SESION DE MATEMATICA 03 DE DICIEMBRE

Área: MATEMATICA
Resolvemos problemas de Comparación 1

I.DATOS GENERALES:
I.E. : N° 144 “Los Álamos”
DOCENTE : Haydee Elizabeth Nina Ppacco
GRADO Y SECCIÓN : 2° “B”
FECHA : 04 - 12 - 2024
PROPÓSITO : Hoy aprenderán a resolver problemas PAEV de comparación 1 haciendo
uso de un esquema y material concreto.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / METAS Desempeño Criterios de evaluación ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Capacidades
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas
Establece relaciones entre datos ❖ Comprender el problema y buscar Resuelve problemas
Traduce cantidades a expresiones y una o más acciones de agregar,
de cambio, agrupar, repartir cantidades y
estrategias para resolver el problema. aditivos de Comparación
numéricas. combinación e ❖ Representar de forma concreta, gráfica y
Comunica su comprensión sobre combinar colecciones diferentes 1 haciendo uso de
igualación, en de objetos, para transformarlas simbólica el problema. esquema.
los números y las operaciones. situaciones de la vida en expresiones numéricas. ❖ Explicar cómo se resuelven los
Usa estrategias y procedimientos cotidiana realizando
de estimación y cálculo. operaciones de
problemas de Comparación 1.
Argumenta afirmaciones sobre adición, sustracción, Instrumento de Evaluación
las relaciones numéricas y las doble y mitad con
operaciones. números hasta 99. Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Propone al menos una estrategia para Identifica y expresa las actividades que debe hacer para alcanzar
Define metas de aprendizaje realizar la tarea y explica cómo se las metas propuestas.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus organizará para lograr las metas.
metas de aprendizaje.
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Inclusivo o atención a la Respeto por las Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
diversidad diferencias dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Preparación para la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y/o materiales se utilizará en esta
sesión?
Leer la sesión. Escribir el problema en un papelote. Disponer del Papelote cuadrimax Plumones. Cuadernos. Accesorios
cuaderno de trabajo. Alistar los materiales a usar para cada estudiante
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO
Motivación
 Doy la bienvenida a los estudiantes.
 Les presentamos el siguiente problema, Bryan tiene 13 años y Manuel tiene 19 años
¿Cuántos años más tiene Manuel que Bryan? ¿Qué edad tiene Bryan? ¿Cuántos años más
tiene Manuel? ¿Qué operación tendremos que realizar para saber la edad de Manuel?
Escuchamos atentamente sus respuestas, pedimos la participación de todos los
estudiantes.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas PAEV de
Comparación 1 haciendo uso de un esquema y material concreto.
 Pido plantear dos normas de convivencia:
 Respetar las ideas de los demás.
 Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
 Pido leer el siguiente problema:
Para decorar el aula con adornos navideños, el grupo “Avión” elaboró 13 adornos y el
grupo “Diamante” elaboró 20 adornos. ¿Cuántos adornos elaboró el grupo
“Diamante” más que el grupo “Avión
Familiarización con el problema
 Promuevo la comprensión del problema a través de preguntas:
 ¿Cuántos adornos elaboró el grupo “Diamante”?
 ¿Cuántos adornos elaboró el grupo “Avión”?
 ¿Qué grupo elaboró más adornos para su aula?
 ¿Qué pide el problema?
 Invito a que algunos alumnos expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Pregunto: ¿cómo podemos determinar cuántos adornos más elaboró el grupo “Diamante”?, ¿nos
ayudará usar algún material?, ¿cuál?; ¿qué haremos primero?, ¿qué haremos después?
 Coloca los materiales concretos en un lugar accesible para que las niñas y los niños puedan
usarlos.
 Sugiere que vivencien la experiencia utilizando material concreto: material Base Diez (ábaco),
botones, semillas, chapitas, canicas, para representar la cantidad de adornos.
 Las siguientes podrían ser algunas maneras de resolver el problema, después de haber manipulado
los materiales.
 Representamos la cantidad de estudiantes con el esquema.
Respuesta: El grupo Diamante elaboro ____ más que el grupo avión.

