a los alumnos a que
expresen lo que han representado, al finalizar en forma de plenaria dialogar ¿Cuáles son los cambios que han
identificado? ¿Cuáles son los cambios en las vestimentas? ¿Cuáles son los cambios en los medios de transporte?
¿Cuáles son los cambios en los juegos? En medida de lo posible, motivare al niño(a) a que dialogue en casa con
sus abuelos sobre las formas de vivir en su época, de tal manera que el niño(a) pueda realizar un contraste entre
los cambios en el tiempo.

Dialogar sobre las actividades que se han realizado, para ello realizarles los cuestionamientos ¿Cuáles son los
cambios que identificaron? ¿Por qué? ¿De qué manera ha cambiado? ¿Te hubiera gustado vivir en esa época? ¿Por
qué? Se les dará una hoja de cómo era antes la ciudad y como es ahora y platicaran las diferencias, Al terminar
jugaran memorama de los personajes de la revolución mexicana.
 JUEVES 14 DE NOVIEMBRE

MOMENTO 2 FORMULEMOS EL PROBLEMA RECURSOS Y MATERIALES: PALITOS DE MADERA,

PERSONAJES DE LA REVOLUCIÓN, COLORES,
PEGAMENTO, VIDEO

CONOCIENDO A LOS PERSONAJES DE LA REVOLUCION

Es momento de recordar y recapitular sobre todo lo que se ha trabajado en este proyecto; para ello reflexionar
basado en las siguientes preguntas ¿Qué conmemoración cívica conocimos? ¿Qué saben acerca de la Revolución
Mexicana? ¿Por qué sucedió? ¿Quiénes son los personajes más importantes? ¿Qué hizo cada uno de ellos? ¿Quién
fue presidente durante 31 años? ¿Cuáles son los cambios que han identificado a lo largo del tiempo? ¿Cómo eran
las formas de vida durante la revolución mexicana? ¿Cómo ha cambiado la forma en que jugamos y nos
relacionamos con los demás? Se retroalimentará sobre lo que se ha trabajado y principalmente sobre la historia de
la revolución mexicana, para ello se les presentará el vídeo LOS PERSONAJES DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
https://www.youtube.com/watch?v=FB11crXpxdQ , solicitarles que escuchen y observen con mucha atención, al
finalizar la reproducción de este vídeo cuestionarles ¿Qué personajes menciona? ¿Qué hizo cada uno de ellos?, en
seguida; con el material recortable LOS PERSONAJES DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA, deberán de colorear, recortar
y pegar en un palito de madera y presentar de forma breve cada uno de ellos y expresar sobre lo que sabe y
conoce de cada uno de ellos entorno a la revolución mexicana. Dialogar entorno a las actividades que se han
realizado, ¿Te gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Qué aprendiste o conociste acerca de la Revolución Mexicana?
¿De qué manera conmemoran en sus hogares y en su comunidad la revolución mexicana?

VIERNES 15 DE NOVIEMBRE

MOMENTO 3 ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA RECURSOS Y MATERIALES: cartulina,

marcadores, video, hoja impresa
¿Qué piensas de la revolución mexicana?
Para activar sus conocimientos previos, les haré preguntas como:
¿Recuerdan qué es la independencia de nuestro país? ¿Cómo y por qué sucedió?, ¿Han escuchado hablar
acerca de la Revolución Mexicana? ¿Qué creen que es y por qué creen que sucedió? ¿Conocen a alguien
que haya vivido en esa época? ¿Sus abuelos o bisabuelos vivieron en esa época? rescataré las ideas
principales y palabras clave que surjan de las respuestas de los niños y niñas, anotándolas en una
cartulina visible en el aula. Esto servirá para contrastar sus ideas iniciales con las finales al término de la
actividad.

A continuación, se proyectará el video “La Revolución Mexicana” https://www.youtube.com/watch?

v=XSP9gFHGFCI y pediré a los niños y niñas que presten mucha atención. Durante la proyección,
pausaré el video en ciertos momentos para hacer cuestionamientos sobre lo que se va mencionando,
fomentando la reflexión y el diálogo. Si es necesario, el video se puede reproducir más de una vez para
reforzar la comprensión. Al finalizar el video, se les preguntará a las alumnas y los alumnos:¿De qué
trató el video?¿Qué es la Revolución Mexicana y qué la ocasionó?¿Cuáles fueron las consecuencias y
quiénes fueron los personajes más importantes? Las respuestas de los niños y niñas serán utilizadas
para retroalimentar y proporcionar información adicional importante sobre la Revolución Mexicana.
entregaré la hoja de trabajo titulada “La Revolución Mexicana”, donde los niños y niñas realizarán un
dibujo sobre lo que aprendieron, representando aspectos como: ¿Por qué sucedió? ¿Cómo sucedió? Se
dará el tiempo necesario para que cada niña y niño realice su dibujo, explorando libremente sus ideas y
expresiones gráficas.