Socializa sus representaciones
 Contestan a la pregunta del problema: ¿cuántos libros de Comunicación hay? ¿Qué operación
realizamos?
 Pedir que dibujen y escriban en sus cuadernos lo que han representado con su material concreto
(haciendo el acompañamiento debido).
Reflexión y formalización
 Pregunto: ¿cómo se hace para saber cuánto más tiene una cantidad que otra?, ¿qué operación se
utiliza? Pon énfasis en el proceso de comparar las cantidades para encontrar la diferencia entre
ellas. Asegúrate de que entiendan el sentido.
 Propicia la reflexión sobre la forma como lograron resolver el problema mediante preguntas.
Por ejemplo: ¿cómo se sintieron al leer el enunciado del problema?, ¿les pareció difícil o fácil
resolverlo?, ¿pensaron en alguna forma de hacerlo?, ¿los materiales utilizados los ayudaron?, ¿fueron
útiles las representaciones realizadas?
 Se construye los saberes aprendidos en la sesión junto con los estudiantes.
Planteamiento de otros problemas
 Seguidamente invito a desarrollar las actividades propuestas en la ficha de afianzamiento.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………… …..………………………. ………………………………

Haydee E. Nina Ppacco Violeta Celinda Pareja Rojas Carmen Sánchez Villar
PROFESORA SUBDIRECTORA DIRECTORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión
sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y
las operaciones.
Criterios
Comprender el problema y Representar de forma
buscar estrategias para concreta, gráfica y simbólica
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes resolver el problema. el problema.
Lo
Lo hace No lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
hace
1 ANTICONA PRADO LUHANA VALENTINA
2 BOLIVAR AREVALO SANTIAGO DAVID
3 CHUMPITAZ GAMBOA ESTEFANO NICOLA PEDRO
4 CUEVA UBILLUS DANNA DALESKA
5 GARCIA FIGUEROA SNEIDER ISAAC
6 HUAYTALLA TORRES JOSHUA SAMUEL
7 MANCO ESPEJO ADRIAN MARIO
8 MARTINEZ PURIHUAMAN VANIA SAMARA
9 MONTALVO HUAYNAMANGA BRYAN ALEXIS
10 MONTERO RENGIFO CARISSA ITAMAR
11 MOROTE RODRIGUEZ JOSEPH EMANUEL
12 MUYNA BAEZ KRISTEL AYSEL
13 NAVARRO RUIZ SANTIAGO EDUARDO
14 ORIHUELA QUEVEDO MEYLE AYME
15 OROZCO GUERRERO BIANCA BRIGHITTE
16 PADRINO PADRINO SANTIAGO ALEJANDRO
17 PRINCE QUERALES FRANKEHESKO
18 QUEVEDO URBANO KIARA MISHELL
19 ROMERO UGARTE IAN ESAI
20 SALINAS PALIAN GAEL ALEXANDER
21 TACURI SEBASTIAN MIA MARIA FRAUZUATT
22 TINA SANGAMA CIELO
23 TOMAICONZA CUBA, ASHLYN IRINA
24 VALERA VILLEGAS ELEIZER ABRAHAM
25 VALERA VILLEGAS SAMUEL ALEXANDER
26 SANTILLAN ANA PRISCILA
27 VICENTE CASTRO TAYLER JARED
28 VIVAS LINARES JHANNA VALENTINA
29 REQUEJO BRUNO
30 GONZALES ANGELICA
31 FLORES APUELA OLIVER CAMILO
32 APAGUEÑO MELENDES LESLY LITA
33 LLANOS RIVERA EMILY SHANTAL
MATEMATICA
FICHA PARA LA CLASE
En tu cuaderno resuelve los siguientes problemas.
Lee el siguiente problema
Resuelve los siguientes problemas usando esquemas:
Para decorar el aula con adornos navideños, el
grupo “Avión” elaboró 13 adornos y el grupo
“Diamante” elaboró 20 adornos. ¿Cuántos
adornos elaboró el grupo “Diamante” más que el
grupo “Avión
Comprendo el problema
✍ Respondo las preguntas para comprender el
problema:
1. ¿Cuántos adornos elaboró el grupo “Diamante”?
2. ¿Cuántos adornos elaboró el grupo “Avión”?
3. ¿Qué grupo elaboró más adornos para su aula?
4. ¿Qué pide el problema?

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Preparación para la sesión de aprendizaje

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Representamos la cantidad de estudiantes con el esquema.

Respuesta: El grupo Diamante elaboro ____ más que el grupo avión.

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