Al finalizar los dibujos, se organizará a los estudiantes en plenaria nuevamente. Invitaré a cada niña y
niño a pasar al frente y explicar su representación gráfica de la Revolución Mexicana. Posteriormente,
fomentaré un diálogo donde los estudiantes expresarán sus inquietudes y curiosidades sobre el tema
con la pregunta: ¿Qué les gustaría saber o conocer más acerca de la Revolución Mexicana? Las
respuestas se anotarán para dar seguimiento a los intereses específicos de las alumnas y los alumnos,
fomentando una exploración continua y motivándolos a investigar más sobre su historia.

LUNES 18 DE NOVIEMBRE

SUSPENSIÓN DE CLASES

MARTES 19 DE NOVIEMBRE

MOMENTO 4 VIVAMOS LA EXPERIENCIA RECURSOS Y MATERIALES: MEMORAMA, VIDEOS

BOCINA.
Conociendo su forma de vestir
Se comenzará con la sesión con una plenaria, dialogando y recuperando lo aprendido en la clase
anterior sobre la Revolución Mexicana y las formas de vida de esa época y se realizarán preguntas
como:
¿Qué actividades realizaron ayer? ¿Qué aprendieron sobre la Revolución Mexicana? ¿Piensan que fue un
suceso importante? ¿Por qué?¿Cómo eran las formas de vida en esa época? ¿Creen que son iguales a las
actuales?
Con estas preguntas, ayudaré a los alumnos a contextualizar y retomar los conocimientos previos,
promoviendo un espacio para expresar sus ideas y opiniones.
Se iniciará con una reflexión sobre los cambios en el tiempo, planteando preguntas que les permitan
comparar los estilos de vida de la Revolución Mexicana con los de la actualidad: ¿Las formas de vida de
la Revolución Mexicana son similares a las de ahora? ¿Por qué? ¿En qué se parecen y en qué son
diferentes? ¿Cómo era la vestimenta antes y cómo es ahora? ¿Cómo se transportaban antes y cómo lo
hacemos hoy? Se mostrarán nuevamente las ilustraciones sobre las formas de vida durante la
Revolución Mexicana para ayudarles a visualizar y reflexionar sobre las diferencias entre ambas épocas,
posteriormente colorearan y ayudare a que armen su rompecabezas de la revolución mexicana. Para
finalizar jugaremos memorama donde los niños podrán elegir una tarjeta hasta encontrar su par.

MIERCOLES 20 DE NOVIEMBRE

MOMENTO 4 VIVAMOS LA EXPERIENCIA RECURSOS Y MATERIALES:

Les platicaré un relato corto sobre la imprenta durante la Revolución mexicana al finalizar les hare las
siguientes preguntas: ¿Cuánto tiempo se tardaban en escribir una hoja del periódico?, ¿Ahora tu familia
compra periódico? Actualmente cuando queremos leer una noticia o escribir un mensaje ¿Qué utilizamos
para hacerlo? invitaré al alumno a que realice sellos en el aula, deberán traer materiales que tenga en
casa, pueden ser tapas de plástico y fomi, tinta hecha con café, Jamaica o pintura, para que escriba un
mensaje jugando a la imprenta en su hoja. Al finalizar platicaremos acerca de: ¿Qué aprendiste sobre la
imprenta? ¿Qué diferencias encuentras entre la imprenta y la escritura de hoy? ¿Si estuvieras en esas
imprentas qué les sugerirías para imprimir a color? ¿Cómo se distribuía la noticia antes y hoy?

JUEVES 21 DE NOVIEMBRE

MOMENTO 5 RESULTADOS Y ANALISIS RECURSOS Y MATERIALES:

 Presentaré a los alumnos la música de corridos revolucionarios, después presente ópera o vals.
https://www.youtube.com/watch?v=NNhhARRxB_Q&list=PLE168054238520B24 )corridos pancho villa, corridos de
la revolución entre otras. Y realizaré preguntas como: ¿Cómo te imaginas que eran los lugares donde escuchaban
esa música?, ¿Cómo bailaban? Solicite que observe su producto de la sesión uno y pregunte: ¿Quiénes crees que
escuchaban esa música? diré al alumno que imagine que está invitado a una fiesta en la que tocarán vals,
pregunte: ¿Cómo te vestirías? Les pediré que narren una historia imaginaria sobre esa fiesta a la que asistió.
Música de la época. https://encryptedtbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcSMdE
6Lsq_BIHA7AutwOiKPrs6LaHXko4dEw&usqp=CAU
Para finalizar realizarán un dibujo de como se imaginaron y que sintieron ¿Qué música te agradó más? ¿Qué
emociones sentiste al escuchar la música? ¿Qué diferencias encontraste en la música de aquella época? Si
volvieras a escuchar esta música en algún lugar ¿Podrías identificarla?

VIERNES 22 DE NOVIEMBRE

SUSPENSIÓN DE CLASES

Ajustes razonables

Se retomará las reglas y normas al inicio de la jornada escolar, los alumnos que logren realizar los retos
de seguirlas s eles dará una estrella.
Los alumnos que concluyan su actividad antes que los demás compañeros se les dará una plastilina y
podrán realizar algún objeto relacionado con el tema trabajado
Se trabajara con el profesor de ingles y dirigirá la clase al igual que el profesor de cantos y juegos.
 Vo Bo

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DOCENTE: YURIDIA VIRIDIANA BASILIO JIMENEZ DIRECTORA: IRENE RAMIREZ MORALES